高考语文试题中的压缩语段.docx

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高考语文试题中的压缩语段

高考语文试题中的压缩语段

[要点]①按照题目总体要求，比较检索聚焦重要语句；②按照题目字数要求，再次检索、加工，做出晓畅的回答。

“压缩语段”是高精度的阅读类题目。

一般完成“现代文阅读”和“诗歌阅读”题目，需要达到两个标准：

要点完备、语言晓畅。

“压缩语段”还有字数限定。

因此在阅读类题目中有重要导引价值。

[例1·2004年天津卷·23]概括下面一段材料的主要内容。

（不超过48字）

钛合金强度大，重量轻，耐热性能好，适用于船只、汽车、航空航天工业，被人们视为未来材料。

新型波音777客机采用了约9%的钛合金材料。

然而，钛合金的加工难度极大，如加工一个钛合金船用涡轮压缩机轮需要50个小时，而加工一个铝合金的同样部件仅需5个小时。

德国布伦瑞克大学的科学家采用了一种专门热处理方法，将氢原子渗入材料，掺氢的钛合金相对软化。

对软化的钛合金进行切削加工，加工设备所承受的机械和热负载明显降低，切削力仅需过去的50%，大大降低了加工成本。

加工完毕后，再经专门的热处理工序，材料的特性则回到原先状态。

科学家称，该方法非常适用于大批量的钛合金铸件加工。

[参考答案]钛合金被视为未来材料，但加工难度大，德国科学家采用专门热处理方法降低其加工难度及成本。

 题目总体要求“概括”的“主要内容”，即“重要信息”。

“主要”或“重要”与否，都是比较而言的。

句与句比较，检索。

语段共七句。

①钛合金优点；②为第①句举例，筛掉；③钛合金缺点；④解决缺点的方法；⑤方法的效果；⑥、⑦方法的余波，筛掉。

句内比较，检索。

①钛合金被人们视为未来材料（其余都是原因）；③然而，钛合金的加工难度极大（“如”之后是举例）；④德国科学家采用了一种专门热处理方法（其余都是专业解说）；⑤机械和热负载明显降低……降低了加工成本（其余都是专业解说）。

如是，得出“重要信息”：

钛合金被人们视为未来材料。

然而钛合金的加工难度极大。

德国科学家采用了一种专门热处理方法。

机械和热负载明显降低，降低了加工成本。

 按照“不超过48字”的要求，再次检索聚焦，得出语句晓畅的“备考答案”。

[备考答案]钛合金被视为未来材料，但加工难度极大。

德国科学家采用专门热处理方法降低了钛合金的加工难度及成本。

 “备考答案”和“参考答案”的差异为：

一、前者48字，后者43字；二、前者两句，后者一句；三、前者多“极”、“了”、“的”三字；四、前者两处表述均为“钛合金”，后者一处“钛合金”，一处“其”。

两相比较，“备考答案”更精严一些。

有人可能质疑：

何必如此斤斤计较？

如果在6月7日的考场上，这样锱铢必较，的确有些过分；可在备考中，不这样严格审慎，也确实不负责任。

“备考答案”，通俗说就是“磨刀答案”。

这思维的锋刃不细细打磨，怎么可能有临场用刀时迎刃而解？

这里有必要说说“参考答案”。

备考中为什么不要迷信“参考答案”？

原因有三：

第一、“参考答案”从来不是为考生和教师准备的，它是提供给阅卷做参考的。

“参考答案”往往是一种“评分尺度”的显示，并非最好的回答。

第二、“参考答案”并非完美无缺，不是必须遵循的“标准答案”。

有些“参考答案”本身就有错误，阅卷中要由阅卷领导小组修订或重做，只是阅卷“评分细则”是不外传的。

第三、考生6月7日在考场上，手里是没有“参考答案”的，“参考答案”对于考生只是“马后炮”。

他当然不知道某一道题目的“参考答案”是高标准，还是低标准；他更不知道阅卷领导小组给出的“评分细则”是怎样的状况。

他只有一条路：

按照合理清晰的思路，尽可能答得完美无缺。

而也只有这样追求，才能实现备考的两个目的。

即如上面这道题目的“参考答案”，43个字，当然就不如48个字丰满。

足球比赛每支球队上场11人，这说法不准确；应该是，每支球队上场不超过11人。

但是没有哪位教练派10个人上场，战斗力不够；12个人就不允许。

当然，这道题目不一定用48个字概括“主要内容”；既然题目要求“不超过48个字”，那在备考中就要以此为准则。

“重要信息”是相对而言的。

这“备考答案”当然还是两类信息交织的，如果题目字数要求下调延伸，就可以在48个字的“备考答案”中再次检索。

[备考答案延伸一：

不超过35字]钛合金的加工难度大，德国科学家采用专门热处理方法降低其加工难度及成本。

[备考答案延伸二：

不超过28字]德国科学家采用专门热处理方法降低钛合金的加工难度及成本。

[备考答案延伸三：

不超过12字]新方法降低钛合金加工难度

[备考答案延伸四：

不超过10字]改善钛合金加工新方法

[备考答案延伸五：

不超过7字]钛合金加工新法

根据阅读规律，压缩是一定可以归纳、凝定为一个词语的。

反之就是演绎，是写作。

[例2·2006年四川卷·18]请根据下列文字概括我国自研发的磁浮列车的优点。

不超出20字。

最近，我国自主研发的第一辆具有自主知识产权的磁浮列车成功通过了室外实地运行联合试验。

列车采用的是常导电磁吸引力控制悬浮原理，运行中列车悬浮8-10毫米，时速在80-160公里之间。

由于磁浮列车是在路轨上悬浮行驶，没有轨轮的机械磨损，因此列车运行平稳而安静。

据了解，与时速可达500公里左右的高速磁浮列车相比，这种中低速磁浮列车成本低，适合城市内部和市郊卫星城之间的快速运输。

与“例1”不同，“例2”给出了检索信息的指向“概括我国自研发的磁浮列车的优点”。

据此，凡属“优点”的即为“重要信息”。

语段共四句。

①磁浮列车试验成功（不是“优点”，筛掉）；②磁浮列车原理性能（没有比较，难说是“优点”，筛掉）；③“列车运行平稳而安静”是“优点”（前半“原因”，筛掉）；④“列车成本低，适合城市内部和市郊卫星城之间的快速运输”是“优点”（前半比较对象，筛掉）。

重要信息：

运行平稳而安静，成本低，适合城市内部和市郊卫星城之间的快速运输。

按照题目“不超出20字”的要求，再次检索得出：

运行平稳安静，成本低，适合城市内部和市郊快速运输。

25字，还超出5字。

此时，单纯检索已“黔驴技穷”，只有加工，将“城市内部和市郊”归纳为“短途”。

[参考答案]运行平稳安静，成本低，适合短途快速运输。

在高考语文试题中，这是一则难得的高标准“参考答案”。

[例3·2007年广东卷·23]下面的材料从四个方面对粤剧作了介绍。

请筛选信息，保留各方面的主要内容，压缩成一段文字，不超过90字（含标点符号）。

粤剧起源于明代，深受昆曲、南戏的影响，清朝顺治之后，以梆子、皮黄为基础，融合弋阳腔、昆曲之长，吸收了南音等广东民间曲调，逐渐发展成为南方的一大剧种。

它的唱腔丰富，以梆子、二黄为主，兼用民间说唱音乐。

唱有大喉、平喉、子喉之分，调有正线、反线和乙反线之别。

伴奏乐器原只有二弦、高胡等民族乐器，后来加进了小提琴等西洋乐器，对增强戏剧效果，起到了很好的作用。

粤剧的行当，原只有生、旦、丑、末、净等十个，后来生角又演变为文武生、武生、小武等。

粤剧是最能体现广东特色的剧种。

[参考答案①]粤剧是吸收梆子、南戏等元素而形成的最具广东特色的剧种。

唱腔以梆子、二黄为主，唱、调还有细分，伴奏用二弦等乐器；行当分生旦净末丑等十余种。

[参考答案②]粤剧是以梆子、二黄为基础，融合昆曲、南音等形成的最具广东特色的剧种。

唱有大喉、平喉、子喉之分，调有正线、反线、乙反线之别，伴奏有二弦等乐器，行当有生旦净末丑等。

[参考答案③]粤剧是起源于明代，受昆曲、南戏影响，最具广东特色的剧种。

唱腔以梆子、二黄为主，唱分大喉、平喉、子喉之分，调有正线、反线等，伴奏有二弦等乐器，行当有生旦净末丑等十余种。

一道题目竟然拟出了三则“参考答案”，可惜，标准都很低，实在不足为训。

语段共六句，根据题目要求，保留四个方面的“主要内容”，进行初步检索。

①粤剧的沿革；②③粤剧的唱腔，经比较，③过于琐细专业，筛掉；④粤剧的伴奏乐器；⑤粤剧的行当；⑥总结，“最能体现广东特色的剧种”与①中“南方的一大剧种”相比较，更明确，可置换入①。

得出：

粤剧起源于明代，深受昆曲、南戏的影响，清朝顺治之后，以梆子、皮黄为基础，融合弋阳腔、昆曲之长，吸收了南音等广东民间曲调，逐渐发展成为最能体现广东特色的一大剧种。

它的唱腔丰富，以梆子、二黄为主，兼用民间说唱音乐。

伴奏乐器原只有二弦、高胡等民族乐器，后来加进了小提琴等西洋乐器，对增强戏剧效果，起到了很好的作用。

粤剧的行当，原只有生、旦、丑、末、净等十个，后来生角又演变为文武生、武生、小武等。

再次比较，筛掉相对次要和笼统的内容，检索保留的重要信息是：

粤剧起源于明代，深受昆曲、南戏的影响，吸收了南音等广东民间曲调，逐渐发展成为最能体现广东特色的剧种，它的唱腔丰富，以梆子、二黄为主，伴奏乐器原只有二弦、高胡等民族乐器，后来加进了小提琴等西洋乐器，粤剧的行当，原只有生、旦、丑、末、净等十个，后来生角又演变为文武生、武生、小武等。

再按照题目“不超过90字（含标点符号）”的要求，比较检索。

[备考答案]粤剧起源于明代，受昆曲、南戏的影响，吸收了南音等广东民间曲调，发展成最具广东特色的剧种，它的唱腔以梆子、二黄为主，伴奏乐器有二弦、高胡、小提琴等，行当有生、旦、丑、末、净等十多个。

[例4·2010年山东卷·16]下面是一段介绍菊花的材料。

请概括其主要内容，以“菊花”开头写一段文字，不超过50字。

菊花，是经过长期的人工选择培育出来的一种观赏花卉，在我国有三千多年的栽培历史。

根据花序大小和形状的不同，菊花可分为单瓣、重瓣，扁形、球形等；根据花期的迟早，可分为早菊花、秋菊花、晚菊花等；根据花径的大小，可分为大菊、中菊、小菊；根据瓣型不同，又可分为平瓣、管瓣、匙瓣三类十多个类型。

千姿百态的花朵、姹紫嫣红的色彩使菊花具有了独特的观赏价值。

不仅如此，有些菊花还可食用，可冲饮，可入药，有良好的保健功能。

在百花凋零的秋冬季节，菊花傲霜怒放，被视为高雅不屈的象征，成为历代文人艺术创作的重要题材。

[参考答案]（菊花）是栽培历史悠久的人工养殖观赏花卉，依据花序、花期、花瓣分为多种类型，可供食用药用，是高雅不屈的象征。

检索聚焦、加工。

语段五句话。

第①句——（菊花）是栽培历史悠久的观赏花卉。

第②句——依花序、花径、花瓣和花期分多种类型。

第③句——与第①句重复，筛掉、第④句——可食用药用。

第⑤句——是象征高雅不屈的艺术题材。

 [备考答案①]（菊花）是栽培历史悠久的观赏花卉，依花序、花径、花瓣和花期分多种类型，可食用药用，是象征高雅不屈的艺术题材。

[备考答案②]（菊花）是栽培历史悠久的观赏花卉，依花的序、径、瓣和花期分多种类型，可供食用药用，是象征高雅不屈的艺术题材。

[例5·2013年辽宁卷·7]概括下面语段的主要信息，不超过50个字（含标点符号）。

近日，一些网友发布信息，号召节约粮食。

随后，新浪网发起“光盘行动”：

拒绝浪费，从我做起，晒出自己吃光的盘子，一起向舌尖上的浪费说“不”，争做节约达人。

该信息被转发约5000万次。

紧接着，人民网也表示支持“光盘行动”，倡议网民“拒绝浪费，珍惜粮食。

今天不剩饭，打包离开，从我做起”。

新华网、光明网及其他各大网站也纷纷关注和转载。

很快，活动参与者在北京实地发放宣传单6万多份，在餐饮企业张贴海报5000余张，天津、石家庄、呼和浩特等城市志愿者也纷纷发放宣传资料。

[参考答案]网络发起拒绝浪费的“光盘行动”，网友及媒体纷纷响应，众多志愿者进行实地宣传。

检索聚焦、加工。

语段六句话。

第①句——网友发布信息号召节约粮食。

第②句——随后，新浪网发起“光盘行动”。

第③—⑤句——网民及媒体反响热烈。

第⑥句——众多志愿者也展开了实地宣传。

[备考答案]网友发布信息号召节约粮食后，新浪网发起“光盘行动”，网民及媒体反响热烈，众多志愿者也展开了实地宣传。

[说明]我们反对高考备考中的“题海战术”，一个重要原因是，这种备考方式“以考代练”，将考试和备考混为一谈，盲目地以为单凭简单的大量做模拟题目就能“熟中生巧”，提高考试成绩。

考试和备考有关联，但也有重要区别。

考试是迸发能量，展示能力，以获取优秀成绩为唯一目的；备考是积蓄能量，强化意识，为获取优秀成绩作充分准备。

认识这种区别，对于语文学科尤为重要，因为，语文成绩提高的“瓶颈”既非能力，更非知识，而是意识——对高考语文试题规律和答题思维规律的认识。

语文知识的积累，语文能力的提高，在于平时的日积月累。

语文备考的主要目的是使学生固有的语文能力得到最大比率的展示。

正因为此，认识并强化试题规律的认识，最大可能地接近思维“自觉意识”就成为备考的关键环节。

题海战术不能实现这种突破，因为对题海的盲目迷信，使教师和学生往往以“参考答案”为终极目标。

其实，“参考答案”只是阅卷评分时的一种“参考”。

有些“参考答案”并不正确，很多有严重缺陷。

对“参考答案”的盲从，不但无助于形成、强化学生的“自觉意识”，反而会干扰、模糊学生的“自觉意识”。

很多“参考答案”在阅卷中都要做校正、补充，甚至被推翻。

为改变以“参考答案”为终极目标的语文备考惯用方式，这里引入了“备考答案”的概念。

“参考答案”，只是阅卷评分的参考，有这样那样的缺陷可以理解，可以修正。

作为一种评分标准，在阅卷中也可以接受；但是不能照搬到备考中来。

“备考答案”要力求准确、规范、严谨、精彩，尽善尽美。

为强化备考的“自觉意识”，“备考答案”也可以做必要的变形和延伸。

有的同学问，“备考答案”到哪里去找？

所谓“备考答案”，其实就在我们每个人的心里和笔下。

“备考答案”不能等待别人恩赐，靠的是我们自己的思考和提高。

备考中，可以将自己作出的“备考答案”与“参考答案”对照，取长补短，反复琢磨。

这里没有“最好”，只有“更好”，正如我们永远追求真理，但永远不能穷尽真理。

有的语文教师说：

“我是参考答案的坚决捍卫者”。

是啊，作为教师，他们手里有模拟试题的“参考答案”，但是，在6月7日的高考考场上，我们的学生手里并没有“参考答案”，他们只有努力答得更好，最大可能地接近或者超越“参考答案”“评分细则”，靠的正是备考的悉心培养；更何况，这种努力还是重要的语段写作练习，更是综合语文素养的提高。

语文老师不应该是模拟试题和“参考答案”的奴隶，应该是真理的坚决捍卫者吧？

“备考答案”承担的任务，不仅只是某一道题目的得分；它所瞩目的是学生备考过程中读、写综合能力的提高，是学生语文素养和做人素养的综合提高。

这是一种将语文应试能力纳入素质教育轨道，摆脱应试教育桎梏的尝试。

我坚信，在高考语文试题的命题人不愿或不能给出高质量“参考答案”的状况下，这是每一位语文教育工作者必须承担的教学责任和职业义务。

获得“备考答案”的过程，就是落实“据题精答”总体思路，明确“动态、比较”基本原则，锤炼“检索加工重要信息”的聚焦意识和能力的过程。

这是促进语文学习回归“本色”的努力。

因为，备考中的这一过程，必须排拒专业术语（这不是语文本身，是在梳理、解释语文）和方法套路（这更不是语文本身，是在涂抹、包妆语文）对语文备考的扭曲，必须依托，因此呼唤学生知识、思维、思想、情感、审美和语言能力的积淀。

而这积淀，源于日常的语文学习——落实语文“工具性”与“人文性”统一的语文学习。

非如此，借助语文继承、弘扬中华民族优秀文化，只是美好的愿望而已。