第四单元教材分析及教案.docx

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第四单元教材分析及教案

第四单元教材分析

一、教材分析

本单元的内容是100以内的数的认识。

它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。

本单元教学的难点有三1数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。

2数位的意义。

3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。

二、教学目标：

1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。

3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。

三、教学重点：

100以内数的读法和写法。

四、教学难点：

1、数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。

2、数位的意义。

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3、探索例7的数字图中有哪些有趣的排列。

五、教学建议：

1、加强学生的实践活动

（1）选取、提供每次活动的素材。

（3）引导学生将具体的活动抽象为响应的数学概念。

（4）对学生进行爱护学习资源的教育。

2、突出基本原理的教学。

3、重视和培养学生的数感。

4、关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。

六、课时安排：

（9课时）

1、数数数的组成…………………………………1课时

2、读数写数…………………………………………2课时

3、数数数的组成、读数、写数练习……………1课时

4、数的顺序比较大小…………………………1课时

5、比多少…………………………………………1课时

6、整十数加一位数和相应的减法…………………2课时

实践活动：

摆一摆，想一想………………………1课时

新课标第一网

教学课题

第一课时数数，数的组成

教学课时

一课时

主备教师

教学目标

1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教学重点与难点

重点：

学生初步了解100以内数的顺序和整十数的顺序。

难点：

掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。

教法与学法

自主探究、小组合作、实验研究

教学准备及手段

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

教学过程

教学侧记

一、复习。

1．回答问题：

1个十和2个一组成（）

20是（）个十组成的

5个一和1个十组成（）

（）个十和（）个一组成17

2．投影出示第31页图。

提出问题：

（1）画面上有几个小朋友?

（4个）

（2）他们在干什么?

（数一共有几只羊）

（3）他们都说了些什么?

（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）

教师：

他们回答对吗?

这些羊大概有几只?

今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授。

1．教学例1。

（1）教师：

同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）。

10个一是多少， （10个一是一十）（板书）是几捆?

（一捆）继续数出10根捆一捆．

教师：

你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?

（29根）

教师：

大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?

（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?

（3捆）

（2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?

（10块）拿3排木块是多少块?

（30块）再加2块呢?

（32块）接着再加3块现在一共是几块?

（35块）

（3）教师：

刚才我们已数出30根小棒是几捆?

（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）?

10捆是几根小棒呢?

（100根）10个十是一百。

（板书）

教师：

数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?

（10个十是100）

2．教学例2。

（1）数小棒从三十五数到四十二。

教师：

请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。

（强调数到三十九根再数一根是多少）

四十二根是几捆又几根?

（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百．

（3）做课本第35页例2上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?

（35根小棒）引导学生认真观察。

35根小棒是由几个十和几个一组成的?

（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢?

（3个十和5个一组成35）

三、巩固练习。

1．做课本第35页例2下面的“做一做”。

首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．

2．再投影出示第33页图。

提问个别学生：

画面上的小朋友在干什么?

这些羊有几只?

3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

甲：

我是15号。

十五是由1个十和5个一组成的。

乙：

我是50号．五十是由5个十组成的。

丙：

我是32号．三十二是由3个十和2十一组成的。

四、布置作业

板

书

设

计

数数，数的组成

十根十根的数，10个十是一百。

巩

固

练

习

1、教科书36页第2题。

2、教科书36页第3题。

3、说一说生活中这样的数。

比如：

我们全班有61位同学

教

学

反

思

教学课题

第二课时读数、写数

教学课时

一课时

主备教师

教学目标

1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2、能正确地读、写出100以内的各数。

教学重点与难点

重点：

正确熟练地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。

难点：

理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

教法与学法

自主探究、小组合作、实验研究

教学准备及手段

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

教学过程

教学侧记

一、复习。

l、数数。

（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

2．看题口答。

（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。

（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。

  （3）6个十和2十一组成（）。

（4）2个十和5个一组成（）。

（5）75里面有（）个十和（）个一。

3．教师报数，学生摆小棒。

16，25，50，68。

二、新授。

（1）出示计数器。

教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔?

（有24枝），有几个十枝和几个一枝。

（2个十枝和4个一枝）

学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：

“计数器上应该怎样表示呢?

”

写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。

读数时，先读十位数，再读个位敷。

十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。

1．教学例3。

（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。

（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。

个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?

学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。

因此写作：

“40”读作“四十”。

 新课 标第 一网

（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。

教师提问个别同学，集体订正。

教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。

若这些数个位上不写“0”行吗?

为什么?

2．教学例4。

（1）出示10捆小棒与计数器。

提问：

这里一共有几捆小棒?

几个10?

10个十是多少?

教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

问一百该怎么写呢?

引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

3．小结。

写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

三、巩固练习。

1．“做一做”第2题（课本第37页）。

学生独立完成，教师提问个别同学：

该如何写数，你是怎么想的?

集体订正。

2．做游戏：

接通电话

板

书

设

计

100以内数的认识——读数、写数

10个一是一十百位十位个位

10个十是一百写作：

100

读作：

一百

巩

固

练

习

1．“做一做”第2题（课本第37页）。

学生独立完成，教师提问个别同学：

该如何写数，你是怎么想的?

集体订正。

2．做游戏：

接通电话

教

学

反

思

教学课题

第三课时练习课

教学课时

一课时

主备教师

教学目标

1、通过练习，让学生让学生进一步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2、巩固读、写出100以内的各数。

教学重点与难点

重点：

理解个位、十位上的数所表示的意义。

难点：

理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

教法与学法

自主探究、小组合作、实验研究

教学准备及手段

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

教学过程

教学侧记

一、复习。

l、数数。

（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

2．看题口答。

（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。

（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。

  （3）6个十和2十一组成（）。

（4）2个十和5个一组成（）。

（5）75里面有（）个十和（）个一。

二、新授。

（1）第39页第8题。

（2）第40页第9题。

你是怎么做的？

要注意什么？

（3）第40页第10题。

怎样数比较快呢？

（4第40页第11题。

独立完成。

（5）第40页第12题。

思考：

卡片上的数可能是多少？

x k b 1 .c o m

板

书

设

计

100以内数的认识——读数、写数

10个一是一十百位十位个位

10个十是一百写作：

100

读作：

一百

巩

固

练

习

1．“做一做”第2题（课本第37页）。

学生独立完成，教师提问个别同学：

该如何写数，你是怎么想的?

集体订正。

2．做游戏：

接通电话

教

学

反

思

教学课题

第四课时数的顺序和比较大小

教学课时

一课时

主备教师

教学目标

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教学重点与难点

重点：

掌握比较大小的方法。

难点：

掌握比较大小的方法。

教法与学法

自主探究、小组合作、实验研究

教学准备及手段

100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

教学过程

教学侧记

一、创设情境，自主探索

1、出示情境图

师：

从这幅图中你看到了什么？

（要求生说出具体数字）

生汇报：

小鸟12只，鸭14只，…

2、选择其中两个数

师：

12、14你知道谁大谁小吗？

能直接比的小朋友自己想一想:

你是怎样比的？

不能直接比的小朋友请你想一个办法，可以借助学具来比一比。

3、生独立活动，然后小组内交流。

4、指名汇报：

生1：

我是通过摆小棒比出来的。

一捆一样多都是10根，4比2大，所以14>12

生2：

我是通过拨计数器比出来的。

十位都是1，个位4比2大，所以14>12。

生3：

我是直接看出来的。

生4：

我是根据数的顺序来比的，14在12的后面，所以14>12。

生5：

我是根据数的组成来比大小的，14是1个十和4个一组成，12由1个十2个一组成，所以14>12。

5、师：

你比较喜欢哪种方法，为什么？

二、总结方法。

1、出示图

生比较哪个盒子里的鸡蛋多？

28>26

生说说怎样比的。

2、100以内的数你最喜欢哪个数？

生：

45、39、74、88……

师：

45和39请你选择你喜欢的方法来比较他们的大小。

3、小组交流

4、指名汇报（不同的方法）新课标第一网

5、师：

想一想，怎样比就能很快的知道哪个数大？

生讲，师拨计数器。

6小结：

比较两位小数的大小，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大。

7、比较40与45的大小。

生汇报

师小结：

十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。

三、巩固练习

1、同桌给出一个数，来比较他们的大小。

并说一说：

你是怎样比的？

指名汇报。

2、写数游戏

写一个比27大的数

写一个比27小的数

师生玩，小组玩。

3、你能帮助小兔把数字排排队吗？

5898756038

独立试一试，再小组交流。

汇报：

先找出最大数和最小数数，再讲中间3个数比较大小，或先观察5个数的十位上的各个数，再排队。

可以从大到小，也可以从小到大排。

四、课堂总结

这节课你有什么收获？

Xkb1.Com

板

书

设

计

数的顺序和比较大小 

42>37

23<25

巩

固

练

习

1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

3560719019100

教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。

然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。

47○3788○90□<95□>66

35○3661○59□<75□>□

3、游戏题：

找朋友

教

学

反

思

教学课题

多些，少些

教学课时

一课时

主备教师

教学目标

1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。

2．培养学生合作的能力。

教学重点与难点

重点：

通过具体的情景让学生感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。

难点：

用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。

教法与学法

自主探究、小组合作、实验研究

教学准备及手段

例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。

教学过程

教学侧记

一、复习。

1、按顺序写敷．

2、62后面连续的五个数是（）。

62后面的第五个数是（）。

3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

35877062156

二、新授。

1、投影出示例6．

教师：

红球有几个?

（58个）蓝球有几个?

（15个）黄球有几个?

（10个）

大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。

教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。

请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．

2．投影出示小小养殖场。

小组讨论：

小小养殖场，谁比谁多一些， 谁比谁多的多，谁比谁少一些．

学生分小组讨论得出结论：

鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等.

三、巩固练习。

1．小娟有37张邮票．（投影片出示）

本题可先让学生独立完成，再集中交流。

（1）小明可能有几张邮票?

（2）小红可能有几张邮票?

2、第43页“做一做”

第1题：

4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。

新 课  标第 一 网

第2题：

学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．

第3题：

看谁最聪明：

你能想出几种答案?

引导学生讨论交流。

3．下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？

151745

四、布置作业

板

书

设

计

多些，少些

红球比篮球多得多

黄球比篮球少一些

巩

固

练

习

1．小娟有37张邮票．（投影片出示）

本题可先让学生独立完成，再集中交流。

（1）小明可能有几张邮票?

（2）小红可能有几张邮票?

2、第43页“做一做”

第1题：

4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。

第2题：

学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．

第3题：

看谁最聪明：

你能想出几种答案?

引导学生讨论交流。

3．下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？

151745

教

学

反

思

教学课题

解决问题

教学课时

一课时

主备教师

教学目标

让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。

在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。

x k b 1 .c o m

教学重点与难点

重点：

让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。

难点：

在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。

教法与学法

自主探究、小组合作、实验研究

教学准备及手段

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

教学过程

教学侧记

一、创设情境，导入新课

大家玩过串珠游戏吗？

出示例7。

这里有些珠子，你会穿吗？

板书课题

二、互动新授

1、教学例7

出示题目的要求:

有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？

从题目中你知道了什么？

要解决的问题是什么?

个别汇报。

要想知道能穿几串，该怎样解答?

A、画图。

圈一圈。

B、数的组成。

58里面有5个十和8个一。

验证。

1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。

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2、想一想：

如果是5个珠子穿一串，能穿几串？

三、巩固梳理，拓展应用

1、完成第46页的做一做。

2、完成第47页第1~4题。

四、课堂小结。

板

书

设

计

解决问题

有□个珠子，□个穿一串。

口答：

能串□串。

想一想：

如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？

巩

固

练

习

1、完成第46页的做一做。

2、完成第47页第1~4题。

教

学

反

思

教学课题

整十数加一位和相应的减法

教学课时

一课时

主备教师

教学目标

1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。

教学重点与难点

重点：

熟练地口算整十数加一位数和相应的减法，运用所学知识解决生活实际问题。

难点：

运用所学知识解决生活实际问题。

教法与学法

自主探究、小组合作、实验研究

教学准备及手段

例8的课件、游戏题投影片。

教学过程

教学侧记

一、复习

口答下面各题。

1．36里面有（）个十和（）十一。

2．5个十和7个一是（）。

3．65里由（）个十和（）十一组成的。

4．2个十和5个一合起来是（）。

二、新授。

1．教学例8．

（1）课件演示：

妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?

怎样列算式?

学生回答后，教师板书：

30+2=32

提问：

30+2表示几个十与几个一，合起来是多少?

引导学生说出：

3个十和2十一合起来是32。

（2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。

提问：

还剩多少瓶?

怎样列式?

学生回答后，教师板书：

32—2=30

（3）提问：

2个一加3个十共是多少?

怎样列算式?

学生回答，教师根据学生回答板书wwW.xkB1.cOm

2+30＝32

2．练习：

第48页“做一做”。

第1题

先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。

学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。

第2题

以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。

三、巩固练习

1．口算下面各题．

（1）50+630+760+920+8

6+507+309+608+20

（2）90+820+350+970+6

98-823-359-976-6

说明：

卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。

2．做练习十一的第1题。

四、布置作业

30+8=77-7=70+2=

9+20=10+5=28-8=

65-5＝3+20＝90+9=

板

书

设

计

整十数加一位和相应的减法 

30+2=□32-2=□

2+30=□32-30=□

巩

固

练

习

1．口算下面各题．x k  b 1 .c o  m

（1）50+630+760+920+8

6+507+309+608+20

（2）90+820+350+970+6

98-823-359-976-6

说明：

卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。

2．做练习十一的第1题。

1．“做一做”第2题（课本第37页）。

学生独立完成，教师提问个别同学：

该如何写数，你是怎么想的?

集体订正。

2．做游戏：

接通电话

教

学

反

思

教学课题

整十数加一位和相应的减法练习课

教学课时

一课时

主备教师

教学目标

1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。

2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。

教学重点与难点

重点：

熟练地口算整十数加一位数和相应的减法，运用所学知识解决生活实际问题。

难点：

运用所学知识解决生活实际问题。

教法与学法

自主探究、小组合作、实验研究

教学准备及手段

练习题投影片。

教学过程

教学侧记

一、复习

口答下面各题。

1．36里面有（）个十和（）十一。

2．5个十和7个一是（）。

3．65里由（）个十和（）十一组成的。

4．2个十和5个一合起来是（）。

二、新授。

1．第49页第4题。

独立完成，集体订正。

2．第49页第2题。

自由读题。

从题中你知道了什么？

问题是什么？

怎么解决？

怎样检验？

小结：

求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。

3．第49页第3、5题。

（