美术教案.docx
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美术教案
第9课：
太阳和月亮
教材分析：
这是一节造型创意课，是一年级学生非常喜欢的课型，在本节课的教学中，虽然儿童的见闻和阅历比成年人少得多，但儿童可以海阔天空地去想象，而且他们的想象力非常丰富，想象的事物特别的富有童真童趣。
学生通过本课的学习不仅可以了解太阳和月亮的有关知识，掌握描绘太阳和月亮的方法，学会创造太阳和月亮的拟人形象，提高绘画能力，同时太阳和月亮这一课也为儿童提供自由创作的机会，激发学生主动探索，主动学习的热情。
教学目标：
1、知识与技能：
创造出太阳和月亮的拟人形象，生动、活泼。
课中能够以太阳、月亮为主角自编一个小故事，并且画出来。
2、过程与方法：
激发学生创作的热情，画出他们眼中的太阳、月亮。
3、情感、态度和价值观：
使学生通过本课的学习，学会用美的眼光去观察事物，使他们懂得生活中不缺乏美的景观，但要有一颗发现美的眼睛，和创造美的心灵。
同时让学生能够学会主动地思考问题，探索问题，通过自己的力量找到答案。
教学重点：
知道太阳月亮形象设计的方法。
教学难点：
创造出太阳月亮的新形象，构图新颖，形象生动，色彩鲜艳。
教学方法：
在本课中，我采用的是以学生为中心，创设情境，激发学生美术创作的热情，让学生自觉主动地参与到课堂中。
同时，在探究中进行美术创作活动，让学生在学习过程中发现问题，分析问题，从而自己动手解决问题，这样学生的学习更有问题性，实践性，参与性和创造性。
教学思路：
选择学生生活、知识、情感上已经熟知和接受的太阳和月亮的个性形态，运用多媒体创设情境激发学生的创造热情，让学生主动的去发现问题，独立解决问题。
第一课时
教学过程：
一、导入新课：
师：
上课前，我们先来听一首歌《我爱太阳我爱月亮》。
（课件：
听歌《我爱太阳我爱月亮》）
师：
小朋友们，你们喜欢太阳和月亮吗？
生：
喜欢！
师：
老师也喜欢，太阳和月亮是我们每天都能见到的好朋友，让我们和好朋友问声好。
今天我们学习第9课（师板书）太阳和月亮
二、讲授新课：
（1）新授画太阳
师：
首先我们学习画太阳。
太阳也是有脾气，那你知道它会发脾气吗？
脾气从脸上的表情一看便知。
（课件：
太阳喜怒哀乐的表情）我们来看看，那你猜到太阳今天是什么表情呢？
生：
高兴的、生气的、兴奋的。
。
。
。
。
。
师：
小朋友说的太好了。
那就让我们画一画他的表情！
（根据学生的想法提示他可以画出表情的表现方法。
）想想可以用哪几种方法来绘出太阳的表情呢？
（课件：
勾线笔、油画棒、水彩笔、彩铅等）等会儿你们就来发挥自己的水平，把太阳的表情表现一下。
师：
你们个个都是造型师，真棒！
瞧瞧瞧：
有一位朋友吃醋了，躲起来了，猜猜是谁？
生：
月亮！
师：
对，各位小造型师，下面我们就来给月亮换换妆吧！
（2）新授画月亮
师：
（课件）那我们给月亮打招呼吧！
生：
月亮，你好！
师：
怎么为他打扮呢，我们先来看几幅图片。
首先在这里要问问小朋友：
谁听说过关于月亮的故事吗？
那你愿意和月亮交朋友吗？
（课件）
生：
听说过：
嫦娥奔月、猴子捞月亮……愿意！
师：
那你怎么为月亮打扮呢？
生：
可以给月亮扎个小辫子，戴个皇冠，给月亮带个卡子，也可以把月亮当作摇篮。
。
。
。
。
。
师：
那我们就来给月亮打扮打扮，看那位小朋友打扮的最漂亮。
三、介绍太阳和月亮的小知识：
师：
小朋友，你们知道吗？
太阳和月亮还有地球都是一家人（课件）：
古人对太阳和月亮充满了好奇、敬畏和崇拜。
太阳光明，充满能量：
月亮宁静，牵引遐想。
在科学中太阳是太阳系的中心,地球是太阳系中一颗行星而月亮是地球的一颗天然卫星,地球和月亮构成的行星系围绕太阳进行公转,从而地球上产生了四季的差别.在地月行星系中,月亮围绕地球转动,同时地球不停自转而产生昼与夜的差别.
（当三者排成一条直线时会出现日食或月食现象:
当月亮在中间挡住了阳光射向地球,就出现了日食;
当地球在中间挡住了阳光射向月亮就出现月食.）
当老师介绍完太阳和月亮的小知识，下面就请你们小造型师给太阳和月亮两个朋友来化妆吧！
（课件：
作业）
四、学生作业，教师巡回辅导
五、作业展评
1、请几个学生到讲台前表演，让自己画的太阳和月亮见个面，替月亮介绍一下太阳（如：
你好，我叫月亮，我是个漂亮的小姑娘，我今年7岁了。
。
。
。
。
。
），然后再替太阳介绍一下月亮（如：
你好，我叫太阳，我是一个活泼的小男孩，我今年也是7岁，很高兴见到你。
。
。
。
。
。
）
2、在学生画的作品中选出大家最想认识的太阳和月亮，为他们颁发最具人气奖。
3、对于画得好的小朋友给于表扬，画的不理想的小朋友鼓励他们继续努力。
六、课堂小结
师：
小朋友们，我们今天画的太阳月亮和天上的太阳月亮一样吗？
生：
不一样。
师：
大家画的太阳、月亮比天上的更好看、更有趣，在这节课中，我们学会了把生活中普普通通的东西变的更漂亮的方法，只要细心观察，用心体会，有一颗发现美的眼睛和创造美的心灵，老师相信，你们还会画出更加美丽的世界。
第十课秋 天 来 了
一、教学目的要求
1、审美能力的培养，唤起学生热爱大自然、热爱生命的情感。
2、了解季节更替的自然现象，全方位地感知秋天。
3、学习创作画的表达方式，能大胆、直率地表现。
二、教学重难点
教学重点：
引导学生感知“秋”，拓宽视野，学会创作的表现手段。
教学难点：
激活学生的创作灵感，直率表达，个性作画。
三、课前准备
各种秋天的物品、油画棒、水彩笔等
四、教学过程
（一）、导入新课
师：
小朋友们，今天老师要带来了很多东西，你们来看看都有什么？
师生：
哦，（有稻子、柿子、南瓜、葡萄、红辣椒、苹果）师：
你们知道这些东西都是什么季节的？
生：
师：
这些东西都是秋季才会有的，秋天真是一个喜悦的、收获的季节啊。
除了这些，老师还发现小朋友们已经穿上了秋天的外套，秋天正悄悄来到我们身边了。
原来，秋天来了。
（课件：
揭开课题）
（二）、新授
师：
小朋友们在你们的记忆中秋天是什么样的呢？
生：
秋天很凉爽
秋天有很多果实丰收了，秋天是一个丰收的季节。
师：
听了你们的描述老师觉得秋天是一个很美的季节。
现在让我们一起走进秋天，去欣赏一下秋天的美景。
（课件欣赏秋天的图片）
秋天的景色真是太美了，那秋天是什么颜色的呢？
老师这里有许多彩色卡片，小朋友们能在这里面找到秋天的色彩吗？
（生上台找并且贴）
师：
秋天的色彩是最丰富的，真是美极了。
很多画家都描绘了秋天的美景。
现在我们就一起来欣赏一下画家们笔下的秋天。
师：
这幅画中画家画的是什么？
生：
师：
他的画中都有哪些颜色？
生：
师：
是用什么画的？
有谁知道？
生：
师：
这幅画很特别，这是法国画家修拉的作品，叫做《大碗岛上星期天的下午》，这幅画是画家用油画颜料一点一点的点画上去的，我们把这样的画称为点彩画。
师：
大师们笔下的秋天真是美极了。
刚才有小朋友说秋天是一个树叶纷飞的季节，真是好美啊。
你们瞧，老师这里有一棵秋天的树，树枝上的树叶都快掉光了，你们看，有的树叶还直挺挺在枝头呢，这样的树叶绿中带点黄；有的树叶正随风飞舞呢，这样的树叶一半黄一半绿；有的树叶已经落在地上了，他已经完全枯萎了，全都变成黄色的了。
远处的稻田里也是金黄一片，老师猜想，农民伯伯肯定要笑弯腰了，今年又是一个丰收年啊。
瞧！
一群大雁正向南飞呢，秋天真是太美了。
师：
用画的形式表现秋天真是太棒了，还有什么方法能表现秋天呢？
我们一起来看看吧。
（课件树叶贴画）
老师这里有许多秋天的落叶，看到这片树叶让你想到了什么？
哪个小朋友上来拼一拼，搭一搭。
（生示范）
师：
小朋友的想象力真丰富。
我们看看还有什么方法来表现秋天。
（课件撕纸贴画）这种撕纸贴画要怎么做呢？
看老师的！
（师示范撕纸贴画）
五、布置作业
（二）
师：
看了这么多，小朋友们早已按捺不住了吧，在桌子上有几种材料，挑出你喜欢的材料来描绘秋天吧！
（放音乐）
（树叶贴画、油画棒、撕纸贴画、水彩笔）
（生作业）
师：
好，哪个小朋友愿意把自己的画展示给大家看一看！
（点评）
师（总结）：
今天的这节课中我们一起找了秋天，知道了秋天的颜色，也画了秋天。
秋天过后就是冬天了，下课后小朋友们可以去思考一下冬天是什么样的？
是什么颜色的？
好，让我们在这首欢快的歌曲《秋游》中去结束这节课，让我们闭上眼睛好好去感受这色彩斑斓的季节、这个令人喜悦的、丰收的季节吧！
第十四课像什么呢
一、教学理念：
本课选取纸张会“变魔术”的趣味性的教学内容，让学生在撕一撕、贴一贴、画一画的活动中进行平面造型，贴近一年级学生的生理、心理特点。
学生以偶然得到的纸块形状进行想象，以一个十分感性的题材融合了一个理性的思考，使起始年级的学生从游戏活动中获得启发，培养了想象与创造能力。
本课围绕“撕出来的形状像什么呢？
”展示教学内容。
一是将纸块随意撕一撕，根据撕出的两块纸块引导学生想象。
二、教学目标：
1、培养学生的合作、想象与创造能力
像什么呢
一、教学理念：
本课选取纸张会“变魔术”的趣味性的教学内容，让学生在撕一撕、贴一贴、画一画的活动中进行平面造型，贴近一年级学生的生理、心理特点。
学生以偶然得到的纸块形状进行想象，以一个十分感性的题材融合了一个理性的思考，使起始年级的学生从游戏活动中获得启发，培养了想象与创造能力。
本课围绕“撕出来的形状像什么呢？
”展示教学内容。
一是将纸块随意撕一撕，根据撕出的两块纸块引导学生想象。
三、教学重点：
先撕纸后想象再添画。
四、教学难点：
根据撕出的纸块形状特点进行巧妙的想象、添画。
五、教学过程：
1撕纸添画
1）今天请小朋友和老师一起来做“跟我学”的游戏，好吗？
（音乐同步）
师：
请你跟我这样做。
生：
我就跟你这样做！
2）教师示范带领学生第一次作业。
①坐姿②拿出袋子里的小纸③撕仔细观察老师怎么是撕？
学生跟着撕，然后放好。
老师将纸撕成两块，我们拿出其中的一块，大家看看像什么（变化位置）？
（揭题）
生：
像什么……④帖（强调帖的位置）教师添画（靴子）。
老师添画了几笔变出了靴子，你会吗？
如果你有其他想法，你也可以把它变成其他东西。
下面我们想好后贴好，添画！
看看谁最聪明。
表扬学的快又好的学生，并奖
2）刚才我们变了一张，还剩下一张像什么呢？
生：
……（教师变化位置的摆放让学生联想）老师这里的收集一些图片，你看看和它有什么联系，哪些比较像。
（图片欣赏）你看它像什么？
除了这些你还能想出其他的吗？
哪位小朋友刚上台来变一变！
师：
你准备把它变成什么呢？
你先怎么做？
摆摆，再贴（提醒贴的位置并提示注意胶水怎么贴）画！
讲评作品。
小朋友你们能用最快的速度添画出与众不同的形象来！
（讲评强调创意）总结把撕出的两张纸变成两个不同的东西！
2欣赏
3）看到小朋友玩得这么开心，机器猫也带着它的绝活来到我们课堂上了。
注意看机器猫是怎么“变”的。
（演示课件。
）
①机器猫拿出其中的一块纸块，把它撕成三张，（手示范怎么撕成三张的）添画成蜻蜓；把另一块纸块也变成了蜻蜓，猜猜猫把最后一张变成什么……。
变成不同的三支蜻蜓。
一张三块纸片变成不同的蜻蜓！
②风景（三座小山，山上还有小树小草）（跟山有联系的景物）看着是什么？
美吗？
美在什么地方？
（山里画了什么，山的外画了什么）
③鳄鱼（深色纸上用浅色装饰）（动态、造型夸张，突出它们的凶猛）这是谁啊，为什么用白色呢？
你喜欢吗？
为什么？
你从那里看出他凶狠的？
（眼睛爪子嘴巴）鳄鱼的身体是黑色的，能用黑笔画吗？
它合起来是一张纸。
④汽车（不仅可以在形状的外面装饰，还可以用蜡笔在里面装饰）火车（竖向连接）看什么来东西来了，你最喜欢哪一辆，为什么？
你看汽车画的多细致阿，它用什么材料画的？
⑤亭子（横向连接）
⑥车子你发现了什么？
和前面的有什么不同？
竖
无论机器猫把纸撕成几片，它每一片都用上了，而且都能把它变成同一类东西，
你们说它厉害吗？
好，刚才机器猫给我们带来了这么好的作品。
你们想不想也给它带上几张回去让它欣赏呢？
。
师：
下面你们想和机器猫比比谁聪明吗？
屏幕上的图片看看能给你启示吗？
3学生作业
将纸随意撕一撕，将不同的纸块想象成相同或不同主题内容进行添画。
4评讲学生作品（学生互评）
第十五课《站起来站起来》
设计思路：
纸，是学生在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟悉和喜欢的，但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验，对纸的变法、玩法还不是很深入，扁扁的纸片如何站立起来？
纸片变形后会组合成漂亮的作品…针对这一情况我设计了这节教育活动，给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间。
活动目标：
1、学生能够自主探索使纸站立的方法，激发对纸探索的欲望。
2、通过剪、折、粘，提高幼儿的动手能力
3、不怕困难，细心观察，喜欢动手动脑
活动准备：
经验准备：
认识一些常见的纸张、玩过折纸、玩过撕纸等
物质准备：
剪刀每人一把、胶棒每人一个、水彩笔若干、不同形状的纸若干张课件
活动重点：
幼儿通过探索、观察、操作，来发现如何让纸站起来
活动难点：
如何让小纸片站起来
活动过程：
一、故事导入（幻灯片出示）
1、师：
来，老师给小朋友们讲一个故事。
小纸片生来扁扁的，非常孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美！
2、故事后提问：
小朋友小纸片想干什么呀！
（站起来）
利用幻灯片中的形象画面，一张扁扁的小纸片很孤独它想站立起来，我以这个为问题，激发幼儿的兴趣和探索欲
二、学生讨论
1、师：
小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来？
2、学生自由讨论
3、师：
小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。
看谁的办法最多。
三、学生自主探索活动
1学生第一次探索，教师发给每组不同的形状的纸张，没有任何工具
（1）学生操作，教师指导。
（2）分享探索成果。
2、学生第二次探索
（1）再次投放材料——剪刀和胶水，（幼儿操作，教师指导）
（2）分享成果。
3、学生第三次探索
（1）出示图片，幼儿感受纸的变化。
通过观看一些由纸做成的作品，激发幼儿更多的灵感，通过利用不同纸张，进行合理的组合，创造出不同的造型
（2）学生讨论。
进行经验的共享
（3）学生操作。
四、作品展示
第十八课王与火的艺术
活动一欣赏与体验
教材分析：
本单元属于“欣赏·体验”活动内容。
中国是陶瓷艺术的故乡，本课以中国陶瓷艺术发展为主线，重点介绍中国的陶艺发展，引到学生走进陶瓷艺术丰富多彩的造型世界。
教学目标：
1、引导学生欣赏古今中外陶瓷艺术家的作品，让学生从不同角度感受陶瓷艺术独特的艺术魅力，了解陶瓷的相关知识，体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。
2、通过对中国陶瓷发展的历史的了解，对学生进行传统文化教育，培养民族自豪感。
3、引导学生认识陶瓷艺术设计是为满足人类社会生活的需要的综合设计，体会劳动创造了美。
培养学生对陶瓷艺术的关注、对生活的热爱和对美好生活的追求。
教学重难点：
教学重点：
了解陶瓷的相关知识，体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。
教学难点：
体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。
教学过程：
一、组织教学。
二、导入新课：
在丰富多彩的艺术门类中，陶艺是最独具魅力的，不仅是因为水、土、火等因素与人类有着天然的亲切感，更主要的是土和火这两种朴素的材质为艺术家提供了极为宽广且变化莫测的想象空间。
今天我们就来走进这片独具魅力的艺术空间。
三、新授：
1、陶艺之美
教师出示课件请同学欣赏。
教师提问：
欣赏作品后请同学们想一想，陶艺与雕塑有什么不同吗？
你能试着分析一下它们各有何特点吗？
教师提问：
陶艺与其它艺术门类有何区别？
它有哪些独特的艺术语言吗？
2、中国陶艺
教师提问：
英文的中国如何拼写？
中国享有盛誉的陶瓷艺术，在世界发展史中，写下了许多光辉灿烂的篇章。
英文“中国”China，指的就是瓷器。
它以我国古代先进的科学技术和博大精深的民族文化内涵影响着世界，对世界文明的发展起了巨大的作用。
下面我们就来了解一下我国的陶艺发展概况。
（课件）
（1）原始陶器
陶器的发明是新石器时代的标志，它是随着农业的出现、定居生活的需要而产生的。
由于制陶材料和地域文化的不同，陶器工艺的发展也有所不同，其中黄河上中游地区的彩陶工艺是我国最早以彩绘纹样与造型艺术相结合的艺术，反映了原始陶器制造的辉煌成就。
（2）原始瓷器
从原始陶器到原始瓷器经历了千余年漫长的发展，由于陶瓷原料的突破、陶釉的发明以及烧造温度的提高为瓷器的发明提供了必要的条件，因而商周到汉这一时期的陶器称为原始瓷器。
（3）秦兵马陶俑
秦代的制陶技术在我国陶艺史上占有重要地位，秦兵马俑的规模和尺寸充分展示了秦朝时期精湛的制陶技艺。
（4）瓷器发明
汉代是我国陶器制造的发达时期，到东汉晚期，浙江越窑首先烧出胎体致密、釉层较厚、光润美观的青瓷。
这是我国陶瓷史上极其重要的转折时期，它将永远记录着中国人民的这一伟大创举。
（5）唐三彩
它是一种挂釉陶器。
釉是铅和一些着色金属，如铜、铁、钴等合成的低温色釉，有蓝、黄、褐、绿等色。
陶器以氧化焰烧成，烧成温度在950℃左右。
唐三彩的生活用品多采用轮制成型，陶俑等艺术品则是以捏塑、雕刻或模制成型。
唐三彩加工工艺细致，釉色五彩缤纷，具有独特的艺术效果，是我国陶瓷工艺史上的一项创举。
（6）宋代陶瓷
宋代是我国陶瓷发展的重要时期。
这一时期，烧造技术有了长足的进步，不仅出现了举世闻名的五大名窑，即汝窑、官窑、钧窑、哥窑和弟窑、定窑，还出现了许多各具特点的民窑。
（7）元代陶瓷
元代制瓷艺术在我国陶瓷历史上有极为重要的地位。
元代的钓窑、磁州窑、龙泉窑等主要窑场，在前代的基础上仍继续生产传统品种。
在这一时期最具历史意义的是景德镇在制瓷工艺上有了新的突破，把陶瓷装饰引向了一个新的历史阶段
（8）明代陶瓷
中国古代陶瓷发展至明代进入了一个辉煌的历史时期，景德镇已成为全国制瓷业的中心。
当时，还在景德镇设立御窑厂专门为皇宫烧造瓷器。
（9）清代陶瓷
清代，我国制瓷业的发展已达到历史的高峰，明代已有的工艺和品种大多有所提高或创新。
这一时期又创制了很多新的彩釉品种，例如粉彩、珐琅彩、釉下三彩、黑彩和乌金釉、天蓝釉、珊瑚红、松绿釉以及采用黄金为着色剂的胭脂红等。
陶瓷的器皿造型和装饰纹样也比明代更丰富多样。
四、思考：
想一想：
1、瓷器最早出现在哪个朝代？
2、宋代有哪五大名窑？
中国的陶瓷发展历史悠久，而外国的陶瓷艺术也精彩纷呈，给同学们留一项作业，请以小组为单位分别考察一下世界各国的陶艺历史。
3、陶、瓷之别。
想一想，陶与瓷一样吗？
你会辨别吗？
五、小结：
看了这么多优秀的作品，同学们一定想亲手尝试一下陶艺制作的乐趣，别着急，下节课我们就请同学们亲身体验一下陶艺制作的乐趣。
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