高中语文二轮复习精准提升2突破点2文言实词翻译的五大误区教案通用版.docx

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高中语文二轮复习精准提升2突破点2文言实词翻译的五大误区教案通用版

XXXX学院/院校/高校

XX课程教案

20~20学年第学期

课程名称语文

专业

班级

授课教师

XXX学院教务处制

教案编写说明

一、教案的规范化建设是课程建设的重要组成部分。

为了进一步加强课程建设，规范教案管理，特制定教案编写说明。

二、教案的编写规范

1.教师上课要有完整的教案，按照课程教案编写要求书写或以Word文档编制的纸质教案，不能以课件幻灯片的打印稿代替纸质教案。

2.从20xx-20xx学年第二学期开始每位教师的教案，应加装统一格式的封面和首页后，每学期装订成册。

（推荐文本格式附后）

3.由于课程类型（医学、公共文化课）、教学内容的差异，教案编写的具体格式可根据学科特点进行修改，但必须包含以下主要要素：

（1）教学目的（教学目标）：

即教学中体现“课程的总体目标”和“章节的目标”及预期达到的效果。

（2）教学内容：

是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和。

（3）教学重点、难点：

本部分是指该课程或该章节的重点和难点部分，是学生必须掌握和加强学习的知识点。

（4）教学进程组织与设计：

是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。

（5）课前预习：

是要求学生在学习新课前必须先预习教材的内容及复习与该章节有关的已学过的知识，以便更好理解新内容。

（6）课后实施情况及分析：

是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。

课程概要：

（课程教案首页）

课程名称

专业

总学时

本学期

学时

教学安排

课型（理论、实验、其他）：

理论

教学方法：

讲授法多媒体辅助教学

教材名称：

作者：

出版社：

版次：

书号：

主要参考书及资料：

教学参考书网络资料与教材相关书籍

教学目的与要求：

主要教学内容：

1、

教学重点与难点：

突破点二　文言实词翻译的五大误区

■误区一　不辨通假·

[典例剖析]

（2016·全国卷Ⅱ）因条数事以献。

出按河南。

岁大饥，人相食。

副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。

帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之。

译句抽样：

副使崔应麟看见百姓吃湖中射雁的箭，便包来给陈登云看，陈登云立即上报给朝廷。

误译之处：

“矢”是通假字，通“屎”。

正译：

副使崔应麟看见百姓吃湖中的雁粪，便包来给陈登云看，陈登云立即上报给朝廷。

◎精准指导

两方法找通假字

1．若文言实词按照它的字面意思，有悖于整个句子的逻辑或句意，那么它极有可能是通假字。

2．文言实词的字面的词性不能与其前后的句子成分搭配时，就可以考虑该字为通假字。

[对点训练]

1．把文中画线语句翻译成现代汉语。

（注意文中的通假现象）

永光二年秋，陇西羌人旁种反，诏召（冯）奉世等人入议。

是时，四方饥馑，朝廷方以为忧，而遭羌变。

奉世曰：

“羌虏近在境内背畔，不以时诛，亡以威制远蛮。

臣愿帅师讨之”。

画线语句中的通假字：

译文：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　■误区二　不明古今异义·

[典例剖析]

（2019·天津卷）凡衡之士，知三君之心，则居是学也，不专章句之务，而亦习夫他日所以为政；不但为科第之得，而思致君泽民之业。

使政之与学复而为一，不惟三君之望如此，抑国家将于是而有获与！

译句抽样：

不仅三位官员的愿望是这样，或许国家也将于是有所收获吧！

误译之处：

“于是”与今天的“于是”不相同，在这里是两个词，意思是“从这里”。

正译：

不只三位官员的愿望是这样，或许国家也将从这里有所收获吧！

◎精准指导

把握古今异义词的方法

1．语境推断。

如“可怜体无比”中的“可怜”在现代汉语中为“值得怜悯”，根据上下文的语境可知，“可怜”一词古今异义，是“可爱”之意。

2．音节分析。

如“备他盗之出入与非常也”中的“非常”是两个词，指“意外变故”；现代汉语中已成为一个副词。

[对点训练]

2．把文中画线语句翻译成现代汉语。

（注意文中的古今异义现象）

樊逊，字孝谦。

河东北猗人也。

逊少学，为兄仲优饶。

既而自责曰：

“名为人弟，独受安逸，可不愧于心乎？

”欲同勤事业。

母冯氏谓之曰：

“汝欲谨小行耶？

”逊感母言，遂专心典籍，恒书壁作“见贤思齐”四字，以自劝勉。

（节选自《北齐书·樊逊传》，有删改）

画线语句中的古今异义词：

译文：

■误区三　词类活用分析错误·

[典例剖析]

（2019·全国卷Ⅱ）孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己。

卫鞅曰：

“疑行无名，疑事无功。

圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。

”孝公曰：

“善。

”

译句抽样：

圣人如果可以强大国家，不必效法陈规；如果可以有利于百姓，不必遵守旧制。

误译之处：

“强”，形容词的使动用法，使……强盛；“利”，名词的使动用法，使……获利。

正译：

圣人如果可以使国家强盛，不必效法陈规；如果可以使百姓获利，不必遵守旧制。

◎精准指导

词类活用判定口诀

名词连用多活用，

代前副后谓语通。

不能带宾强带宾，

多是意动或使动。

谓前不愿作主语，

时间方位状语共。

区分活用看仔细，

切记放在句子中。

[对点训练]

3．把文中画线语句翻译成现代汉语。

（注意文中的活用词语）

与天下之贤者为徒，此文王之所以王也。

今虽未能王，其以为安也，不亦易乎！

画线语句中的活用词：

译文：

■误区四　用词不合规范·

[典例剖析]

（2019·浙江卷）世之立功名、尚通显者，日讥薄文士无毛发之用。

子相独不然。

为考功郎有声，以不能附会，非久出参闽藩。

属有岛寇事，祍席吏民，调兵食，规摹为一方冠。

既又佐其臬为儒生师帅。

译句抽样：

世间那些确立功业名声、崇尚通达显赫的人，常常讥笑鄙视文人没有一毛一发的用处。

误译之处：

“立”是“成就”的意思，不是“确立”；“无毛发之用”运用了比喻的修辞，指没有丝毫的用处，不能翻译成“没有一毛一发的用处”。

正译：

世间那些成就功业名声、崇尚通达显赫的人，常常讥笑鄙视文人没有丝毫的用处。

◎精准指导

规避用词不规范两点注意

1．严格按照“直译为主，意译为辅”的方法翻译，注意将单音节词语双音节化，从根本上避免文白夹杂的现象出现。

2．翻译过程中注意不要使用方言、俚语、口语等，不要出现病句，译文要符合现代汉语的用词规范。

[对点训练]

4．把文中画线语句翻译成现代汉语。

邓艾，字士载，义阳棘阳人也。

为都尉学士，以口吃，不得作干佐，为稻田守丛草吏。

同郡父怜其家贫，资给甚厚，艾初不稍谢。

每见高山大泽，辄规度指画军营处所，时人多笑焉。

画线语句中须注意的词语：

译文：

■误区五　不辨感情色彩·

[典例剖析]

或劝谧修名广交。

谧以为“居田里之中亦可以乐尧舜之道，何必崇接世利，事官鞅掌，然后为名乎”。

遂不仕，耽玩典籍，忘寝与食。

时人谓之“书淫”。

（节选自《晋书·皇甫谧传》）

译句抽样：

于是他不做官，沉湎于书籍之中，以至废寝忘食。

误译之处：

将“耽玩”的褒扬色彩误译成了贬抑色彩，不准确。

正译：

于是他不做官，沉醉于书籍之中，以至废寝忘食。

◎精准指导

文言文感情色彩变化图例

1．词义的强化、弱化

2.褒义、贬义变化

[对点训练]

5．把文中画线语句翻译成现代汉语。

（注意文中带有感情色彩的词）

李靖，字药师，京兆三原人。

从平王世充，以功授开府。

萧铣据江陵，诏靖安辑。

时秋潦，涛濑涨恶，诸将亦请江平乃进。

画线语句中带有感情色彩的词：

译文：

【参考答案】

1.“畔—叛”“亡—无”“帅—率”　羌族贼兵近在国境以内背叛，假如不及时诛灭，就没有办法制服远方的蛮夷。

我愿意率领军队讨伐他们。

【参考译文】　永光二年秋天，陇西郡羌族的旁支反叛，皇帝下诏召见冯奉世等人入朝商议对策。

当时，连年庄稼收成不好，朝廷正在为此忧虑，却又遇到羌族叛变。

冯奉世说：

“羌族贼兵近在国境以内背叛，假如不及时诛灭，就没有办法制服远方的蛮夷。

我愿意率领军队讨伐他们。

”

2．“事业”，指家业；“小行”，指小事　想要与兄长一同致力家业。

母亲冯氏对他说道：

“你想要做小事吗？

”

【参考译文】　樊逊，字孝谦。

河东北猗氏人。

樊逊自小读书，常常受到兄长樊仲照顾。

不久他自责地说：

“我名义上是弟弟，难道接受安逸，能不感到惭愧吗？

”想要与兄长一同致力家业。

母亲冯氏对他说道：

“你想要做小事吗？

”他有感于母亲的话，于是一心钻研典籍，常在墙上书写“见贤思齐”四个字，用来勉励自己。

3．“王”，名词活用作动词，称王；“安”，形容词活用作动词，安定。

现在虽然不能称王，用它来安定国家，还是容易做到的。

【参考译文】　与天下的贤士为伍，这是周文王称王天下的原因。

现在虽然不能称王，用它来安定国家，还是容易做到的。

4．“稍”，一点；“规度”，筹划；“指画”，设置。

邓艾开始没有表示一点感谢。

他每次看到山川大泽，总是筹划可以设置军营的地方，当时的人都笑话他。

【参考译文】　邓艾，字士载，义阳棘阳人。

他做过都尉学士，因为口吃，不能担任主管文书的官吏，后来改任看护稻田和牧场的小官。

同郡一个官吏的父亲可怜他家贫，送给他很多财物，邓艾开始没有表示一点感谢。

他每次看到山川大泽，总是筹划可以设置军营的地方，当时的人都笑话他。

5．“据”，占据；“安辑”，安抚；“恶”，汹涌。

萧铣占据江陵，皇帝下诏让李靖安抚。

当时正值秋雨连绵，秋水暴涨，波涛汹涌，各位将领也请求等待江水平静再进击。

【参考译文】　李靖，字药师，是京兆三原县人。

参加平定王世充的战役，因军功授官开府。

萧铣占据江陵，皇帝下诏让李靖安抚。

当时正值秋雨连绵，秋水暴涨，波涛汹涌，各位将领也请求等待江水平静再进击。

以下为“如何撰写一份出色的教案”

教案是备课内容简要而有序的记录,是支持教师上课的范本,简单说,教案是教师备课的备忘录。

新的课程改革环境中,如何撰写教案,才能带动教师的积极性,发挥教案在常规教学中的应有的作用

首先，要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课程、因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。

同时要改变教案检查的传统理念和标准，重新界定教案的功能和地位。

书写教案的终极目的不是为了迎合检查而是为了促进教师实现个性化的教学；不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性；不是约束教学活动的范式而是促进教学生成的载体。

唯其如此，才能调动教师写教案的积极性，提高教学效率。

其次，倡导教案“留白”。

所谓的教案“留白”，就是指教案的开放性和灵活性。

具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎，结构上不要过于封闭和程式化，而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性，以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略，为教学中师生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。

这样的教案能够在备课和课堂教学之间形成一种特殊的“张力”，有利于教师在教学中保持一种宽阔的思路和开放的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随时改变原有的设计，实现课堂教学的生态化。

教案在教学过程中的作用主要有四点：

一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划；

二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施；

三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果；

四是教学实施的工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路，帮助教师有效完成每一次教学

教师写好教案应做到以下方面：

一、项目填写要齐全、教学环节要完备。

教案项目包括题目、教具、教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等，一般都有固定表格，填写要规范，如有变动必须马上注明。

教学重点、教学难点、教学目标是在对学生教材与培养目标科学分析的基础上形成的，概括必须准确、科学，教学环节是教学全过程的总和，一般包括导入语（由旧课导入新课）、教学主要内容、板书设计、重点提问（互动环节）、课后思考（或作业），教学环节完备、教学过程才能完整。

二、重点、难点要突出。

重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中，必须在教学实施过程中予以体现，教学内容的组织必须紧紧围绕这一课的重点、难点和目标展开，对重点给与重视，对难点分析明白，这一切都在于服务实现这一课的具体教学目标，而这一具体目标是一门课程总目标的一个子目标，因而要做到每一课教案和全部课程目标体系上的有机统一。

三、教学材料处理要灵活。

教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套。

因为教材是死的，教学是鲜活的；教材只是提供了教学参考材料，不能代替全部教学，更不能代替教师备课和教学中的创造性劳动。

所以教案中对教学材料的处理要紧紧围绕教学目标形成有机整体，一要完整，二要逻辑严密，三要通过创新形成特色。

四、案例教学材料要绝对“新鲜”。

经济全球化和信息化发展使世界变小了，市场变大了，技术更新快了。

教材即使最新出版，由于其组稿、编辑、出版、发行等环节，有些内容很快落后于经济社会发展与技术应用的实践。

高职教育是培养实用技能人才的教育，教育内容很大程度上决定着人才培养质量，如何解决这一问题呢？

靠教师的创造性劳动，即在备课过程中树立最新的实践性教育理念，用最新鲜的材料去充实教学内容，用最新、最能说明问题的案例去阐发理论，才能提高教育教学水平。

所以高职教育教学管理中，科学规定教师一课时的备课工作量是2—3小时，一个高校教师每周课时量规定在十课时左右。

这是提高教学质量和实现技能人才培养目标的前提条件和具体保证。

五、板书设计要力求创新。

教师的教学活动是极富个性特点的创造性劳动，其个性特征最突出地体现在每次课的板书设计中。

所以教师备课时要在充分研读教材的基础上，为每一节课设计出具有如下特点的板书方案：

一是严密的逻辑性，板书顺序是逻辑推理的高度概括再现；二是概括性，高度凝练概括本课的教学主要内容；三是符合审美要求，板书设计要符合审美规律，给人以明确清晰、美观大方的良好审美感受；四是结构的完整性，即对一个知识点的全面完整表述；五是创新性，每个人即使在讲同一内容时由于文化背景、思维方式、表达方式、习惯等因素的差异作用，板书都体现出自己的特点，即个性化。

因此板书设计可以借鉴、参考，但决不能照搬照抄。

自己的特点，即个性化。

因此板书设计可以借鉴、参考，但决不能照搬照抄。

六、要不断充实完善。

教案撰写不是一次性劳动，初稿完成后，需要不断充实完善。

一是因为初稿往往有顾此失彼之处；二是教材研究与教学实施常有灵感产生，出现新的闪光点及时补充进去；三是需要用新材料与新信息对教案进行补充；四是备课不是一次性劳动，一节课的备课也不是一次有效，过期作废，需要从局部与整体的联系角度补充不足；五是集中备课或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中获得提示、补充。

充实完善不是推翻重来，可以利用备注栏，也可以形成一页纸粘在一角，对照研读。

七、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整。

教案撰写是创造性劳动，是对教师研究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练，也是对教师书写水平、概括能力、材料组织等综合素质的反映，所以教案是教师创造性劳动的结晶，也是检验教师质量的一个重要依据。

手写教案对教师要求更高，更能真实检查教师备课质量、更具有可比性，因此客观上要求教师要写一手好字。

出色的手写教案也能为学生提供一个学习的鲜活样本。

八、关于电子课件。

电子课件是计算机辅助教学手段的应用，是信息化时代教育教学手段不断改进的成果，对传统教学手段是一种改进和有益补充，但高职教育实践证明，电子课件是使用计算机辅助教学时的一个工具条件，它直观、容量大，许多用讲授法难于实现的教学目标可以通过计算机辅助手段的展示、演示、模拟得以实现，还可以节约教学过程中教师的一些板书时间，可以大大提高教学效率。

但是教育教学是一种特殊的实践活动，一种创造性的劳动，电子课件的过度使用易于禁锢教师思维，限制了教师临场发挥和创造能力的提高。