教育部审定新版六年级英语上册第五单元教案.docx

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教育部审定新版六年级英语上册第五单元教案

2014年教育部审定新版六年级英语上册第五单元教案

年级：

六年级学科：

英语授课时间：

2014年月日

课题

Unit5Whatdoeshedo?

第一课时　

主备人

备课组成员

三维

目标

1、知识与技能：

能够听、说、读、写本课单词：

singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。

2、过程与方法：

能够理解、认读白体句子：

What does your father／mother do?

 He's／She's a…

3、情感态度与价值观：

　能够听懂、会唱歌曲“My Family”。

教学

重点

本课重点是掌握A Let's learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。

教学

难点

本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：

an actress，a writer。

教法

学法

教

学

过

程

1、前置性学习，学生先学。

1．热身（Warm-up）

 教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。

2、小组交流，合作学习。

 2．预习（Preview）

 “指手画脚”活动

 教师把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等单词卡片面朝下放在桌上。

一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职名称。

第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。

3、班级汇报，人人参与。

 3.新课呈现（Presentation）

 Let’s start

 教师展示本部分的挂图，然后对学生说：

“I am a teacher．I teach lessons．”教师板书：

teach，teacher。

注意：

teach和teacher用不同颜色的笔标出来。

请学生观察两个词并说出差别。

教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。

注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。

 Let's learn

（1）教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。

（2）教师出示一名歌手的照片，问：

“What does she／he do?

”引导学生回答：

“She／He is a singer．”启发学生说出更多歌手的名字。

 （3）用同样的方法学习其他职业：

writer，TV reporter。

教师依次拿出几张演员的照片，问学生：

“What does he do?

”引导学生回答：

“He's an actor．”然后教师再依次拿出几张女演员的照片，问：

“What does she do?

”引导学生回答：

“She is a11 actress．”教师提示学生在actress和actor前面要用an。

 （4）“快看快拼”活动

 教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。

 （5）教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。

 （6）“快看快说”活动

 教师同时决速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：

She is an actress．

 （7）教师向学生展示杂志上的名人照片，问：

“Who's he／she?

 What does he／she do?

”引导学生回答：

“That's…He's／She's a…”

 （8）“对卡片、说句子”活动

     学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。

教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：

“What does she do?

”教师迅速    向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：

“She's a…”

 巩固和延伸（Consolidation and extension）

4、总结巩固，延伸拓展。

Group work

（1）教师依次戴上Amy，Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：

“I am Amy．I am    Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an…”然后向一名学生提问：

“What are you going to be?

”引导学生回答：

“I'm going to be a／an…”

（2）学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。

二次备课

板

书

设

计

教

学

反

思

课时计划

年级：

六年级学科：

英语授课时间：

2014年月日

课题

Unit5Whatdoeshedo?

第二课时　

主备人

备课组成员

三维

目标

4、知识与技能：

能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

5、过程与方法：

能够听、说、读、写句型“What does your mother do?

 She is a dancer．”并能在情景中运用。

6、情感态度与价值观：

　了解元音／u：

／，／u／和辅音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的发音并读出例词。

教学

重点

本课重点是掌握句型：

What does…do?

 She／He is a／an…　

教学

难点

本课难点是重点句型中问句的表达。

教法

学法

教

学

过

程

1、前置性学习，学生先学。

1．热身（Warm-up）

（1）教师放c部分歌曲“My Family”的录音，学生跟唱。

（2）“说出来，接力赛!

”活动

   全班学生分成几列站好。

教师从本单元A Let's learn部分的卡片中随意抽取一张，每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：

Write,My father is a writer．然后站到队尾，如果不能正确表述则被罚下出局。

教师再抽取一张卡片，每队的第二名学生说句子，依此类推。

2、小组交流，合作学习。

2．预习（Preview）

  Let's try

  学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。

3、班级汇报，人人参与。

 3．新课呈现（Presentation）

  Let's talk

（1）“排列卡片”活动

 学生两人一组将A Let's learn部分的单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的单词卡片一起正面朝上放在桌上。

教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。

然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：

I teach lessons．学生说出职业名称后排列卡片。

（2）教师说：

“My mother is a teacher．What does your mother do?

请几名学生用“She is a（profession）．”来回答。

教师继续说：

“My father is a farmer．What does your father do?

”引导学生作答。

教师板书并示范朗读句型：

“What does your mother do?

She is a TV reporter．”学生跟读、口拼句型。

  （3）教师放课文录音，学生跟读。

学生两人一组做对话替换练习。

  （4）“背靠背”活动

  （5）教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。

  Pronunciation

（1）教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标／u：

／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，学生跟读。

示范发／tf／，／d3／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。

（2）教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。

然后教师放该部分的录音，学生跟读。

鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。

教师指导学生完成Read and match的活动。

4、总结巩固，延伸拓展。

4．  巩固和延伸（Consolidation and extension

 Group work

（1）学生在59页表格第一列的第2～4格中填人要采访的同学名字，（如不够用可写在空白处），然后去采访班里同学：

“What does your mother／father do?

”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。

（2）“语音乒乓”活动

  学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如：

  学生A：

|w|

  学生B：

wood

 （3）“说出来，宾果”游戏

 （4）做活动手册A Let's talk部分的配套练习。

二次备课

板

书

设

计

教

学

反

思

课时计划

年级：

六年级学科：

英语授课时间：

2014年月日

课题

Unit5Whatdoeshedo?

（第三课时）

主备人

潘小燕　

备课组成员

潘小燕张亚娟沈欢欢　

三维

目标

知识与技能：

1、能够听、说、读写句子Wheredoeshework?

Heworksatsea.Howdoeshegotowork?

Hegoestoworkbybike.并能在情景中进行运用。

2、能够理解并掌握三会单词sea，stay。

3、能够听懂Let’stry部分的对话并完成练习。

过程与方法：

反复朗读，情景对话，结合实际，运用所学句型练说。

情感态度与价值观：

教育学生要有团结互助的意识。

教学

重点

掌握句子Wheredoeshework?

Howdoeshegotowork?

并能在情景中熟练运用。

教学

难点

能用四会句型与他人自如地交流。

教法

点拨法，引导法　

学法

合作交流法　

教

学

过

程

1、前置性学习，学生先学。

1、让学生看职业单词卡片，然后让这名学生用动作表演该职业。

其他学生根据动作猜单词。

2、传单词，得到卡片的学生用卡片上的单词说一个句子。

2、小组交流，合作学习。

当小记者，做调查报告。

汇报调查结果。

Wheredoesyour

Mother\fatherwork?

Howdoeshe\shegotowork?

三、班级汇报，人人参与。

汇报调查结果。

四、总结巩固，延伸拓展。

1、把Let’stalk部分的录音读给家长或朋友听。

2、抄写四会句子。

3、做活动手册上的配套练习。

二次备课

板

书

设

计

　　Unit5Whatdoeshedo?

Wheredoeshework?

Heworksatsea.

Howdoeshegotowork?

Hegoestoworkbybike.

教

学

反

思

课时计划

年级：

六年级学科：

英语授课时间：

2014年月日

课题

Unit5Whatdoeshedo?

（第四课时）

主备人

潘小燕　

备课组成员

潘小燕张亚娟沈欢欢　

三维

目标

知识与技能：

2、能够听、说、读、写单词：

fisherman,scientist,pilot,coach。

2、能够听、说、读、写四会句子Wheredoesshework?

Sheworksatauniversity.并能在情景中运用，询问他人的工作情况。