鄂教版小学语文一年级上册第三单元教案.docx

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鄂教版小学语文一年级上册第三单元教案

第三单元说明

弯弯的月儿小小的船，

小小的船儿两头尖。

，

我在小小的船里坐，

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

美丽的天空、神奇的宇宙，让孩子们的眼里、心里都充满了无限的遐想。

让我们翻开第三单元的课文，和孩子们一起仰望星空，遨游宇宙……

本单元是以“日月星空”为话题组织材料的，包括四篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园和一个口语交际。

你看，美丽的《晨光》，奇妙的《星夜》，神奇的宇宙……孩子们读着课文，就会情不自禁地展开想象的翅膀——《请星星》做游戏。

这一单元的课文，给了孩子们一个广阔的想象空间。

古诗《静夜思》，引导学生感受诗人的思乡之情。

语文乐园围绕话题安排了“我来试试”中的读成语故事《坐井观天》；“探究与发现”中的观察太阳系图；“我的作品”中的围绕星星展开想象，续写小诗。

口语交际安排的是“我和星星打电话”这个有趣的话题。

教学中，教师可以把自己的见解和感受与学生进行交流分享，鼓励学生自主学习，大胆地探究与发现，充分发挥学生的想像力。

把想象与识字、读课文结合起来。

要鼓励学生在生活中通过读书、观察，去尝试发现无限宇宙中的奥秘。

课题

4、晨光

课时

2课时

教

学

目

标

认知目标

1、认识6个生字。

会写“光、了、风、云、水、升、太”7个字。

学习新笔画。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

能力目标

1、说说自己看到的早晨景色。

德育情意目标

理解课文内容，知道早晨的景色十分美丽。

引导学生想像景物的美丽，进而发现生活中处处充满了情趣，激发对大自然的喜爱之情。

教学

重难点

重点

难点

教学过程

第一课时

预设

生成

一、看图，揭示课题。

1、欣赏《晨光》图。

说说你的感受。

3、出示课题，读了课题，你想知道什么？

二、初读，感知课文。

1、借助拼音，学生自己读课文。

注意读准字音，读通句子。

2、同桌互读课文，看谁字音读得准，课文读得流利。

3、出示带拼音的字：

叫、变、成、洗、亮、阳。

请学生当小老师，认这6个字。

4、出示上述6个不带拼音的字，指名学生认读，正音。

（“成”是后鼻音，“亮”是边音。

）

三、再读，理解课文。

1、读了这首诗，我们都知道早晨的景色很美。

早晨的景色美在哪里，我们一起来看课文。

2、诗中写了哪些景物？

（风、树、鸟、云、雨、海水、太阳）

3、这些景物你最喜欢哪一种？

你为什么喜欢它？

如：

四、朗读，背诵课文。

1、启发：

早晨的景色这么美，我们一起来读读课文。

2、老师范读课文。

3、学生自由读课文。

4、请学生读课文，其余学生评读得怎么样。

（如：

他把晨光读得很美。

他读得很流利。

）

预设

生成

第二课时

一、复习导入。

1、认读“晨光、叫醒、变成、太阳、洗亮”

二、说一说。

请同学说一说自己课前看到的早晨的景色。

（如：

云的颜色，街上的树木等。

）

三、学习生字。

1、出示带拼音的生字、词语请学生认读。

3、请学生说怎样记住这些生字。

（如：

“太”“比”“大”多一点。

“了”比“子”少一横。

）

四、指导写字。

1、出示“了”在田字格中的例字，观察竖钩的坚在田字格中的位置，学生在书上描红。

2、出示“云”，认识新笔画“し”。

3、学写“太”字。

4、出示“水”、“风”、“升”的笔顺。

7、认识小字头。

学生书写“光”，观察第一笔竖和第四笔横在田字格中的位置，描红。

板

书

设

计

教

学

反

思

课题

5、请星星

课时

2课时

教

学

目

标

认知目标

认识7个字。

会写“月、只、来、里”4个字。

能力目标

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

德育情意目标

感受文中奇妙的想像，鼓励学生张开想像的翅膀。

教学

重难点

重点

难点

教学过程

第一课时

预设

生成

一、询问入题，导入。

问：

你们喜欢星星吗？

今天我们一起到天上去请星星。

1、出示课题。

二、初读课文

1、老师范读课文。

2、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

三、再读课文。

问：

月亮像什么？

1、出示不同的月亮图（圆月、残月）请学生看图说话。

（如：

圆圆的月亮像玉盘。

弯弯的月亮像镰刀。

）

问：

小女孩坐着月亮船去干什么？

（摇到天边去请星星。

）

2、出示句子：

天边请来小星星，嘻嘻哈哈坐满船。

（1）请学生读这一句。

你从这句中知道了什么？

3、齐读课文。

四、指导写字。

1、在课文中圈出“月、只、来、里”四个字，认一认。

2、老师范写“里”的笔顺，学生书空。

观察横中线和竖中线上的笔划，学生描红。

3、学生观察“月”的笔顺，告诉学生这个字写时从外到内，学生描红。

4、学生观察“来”的笔顺，请小老师领着书空。

观察横中线和竖中线上的笔画，学生描红。

5、观察“只”在田字格中的位置，描红。

预设

生成

第二课时

一、复习导入。

请学生在黑板上的田字格里写四个字：

月、来、里、只。

评时看字在田字格中所占位置是否恰当。

二、有感情地朗读课文。

1、学生先自由练读。

2、开展朗读竞赛，看谁读得最有感情。

三、看图背诵课文。

四、认读7个字。

1、出示“请、星、边、眼、睛、到、家”7个字。

认一认。

2、出示眼睛、弯曲的线、花边、星星等实物及对应的字，请学生将实物和相对应的字用线连起来，读一读。

3、出示“请”，请学生做动作。

五、说一说。

你想邀请谁到家里来做客？

（太阳，彩虹姑娘、小鸟都可以。

）

六、在田字格里写字。

学生练写，师巡回辅导。

板

书

设

计

教

学

反

思

课题

6、星夜

课时

2课时

教

学

目

标

认知目标

认识7个字。

会写“无、目、田、飞、中、人”6个字。

能力目标

正确、流利地朗读课文

德育情意目标

感受星夜的迷人，培养学生热爱大自然的情感。

教学

重难点

重点

难点

理解课文的内容，知道星夜十分迷人。

说一说自己在星夜里看到了什么。

教学过程

第一课时

预设

生成

一、看图，激趣导入。

1、出示晴朗夜空图

2、谈自己看图后的感觉，激发学生对美妙夜空的向往。

3、出示课题，齐读。

二、初读，认读生字。

1、老师范读课文。

2、自读课文，读准字音，读通句子。

3、检查生字读音。

（1）出示“灯”请学生认读，注意读准后鼻音。

（2）出示“夜、丽”，指导读准整体认读音节和边音。

（3）出示“高高、把、无数、美丽”，请学生认读。

三、再读，理解课文。

1、学习课文第一自然段。

（1）读句子，说说你读懂了什么？

还有什么不明白的？

①出示“银河、一闪一闪的星星”。

②理解“纷纷”：

一个接一个。

用“纷纷”说一句话。

如：

下课了，同学们纷纷走出教室，到操场上做游戏。

2、学习课文第二自然段。

高楼里，也闪着无数的“星星”，“星星”指什么？

（2）齐读这一段。

3、学习读第三自然段。

（1）学生自由读这一段，你知道了什么？

4、学习第四自然段。

（1）“迷人”是什么意思？

（2）星夜的哪些地方迷人：

星星、高楼里的灯光、田野上的萤火虫？

预设

生成

第二课时

一、复习导入。

出示7个字，请学生认读。

二、有感情地朗读课文。

1、老师范读课文。

2、请学生分自然段读课文。

读后师生共同评议读得怎么样。

3、齐读全文。

三、说一说

请学生说说星夜里还看到了什么？

多媒体课件出示星夜，除了星星、高楼里的灯光、萤火虫，还加上乘凉的人们，数星星的孩子等景物。

四、指导写字。

1、观察课后“按笔顺描红”中的笔顺，你会写哪些字？

（人、中、无）自己描红。

2、老师范写“田”，告诉学生写“目”和“田”时要先里头后封口，学生描红。

3、请学生上台在田字格中写“飞”，师生共同评议。

板

书

设

计

教

学

反

思

课题

语文乐园（三）

课时

3课时

教

学

目

标

1、借助图画让学生猜出象形字，加深对象象形字的认识。

2、通过读词语，帮助学生感知学习运用“~来~去”这样的词语。

3、读成语故事，了解故事的内容，，初步感悟成语包含的道理。

4、激发学生自由探究的兴趣，发现大自然的秘密。

5、启发学生的想象力，培养学生说话能力，学习续说儿歌。

教学

重难点

重点

猜象形字，掌握正确的书写规律。

难点

解法学生探究和想象的兴趣，培养学生说话能力。

教学过程

第一课时

预设

生成

一、激趣导入

1、读一读成语故事

2、指导学生分小组读故事。

问：

这个小青蛙认为井口只有天那么大，你觉得他对吗？

你认为呢？

二、自主探索

1、引导学生观察与图片相似的文字。

2、学生通过观察，说出自己猜出的字的理由。

3、小组活动：

分别观察五幅图，猜字并说出自己猜的理由。

4、鼓励学生用多种方式读词语。

5、通过引导的方式读句子：

谁飞来飞去？

（出示句子：

学生读句子，并在有了充分感受后仿照句子说一说）

三、敢于创新

1、听老师读儿歌

2、老师用引读的方式指导学生读句子。

3、让学生看图思考，河里的星星是怎样的？

（对学生的发言只要有自己的思考就要肯定，然后帮助学生说好。

）

4、启发学生大胆思考。

（让学生把完整的句子读给青蛙听）

预设

生成

第二课时

一、复习回忆

二、探究与发现

1、看图，自由读儿歌。

思考：

从图和儿歌中你发现了什么？

2、学生自由发表意见。

鼓励学生大胆发言。

3、运用多种形式读儿歌。

三、写一写

1、出示“十”、“干”字，说说笔顺以及书写要领。

2、指导学生按照先横后竖的笔顺规则书写。

3、分小组分析“八”、“人”两个字。

4、学生总结书写规律。

板

书

设

计

语文乐园

（二）

十——————千先横后竖

八——————人先撇后捺

教

学

反

思

课题

口语交际：

我给星星打电话

课时

1课时

教

学

目

标

认知目标

学会用普通话进行电话交流，能把话听清楚说明白。

能力目标

了解打电话的方法，打电话时候，说话简洁明了，有礼貌。

德育情意目标

激发学生口语交际的兴趣，锻炼口语交际的能力

教学

重难点

重点

引导学生在情景中发挥想象打电话，培养学生口语交际的能力。

难点

指导学生打电话时说话简洁明了，解决打电话中遇到的问题，培养学生交际的灵活性。

教学过程

第一课时

预设

生成

一、创设情景，导入新课

二、发挥想象，给星星打电话。

1、创设情景：

同座位的同学发挥想象，表演给星星打电话

三、拓展训练

1.创设把书丢在家，打公用电话，让妈妈送书过来的情景。

2.打电话时不要罗嗦，否则浪费电话费，耽搁其他的人打电话。

3、爸爸出差了，打电话向爸爸汇报学习的情况。

四、课堂知识的延伸

1、打电话带来了很多的方便，情况紧急的时候，我们要打哪些电话呢？

了解“119”火警电话，“120”急救电话，“110”

板

书

设

计

说明白说简洁

有礼貌你好请

谢谢再见

听清楚

教

学

反

思