八年级地理上《农业》教学设计第2课时doc.docx

八年级地理上《农业》教学设计第2课时doc.docx

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八年级地理上《农业》教学设计第2课时doc

八年级地理上《农业》教学设计（第2课时）

一、教学目标

1．通过实例分析理解因地制宜的必要性，知道如何才能因地制宜发展农业。

2．通过阅读资料认识科学技术在发展农业中的重要作用，树立科技兴农的意识。

二、教学重点、难点

1．教学重点：

理解因地制宜发展农业的必要性。

2．教学难点：

如何因地制宜发展农业。

三、教学策略

根据课标要求，充分运用教材提供的地图、图片、阅读资料、活动等进行形象、生动、直接的启发，通过问题引导、案例分析，让学生理解因地制宜发展农业的必要性，同时让学生认识到科学技术在现代农业发展中的作用越来越大，树立科技兴农的意识。

四、教学准备

1．教师准备：

查询最新网络资料，制作多媒体课件。

2．学生准备：

根据教材的导学问题自学课文。

五、教学过程

讲授新课──利用“因地制宜发展农业”示意图，引导学生开展小组活动：

请你当农业设计师，如何合理布局农业。

教师：

图中四个地方：

a、b、c、d，选择开展的农业生产活动类型，并说出原因。

学生回答预设：

a：

山地，林业，地形陡峭，水土容易流失，发展林业可以保持水土，涵养水源。

b：

草地，畜牧业，牧草生长良好，可以饲养牛羊。

c：

平原，种植业，地形平坦，土壤肥沃，水源丰富，利于耕作，可以种植粮食作物和经济作物。

d：

河流沿岸，渔业，河湖较多，可以养殖水产。

【设计意图：

激发学生兴趣，通过农业生产活动类型的选择，复习前一节课学过的关于农业的经济部门的知识。

并通过对原因的分析，回顾前面学过的关于中国地形、气候、河流等相关知识，培养学生综合分析、解决问题的能力，进一步理解“因地制宜”的含义。

】

教师：

上面的选择只是从自然条件方面考虑应该发展哪个农业部门，当我们进行具体生产时，又会考虑哪些因素呢？

学生回答预设：

交通、市场需求、技术水平。

【设计意图：

引出农业生产还要考虑当地的社会经济条件。

】

过渡：

我国是一个人口大国，可以说农业就是我们的生存之本，依靠科学技术，我国农业已经取得了令世界瞩目的成就。

教师：

介绍杂交水稻、温室大棚、机械化设备等在农业发展中的作用。

【设计意图：

让学生了解科学技术在我国农业发展中的作用，培养他们科技兴农的意识，激发学生的爱国热情。

】

教师：

结合大家的生活体验，请再举例说明科学技术在农业发展中的作用。

总结：

我国农业分布的地区差异

如何因地制宜发展农业

六、教学反思

本节课多采用读图分析法，教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画。

地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。

因此，在教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。

同时，又培养了学生读图、析图的能力和独立获取知识的能力。

一、教学目标

1．通过实例分析理解因地制宜的必要性，知道如何才能因地制宜发展农业。

2．通过阅读资料认识科学技术在发展农业中的重要作用，树立科技兴农的意识。

二、教学重点、难点

1．教学重点：

理解因地制宜发展农业的必要性。

2．教学难点：

如何因地制宜发展农业。

三、教学策略

根据课标要求，充分运用教材提供的地图、图片、阅读资料、活动等进行形象、生动、直接的启发，通过问题引导、案例分析，让学生理解因地制宜发展农业的必要性，同时让学生认识到科学技术在现代农业发展中的作用越来越大，树立科技兴农的意识。

四、教学准备

1．教师准备：

查询最新网络资料，制作多媒体课件。

2．学生准备：

根据教材的导学问题自学课文。

五、教学过程

讲授新课──利用“因地制宜发展农业”示意图，引导学生开展小组活动：

请你当农业设计师，如何合理布局农业。

教师：

图中四个地方：

a、b、c、d，选择开展的农业生产活动类型，并说出原因。

学生回答预设：

a：

山地，林业，地形陡峭，水土容易流失，发展林业可以保持水土，涵养水源。

b：

草地，畜牧业，牧草生长良好，可以饲养牛羊。

c：

平原，种植业，地形平坦，土壤肥沃，水源丰富，利于耕作，可以种植粮食作物和经济作物。

d：

河流沿岸，渔业，河湖较多，可以养殖水产。

【设计意图：

激发学生兴趣，通过农业生产活动类型的选择，复习前一节课学过的关于农业的经济部门的知识。

并通过对原因的分析，回顾前面学过的关于中国地形、气候、河流等相关知识，培养学生综合分析、解决问题的能力，进一步理解“因地制宜”的含义。

】

教师：

上面的选择只是从自然条件方面考虑应该发展哪个农业部门，当我们进行具体生产时，又会考虑哪些因素呢？

学生回答预设：

交通、市场需求、技术水平。

【设计意图：

引出农业生产还要考虑当地的社会经济条件。

】

过渡：

我国是一个人口大国，可以说农业就是我们的生存之本，依靠科学技术，我国农业已经取得了令世界瞩目的成就。

教师：

介绍杂交水稻、温室大棚、机械化设备等在农业发展中的作用。

【设计意图：

让学生了解科学技术在我国农业发展中的作用，培养他们科技兴农的意识，激发学生的爱国热情。

】

教师：

结合大家的生活体验，请再举例说明科学技术在农业发展中的作用。

总结：

我国农业分布的地区差异

如何因地制宜发展农业

六、教学反思

本节课多采用读图分析法，教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画。

地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。

因此，在教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。

同时，又培养了学生读图、析图的能力和独立获取知识的能力。

一、教学目标

1．通过实例分析理解因地制宜的必要性，知道如何才能因地制宜发展农业。

2．通过阅读资料认识科学技术在发展农业中的重要作用，树立科技兴农的意识。

二、教学重点、难点

1．教学重点：

理解因地制宜发展农业的必要性。

2．教学难点：

如何因地制宜发展农业。

三、教学策略

根据课标要求，充分运用教材提供的地图、图片、阅读资料、活动等进行形象、生动、直接的启发，通过问题引导、案例分析，让学生理解因地制宜发展农业的必要性，同时让学生认识到科学技术在现代农业发展中的作用越来越大，树立科技兴农的意识。

四、教学准备

1．教师准备：

查询最新网络资料，制作多媒体课件。

2．学生准备：

根据教材的导学问题自学课文。

五、教学过程

讲授新课──利用“因地制宜发展农业”示意图，引导学生开展小组活动：

请你当农业设计师，如何合理布局农业。

教师：

图中四个地方：

a、b、c、d，选择开展的农业生产活动类型，并说出原因。

学生回答预设：

a：

山地，林业，地形陡峭，水土容易流失，发展林业可以保持水土，涵养水源。

b：

草地，畜牧业，牧草生长良好，可以饲养牛羊。

c：

平原，种植业，地形平坦，土壤肥沃，水源丰富，利于耕作，可以种植粮食作物和经济作物。

d：

河流沿岸，渔业，河湖较多，可以养殖水产。

【设计意图：

激发学生兴趣，通过农业生产活动类型的选择，复习前一节课学过的关于农业的经济部门的知识。

并通过对原因的分析，回顾前面学过的关于中国地形、气候、河流等相关知识，培养学生综合分析、解决问题的能力，进一步理解“因地制宜”的含义。

】

教师：

上面的选择只是从自然条件方面考虑应该发展哪个农业部门，当我们进行具体生产时，又会考虑哪些因素呢？

学生回答预设：

交通、市场需求、技术水平。

【设计意图：

引出农业生产还要考虑当地的社会经济条件。

】

过渡：

我国是一个人口大国，可以说农业就是我们的生存之本，依靠科学技术，我国农业已经取得了令世界瞩目的成就。

教师：

介绍杂交水稻、温室大棚、机械化设备等在农业发展中的作用。

【设计意图：

让学生了解科学技术在我国农业发展中的作用，培养他们科技兴农的意识，激发学生的爱国热情。

】

教师：

结合大家的生活体验，请再举例说明科学技术在农业发展中的作用。

总结：

我国农业分布的地区差异

如何因地制宜发展农业

六、教学反思

本节课多采用读图分析法，教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画。

地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。

因此，在教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。

同时，又培养了学生读图、析图的能力和独立获取知识的能力。

一、教学目标

1．通过实例分析理解因地制宜的必要性，知道如何才能因地制宜发展农业。

2．通过阅读资料认识科学技术在发展农业中的重要作用，树立科技兴农的意识。

二、教学重点、难点

1．教学重点：

理解因地制宜发展农业的必要性。

2．教学难点：

如何因地制宜发展农业。

三、教学策略

根据课标要求，充分运用教材提供的地图、图片、阅读资料、活动等进行形象、生动、直接的启发，通过问题引导、案例分析，让学生理解因地制宜发展农业的必要性，同时让学生认识到科学技术在现代农业发展中的作用越来越大，树立科技兴农的意识。

四、教学准备

1．教师准备：

查询最新网络资料，制作多媒体课件。

2．学生准备：

根据教材的导学问题自学课文。

五、教学过程

讲授新课──利用“因地制宜发展农业”示意图，引导学生开展小组活动：

请你当农业设计师，如何合理布局农业。

教师：

图中四个地方：

a、b、c、d，选择开展的农业生产活动类型，并说出原因。

学生回答预设：

a：

山地，林业，地形陡峭，水土容易流失，发展林业可以保持水土，涵养水源。

b：

草地，畜牧业，牧草生长良好，可以饲养牛羊。

c：

平原，种植业，地形平坦，土壤肥沃，水源丰富，利于耕作，可以种植粮食作物和经济作物。

d：

河流沿岸，渔业，河湖较多，可以养殖水产。

【设计意图：

激发学生兴趣，通过农业生产活动类型的选择，复习前一节课学过的关于农业的经济部门的知识。

并通过对原因的分析，回顾前面学过的关于中国地形、气候、河流等相关知识，培养学生综合分析、解决问题的能力，进一步理解“因地制宜”的含义。

】

教师：

上面的选择只是从自然条件方面考虑应该发展哪个农业部门，当我们进行具体生产时，又会考虑哪些因素呢？

学生回答预设：

交通、市场需求、技术水平。

【设计意图：

引出农业生产还要考虑当地的社会经济条件。

】

过渡：

我国是一个人口大国，可以说农业就是我们的生存之本，依靠科学技术，我国农业已经取得了令世界瞩目的成就。

教师：

介绍杂交水稻、温室大棚、机械化设备等在农业发展中的作用。

【设计意图：

让学生了解科学技术在我国农业发展中的作用，培养他们科技兴农的意识，激发学生的爱国热情。

】

教师：

结合大家的生活体验，请再举例说明科学技术在农业发展中的作用。

总结：

我国农业分布的地区差异

如何因地制宜发展农业

六、教学反思

本节课多采用读图分析法，教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画。

地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。

因此，在教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。

同时，又培养了学生读图、析图的能力和独立获取知识的能力。

一、教学目标

1．通过实例分析理解因地制宜的必要性，知道如何才能因地制宜发展农业。

2．通过阅读资料认识科学技术在发展农业中的重要作用，树立科技兴农的意识。

二、教学重点、难点

1．教学重点：

理解因地制宜发展农业的必要性。

2．教学难点：

如何因地制宜发展农业。

三、教学策略

根据课标要求，充分运用教材提供的地图、图片、阅读资料、活动等进行形象、生动、直接的启发，通过问题引导、案例分析，让学生理解因地制宜发展农业的必要性，同时让学生认识到科学技术在现代农业发展中的作用越来越大，树立科技兴农的意识。

四、教学准备

1．教师准备：

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2．学生准备：

根据教材的导学问题自学课文。

五、教学过程

讲授新课──利用“因地制宜发展农业”示意图，引导学生开展小组活动：

请你当农业设计师，如何合理布局农业。

教师：

图中四个地方：

a、b、c、d，选择开展的农业生产活动类型，并说出原因。

学生回答预设：

a：

山地，林业，地形陡峭，水土容易流失，发展林业可以保持水土，涵养水源。

b：

草地，畜牧业，牧草生长良好，可以饲养牛羊。

c：

平原，种植业，地形平坦，土壤肥沃，水源丰富，利于耕作，可以种植粮食作物和经济作物。

d：

河流沿岸，渔业，河湖较多，可以养殖水产。

【设计意图：

激发学生兴趣，通过农业生产活动类型的选择，复习前一节课学过的关于农业的经济部门的知识。

并通过对原因的分析，回顾前面学过的关于中国地形、气候、河流等相关知识，培养学生综合分析、解决问题的能力，进一步理解“因地制宜”的含义。

】

教师：

上面的选择只是从自然条件方面考虑应该发展哪个农业部门，当我们进行具体生产时，又会考虑哪些因素呢？

学生回答预设：

交通、市场需求、技术水平。

【设计意图：

引出农业生产还要考虑当地的社会经济条件。

】

过渡：

我国是一个人口大国，可以说农业就是我们的生存之本，依靠科学技术，我国农业已经取得了令世界瞩目的成就。

教师：

介绍杂交水稻、温室大棚、机械化设备等在农业发展中的作用。

【设计意图：

让学生了解科学技术在我国农业发展中的作用，培养他们科技兴农的意识，激发学生的爱国热情。

】

教师：

结合大家的生活体验，请再举例说明科学技术在农业发展中的作用。

总结：

我国农业分布的地区差异

如何因地制宜发展农业

六、教学反思

本节课多采用读图分析法，教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画。

地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。

因此，在教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。

同时，又培养了学生读图、析图的能力和独立获取知识的能力。

一、教学目标

1．通过实例分析理解因地制宜的必要性，知道如何才能因地制宜发展农业。

2．通过阅读资料认识科学技术在发展农业中的重要作用，树立科技兴农的意识。

二、教学重点、难点

1．教学重点：

理解因地制宜发展农业的必要性。

2．教学难点：

如何因地制宜发展农业。

三、教学策略

根据课标要求，充分运用教材提供的地图、图片、阅读资料、活动等进行形象、生动、直接的启发，通过问题引导、案例分析，让学生理解因地制宜发展农业的必要性，同时让学生认识到科学技术在现代农业发展中的作用越来越大，树立科技兴农的意识。

四、教学准备

1．教师准备：

查询最新网络资料，制作多媒体课件。

2．学生准备：

根据教材的导学问题自学课文。

五、教学过程

讲授新课──利用“因地制宜发展农业”示意图，引导学生开展小组活动：

请你当农业设计师，如何合理布局农业。

教师：

图中四个地方：

a、b、c、d，选择开展的农业生产活动类型，并说出原因。

学生回答预设：

a：

山地，林业，地形陡峭，水土容易流失，发展林业可以保持水土，涵养水源。

b：

草地，畜牧业，牧草生长良好，可以饲养牛羊。

c：

平原，种植业，地形平坦，土壤肥沃，水源丰富，利于耕作，可以种植粮食作物和经济作物。

d：

河流沿岸，渔业，河湖较多，可以养殖水产。

【设计意图：

激发学生兴趣，通过农业生产活动类型的选择，复习前一节课学过的关于农业的经济部门的知识。

并通过对原因的分析，回顾前面学过的关于中国地形、气候、河流等相关知识，培养学生综合分析、解决问题的能力，进一步理解“因地制宜”的含义。

】

教师：

上面的选择只是从自然条件方面考虑应该发展哪个农业部门，当我们进行具体生产时，又会考虑哪些因素呢？

学生回答预设：

交通、市场需求、技术水平。

【设计意图：

引出农业生产还要考虑当地的社会经济条件。

】

过渡：

我国是一个人口大国，可以说农业就是我们的生存之本，依靠科学技术，我国农业已经取得了令世界瞩目的成就。

教师：

介绍杂交水稻、温室大棚、机械化设备等在农业发展中的作用。

【设计意图：

让学生了解科学技术在我国农业发展中的作用，培养他们科技兴农的意识，激发学生的爱国热情。

】

教师：

结合大家的生活体验，请再举例说明科学技术在农业发展中的作用。

总结：

我国农业分布的地区差异

如何因地制宜发展农业

六、教学反思

本节课多采用读图分析法，教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画。

地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。

因此，在教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。

同时，又培养了学生读图、析图的能力和独立获取知识的能力。

一、教学目标

1．通过实例分析理解因地制宜的必要性，知道如何才能因地制宜发展农业。

2．通过阅读资料认识科学技术在发展农业中的重要作用，树立科技兴农的意识。

二、教学重点、难点

1．教学重点：

理解因地制宜发展农业的必要性。

2．教学难点：

如何因地制宜发展农业。

三、教学策略

根据课标要求，充分运用教材提供的地图、图片、阅读资料、活动等进行形象、生动、直接的启发，通过问题引导、案例分析，让学生理解因地制宜发展农业的必要性，同时让学生认识到科学技术在现代农业发展中的作用越来越大，树立科技兴农的意识。

四、教学准备

1．教师准备：

查询最新网络资料，制作多媒体课件。

2．学生准备：

根据教材的导学问题自学课文。

五、教学过程

讲授新课──利用“因地制宜发展农业”示意图，引导学生开展小组活动：

请你当农业设计师，如何合理布局农业。

教师：

图中四个地方：

a、b、c、d，选择开展的农业生产活动类型，并说出原因。

学生回答预设：

a：

山地，林业，地形陡峭，水土容易流失，发展林业可以保持水土，涵养水源。

b：

草地，畜牧业，牧草生长良好，可以饲养牛羊。

c：

平原，种植业，地形平坦，土壤肥沃，水源丰富，利于耕作，可以种植粮食作物和经济作物。

d：

河流沿岸，渔业，河湖较多，可以养殖水产。

【设计意图：

激发学生兴趣，通过农业生产活动类型的选择，复习前一节课学过的关于农业的经济部门的知识。

并通过对原因的分析，回顾前面学过的关于中国地形、气候、河流等相关知识，培养学生综合分析、解决问题的能力，进一步理解“因地制宜”的含义。

】

教师：

上面的选择只是从自然条件方面考虑应该发展哪个农业部门，当我们进行具体生产时，又会考虑哪些因素呢？

学生回答预设：

交通、市场需求、技术水平。

【设计意图：

引出农业生产还要考虑当地的社会经济条件。

】

过渡：

我国是一个人口大国，可以说农业就是我们的生存之本，依靠科学技术，我国农业已经取得了令世界瞩目的成就。

教师：

介绍杂交水稻、温室大棚、机械化设备等在农业发展中的作用。

【设计意图：

让学生了解科学技术在我国农业发展中的作用，培养他们科技兴农的意识，激发学生的爱国热情。

】

教师：

结合大家的生活体验，请再举例说明科学技术在农业发展中的作用。

总结：

我国农业分布的地区差异

如何因地制宜发展农业

六、教学反思

本节课多采用读图分析法，教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画。

地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。

因此，在教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。

同时，又培养了学生读图、析图的能力和独立获取知识的能力。

一、教学目标

1．通过实例分析理解因地制宜的必要性，知道如何才能因地制宜发展农业。

2．通过阅读资料认识科学技术在发展农业中的重要作用，树立科技兴农的意识。

二、教学重点、难点

1．教学重点：

理解因地制宜发展农业的必要性。

2．教学难点：

如何因地制宜发展农业。

三、教学策略

根据课标要求，充分运用教材提供的地图、图片、阅读资料、活动等进行形象、生动、直接的启发，通过问题引导、案例分析，让学生理解因地制宜发展农业的必要性，同时让学生认识到科学技术在现代农业发展中的作用越来越大，树立科技兴农的意识。

四、教学准备

1．教师准备：

查询最新网络资料，制作多媒体课件。

2．学生准备：

根据教材的导学问题自学课文。

五、教学过程

讲授新课──利用“因地制宜发展农业”示意图，引导学生开展小组活动：

请你当农业设计师，如何合理布局农业。

教师：

图中四个地方：

a、b、c、d，选择开展的农业生产活动类型，并说出原因。

学生回答预设：

a：

山地，林业，地形陡峭，水土容易流失，发展林业可以保持水土，涵养水源。

b：

草地，畜牧业，牧草生长良好，可以饲养牛羊。

c：

平原，种植业，地形平坦，土壤肥沃，水源丰富，利于耕作，可以种植粮食作物和经济作物。

d：

河流沿岸，渔业，河湖较多，可以养殖水产。

【设计意图：

激发学生兴趣，通过农业生产活动类型的选择，复习前一节课学过的关于农业的经济部门的知识。

并通过对原因的分析，回顾前面学过的关于中国地形、气候、河流等相关知识，培养学生综合分析、解决问题的能力，进一步理解“因地制宜”的含义。

】

教师：

上面的选择只是从自然条件方面考虑应该发展哪个农业部门，当我们进行具体生产时，又会考虑哪些因素呢？

学生回答预设：

交通、市场需求、技术水平。

【设计意图：

引出农业生产还要考虑当地的社会经济条件。

】

过渡：

我国是一个人口大国，可以说农业就是我们的生存之本，依靠科学技术，我国农业已经取得了令世界瞩目的成就。

教师：

介绍杂交水稻、温室大棚、机械化设备等在农业发展中的作用。

【设计意图：

让学生了解科学技术在我国农业发展中的作用，培养他们科技兴农的意识，激发学生的爱国热情。

】

教师：

结合大家的生活体验，请再举例说明科学技术在农业发展中的作用。

总结：

我国农业分布的地区差异

如何因地制宜发展农业

六、教学反思

本节课多采用读图分析法，教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画。

地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。

因此，在教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。

同时，又培养了学生读图、析图的能力和独立获取知识的能力。

一、教学目标

1．通过实例分析理解因地制宜的必要性，知道如何才能因地制宜发展农业。

2．通过阅读资料认识科学技术在发展农业中的重要作用，树立