整理伴鱼绘本少儿英语怎么样.docx
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整理伴鱼绘本少儿英语怎么样
FEB2019//PREPAREDBYDAVIDSMITH
和“鱼”相关的地道英语表达
[2011-04-1415:
52]
英语中有很多跟鱼或者钓鱼相关的表达，他们会让语言更加生动。
今天我们一起来学习一下吧！
1.Everybodyelseatthepartyendedupintheswimmingpool.ButIwasafishoutofwaterbecauseIcan'tswim.
参加聚会的每个人最后都到游泳池去游泳了，我觉得特别别扭，因为我不会游泳。
2.WhenIaskmyfriendifshelikesmynewdress,I wasfishingforacompliment.
我问她是否喜欢我的新衣服时，其实是想让她夸我几句。
3.Charlie,you'vehadtwoweekstodecidewhetheryouwantinonthisdeal.Nowit'stimetofishorcutbait.Ineedyouranswerbysixo'clocktonight--otherwisewe'llleaveyououtofit!
查理，对于要不要参与这笔生意你斟酌了有两星期了。
现在你必须做出抉择了。
我必须在今晚六点前得到你的答复，否则我们就把你排除在外。
4.Thesenatorsaystheinvestigationisafishingexpeditionbyhisenemiestoseeiftheycanfindanythinghehaseverdonethatmighthurthispoliticalcareer.
那位参议员声称这次调查是他政敌的蓄意盘查，目的是搜罗挖掘他是否有不端行为，以损毁他的政治生涯。
5.Ican'tbelieveit!
Hisonlysonwashurtinanaccidentandhetoldhiswifehecouldn'tgotothehospitaluntillaterbecausehehadotherfishtofry--amillion-dollardealhewasclosing.
我真是不能理解!
他的独子遭到意外受了伤，而他却对太太说，他要晚些时候才能去医院，因为他另有要事得办：
有一笔百万美元的大生意在等著他拍板呢。
6.Thisstoryisaredherringtodivertpublicattentionfromthisissue.
这故事不过是用来转移公众的注意力的。
7.Holymackerel!
What'sthis?
Anewcar?
好家伙！
这是什么？
你买了辆新车？
8.It'slikeshootingfishinabarrel.
这太简单了。
9.Igrewupinasmalltownwhereeverybodyknewaboutmylife.ThereweretimeswhenIthoughtIwaslivinginafishbowl.
我在一个小镇长大，那儿几乎每个人都了解我的生活。
有的时候我觉得我像活在玻璃缸里的鱼一样，毫无隐私可言。
10.Myneighbourisacoldfish.
我的邻居是一个冷漠的人。
11.Iusedtodrinklikeafishandgetdrunkallthetime.
我以前酒喝得很猛而且每次都喝醉。
12.Inherhometown,shewasabigfishinasmallpond，butaftershemovedtoNewYork,shewasjustonlyoneamongmanymillions.
在她家乡，她很了不起。
可是搬到纽约后，她就不过是普通人一个了。
13.Recently,mysisterbrokeupwithherboyfriend.Itoldhernottoworry,shewillfindanotheronebecausethereareplentyoffishinthesea.
我妹妹最近跟她男朋友分手了，我告诉她别伤心，她会找着一个合适的人的，天涯何处无芳草嘛！
14.Neveroffertoteachfishtoswim.
切勿班门弄斧。
四川省教师继续教育
西华师范大学培训中心
工作简报
（第二期）
四川省教师继续教育西华师范大学培训中心
西华师范大学外国语学院2012年10月8日
“国培计划”（2012）—四川省农村中小学教师置换脱产研修项目（小学英语）研修班
（学员第一阶段培训学习心得体会专辑一）
新理念，新方法，新体会
自贡市富顺县板桥镇中心小学校张家容
一、我为什么到西华师大来培训呢？
因为国培是国家大规模、高层次、高要求的教师培训工程，具有示范引领、“雪中送炭”促进改革的重大意义和价值，充分体现了国家对西部农村教育的关注和对教师的关心。
这对于我来说，是一次提高自己思想认识、拓宽发展视野、锻炼教学能力、提升专业水平的难得机会。
所以我珍惜这次机会，铭记自身的重任，到西华师大“国培班”。
二、我在国培班第一阶段做了什么？
有什么收获？
1、我认真学习了《小学英语新课程教学法》、《英语课程标准》、《教学实践与反思》这三本书。
2、我听了杜平老师讲的《文本再构》，余美根讲的《小学英语规范化设计》，付春敏讲的《小学英语教学设计》，宋洁琳讲的《小学英语听力教学设计》，杨晓钰讲的《教学的有效性指标》等等。
3、通过三本书的学习和听了几位老师的讲座，我收获很大。
尤其是付春敏老师讲的Howtocreateinformationgraps的四种方法很值得我借鉴。
第一种方法控制输入信息流量。
（限时3分钟，所有学生画一个大圆圈，在圆圈里画出动物panda,monkey,tiger,snake,horse.然后利用图片和单词结合起来教，把单词放入句型“What’sthis？
”“”It’sa...中操练。
）第二种方法：
信息分配。
由老师预设的信息差异，画图后涂不同颜色（red,white,black,yellow,blue…）然后指着不同物品问颜色，这样既教了5个新单词，又授了新句型“Whatcoloris…?
”“It’s…”这样吸引了学生的注意力，反复记忆单词和句型，学生就不易忘掉本节课所学内容。
第三种方法：
用10秒看图片中动物，找不同类的单词，只要说出充分理由就行。
这种方法使学生有奇异的思维，兴趣浓厚。
第四种方法：
用多元智能。
让三四个孩子为一小组，把全班分成10个小组，由10个孩子担任售货员，其余孩子当顾客购买学习用品（pen,pencil,schoolbag…）重要句型“MayIhave…?
”“Yes.Hereyouare./No.Here’sno...”构成一个买东西的对话。
这种方法锻炼了学生利用学过的单词、短语、句型进行交际的能力，体现了课堂教学的有效性。
总之，我在第一阶段的国培学习中学到了新的教学理念、教学方法，了解教学目标，为今后提升自己的教学能力打下坚实基础。
感谢关心、支持我们的领导，感谢每天为我们上课的老师！
我代表全体学员向您们致敬！
更新理念，自我提升
绵阳游仙区忠兴小学程黎
秋日的九月，是一个收获的季节，也是一个播种的季节。
踏着秋日温馨恬静的步伐，在这个桂花飘香的西华师大校园里，空气里飘荡的馥香浓郁将我的思绪紧紧包裹，驻足于此。
对于我这样普通的农村青年女教师来说，能参加此次学习，我深感荣幸。
首先感谢“国培”给予我这么难得的机会，其次我要感谢校领导给予我的大力支持，最后我要特别感谢西华师大的领导们提供给我们的细心周到地接待以及整个活动的安排。
半个月的时间伴随着师大校园的桂花飘香、大学生朝气蓬勃的脸庞以及各位专家名师的精彩课堂，转眼间第一阶段的学习就告一段落。
此阶段的培训虽然短暂，却很踏实。
让我受益匪浅，感觉有种脱胎换骨的感觉。
专家学者们的讲座更新了许多教育理念，让人耳目一新，他们幽默风趣的语言让以及平易近人的教态，都令人高山仰止。
现将本阶段的学习体会总结如下：
一、更新理念
随着新课程的改革，2011版的新课程标准的全新修订，在直白的文字中我只能做出片面的了解，对于新课程标准的很多理念我都不能做出深度的理解。
故很多时候我在我的课堂中总感到茫然、束手无策以及无所适从。
而此次通过各位专家的培训给我打开了一扇明亮的窗户，使我顿时豁然开朗、茅塞顿开。
通过陈文存院长《新修订课程标准解读》的专题讲座，让我重新的、真正的理解到了新课程标准的基本结构和内容。
修订版的新课标仍然以“素质教育、以人为本”为理念，以“语言技能”为核心，以“用英语做事”为主线的目的。
提出“工具性和人文性统一”的新理念。
让我对新课标有一个全面深入的了解。
杜平院长的《文本再构，课文教学》的专题讲座中让接触到了一个全新的理念：
文本再构。
这对于我在今后的语篇教学中起到了推波助澜的作用。
余美根教授的《课堂口语纠错策略》的专题讲座，让我学习到了：
错误是语言学习的必然途径，也是语言学习过程中不可缺少的一个部分。
让我懂得在英语教育中，学生出现错误时：
应根据学生的情感考虑和个人喜好来区别纠错的时机、纠错的策略以及纠错人的选择。
这使我深刻的理解到纠错在英语教育的过程中不可缺少性。
二、自我提升
此阶段培训中，让我印象特别深刻的是付春敏和杨晓玉两位老师。
付老师的《小学英语教学活动设计》以及杨老师的《小学英语教学中的目标分析与达成》、《小学英语对话教学的有效性》的专题讲座，两位老师紧紧地将新课程标准的理念和小学英语的实际课堂完美地结合在一起，使我在理论知识得到提高的同时，对于教学活动设计、教学评价活动设计、教学中学习策略的设计以及教学的有效性的设计也得到了很大的提高。
付老师的精彩讲座中，通过大量的教学案例让我吸收更多的教学活动方法以及如何掌控教学活动。
最重要的是：
一堂课结束后对教师自己的评估是我在多年教学生涯中从未涉及的领域，我一定在今后的教育教学过程中做好这一点，使我的英语教育工作做到更好！
杨老师在讲座中提到的“Weteachwhoweare.”这句话给我留下了深刻印象，同时也给自己带来了强烈的反思。
“Ateacher’sjobistohelpstudentslearn.”授之于鱼不如授之于渔！
“语言不可能教好，只可能学好！
”的独到见解。
站在学生的角度去思考，倾听学生的心声，理解学生的感受，制定出具体体现、可检测及可达成的目标，让每堂课都达到有效性。
半个月的培训是短暂的、紧张的更是开心的。
专家们提出经典独到的观点，指引了我今后教学的新方向，理清了教学思路、确定了教学新目标，更新了教育理念，感谢各位专家为我们呈现了一顿又一顿既丰富又有价值的“教育教学知识盛宴”。
作为一名普通的农村小学英语教师，在今后的教育教学工作中：
我要不断的学习，努力提高专业知识与技能，提升自身的素养，努力专研、勇于创新，通过教师自身的个人魅力去吸引和感染学生，采取科学有效的方法去解决在工作中出现的新问题，走贯彻学习、反思、研究、实践相结合的道路，促使我在今后的教育生涯轨道上大步前进！
精彩讲座，收获多多
德阳广汉连山小学肖娅兰
2011年暑假学校工作调整，我由一个语文教师变成了英语教师。
同为语言教学看似有很多共同点，但拿起课本就发现有很多问题，自己不管是在专业知识还是专业技能方面都达不到标，也没有经过系统的培训，和一个门外汉差不了多少。
经过一个暑假的突击学习硬着头皮开始了我的英语教学，在教学时发现教学硬件不到位，课时少、班上人数多、家庭教育几乎没有，最大的问题还是大多学生没有自信心，不敢大声说英语，在课堂上只是被动的接受教师的任务，缺乏学习的主动性，这节课学会的单词，到下节课又忘记一大半了，每节课都像上新课，到期末的时候学生真正过手的知识很少。
一年下来发现了很多问题亟待解决。
九月西华师大的国培才进行了两周，这些困扰我的问题在老师的帮助下得到了极大地改善。
杜平教授从理论的角度教会我们在小学英语教学中再构文本，余美根教授教会了我们规范的设计小学英语教学。
付春敏老师理论联系实践给我讲了在课堂上利用游戏开展教学，听了付老师的课，让我对英语课堂有了更深的认识，她用一系列的游戏和形式多样的活动来调动学生的学习情绪，使学生保持学习兴趣。
调动学生眼、耳、口、手等感官，通过视、听、说、写、画、唱、表演等活动，满足学生好动、好奇、好胜的心理，使学生始终保持浓厚的学习兴趣，积极参与到学习活动中。
游戏教学法可使学生在英语课堂游戏活动中，获得知识、技能和能力的同时，还能体验学习的乐趣，在愉快的气氛中建立信心，为终身学习和全面发展打下良好的基础。
五星小学的杨老师精彩的一课既让我们欣赏了杨老师扎实的基本功，又让我们看感受了杨老师极强的课堂掌控能力。
杨老师用简笔画、图片、动作等直观等方式展现身边熟悉的事物让学生看、听、画、学生学起来倍感亲切，兴趣盎然。
在单词和句型教学中杨老师采用了多种活动来操练，让学生在学习过程中始终保持浓厚的学习兴趣。
杨老师还用丰富的语言、表情、动作、贴纸、糖果等方式激励学生学习积极性，树立学习信心，通过活动体验成功的乐趣。
经过这段时间的学习，我不仅极大丰富了我英语教学的理论知识，让我对小学英语课程有更深的理解，对英语教学的流程也有了更准确的把握，对英语课堂设计也有了一定认识。
但更多的是对英语课堂教学氛围的营造认识。
我认为怀着对学生浓浓的爱，以教学环境、学生、教材和老师的差异进行灵活教学，给孩子们创设一个轻松、愉快的学习环境，激发他们学习兴趣，建立信心，养成良好学习习惯，都能让孩子们在自我探索英语的世界中寻找快乐，并收获成功。
转变思想，开阔视野
德阳市青云山路小学巫永娟
2012年9月17日，来自全省的6个县市区的小学一线英语老师，我们相聚在西华师范学院参加四川省农村小学教师置换脱产研修班。
我做为国培班的一名学员，深感荣幸。
在这里感谢西华师范学院各级领导为我们做的精心安排，感谢各位老师精心给我们上的每一堂精彩的课。
在这近半个月的培训时间里，虽然时间短但却改变了我对小学英语原有的认识和理解，同时让我的知识有所提高，教学技艺有所增长。
一、改变思想，开阔视野
我是今年才刚从初中到小学教英语的。
在以前我认为小学英语并不重要，没什么可教的。
更谈不上对小学英语教育教学方法有什么更深刻的理解与认识。
但在这近十多天的培训中，让我发现了小学教育的重要性，多元化性，更是重新解读了新课程标准。
通过各位专家老师的讲座，阐述了他（她）们对小学英语教学的独特见解，对新课程的各种看法，对思想方法的探讨，并向我们介绍了很多实用的教学方法。
二、教学设计和教学方法的转变
通过学习余美根老师关于《小学英语教学设计规范》这堂课，让我知道了教学设计的有效性是课堂教学的有效性的前提和基础。
我们要在教学中通过课堂教学活动，看学生在学业上是否有收获、提高或进步来判断，以及看学生是否有所发展来判断。
其次，让我知道了我们的教学设计要遵循五个基本原则：
1教学目标的全面性2.教学情境的激励性3.教学结构的有序性4.教学活动的民主性5、教学反馈的及时性。
最后就是我们教学的基本路子是要以学习者为中心，任务型教学为主。
通过付春敏老师关于《小学英语教学活动设计》以及《小学英语教学设计》三节课的教学，让我对小学英语活动教学有一个新的认识。
不再是以前那种简单的，机械的，重复无趣的教学模式。
小学课堂要通过多种形式，开展多种不同的活动，从而培养学生热情开朗的性格、良好的情趣，健康的情感和善于交际的能力。
比如，付老师给我们展示了一首小诗，同时配合做了一个关与这首诗的小游戏，我们全班同学都积极参与而且热情特别高，正是她的这个游戏让这首无趣的诗顿时吸引了我们。
还有，她特别的语音语调，能让一首无趣的小诗顿时变得生动有趣，像在诉述一个故事。
她在训练写作时，不再是枯燥无味的句子，而是能够让一张纸变成一本书，让学生感觉他们不再是单纯写句子，而是在写书，让他们有小小的成就感，而乐与写。
通过付老师的课，让我感觉小学英语课堂是可以采用歌曲、游戏、诗词以及诵读等多种方式充实的，我想只要肯下功夫，多思考，我们的课堂可以更加丰富多彩，更加吸引学生。
在我的理念中，听力根本不重要，所以根本谈不上有正确的教学模式。
而通过学习宋洁琳老师关于《小学英语听力教学》这堂课，让我对小学英语听力教学有了新的认识，让我明白了听力是掌握语言的基础。
我们的听力教学首先要立足教材，组织听力语料。
其次要满足学生兴趣，选编听力语料。
在听的过程要注意分三步：
听前、听中、听后。
听力教学的形式可分为三种:
1）组织形式不同，分为全班、小组、双人等；2）媒体选择不同，分简单英语歌曲，电影;3）目标目的不同，分日常用语的对话听力等。
听力教学的方法也有多样性，如：
情境法，游戏法，故事法，表演法以及任务法。
同时，在体力教学中我们还应注意许多问题，如：
难度的把握、内容的趣味性、形式的变化等。
通过这堂课，我们还学会如何设计一个完整的听力教案。
三、学习理论，不断应用实践
马上我们就要回校了，我想我回去以后一定好好好整理笔记，我要努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地运用到平时的英语教育教学工作中。
用新的教学设计理念指导我的教学，并不断总结自我从而找到更适合自己的教学发法。
每天的收获，让我对国培慢慢改观
德阳外国语学校小学部莫倦航
从9月17日报名开始，到现在国培学习的第一个阶段就要接近尾声了，收获颇多，性情上的、知识上的。
从最初的不理解，到现在能够包容；从打心眼里的排斥到慢慢从讲座中汲取“营养”……
我来自德阳外国语小学，高节奏、高压的工作环境，让我从来没有因为我在这所学校而自豪过，但这次学习，我不止一次地因为我在那里工作而庆幸而骄傲。
当我得知这次“国培”是针对“农村”小学时，我觉得有些不可思议，因为无论怎么说，我们学校在当地都算一所贵族学校，当其他学校都还是一周两节英语课、一个英语老师全校包干时，我两个班一周13节课，还除去了两节晚自习和8节诵读课；当其他学校还在提着录音机和复读机时，我们已经每个教室配有交互式白板；当别人因为全校仅实验班配有点读笔而骄傲时，我们每个小朋友都拥有自己的点读笔；当其他老师提及知识不能过手、学生连说都困难的时候，我们的小朋友基本上都能背诵三篇以上的英语原版诗歌了；当老师讲课对于“体验学习”“任务型教学法”一再强调时，我们学校已经走在“体验教学”的道路上……所以，最初的我，虽然抱着学习者的虚心，一再地想，自己是学生自己是学生，但真的不知道，我到这儿干嘛来了？
！
最初的自己，不理解是真的，虚心是空洞的。
一节又一节的讲座，可能是对我心性的打磨。
我心里一直想着：
不能一无所获，不能让自己受了这一份“洋罪”还一无所得。
我努力去消化每一个老师所讲的理论和知识：
2012年9月18日杜平老师杜院长给我们上了一节“文本再构在小学英语教学中的实践与思考”。
我就在想，我们平日里上课，将句子里的keywords挖掉，仅留sentencepattern，然后让小朋友用自己的知识用完整这个句型、这个对话是不是就是一个“文本再构”？
我们将长长的课文编成一个课本剧，让小朋友把它演出来，这应该也是一个“文本再构”吧！
为了激趣，我们将短语呀单词呀，用groupwork的方式，由老师给他们找节奏找配乐，让小朋友自己编写粗糙好玩的chant，这或许也是“文本再构”呀！
可是由于平日里对理论的漠视，对实际操作的热衷，我们没能够好好梳理。
所以，这一天的收获：
是理论也很重要呀！
不能泥腿子抱支枪就打仗去了，策略措施还是很关键的。
2012年9月19日乔平老师给我们展示了新加坡小学英语教师的教学。
我特别喜欢她“分享阅读”的观点。
我一直坚信，每个小朋友生命里都有一支魔杖，一旦他某天被这只魔杖点中，他的学习他的人生都会不一样，而这支魔杖就是“阅读”。
小学英语的步履维艰，一部分是因为我们并非母语教学，没有那个语言环境；另一部分，就与我们从小的“阅历”有关。
通过学习语文的过程看，从幼儿园开始，小朋友就开始听故事、看绘本、读故事书。
同样作为语言，英语可能客观的或人为的，没有达到这样的学习氛围。
我们不可否认，英语的学习或掌握可能永远无法超越我们的母语，可学习条件是可创造的、可控的。
所以，回校之后，我要坚持用晚自习的时间给小朋友看flash英语绘本，坚持给他们讲故事。
2012年9月20、21日付春敏老师的三节课是最轻松活跃的，可能由于她跳脱出理论的讲授吧。
她讲座中有一个观点“informationgap”，就是要给小朋友制造信息差，制造“不知道”，“明知故问”的练习不可取。
这个观点震撼了我，因为我在实际操作中，会有意无意的开展“明知故问”的活动。
小朋友的潜力是无限的，但很多知识在他们的小脑瓜中属于“死知识”，所以在以后的教学中，我一定会注意提取小朋友头脑内部语言信息，满足内部信息交换，构建信息差。
付老师上课吸引注意力不集中的学生的方式很特别：
BettyBetty,lookatme.Howmanyfingerscanyousee?
还有关于一些“poems，song，chant，game”等等，都无疑是我从她讲座中汲取的另一部分“营养”。
2012年9月24日我们去了南充市“五星小学”听课。
余美根老师说，我们要宽容地看待和评价，所以我只能这么想——“教无定法”。
作为一堂常规课，这节课应该说是中规中矩，但作为展示课，我认为可以再做修改和努力。
我很喜欢那位老师的台风，很干净利落，在学生眼里应该是位“帅气却不失优雅”的老师。
她的教学过程和思路都很清晰，特别最后task的设置，很科学。
一个小组提问，一个小组答，答完之后，提问的小组要有反馈，把得到的答案以sticker的形式贴在老师发的flower中。
回校之后，国培班的学员们展开了激烈的讨论，其中一个老师说：
“画画太浪费时间了，可以让孩子们先画好”，很多老师不赞同，他们担心这节课失去了神秘感和吸引力，但我认为这完全可以开展。
我们可以提前告诉孩子，下一周我们要上“naturalpark”这一课，请孩子们这周周末回家画一幅naturalpark的画，我们更可以做一些引导，naturalpark里是不是必须有湖啊？
是不是必须要有河呢？
可不可以有UFO?
可不可以有老虎，或是小狗？
天空中能不能有鸟，或者风筝？
一再给孩子们强调，这是你自己的naturalpark，你可以画任何你想画的。
上课时task的操作可以按原样进行，只是，我们要有competition，不是要猜吗？
A小组猜对一个，对方回答一个“Yes，thereis.”A小组的小朋友就在自己的花中画一个五角星啊，或是刚刚的单词呀什么的。
最后我们看谁对的多谁就赢了。
这个方式也就是付春敏老师给我们讲过的“控制输入信息流量”，小朋友画的画中完全可能没有他们学的“river，forest……”，完全可能有“monster、tiger……”，而除去画画的小朋友，这些都是未知的。
五根手指都有长有短，班上肯定有说不好英语的小朋友，那他可以展示他的画呀，充分尊重每个小朋友想展示的心情。
这个可能就是余美根老师讲的“以学习者为中心”。
付春敏老师还讲道：
“warm-up的作用重在调整学生
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