双减政策教师发言稿.docx

双减政策教师发言稿.docx

《双减政策教师发言稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《双减政策教师发言稿.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

双减政策教师发言稿

如何适应“双减”教师发言稿

中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，受到社会广泛关注。

“双减”方向确定之后，如何在双减的目标下保证并提高教学质量增强学习效果，是我们义务教育阶段教师面临的新挑战。

学校的教育不搞拔苗助长，作业负担比较轻，学生有一个特点,那就是成长后劲足，潜能大。

一、应教尽教才能应减尽减。

我们签订了两份承诺书，一个是教师不到培训机构兼职取酬承诺书，另一个是班级学生不到培训机构承诺书。

与此同时，制定了作业布置和教师批改细则，由学校教研室、年级组配合各学科写出详细可行的分层布置方案及批改要求。

我们教学质量之所以高，主要原因是向课堂要效率、要成绩，老师布置的作业不多，孩子从来没有拿回家里来做。

另一个特点是，布置作业有说道，量不大，但是质很高，是那种可以促进学生举一反三、触类旁通的题，显然是经过老师们精心设计、精雕细琢的内容，体现出用心和精心。

作业若少了，担心对知识的巩固不扎实，作业若多了，又增加了学生负担，学习效率低下。

面对这一对矛盾，在减负担的同时，提质量、增兴趣成为教学特色。

应减尽减的前提是应教尽教，归根结底，教育的主阵地是学校,教育的主战场是课堂。

学生课业负担减轻，家庭教育负担减轻，家长教育焦虑消减，最终都要落实到课怎么备？

教研怎么搞？

如何科学精准地布置作业？

德育与学科教学如何有机融合？

只有扎扎实实解决好这些问题，使学生回归校园、回归课堂‘双减、政策才能真正落地生根！

”

二、加师德、加责任心、加内功提升

“双减”给我们提出了一个全新的时代命题，对学校教学提出更高维度的要求。

“减”的背后是“加”，那么“加”什么？

怎么“加”？

打好“组合拳”，激活内生动力，为了使学校这一减负的主阵地更具时代特征，英杰中学的做法是给学生做减法，给教师就得做加法，加师德，加责任心，加“内功”，加教学质量。

推进课后服务是支撑实现“双减”工作目标的重要举措，是彰显学校办学特色、促进学生全面发展的重要途径。

近两年来，课后服务工作取得积极进展，有效缓解了家长接孩子难的问题，受到群众普遍欢迎。

学校课后服务要体现办学特色，充分挖掘教师潜力，既要为学习有困难的学生答疑辅导、指导完成作业，又要开展丰富多彩的文艺、体育、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，拓展学生学习空间，努力满足学生不同学习需求，切实增强课后服务的吸引力和有效性。

学校要加强对家长和学生的宣传引导，促进学生更好地自愿选择回归校园参加课后服务。

三、把爱和责任心作为“双减”落地的逻辑基础

教师会考试，才能教会学生考试。

作为教师，应该每年都要进行各学科专业知识竞赛，但不同的是，坐在考场上的不是学生，而是学校的全体教师。

语文教师写作比赛、数学教师解题大赛、英语教师口语比赛、历史教师讲故事比赛、思品教师绘制思维导图比赛、地理教师绘制中国地图比赛、物理化学生物教师填写实验报告比赛……

每当坐在教室和学生一起参加考试，仿佛又回到了自己作为学生的那个年代。

通过和学生一起考试，不仅可以切身体会学生做题过程中出现的问题，同时也提供了自己给学生讲评试题的第一手素材，改变了讲评试题的盲目性。

“双减”表面上是要全面减轻学生负担，降低考试压力，但根本之策在于深化教育教学改革，提升课堂教学质量，优化教学方式，同时鼓励支持学校开展各种课后育人活动，满足学生的多样化需求。

所以‘双减、更深层的逻辑基础则是老师必须爱教育，学校必须爱老师，惟其如此，才能强化学校主阵地作用，做到应减尽减，应教尽教。

四、考试频次降下来，考试效度要升上去

小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试；在考试质量上，要规范命题管理，凸显素质教育导向；考试结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长。

应该正确认识考试。

义务教育阶段的日常考试评价，都属于诊断改进评价,考试的根本目的是诊断改进教学，不具有甄别选拔功能。

减少考试，但要充分运用考试结果。

教师要精准分析学生学习中存在的各种问题，有针对性地对学生进行帮扶辅导，加强学情教情分析，科学研判课堂教学的重点和难点，改进课堂教学，不断提高课堂教学效果。

而且考试少了并不意味着就无法评价了。

考试是一种手段，学校本身也要加强学习过程评价育人，注重学生综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的评价，可以利用类似课堂观测、随堂练习、实验操作和课后作业等方式开展学生学情即时性评价，通过定期交流、主题演讲、成果展示、学生述评等方式开展学生学情阶段性评价。

教师要加强与家长的沟通，科学分析造成学生学业困难或学业缺陷的原因，家校共同努力，帮助学生有效学习和健康成长。

教师学习“双减”政策心得体会

把握"减负"大方向

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，全面部署开展“双减”工作。

一纸文件光速激起千层巨浪，学校、培训机构，老师、学生、家长各执己见。

作为一名教育工作者，看到“双减”政策的发布，我深刻地意识到这必定是党中央为摆脱“功利化、短视化”的教育困境，坚决落实立德树人根本任务，促进学生全面发展而作出的重大决策。

这一举措不仅对于教育行业来说是一场“风暴”，对于老师、家长和学生来说更是一场“考验”。

“双减”之前，虽然老师和家长都在为学生减负上作出了不少努力，但教育理念、教育模式、教学方法并没有从根本上进行转变。

个人认为如果想要更好更快地适应新时代赋予我们更高的要求，就一定要更新教育理念、打破传统的教育模式、改变陈旧的教学方法，把握“减负”的大方向。

一、课堂效率“高”起来

如果学生所学知识都能在课堂内消化好，课后的负担一定会大大减轻，而减轻学生学业负担的关键就是要倒逼老师提高课堂效率。

一堂课是否高效，看学生的上课状态便能知晓。

如果课堂上绝大多数同学都兴致勃勃，眼神里散发着求知的目光，主动跟随老师一起思考问题，学习知识，这样的课堂一定是高效的。

反之，如果一堂课下来，学生无精打采，眼神迷离，从始至终都在被动地接受知识，那这样的课堂一定是低效甚至是无效的。

为了改变这样的状况，老师们一定要提前做好学情分析，用心积极钻研教材、吃透教材，努力把握好教学目标，根据不同的教学内容选择合适的教学方法，让学生在课堂上经常感受到一些“惊喜”，不断通过激发学生的学习兴趣与求知欲望来提高课堂效率。

二、作业布置“活”起来

作业布置是教学一个重要环节，作业设计是教学设计中的不可或缺的一块组成部分。

以往我们时常会把布置作业看得过于简单，纯粹地认为这就是为课后地巩固学习、为应试服务的，让机械化的抄写、背诵、算数作业循环往复，致使学生疲惫不堪。

“双减”政策明确要求减轻作业量，但学习质量不能减这又逼着我们在作业设计上下功夫要求科任老师有商有量，协调均衡每日作业量，控制好作业时长；要求我们转变思路，丰富创新作业形式，如语文可以布置亲子共读，观看红色影片，探索自然、亲近自然作业；数学可以进行心算、小制作、小实验；英语可以参与口语交际；必要的时候还可以设置“作业超市”，供同学们进行作业选择，实现作业分层的需要等等。

灵活多变的作业形式不仅可以减轻学生书面作业的负担，更拓展了学生课外学习的空间，激发了学生对“作业”的兴趣。

三、课后服务“亮”起来

课后服务本是一项惠民利民的民生工程，但要将这项工程做到人人满意并不是件简单的事。

全员同上作业辅导课，满足不了素质教育全面发展以及低年级孩子课外拓展的需求，增设课外拓展课，满足不了高年级孩子在校完成家庭作业的需求。

综合以上因素，课后服务的“亮”起来也势在必行。

这里的“亮"不是"明亮”，而是指“有亮点”、”有特色”、“有吸引力、这样我们就不妨通过以必修课和选修课的形式推进，先通过必修的形式保证孩子不仅有足够的时间完成课后作业，还能利用不同时段参加体艺劳动等活动，学有余力的孩子还可以利用选修的形式结合自身的需求拓展艺术素养提升的空间等。

让孩子们在丰富多彩的体育、艺术、劳动、科普等社团活动中不仅能享受到优质的课后服务资源，还能缓解压力，快乐学习。

四、家校配合“实”起来

“双减”政策的落实单靠学校和老师的力量是远远不够的，如果学校在卖力进行政策宣传，狠抓政策落实，孩子放学以后仍然被各种学科辅导、艺术培训“纠缠”着，那这样减负就毫无意义。

为了让减负的落实得到良性的循环，家校配合一定要落到实处家长们要放平心态，积极配合学校工作，根据孩子的兴趣和意愿慎重选择课外培训，经常和班主任及任课老师进行联系，及时了解孩子的学习情况和在学校的各方面表现，充分了解孩子，有针对性地进行引导，陪伴孩子健康成长。

"双减”政策下，我们要清醒地认识到教育终究要回归正常的轨道和节奏来还孩子一个正常快乐的童年。

愿我们都能紧跟减负风向标，朝着正确的方向前行！

“双减”政策下教师的心得体会发言稿

“双减”工作是党中央重大决策部署，我们教育人要积极主动作为、形成工作合力，精心组织、稳妥推进，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，扎实推进“双减”工作取得实效，积极构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。

“双减”是攸关整个教育的改革，也是面向教师的变革。

当教育在“双减”的助推下朝着教育本位回归，教师如何答好“双减”必答题，也就成了绕不开的议题。

“双减”工作对教师的挑战大，教育变革的大幕拉开，在教育环境正“因时而变，因势而新”的背景下，落在我们教师们身上的责任内涵势必也会发生变化。

我们务必要提高认识，在学业压力依然存在的情况下，要做到减量不减质。

过去的很多习惯需要调整变革从自身开始0要稳步推进“双减”工作落实见效，迅速研究政策、制定办法、总结经验，做到学生减负不减“求知热情”，进一步提升桐城素质教育质量，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

我们要在勇攀新高峰中彰显教育担当。

打赢“双减”这一攻坚战，刚性落实学校减负措施，压减作业总量和时长，加强校内课后托管服务，严格校外培训规范管理，全力减轻学生作业负担、校外培训负担，全面增强学校教育主阵地作用、校内教育质量。

坚决落实“双减”，让孩子“正餐吃饱吃好”。

“双减”作为一项系统工程，必须以改革的思维推进。

要推动教学方式变革、教育评价改进、教师技能提升，走出一条“轻负高质”教学改革之路。

要全面提升课后服务质量，让学生在完成作业的基础上，能在校园内参加个性辅导、科普、体艺、劳动等素质拓展活动，让孩子更好回归校园。

一、“减”过重作业负担，“加”课堂教学质量

“双减”政策指出：

“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。

”其中更是详细规定：

“学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。

”对于过去那些常见的“机械类”作业，也作出了明确规定一、鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

”

“双减”做得是“减法”，但我们教师们却不可避免地要做“加法”o这里的“加法”不是加重孩子的课业负担，而是要呼应“双减”要求，朝着打造高质量教育的方向迈进。

“双减”提出不少具体要求，如建立作业公示制度，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，积极推进幼小科学衔接，严格按课程标准零起点教学，做到应教尽教，坚持以学定考等。

这些举措指向性很明显。

学生“减负”问题一直是国家关注的重点，近年来也陆陆续续出台了多项“减负”政策。

认真研读中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，我们可以清晰地得到一个观点：

“双减”不仅要做到“减负”，也要做到“增质”。

简单来说，“加法”和“减法”一样重要。

过重的作业负担缩减了孩子们的空闲时间，也缩减了孩子们的睡眠时间。

而坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，正是此次“双减”的工作原则之一。

作业“减负”并不意味着学习质量的降低，学生的学习成果不应在一遍又一遍地枯燥作业中反复比对，而应在课堂上、在校园内就能得到保证。

我们教师应该去深钻教材教法，精心设计教案与作业，认真搞好课堂教学，精讲精练，注重学法指导，提高学生学习兴趣与自学能力，使学生一课一得，最大限度提高课堂教学效果。

在45分钟的课堂里，我们教师必须将知识讲好讲透。

教师的教学方式、教学方法以及教学理念、个人魅力，是教学成果最直接的成因。

这些，不仅需要制度约束、绩效考评，更需要教师个人从职业素养、道德品质层面予以升华。

让原来学生做10道题能明白的知识点，现在通过加强教研，少做几道题也能实现。

二、“减”校外培训，“加”校内课后服务。

在学生德智体美劳全面发展的当下，课堂上的教学并不仅仅等同于学校的全部。

在课后服务方面，学校也要担起责任。

“双减”明确指出：

提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求。

学校要制定课后服务实施方案，增强课后服务的吸引力。

充分用好课后服务时间，让学生在校内就能满足多样化学习需求。

学校更要充分利用资源优势，有效实施各种课后育人活动。

指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。

也可以充分利用社会资源，发挥好少年宫、青少年活动中心等校外活动场所在课后服务中的作用。

学校开展校内课后服务，精心设计“1+*”课后服务项目，“1”是每天拿出1个课时进行作业辅导，是规定动作，是基本要求；“*”是其他课时进行音体美及各类社团活动，是自选动作，是自主安排。

我们教师精细的课后指导，可以帮助学生巩固当天的学习任务，完成当天的作业内容。

相比社会机构提供的课外培训，校内课后服务师资队伍更专业，尤其是，作为学生平时的老师，更了解学生具体情况。

这种课后指导，既可以及时解决当天学习中遇到的困难，也可以及时完成当天布置的适量作业，还可以避免家长的不必要的焦虑。

而学校精心设计的各类艺体、拓展、活动、科技等课程和社团，极大地丰富了学生的课余生活。

这些课程的开设，为学生的全面发展提供了平台，这些社团活动的开展，为学生的个性化成长提供了支撑，随着课后服务的有序推进，随着学生的深度参与，学生自然而然地得到了全面而有个性的发展。

总之，我们教师群体跟时代共振、跟“双减”同行，社会则馈之以善待，那我们离更高质量的教育也就会更近一步。

积极落实“双减”政策探索促进学生全面发展的方法和途径

**市各个中小学已经积极实施“双减”政策，并积极推进完善校内课后服务。

同时在积极探索促进学生全面发展、健康成长的方法和途径。

改进课堂，学生变“被动”为“主动”

适应“双减”政策，不定期邀请名校老师分享教学经验，提高课堂质量。

在落实“双减”政策方面改进课堂，提升校内教育质量。

“过去，老师讲授式的课堂，学生们上课兴致不高，效果不好，课后又用作业来压，学生负担很重。

现在变成把课堂还给学生，在课堂上充分发挥学生主动性、充分发挥合作小组这样的功能，老师起好引导作用。

作业方面，我们完善作业评价制度，实行年级组统一作业，每天的作业,年级组的老师在一起进行商讨，不仅要能反映出今天的教学内容，同时不加重学生负担，减轻机械性重复性作业，达到考察学生知识掌握情况的目的，保证书面作业不出校门。

“杜秋再说，减少了书面作业，但是增加了实践类、探究类、阅读类作业。

孩子学习书本知识很重要，但是通过实践类方式获得知识也同样重要。

教学“五认真”，让学生“吃饱”

不是让学生彻底不学习，而是避免过度学习，所以要发挥教师在学生成长中的重要责任。

每一位教师都应当做到认真备课、认真上课、认真批改、认真辅导、认真评价，把学校教育的主动权牢牢抓在手里，学校主食“吃饱”了，也就没必要到培训机构吃“零食”了。

对家庭而言，家长是孩子的第一任老师和终身的老师，要树立正确的育子观念，要关心孩子的身心发展，要理性看待孩子的差异化成长。

不仅仅关注孩子的学习成绩，更要注重孩子的道德品质和习惯养成，关注孩子的睡眠、体育锻炼、亲子阅读、电子产品管理等。

学校和家庭厘清边界，各司其职，孩子就会越来越优秀。

积极转型成为“学习型家长”

目前，“双减”政策的开展顺利，很多家长们都意识到不能够再去规划孩子的道路，孩子们心里也有数，所以对学生的管教明显松了很多，说明"双减”政策已经默认执行，并且发挥了应有的功能。

刚一开始听到‘减负家长难免有所疑虑，等开学后，通过孩子的作业情况与学习状态来看，确实不一样了，孩子慢慢地知道只要不拖拉，作业基本可以在学校写完。

尤其在课后服务方面，一方面孩子在校完成作业，减少了家长与孩子的矛盾，另一方面孩子参与社团活动，又提高了综合素养，丰富了孩子的课余生活。

虽然是减负，并不表示孩子们不需要承担一定的压力和责任，同样家长也不意味就能成为、甩手掌柜、，家长的教育思想、教育理念、教育方法等，将在孩子的未来教育中发挥出更大的影响作用，所以现代的家长也应该成为、学习型家长这样才能够给孩子提供更全面、更可靠的教育支持。

如今周末和假期培训班不上了，正好可以陪伴孩子，与孩子一起体验生活，探索世界，培养他们的兴趣爱好。

用好课堂时间，端正学习态度

对于“双减”政策的实施，同学们当然是非常支持，明显感觉作业压力减少了，但是，这更要求学生要抓紧课堂时间。

有些同学上课不认真听讲，经常走神，浪费了宝贵的课堂时间，却在下课时间去补课，这根本就是本末倒置。

所以学生首先要端正好学习态度，否则请再好的老师都无济于事。

除了继续刻苦努力之外，学生更注重的应该是学习方法和学习习惯的培养，提高学习效率，养成快速答题的习惯。