初中地理听课记录第一节多变的天气第一课时.docx

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初中地理听课记录第一节多变的天气第一课时

初中地理听课记录第一节多变的天气（第一课时）

　　教学过程

　　一、情境导入，激发兴趣

　　播放视频，观察其中的天气现象，增强学习的兴趣，同时有助于学生注意力的集中。

　　二、新课讲解

　　讨论活动一：

怎样描述天气

　　问题1：

谈论今天的天气，想一想平时我们是怎样来描述天气的？

　　问题2：

三幅图片分别是什么天气？

请用语言描述一下自己看到的天气情况。

　　小结：

描述天气就是描述该地的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。

此外，还有雪、冰雹、雾、扬尘等天气状况。

　　讨论活动二：

天气有什么特点？

　　问题：

思考下面的话分别说明了天气有什么特点？

　　六月的天，孩子的脸，说变就变（短时间内变化快）；东边日出西边雨（同一时刻，不同地方，天气不同）；夏天暴雨前后：

暴雨前乌云密布狂风大作，暴雨后天边出现彩虹（同一地点，不同时刻，天气不同）

　　生：

（总结）天气的两个特点

　　（承转）正是因为天气的多变，孕育了春风夏雨，秋霜冬雪，才使大自然尽显无穷魅力，才使我们的生活更加丰富多彩，天气与我们人类的生活息息相关。

　　讨论活动三：

天气对人类的影响？

　　问题1：

同学们，你们喜欢什么样的天气？

为什么？

　　你们讨厌什么样的天气？

为什么？

　　问题2（角色扮演）：

如果你是农民伯伯，司机叔叔，游客，军人，你喜欢什么天气？

讨厌什么天气？

为什么？

　　（结合课本及课件，分别从农业、交通、商业、军事等方面举例）

　　（小结过渡）天气影响着人们的生活、生产，为了趋利避害，人类从远古时期就渴望预知天气变化的规律。

由于科技水平低下，古人发出“天有不测风云”的叹息，如今时代不同了，明天的天气会怎样？

气象小姐，先生三言两语就能给你说个明明白白，那么天气预报到底是怎样“生产”出来的呢？

　　讨论活动四：

明天的天气怎么样？

　　问题1..我们可以从哪些途径了解天气情况呢？

通常的方法是什么？

　　问题2.你了解天气预报的制作过程吗？

　　课件展示，归纳总结。

　　问题3：

虽然天气预报的制作是一个很复杂的过程，但是，报纸、电视台的天气预报都浅显易懂。

你会看报纸、电视台的天气预报吗？

　　出示课件讲解。

　　问题4：

假如没有播报员的说明，电视上出现的卫星云图和天气符号，你能明白其中的含义吗？

　　课件展示，讲解。

　　学生活动1：

识记天气符号。

　　学生活动2：

“我当天气播报员”

　　三、新课小结

　　天气与我们的生活息息相关，留心生活，细心观察，你会受益非浅。

“明天的天气会怎样？

”是人们最关心的一个话题。

卫星云图能帮助我们预知天气的变化；熟悉天气符号你也能胜任电视台的天气预报节目主持人。

同学们,通过这一节课的学习，你有什么收获呢？

　　四、检测练习（略）

　　板书设计

　　第一节多变的天气

　　一、天气及其影响

　　1、天气的特点：

短时间、多变。

　　2、天气对人类活动的影响

　　二、天气预报

　　1、卫星云图

　　2、天气符号

　　教学过程

　　一、情境导入，激发兴趣

　　播放视频，观察其中的天气现象，增强学习的兴趣，同时有助于学生注意力的集中。

　　二、新课讲解

　　讨论活动一：

怎样描述天气

　　问题1：

谈论今天的天气，想一想平时我们是怎样来描述天气的？

　　问题2：

三幅图片分别是什么天气？

请用语言描述一下自己看到的天气情况。

　　小结：

描述天气就是描述该地的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。

此外，还有雪、冰雹、雾、扬尘等天气状况。

　　讨论活动二：

天气有什么特点？

　　问题：

思考下面的话分别说明了天气有什么特点？

　　六月的天，孩子的脸，说变就变（短时间内变化快）；东边日出西边雨（同一时刻，不同地方，天气不同）；夏天暴雨前后：

暴雨前乌云密布狂风大作，暴雨后天边出现彩虹（同一地点，不同时刻，天气不同）

　　生：

（总结）天气的两个特点

　　（承转）正是因为天气的多变，孕育了春风夏雨，秋霜冬雪，才使大自然尽显无穷魅力，才使我们的生活更加丰富多彩，天气与我们人类的生活息息相关。

　　讨论活动三：

天气对人类的影响？

　　问题1：

同学们，你们喜欢什么样的天气？

为什么？

　　你们讨厌什么样的天气？

为什么？

　　问题2（角色扮演）：

如果你是农民伯伯，司机叔叔，游客，军人，你喜欢什么天气？

讨厌什么天气？

为什么？

　　（结合课本及课件，分别从农业、交通、商业、军事等方面举例）

　　（小结过渡）天气影响着人们的生活、生产，为了趋利避害，人类从远古时期就渴望预知天气变化的规律。

由于科技水平低下，古人发出“天有不测风云”的叹息，如今时代不同了，明天的天气会怎样？

气象小姐，先生三言两语就能给你说个明明白白，那么天气预报到底是怎样“生产”出来的呢？

　　讨论活动四：

明天的天气怎么样？

　　问题1..我们可以从哪些途径了解天气情况呢？

通常的方法是什么？

　　问题2.你了解天气预报的制作过程吗？

　　课件展示，归纳总结。

　　问题3：

虽然天气预报的制作是一个很复杂的过程，但是，报纸、电视台的天气预报都浅显易懂。

你会看报纸、电视台的天气预报吗？

　　出示课件讲解。

　　问题4：

假如没有播报员的说明，电视上出现的卫星云图和天气符号，你能明白其中的含义吗？

　　课件展示，讲解。

　　学生活动1：

识记天气符号。

　　学生活动2：

“我当天气播报员”

　　三、新课小结

　　天气与我们的生活息息相关，留心生活，细心观察，你会受益非浅。

“明天的天气会怎样？

”是人们最关心的一个话题。

卫星云图能帮助我们预知天气的变化；熟悉天气符号你也能胜任电视台的天气预报节目主持人。

同学们,通过这一节课的学习，你有什么收获呢？

　　四、检测练习（略）

　　板书设计

　　第一节多变的天气

　　一、天气及其影响

　　1、天气的特点：

短时间、多变。

　　2、天气对人类活动的影响

　　二、天气预报

　　1、卫星云图

　　2、天气符号

　　教学过程

　　一、情境导入，激发兴趣

　　播放视频，观察其中的天气现象，增强学习的兴趣，同时有助于学生注意力的集中。

　　二、新课讲解

　　讨论活动一：

怎样描述天气

　　问题1：

谈论今天的天气，想一想平时我们是怎样来描述天气的？

　　问题2：

三幅图片分别是什么天气？

请用语言描述一下自己看到的天气情况。

　　小结：

描述天气就是描述该地的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。

此外，还有雪、冰雹、雾、扬尘等天气状况。

　　讨论活动二：

天气有什么特点？

　　问题：

思考下面的话分别说明了天气有什么特点？

　　六月的天，孩子的脸，说变就变（短时间内变化快）；东边日出西边雨（同一时刻，不同地方，天气不同）；夏天暴雨前后：

暴雨前乌云密布狂风大作，暴雨后天边出现彩虹（同一地点，不同时刻，天气不同）

　　生：

（总结）天气的两个特点

　　（承转）正是因为天气的多变，孕育了春风夏雨，秋霜冬雪，才使大自然尽显无穷魅力，才使我们的生活更加丰富多彩，天气与我们人类的生活息息相关。

　　讨论活动三：

天气对人类的影响？

　　问题1：

同学们，你们喜欢什么样的天气？

为什么？

　　你们讨厌什么样的天气？

为什么？

　　问题2（角色扮演）：

如果你是农民伯伯，司机叔叔，游客，军人，你喜欢什么天气？

讨厌什么天气？

为什么？

　　（结合课本及课件，分别从农业、交通、商业、军事等方面举例）

　　（小结过渡）天气影响着人们的生活、生产，为了趋利避害，人类从远古时期就渴望预知天气变化的规律。

由于科技水平低下，古人发出“天有不测风云”的叹息，如今时代不同了，明天的天气会怎样？

气象小姐，先生三言两语就能给你说个明明白白，那么天气预报到底是怎样“生产”出来的呢？

　　讨论活动四：

明天的天气怎么样？

　　问题1..我们可以从哪些途径了解天气情况呢？

通常的方法是什么？

　　问题2.你了解天气预报的制作过程吗？

　　课件展示，归纳总结。

　　问题3：

虽然天气预报的制作是一个很复杂的过程，但是，报纸、电视台的天气预报都浅显易懂。

你会看报纸、电视台的天气预报吗？

　　出示课件讲解。

　　问题4：

假如没有播报员的说明，电视上出现的卫星云图和天气符号，你能明白其中的含义吗？

　　课件展示，讲解。

　　学生活动1：

识记天气符号。

　　学生活动2：

“我当天气播报员”

　　三、新课小结

　　天气与我们的生活息息相关，留心生活，细心观察，你会受益非浅。

“明天的天气会怎样？

”是人们最关心的一个话题。

卫星云图能帮助我们预知天气的变化；熟悉天气符号你也能胜任电视台的天气预报节目主持人。

同学们,通过这一节课的学习，你有什么收获呢？

　　四、检测练习（略）

　　板书设计

　　第一节多变的天气

　　一、天气及其影响

　　1、天气的特点：

短时间、多变。

　　2、天气对人类活动的影响

　　二、天气预报

　　1、卫星云图

　　2、天气符号