小学语文独坐敬亭山教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文独坐敬亭山教学设计学情分析教材分析课后反思

独坐敬亭山教学设计

教学目标：

1、学习生字词语。

2、会有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。

　　3、会通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

体会诗人孤独寂寞之情。

教学过程：

1、回顾经典

唐代文化在我国的历史长河中留下了灿烂辉煌的一页，唐诗是中华文化的瑰宝。

千年以来，代代相传，不仅被文人传唱，也丰富了广大老百姓的生活。

师：

接下来我们来回顾一下经典

出示题目《静夜思》，找同学背

师：

你看到了怎样的李白？

生：

思念家乡的李白。

出示：

《望庐山瀑布》，找同学背

师：

你看到了怎样的李白？

生：

游山玩水的李白。

师：

嗯，一位寄情山水的李白。

出示：

《赠汪伦》，找同学背

出示：

《送孟浩然之广陵》全班背

师：

你看到了一位怎样的李白。

生：

思念朋友的李白

生：

有情有义的李白

师：

今天我们再来学习一首关于李白的古诗

书写课题，学生书空，齐读课题。

2、回忆学习古诗的方法

指名回答，老师相机板书

知作者解诗题

抓字眼明诗意

多诵读悟诗情

3、学习古诗，整体感知

（一）知作者、解诗题

1、找同学介绍课下收集的关于李白的资料。

2老师出示李白资料，指名读，老师圈出重要信息。

3、给独组词

4、谁能把这个词放到这个题目中，要求把句子说完整。

5、敬亭山在哪？

下面我们一起来欣赏一下敬亭山的美景。

6、敬亭山的景山怎样呢？

请你用一个四字词语描述一下。

生：

景色优美

生：

美不胜收

生：

山清水秀

生：

景色宜人

师：

这么美的敬亭山，李白和它到底有着怎样的一段故事呢？

（2）整体感知

出示古诗

1谁能把古诗读正确

2谁能有节奏的读读这首诗呢？

众鸟/高飞尽（拍手）

3你还能用其他的方式来读读吗？

4听范读，再指名读

（3）抓字眼，明诗意

1李白坐在敬亭山上看到些什么呢？

（联系上下文，发挥你的想象力）

生：

船、鸟、太阳、海、草、亭子

2出示众鸟高飞尽，孤云独去闲

谁能用自己的话说说这句话的意思？

借助注解，谁再说说这句话的意思？

教师引导，学生组织语言。

3此时此刻李白会是怎样的心情？

生：

伤心

生：

孤独

师：

你从哪个地方可以看出李白的孤独

生：

孤

师：

你能用那种孤独的心情读读这句古诗吗？

生读

师：

你还从哪个字词看出李白的孤独。

生：

独。

4出示：

相看两不厌，只有敬亭山。

说说你的理解

老师提示：

相：

相互

谁和谁相互看？

（李白和敬亭山）

谁能说说这句话的意思呢

师：

是啊，此时李白的眼里只有敬亭山，敬亭山的眼里也只有李白，李白把敬亭山当成了什么？

生：

朋友

师：

这是一种什么修饰手法呢？

用这种手法的目的又是什么呢？

5出示李白写这首诗的背景。

6你认为在这个背景材料中，能提炼出什么重要的信息。

7教师小结

四、升华主题

1带着你对这首诗的理解，谁能再来读读这首古诗？

2老师范读

3齐读

4老师示范动作读古诗

5师生合作表演

6同学表演

7小组讨论

此时如果你是李白，你想对敬亭山说些什么呢？

8汇报交流

生：

敬亭山，谢谢你的陪伴

生：

不要在伤心了，我是你永远的朋友

生：

鸟飞走了，云飘走了，都是自然现象，不要难过，你还有我

师：

结合写作背景，你应该怎么安慰李白

生：

请你不要灰心，你一定要对生活有信心，一切都会好起来的

五、唱古诗

六、作业：

默写古诗。

四年级（3）班学情分析

一、我们班有学生38人，其中男生20人，女生18人。

经过三年级一年的学习与交流，我发现我班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多，注意力不集中。

眼高手低的现象特别严重。

其次是学习语文的兴趣不浓厚，自主学习的能力太差，不会预习，因此导致语文基础知识不扎实，尤其害怕习作，作文写得一塌糊涂。

二、班级缺乏良好的学习风气。

班内学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。

只要老师与父母一松，他们就不想学。

因此，我班很难形成一种良好的学习风气。

三、作业质量太差。

作业是训练学习知识与技能的有力武器。

作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。

而我班的很重要的问题就在这儿。

家庭作业存在着严重的拖拉现象。

特别是作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。

四、班级内缺少领头的学生。

班级内缺少好的同学来带队，没有前进的动力。

《独坐敬亭山》效果分析

独坐敬亭山是一首古诗，对于古诗的教学，一直是我害怕而又不敢触碰的板块。

对于学生来说，学古诗也是比较枯燥无味的。

这次我尝试着古诗的教学，对我对学生来说都是一项挑战。

效果比我想象的要好。

这首古诗的诗句优美，内容浅显易懂，结合注释和教师的引导，学生能够了解古诗内容，体会作者孤独寂寞的感情。

在上课开始，上学生积累李白的古诗，对李白有一个更深的了解。

在教授最后两句千古名句时，我让学生一遍遍的朗读，感受作者把敬亭山当成知己，从而更加体会到作者心情郁闷。

最后加入动作，和歌曲，进一步的激发学生学古诗的兴趣，走进文本，感受诗人的情感。

《独坐敬亭山》选自人教版小学语文四年级下册第二单元的第一课《古诗词三首》之一。

这是我国唐代大诗人李白与天宝十二年秋游安徽省宜州时所作。

整首诗诗句优美，浅显易懂，诗中描写了鸟飞云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，此诗表面是写独游敬亭山的情趣，而其深含之意则是诗人生命历程中旷世的孤独感。

诗人以奇特的想象力和巧妙的构思，赋予山水景物以生命，将敬亭山拟人化，写得十分生动。

作者写的是自己的孤独，写的是自己的怀才不遇，但更是自己的坚定，在大自然中寻求安慰和寄托。

此诗是诗人表现自己精神世界的佳作。

整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤独寂寞心情。

《独坐敬亭山》评测练习

一、比一比，再组词

停（）孤（）

亭（）狐（）

二、根据古诗内容填空

1、《独坐敬亭山》的作者是（）代诗人（），他被尊称为“”。

诗中用（）手法把（）当做知己。

2、李白用“（   ）”字告诉我，人只有一个；用“（    ）”字告诉我，云只有一片；用“（      ）”字告诉我，山仅有一座；用“（      ）”字告诉我，原来鸟儿很多；用“（                         ）”告诉我，（                                                         ）

《独坐敬亭山》课后反思

在教授这首古诗之前，让学生提前做了预习，搜集李白的资料，学生找的非常的全面。

交流古诗学习步骤，这节课的效果比我想象的要好，但仍存在很多问题

1、学生朗读的情感不够。

不能真正的走进文本，体会作者的情感，只是肤浅的理解作者的孤独寂寞。

2、学生组织语言的能力太差。

用自己的话来说说诗句的意思，学生不能把话说完整或通顺。

3、学生较懒，当老师抛出一个问题时，学生不是积极的思考，而是在那里等答案，这一点和学生平时的学生习惯有很大的关系。

4、回答问题的同学始终就那几个，提问面不够大

5、我在上课时出现了一个基础性的错误，坐的笔顺出现了错误。

第二学段（3～4年级）目标

（一）识字与写字 

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。

3．有初步的独立识字能力。

会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

（原：

会使用字典、词典，有初步的独立识字能力） 

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

 （有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字）（原5条，现4条）

（二）阅读 

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。

学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。

7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

背诵优秀诗文50篇（段）。

9.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于40万字。

 （原10条，现9条）

（三）习作 

1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

（原第3条） 

2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

（原：

注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

） 

3．能用简短的书信便条进行书面交流。

4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5．学习修改习作中有明显错误的词句。

根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

6．课内习作每学年16次左右。

（原8条，现6条） 

（四）口语交际

1．能用普通话交谈。

在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

讲述故事力求具体生动。

（删：

努力用语言打动人）（原4条，现3条） 

（五）综合性学习 

1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

5．有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

（原识字、写字中的目标，调整）（原4条,现5条）