《项脊轩志》教案第二课时.docx

《项脊轩志》教案第二课时.docx

《《项脊轩志》教案第二课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《项脊轩志》教案第二课时.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《项脊轩志》教案第二课时

《项脊轩志》教案（第二课时）

一、教材分析：

教育部2000年颁发的《中等职业学校语文教学大纲（试行）》对文言文的要求是“能阅读浅易的文言文”。

我校使用的《语文》教材是中国劳动社会保障出版社2004年5月出版的《语文考试指导与训练》（以下简称《语文》），该书依据《大纲》编写而成，对文言文的教学要求定位在“培养阅读浅易文言文的能力和欣赏文学作品的能力”。

《项脊轩志》是《语文》教材第六单元的第三篇课文。

本文以“志”的文体写成，它借书斋项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念，真切感人。

本文属于浅易性文言文，学生在以往学习的基础上，已能大概疏通文意；本文记叙的是家庭琐事，抒发的是对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨，学生容易领悟。

由于我校的学生要参加全国成人高考，而《考纲》对文言文阅读的要求是“理解常见文言实词的含义；理解文言虚词在文中的用法；理解并用现代汉语翻译重要的文言语段；理解文章的思想内容及作者在文中的观点态度。

”通过本文的教学将对学生发现问题、探究问题、分析问题和解决问题的能力是一个培养和检测，有助于激发学生的创新精神，发展个性，形成健全人格。

二、教学目标

根据以上分析，我把本文的教学目标确定为：

1．准确理解“再、殆、妣、归、每”等实词;掌握判断句、介词结构后置、省略句等文言句式;了解归有光及其作品风格。

2．分析篇章结构，把握文意，掌握本文写景及抒情的写作技巧。

教学重点：

分析篇章结构，归纳内容要点，感受文中流露出的深情。

教学难点：

掌握本文写景及抒情的写作技巧。

三、教法

学生在技校前段的学习中，已基本掌握翻译浅易文言文的能力，所以在教学中，可以把疏通文意的任务交给学生，课文思路的探讨也可交给学生，而课文的思想内容则需要师生共同探讨。

为突破重点，解决难点，我在教学中将充分发挥多媒体课件形象、直观的优势，尤其是针对学生认知能力的发展和人文素质的提升，我安排了“难言的伤痛，不老的亲情”话题式教学，通过讨论、课堂剧演出等手段来调动学生的积极性，从而来加深学生对课文的理解与认识。

课时安排为2课时，第1课时主要解决基础知识和分析篇章结构，归纳内容要点；第2课时安排了“难言的伤痛，不老的亲情”话题式教学和课堂剧演出，使学生感受文中流露出的深情，掌握本文写景及抒情的写作技巧。

四．学法

指导学生学会自主、合作、探究的学习方法，引导他们选择适合自己的学习方式。

1.能根据要求筛选、归纳信息，提高解题能力。

1．

2、

3、

4、

5、

6、

1．

2.透过文字解读作者的内心世界。

3.模拟情境，进行课堂剧表演。

五．教学过程

在第一课时教学的基础上，我将教学过程设计为以下7个步骤：

1、新课导入2、检查复习3、新课讲解4、拓展训练

5、反馈练习6、归纳总结7、布置作业

教学步骤

教师活动

学生活动

多媒体

辅助教学

依据

新课导入

请同学们看下面的成语，并以这个成语为

谜面，猜一位明代作家名。

谜面：

衣锦还乡

下面我们就来继续学习归有光的散文名作《项脊轩志》。

学生在教

师的点拨下积极思考并作答。

谜底：

归 有 光

投影谜面

投影谜底

设置教学情境，提高学习兴趣。

突出心理引导，融洽课堂气氛，激发求知欲。

激发学生兴趣及好奇心，使学生注意力回到课堂教学上

来。

检查复习

教师提问：

1．作者、作品简况。

2．解释“再、殆、妣、归、每”等实词。

3．给出几个判断句、介词结构后置、省略句等文言句式，请学生辨析。

4．提问学生简述本文的感情线索。

学生回答

投影复习检测

题，学生回答后公布答案。

检查学生上节课学习的效果，以便及时发现问题，从而

有针对性地解决问题，完成教学目

标1。

新课讲解

由“检查复习题4”

指导学生进行话题讨论：

“难言的伤痛，不老的亲情”。

出示话题：

1.幼年归有光的伤痛。

学生思考作答。

想像和怀念母亲的感情成为一种阴影笼罩在心头。

这是第一点不易言明的伤痛。

投影相关题目、图片信息。

透过文字

解读作者的内心世界。

新课讲解

2.少年归有光的形象。

3.少年归有光的内心世界。

4.成年归有光的内心世界。

好静、安祥、勤奋和深思的少年形象。

幼年早慧却遭遇科举不利的现实；幼年没有感受到母爱，更增加了内心的悲凉；归有光衰败和离析的家庭给他内心造成了很大的压力。

家道日衰，亲人远去，深情难忘，人亡物在，无限伤心。

投影相关图片，同时播放音乐。

通过成

就动机下内驱力的被调动来突破教学重点。

多媒体营造气氛，使抽象文字具体化。

拓展训练

指导学生进行课堂剧演出，加深对文本的理解，解读归有光的“多可喜亦多可悲”。

学生进行情景模拟与角色扮演（成年前的归有光、成年后的归有光、老妪、祖母、母亲、妻子）。

投影相关图片，同时播放音乐。

通过情景模拟与角色扮演加深对文本的理解。

反馈练习

1．指导学生归纳本文写作特色。

2．翻译句子。

学生思考、讨论作答：

1．善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。

2．善于利用细节描写。

3．

语言委婉含蓄，感情浓郁真挚。

投影思考题

投影提示

突破教学难点。

再次回归教学目标。

归纳总结

1．中心思想。

2．归有光作品风格。

学生归纳内容要点，概

括中心思想：

本文以

“志”的文体写成，它借书斋项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。

学生明确：

不事雕琢而自有风味，善以清淡朴素之笔叙写身边琐事，感情真切动人。

投影提示

巩固教学目标。

布置作业

1．完成《语文考试指导与训练》的对应练习。

（P123~125）

2．背诵课文第一段。

3．借鉴本文写景及抒情的写作技巧，作文《老屋》。

板书设计

多可喜承上修葺前:

又小又漏又暗

修葺后:

虽小不漏不暗+景色

项

脊志亦

轩

家道衰败

多可悲启下悼念亡母

怀念祖母

闭门苦读及小轩多次遭火未焚

回忆亡妻

补

借树忆妻