北京市03岁儿童教养大纲全.docx

北京市03岁儿童教养大纲全.docx

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北京市03岁儿童教养大纲全

北京市0-3岁儿童教养大纲（全）

教养策略：

加强感官训练。

让孩子多听、多看、多摸、多嗅、多尝。

坚持母乳喂养。

让婴儿学习翻身、能主动抓取桌面上的玩具。

经常变换小床的位置或变换睡觉的朝向。

3个月的婴儿可以睡枕头了。

训练婴儿多运动四肢，可用松紧带将玩具轻轻拴在婴儿的手腕或足的踝部上，诱导他运动四肢来牵动玩具。

强化婴儿的发音，鼓励他咿呀学语。

4—5个月

发展指标：

扶婴儿的掖下能站直，会抓住悬吊的物体，听到叫名字会注视和笑。

仰卧时抬起双脚踢蹬。

会两手各握一样玩具。

会翻身，扶起后能坐、立。

能咬放在嘴里的东西。

会找铃铛、看电视。

喜欢藏猫猫，会摇晃和敲打东西。

会盯着镜子里的自己微笑。

开始认人，能认识妈妈。

知道认生。

教养策略：

添加蛋黄、米糊、水果泥、菜汤等副食。

有计划的让婴儿听儿歌、欣赏音乐。

训练手眼协调的能力，练习一个手抓一个物体。

发展下肢力量，为站立作准备。

与婴儿面对面的练习发音，有表情的发出“啊——啊”“呜——呜”“爸——爸”“妈——妈”。

培养婴儿积极愉快的情绪，以温和愉快的态度对待他们。

5—6个月

发展指标：

脑重是出生时的两倍。

能独坐片刻、会抓握自己的脚玩耍。

大人扶着站立时，两脚会做蹦跳的动作。

听到名字会转头。

会撕纸、抓去蒙在脸上的手帕。

向熟悉的人微笑。

会扔东西。

玩具从一手递交另一手。

喜欢到室外玩。

开始认生，会发脾气。

会双手抱住奶瓶。

教养策略：

培养宝宝良好的情绪，与孩子愉快的游戏，满足孩子情感的需要。

多给婴儿接触人的机会，不要在生人刚来时突然离开孩子。

引导宝宝练习抓握小的物体。

对他的发音要给予应答和鼓励。

同时建立语言信号反应，多次重复某一词语并与实际东西联系起来。

从学习靠坐到独立坐着。

练习抓取小东西。

学习自己吃饼干。

学会用动作表示自己的意思，例如点头或摇头。

7—8个月

发展指标：

开始长出门牙。

能双手扶着站立，会爬。

见父母及熟人要求抱。

会用拇指和其他手指配合抓玩具。

用一个玩具敲打另一个玩具。

能独自坐稳、会自己拿饼干吃。

喜欢用牙齿啃咬东西。

会寻找掉下的玩具。

会推掉自己不要的东西。

对周围环境的兴趣大大提高。

有初步的模仿能力。

教养策略：

训练爬行的动作。

在不同的位置用玩具引诱婴儿练习爬行，练习扶栏杆站立。

训练孩子拿起一个玩具，放下一个玩具。

玩耍指拨玩具，练习食指动作。

玩寻找东西的游戏。

学习用动作表示“谢谢”、“再见”、“欢迎”。

学习用杯子喝水。

培养入睡的好习惯，学会自己安静入睡。

教婴儿指认图画，简单讲解婴儿画报。

9—10个月

发展指标：

长牙3－5颗。

尝试着独自站立。

会从抽屉或箱中取出玩具。

会用拇指和食指捏取小东西。

能听懂常用词的语意。

会“察言观色”。

会玩与人合作的游戏。

会喊“妈妈”，能听懂命令，理解“不”。

喜欢探索周围环境，喜欢模仿动作。

教养策略：

训练婴儿扶着或靠着练习站立，成人扶他的掖下学习走路。

训练将手中的小东西或玩具投入到大的容器中，训练手的控制力。

引导他看图片，模仿成人的发音，加紧培养学习听和说的兴趣。

扩展交往范围，有意接触陌生人，与同伴游戏，体验与人相处的愉快情绪。

培养良好的饮食习惯，不边吃边玩。

练习扶着栏杆蹲下捡拾玩具。

训练大小便坐便盆。

带婴儿玩娃娃，学习关心他人。

11—12个月

发展指标：

长牙5－7颗。

会扶着物体行走或自己走几步，能听名称指物或5－6种图画，会用手势表示简单需要，说莫名其妙的话，对父母表示依恋之情。

会打开折叠的东西，例如会把书打开、合上，喜欢玩藏东西的游戏，会用手掌握笔涂涂点点。

能听懂较多的话，会听指令拿东西，听故事时会模仿动作，自我意识萌芽。

教养策略：

断奶后，注意合理膳食。

练习独立行走和手膝爬行。

训练搭积木、打开盖，盖好盒盖，用棍子够玩具。

鼓励婴儿用笔画画，学发音、学说话，模仿小动物叫声。

选择简单的儿歌念给婴儿听，认识人的五官，认识红色，听指令拿东西。

禁止婴儿做不该做的事，学会最初的约束自己，不能“为所欲为”。

学会最初的交友，学会与别人分享。

让每一个儿童都能拥有最佳的人生开端。

1岁至1岁3个月

发展指标：

萌发好奇心,喜欢不停的运动。

会经常爬到家具上。

会爬上椅子并能转身坐好。

能拉着成人的手上楼梯，会独立地平稳行走。

能拉着玩具侧着或倒退走。

会自己坐下、蹲下和独自站立。

会动手游戏:

从瓶中倒出小球，握柄摇动拨浪鼓;会把小球捏起，放入容器中。

会反复拧紧拧松瓶盖。

会尝试自己用勺子装上食物放进嘴里。

会将两三块积木叠放在一起。

在成人的帮助下，会把简单形状的东西放入模型中。

能用手攥着笔杆随意涂抹。

能听懂熟悉物品的名称，能指认熟悉的人或事物。

会说出几个简单的字、词。

开始出现难懂的语言。

有意识的行为开始增多。

能记住自己喜欢和讨厌的东西。

害怕陌生人和陌生的环境。

对熟悉的家人有很强的依恋感。

教养策略：

为刚刚学步的孩子提供安全无障碍的运动环境。

鼓励、支持、满足他肢体动作的需要,引导儿童体验满足的喜悦。

坚持饮食起居有规律、饮食营养搭配合理全面、衣着简洁方便活动等，这对学步儿童十分重要。

为孩子添加方便自己使用的餐具、用具。

如：

带柄的饭碗和带“吸啃”的饮水杯等，为孩子尝试自我服务创造条件。

成人须保证对幼儿的全程看护，以避免意外事故的发生。

在日常生活中，要精心为孩子提供丰富的语言与环境刺激，通过听、说、看、触摸等多种感觉活动，帮助婴儿对身边事物的认知和记忆的经验积累。

父母尽可能多的通过游戏中与孩子的体肤接触，通过言语支持、提高孩子的活动积极性，培养稳定愉快的情绪。

有意识地扩大幼儿的社会交往范围，让孩子和小伙伴或他们的家长多接触,提高孩子对陌生环境及陌生人的适应能力。

1岁4个月至1岁6个月

发展指标：

会跑，但不稳，常常会摔倒。

喜欢扔球和抬脚踢球。

能自己扶着楼梯的扶手上楼，会倒退着爬下来。

可以蹲下或弯腰拣起玩具而不跌倒。

会双手端水杯、会用勺取物，会模仿简单的动作，能从熟悉的一些物体中，鉴别出其他物品。

能模仿画出简单的线条，能一次多页的翻看图书。

语言的理解能力迅速发展，能说出自己的名字和许多能听懂的字词。

会执行简单的命令。

要坚持自己独立的做事。

会辅以手势、表情表达自己的需要，并尝试各种行为，以观察别人的反应。

会有无理行为、会发脾气，开始表现出对食物的偏好。

对黑暗和某些动物产生恐惧。

教养策略：

在安全的前提下，逐步扩大孩子的活动范围，鼓励孩子做自己想做的事。

给孩子创造学习新的生活本领的机会:

学会用勺子吃饭，用杯子喝水。

逐步习惯于穿整裆裤，练习自己戴帽脱袜。

成人在养护过程中对孩子要有适度的期望，“揠苗助长”会造成人为挫折，“盲目迁就”会影响孩子的正常发展。

为孩子提供刺激丰富的语言环境。

利用他爱听、爱模仿的特点，通过多听和学说增进幼儿对身边事物的认识与理解。

为孩子创设刺激丰富的游戏环境。

在日常生活中通过各种有趣的玩耍，培养孩子积极快乐的心境，强化好奇、好动、爱探究的天性。

为孩子创造温馨的家庭生活氛围。

成员之间和睦相处，长幼之间礼貌相待，使孩子在健康、友善的人文关怀中模仿学习与人交往、与人相处的技能。

1岁7个月至1岁9个月

发展指标：

能双手扶栏上下楼，能控制跑的动作，有意识的绕开障碍物。

会踢球，扔球的动作更加灵活。

会向前、向侧和倒退着走路。

坐在地上会把球滚向对方，并能接住滚回来的球。

能搭5—7块积木。

会倾倒容器内的物体，再将物体装入容器内。

会正确的使用勺子。

会根据颜色匹配物品，能将三角形、圆形和方形放入形状相同的孔内。

进入语言发展加速期。

爱说，爱模仿成人的语言。

能将2—3个词组合起来，会用简单的短语表达自己的需要。

有时会创造出莫名其妙的新词和古怪的句式。

形成了初级的自我意识。

能够正确和使用人称代词“我”。

知道哪些东西是自己的，哪些不是。

能准确的说出自己的名字、性别。

非常关心自己的财产，常要求与其他东西分开保存。

大脑神经系统逐步成熟，可以在成人的帮助、提醒下学习控制大便。

教养策略：

在居家环境中设立可以满足孩子独立活动的安全区域。

将尖锐的器物、药品、电源插座等危险物，置放在幼儿触及不到的地方。

使孩子在愉悦的自主活动中快乐成长。

有计划的在生活中培养孩子控制自己的大小便。

学习使用便器，鼓励孩子在自己需要的时候，主动的运用语言请大人帮忙和表示谢意。

在一日饮食中，可适当添加少部分硬食物，如面包干等，促进孩子颌骨及牙齿的发育。

准备适合这个年龄幼儿玩耍的玩具，促进他认知水平和手部肌肉的活动能力的发展。

满足孩子自己做事的愿望,让他在尝试中积累经验,体验因果关系,进一步了解身边的事物。

学习自己收拾玩具。

为孩子提供规范的语言模仿、学习的榜样，不断的强化孩子听、学、说和创造新语汇的欲望与积极性，鼓励幼儿大胆表达。

1岁10个月至2岁

发展指标：

能坐在带轮子的车上自己蹬动双腿向前走。

会弯腰拣起掉在地上的玩具。

能将手中的物品朝某个目标扔去。

能从楼梯矮阶上往下跳。

能粗略的模仿画简单的线条：

如画不规则的圆形和竖线。

能把大小不同的物品叠放在一起，开始学会一页一页的翻看图书，能根据形状、质地匹配物品，能够完成简单的拼图。

会较长时间地观看着有漂亮插图的图书。

喜欢倾听简单的三字儿歌、韵律诗和歌曲，会随着音乐节奏拍手，试着学唱歌。

能准确的使用一些词汇来引起父母的注意，喜欢得到表扬。

能清晰的说出所要东西的名称，能回答简单的问题，背诵一些儿歌。

有初步的是非观念，知道什么是对什么是错。

白天能控制小便，大便，晚间不尿床。

教养策略：

孩子希望能有摆脱成人管束的短暂时空。

为保证幼儿足够的运动与新鲜空气的摄入需要，成人不要因为惧怕意外事故，而消极的控制、约束幼儿的活动。

在要生活中培养孩子健康的饮食习惯，能接受多种食物，能喝白开水，养成每日（4－5次）定时、定点、定量的进餐习惯。

为孩子提供便于穿脱与活动的衣裤，降低孩子在自理大小便中的难度，培养积极的生活态度。

通过游戏不断激发孩子的玩耍兴趣和探究愿望，鼓励支持孩子乐于接受和自己寻求富有挑战性的活动，并从中获得快乐。

重视、欣赏孩子主动向成人表达意见，诉说愿望的举止，使孩子在语言沟通中，不断获得肯定感受成功自信。

引导孩子看书、读书的兴趣，培养好奇心、求知欲。

在日常生活中，培养孩子的是非观念，并用行动表明家长的态度。

对孩子正确的行为要及时给予鼓励，反之，要及时制止或转移他的注意力。

2岁至2岁6个月

发展指标：

行走自如，走路时能看着要去的地方，会主动的避开障碍物。

会双脚跳，会踮起脚尖走路，能自己上下楼梯。

跑得很好，能单腿站立两秒钟左右。

手和手指的动作日见灵活、协调，能叠放多块积木，能两手配合做事，会穿珠、会把积木连结成桥。

手的控制能力有很大的提高，能模仿画垂直线、水平线和圆圈等。

能正确识别简单的图形：

圆形、方形、三角形。

能判断物体的远近、大小、里外，对发现不同物体的不同特点感兴趣。

知道自己身体各部位的称呼。

能理解白天和黑夜的差别。

会背诵1到10的数字，能背几首儿歌，能记住一些歌曲，爱听故事。

会说简单的复合句，会准确的在表述中运用人称代词“你”“我”“他”。

能在成人的语言指导下调节自己的行为。

能较清楚的判断他人对自己的期望。

禁止做的事情知道不去做，有一定的控制能力。

表现出同情心、自尊心和怕羞。

不顺心时会发脾气。

能很好地自己吃饭，会穿脱简单的衣服，穿松紧带的裤子和解纽扣。

教养策略：

对孩子的安全教育要自然的融合在日常生活里，切忌恐吓和过分强化，避免由于成人的养护偏执，造成幼儿胆小退缩的性格。

孩子独立做事，坚持己见的时候增多，要在避免对立的前提下，尽可能的满足孩子合理的要求，使孩子在自主追求成功的过程中，积累认知经验。

在帮助孩子建立初步的卫生习惯的同时，培养他掌握相应的技能：

会自己洗手、擦嘴等。

精心培养处于第一心理对抗期的孩子，在日常生活中，增强他对是非的辨别能力，克服任性和执拗。

培养孩子良好的行为习惯，知道在做客、聚餐、购物等不同的场合应该怎样做，能为获得成人的赞许约束自己的行为。

吸引孩子做些简单的家务事，如搬运物品，送东西给长辈，收拾玩具和用具等。

在做家务过程中，感受空间位置的变化，体验行为与结果间的关系，形成解决问题的实际操作能力等。

在生活游戏中了解数的实际意义：

如“一个杯子”、“两块糖”。

2岁7个月至3岁

发展指标：

跑步平稳，会骑乘小三轮脚踏车。

能单足站立，会两脚交替上下楼梯。

能原地向前、向上跳，会从高处向下跳。

会手臂举起从肩上投掷东西。

会边角相对，折叠长、正方形纸。

能系扣子、解扣子。

能画圆形和交叉线。

向杯中倒水时能控制流量。

能够完成简单的拼图。

初步知道今天与明天的概念。

掌握长短等概念。

能叫出家庭中所有物品的名字。

能熟练的做不同物体的匹配游戏。

能记住更多的事情，能听懂更多的词。

理解和掌握一些表示时间、数量概念的词。

能说出自己的姓名、性别、年龄，懂得“你”“我”“他”，能回答成人简单的问题。

表现出想象力，开始进行装扮游戏。

会使用一些新的社交技能来博得他人的喜爱、夸奖。

喜欢和小伙伴玩，但常有冲突。

教养策略：

在愉快地进餐过程中，培养孩子的进餐规矩。

能在固定的地方安静的吃净自己的一份饭菜，会正确的使用餐具,不偏食、不挑食。

帮助孩子建立持之以恒的定时排便的习惯。

大便后，懂得请求成人帮助自己清洁身体。

在复杂的运动与游戏中，保护幼儿对周围事物积极关注的好奇心和对身边变化的敏感反应，积极耐心的解答幼儿提出的问题，鼓励他自己寻找答案。

注重对孩子进行遵守社会公约规范的适应性培养。

体验在公共场所游戏时，轮流分享带给每个人的平等、愉快；与父母外出购物、付款时学会选择和等待；参观游览时感受规则与约束等等，不断提高孩子社会生活中的适应能力。

通过多种亲子趣味游戏，激发孩子学习探究的热情与好奇。

鼓励孩子提出疑问，发现新异，赏识孩子游戏中的“破坏”、发明。

培养孩子的独立性。

在日常生活里，鼓励他乐于做自己能做的事，将他对成人的倚赖尽可能的降低。