初中地理《日本9》优质教案教学设计.docx
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初中地理《日本9》优质教案教学设计
【课题】七年级下册第八章第一节日本（第1课时）
姓名：
学校：
【课标要求】
1.在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。
2.根据地图和其他资料概括日本的自然环境的基本特点。
【教学目标】
1.运用地图描述日本的地理位置和领土组成。
（重点）
2.能运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。
（重点）
3.根据地图和资料说出日本的地形、气候等自然环境的特点。
（重点）
【教学模式】自主探究---合作探究---当堂达标。
【教学方法】读图分析法、自主探究法、启发式讲述法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】
教学环
节
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
阳春三月，正是春暖花开的季节，很多人都外出
郊游观赏鲜花，今天，我就带大家一起到日本去观赏日本的国花—樱花。
同学们请欣赏：
【播放日本代表性的图片集--樱花】
提出这个趣
到了之后，我现在发现了一张导游图：
为什么会出现这种现象呢？
我很迷惑！
为了顺利的旅行，先让我们一起走近日本、了解日本。
板书课题：
日本
味性的问题
能激发学生学习的兴趣和积极性，促使他们积极思考，生动活泼的学习。
明确目标
大屏幕展示【教学目标】
1.运用地图描述日本的地理位置和领土组成。
（重点）2.能运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。
（重点）
3.根据地图和资料说出日本的地形、气候等自然环境的特点。
（难点）
学生齐读目标
对本节课学习的内容进行准确定位
探究一探究日本的地理位置特点和领土组成特点
认真读P54图8-1-2及55
页文字内容，完成：
：
1.说出日本的位置特点。
（半球、纬度、海陆位置）
2.在图中找出北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛说出日本的领土组成。
读图，试着描述日本在世界中的位置同位合作探究，验证所思；
描述位置：
，
（1）日本位于北半球、东半球；
明确日本在
。
世界中的位置和“岛国”的特点。
3.总结日本的地形特点。
（2）主体部分跨
指导学生掌握描述一国的地理位置
联系所学，适时进行知识拓展，认识知识间的联系，培养学生综合分析能力。
，
、
指导学生认识一国领土组成特点的
注意：
纬度从30°N到
用红笔在图中标画出所找的
45°N，中纬度，
地理事物。
国土南北狭长，全
部位于北温带。
（3）周围被海洋
所包围，东临太平
洋，西临日本海，
是一个四面环海的
岛国。
补充强调：
西隔东海、朝鲜海峡、日本
学生读左图，完成
海与俄罗斯、中国、韩国、
下列问题：
朝鲜相望。
朝鲜海峡沟通了
读图填空，试着描
东海和日本海。
述日本的海陆位置
特点、隔海相望的
国家：
日本东邻B太平洋西北隔A日本海与1俄罗斯2中国
3朝鲜及4韩国相
展示日本地形图，引导学生
望。
认识日本国土组成特点。
学生填图并说出日
本所跨纬度范围和
。
国土组成：
四大岛屿由北到南分别是:
A北海道岛B本州岛、C四国岛和D九州岛，其中最北的北海道岛最大的本州岛、最小的四国岛和最南的九州岛四大岛屿和附近的诸多小岛组成，国土面积
37.8万平方千米。
从而引导学生思考为了解决人多地狭
日本采取的措施。
方法。
、
、
培养学生的人地关系观拓展学生的知识面。
补充材料：
比较人口密度
通过比较得出：
日本的人地关系：
人多地狭
过渡
作为东亚的一个岛国，日本的地形有什么特点呢？
探究二
：
一、日本的地形
1.指导学生继续读日本地形图，根据图上颜色初步判断日本地形的大致特点，教师进行指导点评。
同桌读图、互述，能增强学生的兴
，趣和竞争意
识，共同探讨则增强了合作互助精
日本地
形特点
学生读日本地形图
同桌互相交流描述
日本地形特点：
1.日本地形以山地
和丘陵为主，最高
1.日本地形以
为主，多分布在中部，平原面积狭小多分布在沿海。
最大的平原是，最高山是山，也是著名的活火山。
山为富士山，最大
平原为关东平原。
神。
投影图
片过渡转承
日本境内火山众多，地震频繁。
最高山峰——富士山，就是一
座著名的活火山。
图片展示：
地震给日本带来了灾难
学生观看图片感受地震给日本带来的灾难。
用具体数字表明日本是个多地震的国家
合作学习
学生自学课本后，
？
以小组为单位进行交流探究，解决疑惑。
学生读图，讨论、分析，得出结论：
通过直观认识和探讨分析相结合，培养学生综合分析问题的能力。
图片展示了地震给日本的经
济和社会带来了巨大的威胁
从而引出问题：
合作探
1.日本多地震的原因是什么
究
2.日本是如何抗震防震的？
日本多
火山、
1.投影“板块示意图”，引导
地震的
学生分析说明日本多火山地
原因，
震的原因？
了解日
本抗震
自救的
方法。
日本属于环太平洋
火山地震带，位于欧亚板块和太平洋板块交界处，地壳
，
。
通过与日本的抗震自救作对比，培养学生联系生活实际、学习“对生活有用的地理”理念。
引导学生阅读55页至56
比较活跃，所以多
页内容，完成问题。
火山和地震。
2.投影“世界火山地震带示
2.学生读图后思考
意图”
日本位于环太平洋
沿岸火山地震带上
我们要学习日本：
1.高度重视防震、
抗震工作，
2.建筑物的设计与
引导学生从中发现日本哪些
选材都有严格的抗
经验值得我国学习？
指导学
震要求，
展示
生了解抗震自救的方法。
3.社区均设置地震
图片
避难场所，
日本应
木质结构的民居和防震演练
4.定期进行全民防
对地震的措施
灾演习，
5.防震安全教育成为中小学生的必修课。
学生观看图片，了解抗震防震措施。
过渡转
承
日本是除了火山地震频繁，还有台风这种气象灾害，台风与日
本的气候有什么关系呢？
探究三日本的气候与农业
阅读课本56页第二段，完
：
成下列要求
1.总结日本的气候特点。
2.由于日本，农业的机械化程度高，在国民经济中所占的比重；
是其主要作物。
3.日本有丰富的资
源、资源、
_资源，附近海域是世界四大著名的渔场之一。
资源十分贫乏。
展示日本气候类型分布图
（自主学习）学生阅读课本，完成填空。
培养学生自主学习的能力。
看图得出日本的主
要气候类型。
学生读图对比冬夏季的气温和降水，得出结论：
冬季较为温暖
。
夏季较为凉爽降水比较丰富
具有明显的海洋性特点
（自主探究）
2.探究日本的季风气候为什么具有海洋性特点？
①夏季，北半球同纬度的海洋比陆地气温低，来自太平洋的气流直接吹向日本，没有经过大陆的升温作用，故而温度低水汽量也
多。
培养学生读图分析，解
对比日本东京和我国西安的
决实际问题
气温曲线图和降水量柱状图
额能力。
通过分析冬
夏季风的性
展示季风示意图，指导学生
质及其对日
合作探讨日本气候具有海洋
本的影响，
性特点的原因
培养学生联
系实际分析解决问题的能力。
②冬季，来自亚欧
顺利解决引
入时提出的问题。
。
前后呼应，
检验学生的学习成果，学习对终身发展有用的地理，培养学生学习地理的兴趣。
大陆的寒冷干燥的
西北季风在到达日
过度承接：
日本的气候特点对农业的影响。
本前，要越过漫长的日本海，此时海洋比陆地气温高、水汽量也大，所以到达日本时变得温湿。
结论：
日本的季风
气候具有海洋性特
征。
学生完成导学问题
（教师追问）
（合作学习）
解决疑惑
现在你能解决我在本节课刚开始提出的疑惑了吗？
教师引导学生思考问题，并
学生讨论回答：
日本是个狭长的岛国，南北气候差异
学生之间进行交流。
很大，导致樱花的
花期由日本国土的
南端向北方依次推
迟。
课堂小结：
我们这节课主要学习了日本的地理位置、领土组成、地形特点和气候。
谈收获：
1、位置：
东部，西北部
2、领土组成：
、、、四大岛及周围小岛
3、地形：
以和为主，面积狭小；最高峰，最大平原。
4、多火山地震：
位于板块与板块交界处，地壳运动活跃。
5、气候：
位于季风区：
北部气候，南部.具有明显的
性特点，冬季，夏季，降水比较.
当堂检
测
一、选择题
1.日本的地形以为主。
A、高原B、山地C、平原D、盆地2.日本的气候为。
A、温带、亚热带季风气候B、热带季风气候
C、温带海洋性气候D、温带大陆性气候3、就海陆位置而言，日本位于太平洋的.A西北部B东北部C东南部D西南部
4、日本是一个岛国，其领土由四个大岛和一些小岛组成，四个大岛中面积最大的是。
A北海道B本州C四国D九州
二、填图题
探究作
业
为什么日本不适宜建设像三峡工程那样的大型水利枢纽？
教学反思
在本节的教学中，首先由樱花在日本的开放顺序引入，提出问题，创设情境引导学生自主读、画、填方式分析日本自然环境的特点，突破重难点、传递读图文分析提取信息的方法；合作交流拓展延伸等环节培养学生积极思考交流的能力、发挥学生的主观能动性，使学生真正成为课堂的主体。
不足之处在于：
个别学生的读图能力，分析能力还有待提高
不能很好的参与到课堂之中。
，
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