八上册16单元导学案.docx

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八上册16单元导学案

年级学科班级（第课时）主备人：

陈敏审核人：

（第一单元第1课）《巴东三峡》导学案

一、学习目标

1、情感、态度价值观目标：

培养热爱祖国大好河山的感情。

2、知识、能力目标：

理清文章脉络，掌握作者的游览行踪；掌握文中的修辞手法以及所引用的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。

二、课堂导学方案

第1课时

（一）课前预习

1、熟读课文，扫清字词障碍，带点字要注音。

崆岭峡浣妆秭归群山万壑夔门

滟滪堆凝望险峻古褐苍苍

2、朗读课文，在书上划分段落，并归纳段意。

（二）课堂探究

1、速读课文，用笔标出表示作者行踪的词语或句子，再画出作者的游览路线图。

2、用课文中语句回答下列地方分别有什么特点。

（请在课文中做好标记）

黄猫峡

灯影峡

崆岭峡

米仓峡

巫峡

瞿塘峡

（三）当堂评价

1、朗诵赛选择你喜欢的语段朗读，并谈谈喜欢的原因。

（四）布置作业

完成下节课导学案。

年级学科班级（第课时）主备人：

陈敏审核人：

《巴东三峡》导学案

第2课时

一、学习目标：

掌握文中所引用的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。

二、课堂导学方案

（一）课堂探究

1、分析下列诗句、谚语在文章中的作用。

A、巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

B、黄陵庙下江南味，也有垂杨也有话。

C、青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关。

D、群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

2、细读第9段，分析这段中提到刘皇叔托孤、孙夫人庙、八阵图遗迹这些典故有什么作用。

（二）当堂评价

做基训上课内阅读题目。

（三）布置作业

完成下节课导学案。

年级学科班级（第课时）主备人：

陈敏审核人：

《巴东三峡》导学案

第3课时

一、学习目标：

掌握文中所用的修辞手法，并理解其在文中所起的作用。

二、课堂导学方案

（一）课堂探究

1、细读课文第10段，画出表示游览者心理感受的句子，说说这些句子对于表现三峡的特点有什么作用。

2、做课后练习三。

（二）当堂评价

做基训第1课内剩下的题目。

（三）布置作业

完成下节课导学案。

年级学科班级（第课时）主备人：

陈敏审核人：

（第一单元第2课）《周庄水韵》导学案

一、学习目标

1、情感、态度价值观目标：

感受江南水乡之美，增强对自然与人文景观的保护意识。

2、知识、能力目标：

把握内容、理清思路、品析语言。

二、课堂导学方案

第1课时

（一）课前预习

1、熟读课文，扫清字词障碍，带点字要注音。

木橹斑斓眩目仲春晶莹

参差谛听娴熟黑黝黝瞬息万变

璀璨竹篙迷离摇曳如泣如诉

稍纵即逝

2、背诵第4段中“第二次到周庄是冬天，……用人类的乐器永远也无法模仿”一段文字。

（二）课堂探究

细读课文，探究：

1、理清思路，划分段落。

2、齐读1—3段的文字，找出文中作者表述对周庄水乡整体印象的句子，找出作者对这样的印象评价的句子。

整体印象：

评价：

3、说说作者将周庄与威尼斯比较的用意。

4、概括1—3段从哪些方面描写了周庄所具备的特点。

（三）当堂评价

欣赏诗歌：

断章

卞之琳

你站在楼上看风景，

看风景的人在桥上看你。

明月装饰了你的窗子，

你装饰了别人的梦。

思考：

课文第2段中哪些句子和这首诗所展现的意境有异曲同工之妙？

（四）布置作业

完成下节课导学案。

年级学科班级（第课时）主备人：

陈敏审核人：

《周庄水韵》导学案

第2课时

一、学习目标：

品析语言，体会情感。

二、课堂导学方案

（一）课堂探究

细读课文第二部分，探究：

1、作者曾三次到周庄，三次到周庄的时间和感受分别是什么？

时间

感受

第一次

第二次

第三次

2、朗读第二次到周庄的内容，思考：

这一次，作者是从哪两方面来描述周庄的神韵的？

3、做课后练习一。

（二）当堂评价

1、做课后练习二。

2、做课后练习四。

（三）布置作业

完成基训。

年级学科班级（第课时）主备人：

陈敏审核人：

《周庄水韵》导学案

第3课时

一、学习目标：

积累好词好句，做相应习题。

二、课堂导学方案

1、背书赛背诵第二次到周庄的内容。

2、讲解基训第2课题目。

三、布置作业

完成下节课导学案。

年级学科班级（第课时）主备人：

陈敏审核人：

（第一单元第3课）《青海湖，梦幻般的湖》导学案

一、学习目标

1、情感、态度价值观目标：

欣赏青海湖的美丽，热爱多姿多彩的祖国，培养环保意识。

2、知识、能力目标：

把握本文的情感线索及观察顺序，培养学生观察景物的能力；品味赏析生动优美的语言，学习生动的词语和多种修辞手法的运用。

二、课堂导学方案

第1课时

（一）课前预习

1、熟读课文，扫清字词障碍，加点字要注音：

颠簸深湛恬雅涟漪眸子

魅力哈达逶迤安谧牦牛

肃穆伫立潸然泪下娓娓动听

篝火脍炙人口虚无缥缈

得天独厚世外桃源

2、背诵“那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！

……又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。

”一段文字。

（二）课堂探究

速读课文，探究：

1、分析课题，课题中对青海湖特点的概括是什么?

找出文中表示相关意义的句子。

2、由此可见，本文的线索是什么？

3、从课文中找出相关语句，说说作者是按怎样的顺序观赏青海湖的。

（三）当堂评价

1、朗诵赛选择喜欢的段落朗诵，谈谈喜欢的原因。

2、背诵赛背诵“课前预习”中要求背诵的那段话。

（四）布置作业

1、复习字词，准备下节课听写。

2、完成基训。

年级学科班级（第课时）主备人：

陈敏审核人：

《青海湖，梦幻般的湖》导学案

第2课时

一、学习目标：

品味语言，揣摩表达效果。

二、课堂导学方案

（一）听写字词

（二）课堂探究

1、速读课文，思考：

课文从哪三方面来描写青海湖的美丽、富饶、可爱?

2、细读第5段，思考：

课文用了哪些表现手法来描写青海湖水之蓝？

（三）当堂评价

1、第8段，引用神话传说有何作用？

2、第12段，作者为什么会产生一种矛盾的心理？

（四）布置作业

完成下节课导学案。

年级学科班级（第课时）主备人：

陈敏审核人：

（第一单元第4课）《走进纽约》导学案

一、学习目标

1、情感、态度价值观目标：

感受纽约的繁荣与紧张，学会容纳世界多元化。

2、知识、能力目标：

学习多角度描写景物的方法。

二、课堂导学方案

第1课时

（一）课前预习

1、熟读课文，扫清字词障碍，带点字要注音。

巉岩砭骨擎天白雪皑皑老镢头烙印喧嚣嘈杂

分道扬镳倏地杂沓横空出世

横看成岭侧成峰，远近高低各不同

（二）课堂探究

速读课文，探究：

1、作者描写景物的角度有哪些？

2、课文中哪些段落用了静态描写，哪些段落用了动态描写？

把相关的语句勾画出来，并分析这样写的好处。

3、作者在纽约有着怎样独特的感受？

（三）当堂评价

朗诵赛朗诵自己感触最深的段落，触摸作者跃动的脉搏。

（注意长

短句的节奏变化，语气的轻重缓急。

）

（四）课堂小结

今天，我们看到的是一个外表繁华而喧闹的国际都市的风采，初步理解了

作者开放的接受心理，但作者的感悟绝不是停留在客观的游览上，文章更深

层次的内涵蕴藏在作者奔放的言语中，就让我们下节课来共同走进纽约吧！

（五）布置作业

完成下节课导学案。

年级学科班级（第课时）主备人：

陈敏审核人：

《走进纽约》导学案

第2课时

一、学习目标：

品读语句，把握情感。

二、课堂导学方案

（一）课堂探究

1、做课后练习二。

2、做课后练习三。

3、第4段，写小松鼠的轻松自在没有压力，有什么目的？

（二）当堂评价

听写词语。

（三）布置作业

完成基训。

年级学科班级（第课时）主备人：

陈敏审核人：

（第一单元写作训练）写一篇游记

怎样写游记？

　　一、按游览的顺序写。

我们在参观或游览一个地方时，是随着时间的推移、空间的转移而进行的，因此，我们必须以游览为线索，由先而后依次记述游览过程中所见到的景物，这样，读者才会对你游览的地方有一个清晰的、全面的印象。

　　二、写出景物的特点。

大自然的景物各不相同，都有自身的特点，我们要认真回味游览时的所见所感，选取自己印象最深刻的或最有特色的景物，作具体地描写，并对重点部分进行生动细致地刻画，运用联想，采用比喻、拟人等方法，将景物的特点写出来，使景物形象逼真，让读者宛如亲眼所见一般。

　　三、分清主次详略。

我们在写游记时，面对繁多而又千姿百态的景点，美丽而又令人回味的山水，写什么好呢?

这都必须根据文章的中心确定主次详略，把最具代表性的、最使自己激动、最令自己难忘的景物，当作主要内容，进行详细描述。

如景物怎样美、怎样奇，你和游人怎样感叹，你凝望着什么，展开怎样的想象等；次要景物可略写或不写，这样重点就突出，游记也就生动了。

　　四、融入真情实感。

在描写景物的过程中，要把自己的思想感情融进文章的字里行间，做到既有所见所闻，又有所思所感，这样可以丰富文章内涵，深化习作主题，使文章更具感染力。

　　如果你注意了以上几点，那么，你一定会写出成功的游记。

年级学科班级（第课时）主备人：

陈敏审核人：

（第六单元第21课）《小石潭记》导学案

一、学习目标

1、情感、态度价值观目标:

有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。

2、知识、能力目标：

掌握重点实词和短语；概括小石潭的特点；体会作者的情感。

二、课堂导学方案

第1课时

（一）课前预习

1、查阅资料，了解课文的写作背景。

2、学生根据工具书、课下注释，自读课文，翻译课文，积累字词。

（二）课堂探究

1、读课文。

一边自由读，一边板书生字词，正音，齐读。

2、翻译课文。

一人翻译一句，翻译接龙。

3、巩固翻译，强调难点语句。

（三）当堂评价

做课后练习三。

（四）布置作业

1、背诵课文。

2、完成下节课导学案。

年级学科班级（第课时）主备人：

陈敏审核人：

《小石潭记》导学案

第2课时

一、学习目标：

掌握重点实词和短语；概括小石潭的特点；体会作者的情感。

二、课堂导学方案

（一）课堂探究

1、整体感知。

默读课文，了解课文内容、顺序，学生交流回答：

发现小石潭------（）------（）------

（）-----（）。

2、精读文章，品味写法：

作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？

提示：

（1）先声夺人。

如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，

用的比喻形容水声悦耳，

用的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见

小潭”，就十分令人神往。

（2）抓特点，用比喻。

写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全

石以为底”，从而照应了一语，然后用比喻

写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。

（3）正面描写。

写岸上景物，则采用了正面描写的方法，“青”、“翠”写颜

色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。

（4）正面、侧面相呼应。

第二段，既写又写，

文字不多，却极其精彩。

尤其是一句，既正面写出游鱼

的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。

（三）当堂评价

1.解释下列句中加点词在文中的意思。

⑴潭中鱼可百许头⑵俶尔远逝

2、说明句中加点词的词类活用现象。

⑴皆若空游无所依空：

⑵斗折蛇行斗：

蛇：

⑶其岸势犬牙差互犬牙：

⑷凄神寒骨凄：

寒：

3、用原文的语句回答下面的问题。

⑴说明小石潭是个人迹罕至的地方的句子是：

。

⑵“皆若空游无所依”跟上文哪句话相呼应：

。

⑶描写潭中鱼静态的一句是：

，

写其动态的一句是：

。

4、借景抒情，情景交融，是作者山水游记的一大特点。

想一想，作者在文中抒发了一种怎样的情感？

5、文中写景中融有感情，试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情？

（四）布置作业

完成基训。

年级学科班级（第课时）主备人：

陈敏审核人：

（第六单元第22课）《记承天寺夜游》导学案

教师寄语：

一切景语皆情语。

一、学习目标：

1、情感、态度价值观目标:

感悟作者的人生态度，理解作者的特殊心境。

2、知识、能力目标:

理解文章的主要内容，欣赏精妙的写月语句，体会作者复杂的情感。

二、课堂导学方案

第1课时

（一）课前预习

A、基础积累：

1．作者简介

苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。

苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。

2．有关背景

苏轼于元丰二年2月到达黄州贬所，名义是团练副使，却有职无权，无事可做。

写本文之时，他在黄州贬所已近五年，但苏轼的心胸却“很坦然”。

屡遭贬谪，仍然乐观旷达，并不“悲伤憔悴”。

另一方面，他壮志未酬，并不甘愿做“闲人”。

因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。

B、熟读课文，翻译课文。

（二）课堂探究

1．自由朗读，要求读准字音，读清句子停顿。

如：

遂/至承天寺/寻张怀民。

庭下/如积水空明。

念/无与为乐者。

水中/藻荇交横。

2．同学朗读，并做点评。

3．学生以小组为单位，合作翻译全文。

板书难词难句，讲解。

（三）当堂评价

1、背诵课文。

2、翻译课文。

（四）布置作业：

完成下节课导学案。

年级学科班级（第课时）主备人：

陈敏审核人：

《记承天寺夜游》导学案

第2课时

一、学习目标：

分析课文，体会作者的特殊心境。

二、课堂导学方案

（一）课堂探究

学生质疑，讨论解疑，理解课文内容。

1．作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？

2．作者是如何描写月色的？

用了什么修辞手法？

3．庭院月色有什么特点？

在“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

”后面加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。

”一段话，好不好？

为什么？

4．文中哪些句子表达了作者的情感？

5．文章结尾句流露出作者怎样的情感？

（二）当堂评价

一、解释重点词语：

1．欣然起行欣然（）

2．念无与乐者念（）3．相与步于中庭相与（）

二、把下面的文言句子翻译成现代汉语

1.庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

答：

____________________________________________________________

2.何夜无月？

何处无竹柏？

但少闲人如吾两人耳。

答：

____________________________________________________________

三、默写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简要的分析。

答：

___________________________________________________________

__________________________________________________________　　　

__________________________________________________________　　　

（三）课堂小结

《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，抒发了壮志难酬的苦闷。

让我们感受到了苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。

（四）布置作业

完成基训。

年级学科班级（第课时）主备人：

陈敏审核人：

（第六单元第23课）《游恒山记》导学案

一、学习目标

1、情感、态度价值观目标：

了解恒山的自然人文景观，激发爱国热情，学习古代学者的实践精神。

2、知识、能力目标：

理解课文内容，培养对古代游记的阅读理解能力。

二、课堂导学方案

第1课时

（一）课前预习

1、熟读课文，为生字词注音，背诵生字词。

2、翻译课文1、2段。

3、认识作者：

徐霞客（1587～1641）名弘祖，字振之。

明代杰出的地理学家、旅行家。

他少年好学，喜读奇书，博览古今史籍、图经地志。

二十二岁起弃科举业，受母鼓励，不避风餐露宿之苦，不怕葬身丘壑之险，遍游华北、华东、华南、西南山水，考察自然地貌、水文气候、植被动物、风俗习惯、经济状况等，前后三十余年。

三次遇盗，四次断粮，而志不变，气不馁，写游记不辍。

崇祯十三年（1640年）病倒于云南丽江，被人护送回乡。

次年卒于江阴。

一生钟情神州山水，探析天地奥秘，游迹遍及今天的19个省、市、自治区，留下了千古奇书《徐霞客游记》，为明代地理学的重要著作。

游记内有16卷60余万字，包涵了地质、地貌、河道、文化、历史、民俗等内容。

这部书不但具有极高的科学价值，而且具有很高的文学价值，被誉为“千古奇书”。

（二）课堂探究

1、读课文。

一边自由读，一边板书生字词，正音，齐读。

2、翻译课文1、2段。

一人翻译一句，翻译接龙。

3、巩固翻译，强调难点语句。

（三）当堂评价

●为下列带点字注音：

风翳净尽浅阜无攀跻劳虬松萦回松影筛阴杰坊官廨拾级朔方

庑门穹碑间道攀蹑槎枒连袂不啻俯瞰澄丽扼

（四）布置作业

翻译课文3、4段。

年级学科班级（第课时）主备人：

陈敏审核人：

《游恒山记》导学案

第2课时

一、学习目标：

翻译课文3、4段。

二、课堂导学方案

1、读课文3、4段。

2、翻译课文3、4段。

一人翻译一句，翻译接龙。

3、巩固翻译，强调难点语句。

三、当堂评价

●解释词语：

策杖登岳又一里，则土石皆赤

台中像群仙，环列无隙

余时欲跻危崖还过岳殿东

满山短树蒙密槎枒枯竹

汩汩不能出比肩连袂

四、布置作业

1、完成下节课导学案。

2、做基训。

年级学科班级（第课时）主备人：

陈敏审核人：

《游恒山记》导学案

第3课时

一、学习目标：

理解课文内容，学习作者的实践精神。

二、课堂导学方案

1、概括各段的段意。

2、作者上山经过了哪些地方？

在山顶上看见了哪些景物？

3、划出课文中写徐霞客登顶经过的文字，说说其所拥有的精神。

4、“五岳归来不看山”你知道是指的哪“五岳”吗？

三、当堂评价

●把下列句子译成白话文。

1、风翳净尽，澄碧如洗。

2、崖石渐起，松影筛阴。

3、崩崖乱坠，杂树密翳。

四、布置作业

做下节课导学案。

年级学科班级（第课时）主备人：

陈敏审核人：

（第六单元第24课）《满井游记》导学案

一、学习目标

1、情感、态度价值观目标：

感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

2、知识、能力目标：

反复诵读，积累文言词汇；理清写景的层次，体会描写的精妙。

二、课堂导学方案

第1课时

（一）课前预习

1、熟读课文，为生字词注音，背诵生字词。

认识作者。

●补充注音：

辄髻鬟掠夫能不以游堕事

罍偕乍

●难句停顿：

（在书上做好记号，背诵。

）

晶晶然/如镜之新开/而冷光之乍出于匣也

如倩女之靧面/而髻鬟之始掠也

始知/郊田之外/未始无春，而/城居者/未之知也

夫/能不以游堕事/而潇然于山石草木之间者，惟/此官也。

余之游/将自此始

2、翻译课文。

（二）课堂探究

1、小组学习，读课文，疏通文意。

2、小组派代表板书难词难句并讲解。

3、、翻译课文。

一人翻译一句，翻译接龙。

4、巩固翻译，强调难点语句。

（三）当堂评价

●请为下列字注音：

廿（）鹄（）鬣（）茗（）罍（）蹇（）倩（）髻（）鬟（）浃（）乍（）澈（）靧（）曝（）

（四）布置作业：

完成下节课导学案。

年级学科班级（第课时）主备人：

陈敏审核人：

《满井游记》导学案

第2课时

一、学习目标：

理清写景的层次，体会描写的精妙。

二、课堂导学方案

（一）课堂探究

1、理清行文思路：

用简洁的语句概括每段的主要内容。

2、重点阅读课文第2段：

●作者对满井早春的总印象是，，

接下来描写了京郊初春的、、、、

、、这7种景色，最能体现作者看到这些景

色时的心境的句子是。

●找出第2段中两个独特的比喻句，它们分别描写了什么景物，突出了景物怎样的特色？

（二）拓展延伸

《满井游记》和《小石潭记》《记承天寺夜游》在写景的同时，都抒发了作者独特的感受。

说说你从这三篇课文中看出了三位作者怎样不同的心境。

（三）当堂评价

●解释词语：

东风时作作：

土膏微润膏：

泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者茗：

罍：

蹇：

呷浪之鳞鳞：

夫能不以游堕事堕：

恶能无纪恶：

（四）布置作业

1、完成下节课导学案。

2、完成基训。

年级学科班级（第课时）主备人：

陈敏审核人：

《满井游记》导学案

第3课时

一、学习目标：

积累文言词汇。

二、课堂导学方案

（一）课堂探究

1、比较同一文言词在文中的不同意义：

乍：

波色乍明（）

冷光之乍出于匣也（）

鬣：

麦田浅鬣寸许（）

毛羽鳞鬣之间（）

始：

于时冰皮始解（）

髻鬟之始掠也（）

始知郊田之外（）

而：

晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也（）

如倩女之靧面而髻鬟之始掠也（）

泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者（）

而城居者未之知也（）

3、第2段“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”是本文的点睛之笔，说一说表达了作者怎样的思想？

（二）当堂评价

做课后练习二。

（三）课堂小结

学了这篇课文，我的收获是：

（四）布置作业

完成下节课导学案。

年级学科班级（