中班国王生病了教案.docx

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中班国王生病了教案

中班国王生病了教案

篇一：

国王生病了

幼儿园大班语言优质课教案:

国王生病了

设计思路：

健康的身体来自适当的运动。

这是孩子从小就应建立的一个观念，同时孩子也需要培养良好的运动习惯。

读本《国王生病了》通过有趣的图画故事，说明人需要运动，需要确确实实的运动。

主题虽然严肃，但故事幽默风趣，令人轻松愉快。

结合读本特点和幼儿的阅读经验，我们从四个层面着手设计活动方案。

活动一看图猜测

目标：

1．关注细节，结合推理、猜想初步读懂图画书，提高对图画的理解和描述能力。

2．知道运动有益于身体健康。

准备：

课件，图片（运动计划表）。

过程：

一、谈话导入

1．你们生过病吗?

生病时爸爸妈妈会带你们干什么?

2．医生是怎样给病人看病的?

3．人为什么会生病?

师小结：

人不运动容易生病。

二、利用课件引导幼儿逐页观察

1．今天老师带来了一本书，书上说了一个人生病的故事。

2．（出示大书封面）是谁生病了?

旁边的人在干什么?

3．逐页观察画面，理解故事内容。

（1）床上躺着谁?

坐在旁边的是谁?

她有什么感受?

她会怎么办呢?

（2）他们把谁喊来了?

你怎么知道他是医生?

他手上拿着什么?

“处方”上有什么内容?

[教师出示放大的“处方”（图片），幼儿按顺序讲述。

]

师：

医生为什么开这个处方?

猜猜看，国王生病的原因是什么?

（3）画面上有谁?

轿子是用来干什么的?

（4）星期一王子带国王去干什么?

你看到国王与王子有什么不一样?

他们爬到山顶看到了什么?

国王怎么说?

（5）这是星期几?

谁陪国王干什么去了?

国王怎么说?

（6）你们觉得国王的病好了吗?

为什么?

其他的人都怎样了?

国王因为不运动生病了，但其他人运动了怎么还生病呢?

（7）国王从星期一到星期日是怎样运动的?

医生听了国王说的话会怎么说?

星期一到星期曰其他人干了什么?

他们怎样了?

（8）后来国王怎么样了?

国王的轿子呢?

国王在做什么?

（9）国王的病好了吗?

你是怎么看出来的?

三、师幼一起完整地看大书，帮助幼儿理解故事内容

活动二自主阅读

目标：

1．根据故事情节尝试有序地排列图片，并口头描述图片内容。

2．学习独立、有序地阅读图书，进一步理解故事内容。

准备：

大图表（一周运动计划表）课件，人手一本小书，操作材料。

过程：

一、经验回忆

（教师展示书的封面）国王为什么会生病?

医生开了什么处方?

开始国王是怎么做的?

他的病好了吗?

后来国王的身体变得怎样了?

为什么?

二、师幼共同完整阅读大书

教师引导幼儿关注有关时间、人名、运动项目等关键词语。

三、幼儿操作讲述

1．出示大的图表，即一周运动计划表，引导幼儿观察。

2．介绍操作材料及操作要求。

操作材料：

有关时间、人名、运动项目等内容的字卡或图加文的卡片[其中代表时间的汉字为黑色，代表人名的字（或图加文）为绿色，代表运动项目的字（或图加文）为黄色]。

操作要求：

两位幼儿共同合作摆放图卡，并相互按序讲述。

3．幼儿操作，教师观察并进行个别指导。

4．个别幼儿在集体中讲述。

四、幼儿自主阅读

幼儿自主阅读小书，教师指导有困难的幼儿。

活动三我们的运动计划表

目标：

1．了解不同形式的计划表，尝试用图加文的形式制作运动计划表，拓展阅读经验。

2．体验与同伴合作完成计划表的乐趣。

准备：

汉字卡片“星期一”至“星期日”，写有“星期一”至“星期五”中某一天的汉字纸条人手一张，写有幼儿经常进行的运动项目的字卡若干，水彩笔，读本人手一本，每组汇总用的大纸板。

过程：

一、经验回忆

医生给国王开出了一张什么处方?

（教师根据幼儿的回答按顺序出示“星期一”至“星期日”的字卡，并和幼儿一起阅读。

）

二、了解几种形式计划表的制作方法

师幼一起阅读图画书，比较第3页的运动计划表与第18～19页的画面的异同。

教师根据幼儿的回答在相应汉字下面配上简单的图画。

例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹马，等等，了解计划表的几种制作方法（纯文字的或图文结合的）。

三、尝试制订每天的晨练计划

1．我们每天在幼儿园也要锻炼身体，我们也来制订一张活动计划表好吗?

2．平时我们都进行哪些锻炼呢?

（跳绳、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、骑小车、攀爬、跳远等。

）

3．（出示表示时间的纸条和表示运动项目的字卡）如果用字来制订活动计划表，你们觉得困难吗?

有没有其他办法?

（引导幼儿用图文结合的方法制订活动计划表。

）

4．我们需要制订五天的活动。

每五人一组，每人制订一天的内容。

（幼儿在组内分工合作，每人想出一天的活动项目，用文字或图加文的方式表现出来，最后按时间顺序把纸条贴在大纸板上，组成一张完整的运动计划表。

）

5．幼儿依次讲述、表演本组制订的运动计划表。

四、小结评比

评选出一组最佳方案作为本班本周的活动计划，带领幼儿读一读、做一做这些运动项目。

延伸活动：

每周五制订并评选出下周的运动计划，并按计划锻炼。

活动四故事表演

目标：

1．进一步理解故事内容、角色等，运用合适的语言、表情、动作等进行表演。

2．学会与同伴讨论分配角色，体验合作表演的乐趣。

准备：

人手一本小书．大型“运动计划表”一张，日历牌，角色牌，轿子替代品（竹竿六根）。

过程：

一、阅读小书，讲述故事请你们一边看书一边讲讲故事，看谁讲得有感情。

二、进一步理解、学习故事中的人物对话、表情和动作等

1．故事中有谁?

国王怎么了?

大臣们怎么做?

医生看了国王后是怎么说的?

2．（出示大“运动计划表”）第二天国王一大早起来说了什么?

谁来学一学?

3．（出示大日历牌）引导幼儿重点练习故事中星期一到星期日的人物对话、动作等。

（1）星期×，谁带国王去××?

他们怎么××的?

国王说了什么?

（2）星期日到了，他们可以怎样了?

过了一个月发生了什么事?

（3）这时国王问了医生什么?

医生听了怎么说?

（4）后来国王是怎么锻炼身体的?

病好了吗?

三、幼儿分组自主商量、分配角色，表演故事

1．出示角色牌，介绍分配角色的要求。

现在我们八个人一组来表演这个故事。

每组自己商量分配角色，比一比哪组会商量、合作，表演得更有趣。

2．幼儿分成两组，讨论、协商、表演。

四、幼儿集中，分组轮流表演

延伸活动：

在表演区投放相应的道具，供幼儿自主表演。

附国王生病了

国王生病了。

他吃不下饭，睡不着觉，整天躺在床上，什么都不想做，当然也不管国家大事了。

大臣们急忙请医生来替国王看病。

医生看了说：

“国王运动太少了，所以觉得不舒服．多多运动，就会好了。

”医生写了一张运动计划表给国王。

星期一：

爬山；星期二：

骑马；星期三：

游泳：

星期四：

打棒球；星期五：

慢跑；星期六：

做体操；星期日：

休息。

第二天。

国王一大早就起床了。

“快准备轿子，我要去运动了。

”为了国王的健康．皇后还命令王子和大臣们轮流陪国王做运动。

星期一，大王子带国王去爬山；到了山顶上，国王说：

“山上的

风景真美丽，我们下山去，再爬一遍吧!

”星期二，二王子带国王去骑马。

“马儿跑的样子真好看．再多跑一会吧!

”国王说。

星期三，三王子带国王去游泳。

“游泳好像很舒服，游到天黑再回家吧!

”国王说。

星期四，大臣们一起陪国王打棒球。

“嗯!

这个游戏看起来挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍。

”国王说。

星期五，大臣们陪国王慢跑．他们跑了一圈又一圈。

星期六，皇后亲自带国王做体操。

他们做了一遍叉一遍。

星期日，终于可以好好休息一天了!

就这样过了一个月．不但国王的身体没有好转，就连皇宫里的其他人也都病倒了。

国王问医生：

“怎么会这样呢?

我天天都去运动啊!

”医生听了哈哈大笑：

“不对，国王总是坐在轿子里，身体根本没有真的运动嘛!

其他的人运动太多。

累坏了!

”后来国王把轿子留在皇宫里。

和大家一起爬山、骑马、游泳……当然他每天傍晚还和皇后一起去散步。

过了不久，国王的身体真的变好了。

每天都能精力充沛地处理国家大事了

大班语言：

国王生病了

活动目标

1．在理解故事内容的基础上，能根据情节发展用多种语言形式来表述作品中的人物言行及情节内容。

2．通过想象讲述、分析讨论、即兴仿编等与他人的互动合作，发展思维能力、想象力和语言表达能力。

3．体会作品中蕴含的幽默情趣，知道运动的好处。

活动准备

1．《国王生病了》PPT、大书教具一本，幼儿用书人手一本。

2．把本书中的故事情节预先分为四个部分：

第一部分（含图1-2）：

“国王”生病了，医生看病开药方；

第二部分（含图3-9）：

“国王”在宫里人的陪同下开始“运动”；

第三部分（含图10）：

病未痊愈，“国王”质问“医生”．“医生”指出“国王”所谓“运动”的真相；

第四部分（含图11-12）：

“国王”自己运动，身体恢复健康。

活动过程

一、看看、说说、演演，按各部分理解故事内容，即兴表现作品

（一）理解第一部分内容：

进入角色及大胆想象讲述对白幼儿阅读画面，在教师的启发引领下自然进入角色，即兴想象讲述“医生为国王看病”的“角色对白”。

1．教师指图1和图2．启发幼儿“国王生病了”，然后自己即兴扮“名医”，邀请幼儿扮演“名医的弟子们”，一起进宫为“国王”看病。

（1）“医生”望诊——师：

（示意幼儿）医生先来望一望，看看国王怎么样?

脸色好不好?

（幼儿：

嘴唇不太红，面孔蜡黄蜡黄的，有气无力?

?

）

图1图2

（2）“医生”闻诊——师：

（示意幼儿）医生再来闻一闻，发现情况怎么样?

（幼儿：

嘴巴有口臭?

?

）

（3）“医生”问诊——师：

（提醒幼儿）医生还要问一问病人有哪些地方不舒服，那么都要问些什么?

（幼儿：

睡觉好不好?

吃饭怎么样?

有没有头痛发热咳嗽?

?

）

2小结：

“名医”汇总“弟子们”的意见，为“国王”开药方（教师按图2所示朗读“医生开方”部分．引出图中所示的“运动计划表”）。

（二）理解第二部分：

自主阅读发现问题，讨论问题．交流观察所得。

幼儿仔细观察这一部分画面中的人物动作，展开“问题讨论”．分析得出“国王病情没有好转”的原因是“他没有真正进行运动”。

1.教师按顺序讲述第二部分内容，邀请幼儿——“名医的弟子们”安静地翻看图书：

“大家看看国王是如何运动的?

发现了情况。

不要急着说出来，先看看再说，免得国王说我们多嘴冒犯他。

”

2．师讲述故事，幼儿自主翻阅图书，讨论交流自己观察所得。

3．请个别幼儿上台来交流他们在观察“国王”运动时发现的情况（“弟子”分别向“名医”报告他们的观察结果）PPT

4.小结：

都是其他人在运动，“国王”自己没有真正的运动，所以他的病根本没有好转。

（三）理解第三部分内容：

设计问答式情景对白。

幼儿与教师一问一答，分角色即兴自由设计，并讲述“面对‘国王’质问，‘医生’冷静说明真相的“情景对白”。

1．提出问题情景：

“国王的病没有好．他生气了，叫人把医生带进宫来，要处治他们。

医生见了国王，该怎么办呢?

”引导幼儿扮演“医生”角色对“国王”说明真相

2．师幼进行即兴设计的问答式情景对白——师扮演有些发怒的“国王”：

幼儿扮演成竹在

篇二：

幼儿园听课记录12篇

幼儿园听课记录12篇

第一篇

执笔教师:

马老师听课时间:

12月4日听课老师:

本人

活动名称:

花手套班级:

小班活动领域:

美术

活动目标:

1、让幼儿尝试滚画2、对色彩感兴趣，愿意参与活动3、能用合适的语言表达活动过程:

准备:

硬纸板盒子，盒子里放上一张画有手套样的纸，颜料三组，每组的颜色为红黄、蓝绿、黄，汤勺若干，弹珠若干

教师行为幼儿状况

一、引入主题1、娃娃家里的宝宝们没有手套啊！

我们把盒子手套送给他们怎么样？

二、引导滚画1、请小弹珠到盒子里来玩一玩2、怎么请弹珠的？

用勺子，请后勺子放回盒子家里。

（幼儿常规引导）3、老师边念儿歌边示范滚弹珠（左右滚一滚，前后滚一滚，绕个圈儿滚一滚）4、请小朋友一起来滚画

三、引导幼儿用弹珠和颜料一起来滚画1、请弹珠休息一下吧2、我们怎么把颜料也请到盒子里来玩一玩呢？

（引导幼儿讨论）3、用勺子请弹珠到颜料里去洗个澡，请完后勺子放回哪里？

4、请小朋友帮老师念儿歌，老师来滚画

四、小朋友操作，教师帮助念儿歌

五、引导幼儿讨论1、现在手套宝宝上有什么了？

2、它怎么样？

六、引导幼儿用不同的颜色进行滚画1、可以在去请一次颜料，可以是不同颜色的，可以选两颗。

2、现在看看你的手套变怎么样了

七、活动的结束我们去请太阳公公帮忙A、太大了（怎么办，老师没有作回应）B、没有颜色弹珠滚出后怎么办要加以引导有线宝宝A、像绳子B、像马路C、像树根变五颜六色的了

评价：

一、这是一个小肌肉运动的训练，操作后有幼儿的交流。

二、应该值得注意的是在活动中应该让孩子玩透，不需要示范可以这样来引导幼儿：

“你怎么来让弹珠玩”孩子先进行操作，“玩一玩，发现什么了”围在孩子身边引导，不需要再让孩子坐下来了。

让孩子再找不一样的颜色，看颜色的变化。

三、小班常用儿歌来引导，一个活动就用一个中心儿歌来引导。

（小弹珠圆又圆，跳进盒子玩一玩，摇一摇，晃一晃，变出许多小线条，小线条像什么，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．）

第二篇国王生病了（大班）1、介绍故事的题目：

师：

老师带来了一本书，从封面上能看出讲了一个什么故事吗？

从哪里看出来的？

国王生病了，他的表情怎么样呢？

小结：

故事题目就叫《国王生病了》。

2、讲述、理解故事：

（1）看第一幅图，老师讲故事第一段（国王生病了）。

（2）看医生开出的运动计划表，提问：

看了计划表，你觉得国王生了什么病？

小结：

听听医生怎么说。

（看图讲述）（3）边看图边讲国王每天的运动。

星期一：

大王子和大臣抬轿子送国王上山。

提问：

国王是怎么做的？

大王子和大臣是怎么做的？

看上去怎么样？

星期二：

看图请幼儿根据图片讲故事：

国王是怎么骑马的？

幼儿讲述后，老师小结。

星期三：

国王又去做了什么？

和旁边的好朋友说一说。

请小朋友用几句话来告诉大家：

星期三发生了什么事？

星期四：

国王叫大臣陪他去打棒球。

老师讲述故事。

星期五、星期六：

国王要去干什么？

（跑步、做操）他是怎么跑步、怎么做操的？

星期天：

休息。

国王怎么样？

大臣、王子和皇后怎么样？

（累死了）（4）国王觉得很奇怪，去问医生：

“怎么会这样？

”医生哈哈大笑。

猜猜医生会对他说什么？

幼儿讨论后，老师讲述。

国王听了医生的话，缍知道自己错在哪里了，决定认真锻炼。

3、与国王一起锻炼：

听音乐，和老师看着图片一起绕着教室周围锻炼：

周一：

爬山周二：

骑马三：

游泳小结：

运动后你感觉怎么样？

国王和大家一起锻炼后，精力充沛，身体也好了。

4、制定运动计划表：

（1）你们平时锻炼身体吗？

你们都参加过哪些运动呢？

（2）在幼儿园

里你参加过哪些运动呢？

（3）我们也来制作运动计划表吧!

交待要求：

分小组制作在幼儿园里运动的计划，商量好后画下来，每天的运动要不一样。

（4）讲评：

谁来介绍一下你们制定的运动计划表？

小结：

你们制定的运动计划表合理吗？

有没有运动到身体的各个部位呢？

把计划表贴到教室，每天按计划运动就可以看看是不是合理了。

第三篇好朋友夹心饼干（小班）

听课记录：

1、导入活动：

师：

小点心师傅坐好了吗？

小手洗干净了吗？

放在膝盖上藏好。

2、看一看：

师：

桌上有什么？

（饼干）

（1）师拿一块圆饼干：

它是什么形状？

（圆圆的）还有什么东西也是圆圆的？

（2）这块饼干长得什么形状？

（方方的）还有什么东西也是方方的？

（3）介绍夹心饼干：

师从口袋里变出一块圆形夹心饼干，引导幼儿观察：

它有个好听的名字，叫什么？

它有几片饼干组成？

中间还有什么？

两片饼干长得怎样？

（一样）3、做一做：

（1）找一找：

找两块一模一样、可以做好朋友的饼干。

老师检查：

两块饼干可以头碰头，一样大小的。

谁找到了圆圆的好朋友？

谁找到了方方的好朋友？

把它们头碰头，脸贴脸，看看是不是一样的？

（2）师：

饼干的芯还没有，想想可以放什么做它们的芯？

老师介绍白布下的果酱。

（3）老师示范介绍夹心饼干的做法：

在饼干光滑的一面，涂上一点果酱，不要太多，也不要太少，拿另一块饼干和它头碰头，脸贴脸，就做好了。

这儿有圆形和正方形的盆子，把做好的饼干送到它们家里去。

做的圆饼干送到圆盘子家里，方饼干送到方盘子家里。

（4）幼儿操作。

4、尝一尝：

找一块你喜欢的饼干尝一尝。

愿意送给客人老师尝一尝吗？

带着饼干去给哥哥姐姐也尝一尝，结束活动。

第四篇听课记录：

都睡着了（大班歌唱）

活动过程：

1、图片导入。

师：

在美丽的森林里，住着谁？

（青蛙、苍蝇、鸽子……）大青蛙在哪里？

鸽子呢？

这些小动物在干什么呢？

2、教师清唱歌曲，幼儿倾听，学习唱“嘘嘘，它睡着了”。

师：

小动物们怎么了？

小动物们睡着了我们应该怎么做？

（嘘嘘~）出示图谱：

OOZZZZ（嘘嘘，它睡着了）3、学唱歌曲。

（1）师幼合作，学唱第一段，边唱便完成图谱。

（教师唱前面，幼儿唱后面）青蛙OOZZZZ苍蝇OOZZZZ小老鼠精灵小绵羊OOZZZZ0

（2）学唱第二段。

出示图谱：

大灰熊OOZZZZ鸽子OOZZZZ……师：

这么多动物都睡着了，我们要怎样？

为什么？

出示最后一句图谱（两只手、两只脚丫）4、幼儿跟老师完整演唱。

5、认识休止，学习控制。

（1）出示O：

看到它可不能发出声音，就想看到红灯就“停”.

（2）把休止填入图谱来演唱。

用休止替代“嘘嘘”，变拍手。

（3个别幼儿演唱。

（4）大家一起完整演唱，休止控制不唱。

6、演唱表演。

1）出示魔法棒，小朋友变成小动物。

魔法棒点到谁，小动物就坐下睡觉。

（空拍处点，歌曲唱完，一起点完。

）

（2）请几名幼儿当魔术师来点魔法棒，其他幼儿当小动物唱歌。

?

?

7、分角色集体表演：

幼儿扮演小动物找家，演唱表演。

8、替换歌词演唱：

第二天太阳公公出来了，它们都睡醒了，用“睡醒了”替换“睡着了”演唱。

听课反思：

这是一首旋律非常优美的歌曲，而老师的音色也是非常棒，所以老师的第一遍演唱，就深深吸引了孩子，也吸引了我们听课的老师。

这首歌很长，歌词很多，让幼儿来学唱是很难的。

但朱老师从易入手，找到了很好的切入口，即反复最多的“嘘嘘，它睡着了”，让幼儿来学唱，一下子把幼儿带进了歌曲的情境中。

而图谱也比较有效地帮助幼儿来记忆歌词，在老师的带动下，孩子们不知不觉的唱起这首歌来。

在学唱歌曲的基础上，再进一步学习演唱休止，增加难度，层层深入。

同时老师采用了丰富的演唱表演形式，让幼儿能够投入其中，反复演唱而了此不疲，体会到了歌唱的乐趣。

第5篇有趣的西瓜皮

目标：

1、引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象

力。

2、能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。

3、在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。

过程：

一、引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。

师：

今天老师带来了什么？

（半个西瓜皮）这半个西瓜皮看上去像什么？

（小船、小床、碗……）那西瓜皮口朝下看上去又像什么？

（小伞、屋顶、台灯……）二、对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述师：

西瓜皮会变魔术，瞧！

它变出了什么？

（秋千），谁会在上面玩呀？

（小猴子、小松鼠……）听，老师把这幅图编成了两句话：

西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真有趣！

师：

小朋友，你们想不想也让西瓜皮变个魔术？

变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么？

幼儿自由想象添画并讲述。

（提醒幼儿相互讲述）

请个别幼儿讲述请幼儿把作品展示在泡沫板上，大家一起欣赏。

三、引导幼儿再次对西瓜皮展开想象，小组合作创编《有趣的西瓜皮》的故事1、老师出示背景图，示范编故事：

有一群小动物到草地上玩，发现地上扔了许多西瓜皮。

小动物们想：

西瓜皮扔了多可惜呀！

小猫捡了个西瓜皮说：

“让我来做个翘翘板吧！

”它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。

小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩得真开心！

2、小朋友，西瓜皮有许多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢？

他们会怎么说，又会怎么做呢？

请你们也来编个故事吧！

一组上的小朋友你先编，再我编，再他编，大家一起接龙编个动听的《有趣的西瓜皮》故事吧！

3、幼儿分组创编故事

（1）组提供一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物（提醒幼儿选好小动物，再讲述）

（2）请个别小组讲述（3）鼓励小组间相互讲述。

反思与建议：

整个活动都是由易到难，循序渐进的。

所以感觉活动开展的很流畅。

在最后的环节中老师可以采用把作品布置出来后，一起讲，这样可能混乱的现象会好点。

第6篇喇叭花电话

过程：

师：

金老师给你们带来了一本很大又很好看的图书，我们来看看图书上有什么？

一、看图书欣赏故事第一段：

1、小老鼠和小鸟不能在一起玩？

为什么？

幼儿自由的说

2、不能在一起玩，它们心里会感觉怎么样？

3、我们一起来想个办法让小老鼠和小鸟在一起？

（幼儿发表自己的建议：

请巨人来帮忙、降落伞、乘在一片大树叶上让风吹上去、请长颈鹿的长脖子帮忙、请大象的长鼻子帮忙、找根绳子……）4、听听小老鼠想了一个什么办法？

二、、欣赏故事第二段：

1、鼠弟弟想了一个什么办法？

（种了一颗喇叭花）2、扮演角色进行对话。

幼儿交流：

小鸟，等你长大了，飞下来跟我们一起玩……3、还可以怎么关心小鸟？

4、那我们来听听小老鼠到底是怎么跟小鸟说的？

三、继续讲故事1、小鸟和小老鼠开始的时候碰到了什么困难？

后来是怎么解决的？

2、再次欣赏故事一遍：

——介绍封面。

——暗示幼儿一页一页地翻。

3、讨论：

打电话的时候说什么话有礼貌？

（你好、Hello……）

四、打电话游戏：

1、幼儿选择好小动物胸卡以及手工纸电话后跟同伴一起练习打电话。

2、我们班的一个小朋友生病了，不能来上幼儿园，你想跟他说些什么呢？

（与该幼儿妈妈的手机联系请幼儿大胆说出自己关心同伴的话）

评析：

这是《我的好朋友》主题背景下的一次语言活动；老师根据本班幼儿的实际情况进行有机的融入、渗透，使幼儿在活动中学会关心同伴，尝试和别人有礼貌的交流等。

活动设计新颖、环节清晰层层递进，一方面发展了幼儿的口语表达能力，另一方面较好地促进了幼儿的社会性发展，如：

模仿打电话、慰问生病的同伴……让幼儿在生活化的环境中进行迁移，使幼儿获得愉悦的经验。

老师还充分利用大图书这个教具，灵活而巧妙的让幼儿在看看、讲讲中学到了看图书的正确方法。

最后，提点小小建议：

活动第三部分让孩子选择动物胸卡与同伴练习打电话的过程似乎有些草草了之，是否可让孩子在练习对话后互换小动物胸卡，以使孩子感受不同角色在打电话时的不同对话。

另外，每一次孩子的交流后，教师是否可以做简单小结，以使孩子的原有经验得到更好的提升。

第7篇吹泡泡

过程：

一、导入1、观看照片，引起幼儿的兴趣。

师：

请你们看几张照片，看看他们在干什么？

2、提问：

这是谁？

手里拿着什么？

吹管是什么形状的？

吹出来的泡泡是什么形状？

二、猜测并记录1、观察记录纸2、幼儿想象并猜测：

你觉得正方形吹管吹出的泡泡是什么形状？

三角形的吹管吹出的泡泡是什么形状？

3、记录自己想象的结果并交流。

三、幼儿操作并记录结果1教师示范操作吹泡泡2、幼儿自由选择吹管进行吹泡泡。

3、记录自己发现的结果4、交流操作记录表

四、延伸教师出示梯形吹管，让幼儿进行猜测。

评析：

本次活动吹泡泡来源于幼儿的生活，孩子们在活动中始终积极主动的在探索，发现学习。

活动中程老师始终作为一个观察者、支持者、引导者的角色来引导幼儿自己动手操作发现问题、解决问题。

在活动中程老师尝试让小班孩子学习记录，让幼儿将自己的猜测与发现及时的进行记录，不但培养了孩子观察分析的能力也培养了小班孩子的初步记录能力，值得学习。

第八篇

过程：

一、游戏：

苹果回家幼儿分2组，要求把不同颜色的苹果送回篮子。

第一次游戏：

幼儿自己开始进行游戏。

游戏结束，