记叙文文体知识全集.docx

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记叙文文体知识全集

三.记叙文阅读指导

1.读懂一篇文章的标准

读懂一篇文章，要达到这样几条要求：

一要掌握字词；二要理解词句的含义和作用；三要弄清段落层次；四要抓文章的主要内容；五要会归纳中心思想；六要把握文章的写作方法，这些都是阅读理解的基本功。

2.怎样阅读一篇文章

阅读分析一篇文章，依赖于用心细读，主要有以下几方面：

（1）初读课文，学会字词，了解全文大意。

阅读课文时，遇到不懂的字词，可以查工具书，并结合上下文来理解字词。

阅读后直观感觉一下文章写了什么内容。

（2）细读课文，弄懂句段，分清上下文的联系。

阅读时，要一句一句地读，读懂每一句话的意思，再根据每句话的意思，理解每个自然段的内容，通过对每个自然段的理解，分清上下两个自然段的联系，是并列关系还是因果关系，是转折关系还是递进关系。

（3）熟读课文，理清层次，掌握文章脉络。

通过各自然段在上下文中的联系，给课文分段，概括段落大意。

要准确地概括段意，首先抓住全段的中心句，中心句是指一段话或一篇文章中凝炼而又体现中心的一两处语句。

中心句多在段首或段尾，也有个别在段中，有些段没有中心句，需要抓住贯穿全段的中心意思。

可用摘句法和归纳概括法。

通过各意义段的内容，理解并掌握文章的写作脉络，即文章的写作顺序。

（4）精读课文，抓住重点，理解文章内容。

文章中比较通俗易懂的内容，通过前几步明白了即可，不用再花更多时间从头到尾阅读全文，要紧紧抓住文章中难以理解的重点内容仔细阅读，进一步把握文章主要写的是什么。

（5）品读课文，审句析段，归纳中心思想。

通过语言，即通过关键词语、句子感知文章的思想情感和内容，挖掘作品的隐含信息和深层意蕴。

在记叙文中，作者总是通过写人、记事、状物、绘景来表达自己的立场、观点和思想感情。

记叙的侧重点不同，概括中心时，思考角度也有所不同。

写人的记叙文，一般侧重于表现人物的思想品质、性格特征；记事的记叙文，一般侧重于表现事件的意义和影响；写景的文章，一般侧重表达作者对景的喜爱和赞美之情；写物的文章，一般侧重表达作者的某种思想和情感。

在概括文章中心时，要注意文中抒情、议论的语句，它们常常就是文章的中心意思；其次，还要注意文章的题目，题目往往传神，与中心意思紧密相连。

（6）欣赏课文，学习写法，体会材料安排。

了解文章是怎样开头、结尾的，文章的衔接和过渡怎样，内容的照应和详略怎样。

把握文章是怎样表达的。

比如用了哪些修辞方法、表现手法，运用了哪些描写手段等。

再有感情地朗读课文，进一步体会作者是怎样围绕中心组织材料，表达思想的。

【典型例题】

阅读下面文章，回答问题。

邻居的小孩安静，是个盲童。

春天到来以后，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。

昨天早晨，我在草地上做徒手操，安静在花树丛中，因为常常在花香中，她走得很，没有一点磕磕绊绊的感觉。

终于，她在一株月季花前停下来。

安静是个细腻的女孩子。

我们用眼睛看到浅绿深红的世界，安静用她的心来感受和理解。

安静的面前，同样是一个层次浓淡有致的春天。

我相信，她的没有视觉的世界，和我们一样丰富，甚至可能有比我们更丰富的地方。

安静极缓极缓地伸出她的手，在花香的引导下，她的手，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。

我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只白蝴蝶。

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。

真是一个奇迹，睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女神秘的灵性抓住。

蝴蝶在安静的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

我静静地站在一旁，看着安静，我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。

一瞬间，我深深地感动着。

安静细细地感觉着春光。

许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞离，安静仰起头来，在用心灵张望。

安静的心上，此刻一定画过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生画过一道极其优美的飞行曲线。

我没有惊动安静。

谁都有生活的权利，谁都可以创造自我的缤纷世界。

安静在这个清香袅袅的早晨，无言地告诉我这样的道理。

（吴玉楼《触摸春天》，有删改）

1.从下面句子的括号里选出最恰当的词填到句子相应的横线上。

安静在花树丛中（A.穿梭B.穿行），因为常常在花香中（A.流连B.徘徊），她走得很（A.顺畅B.平衡），没有一点磕磕绊绊的感觉。

2.除了在开头点明安静是个盲童之外，文章还有哪些描写反映出她是双目失明的？

请举出两个例句，并加以分析。

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

3.“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞离，安静仰起头来，在用心灵张望”，句中的“在用心灵”可否删去？

为什么？

______________________________________________________________________________________________

4.安静触摸春天的故事，告诉了我们一个什么道理？

用文中的话来回答。

______________________________________________________________________________________________

5.按照下面的提示，用简短的话说说安静是一个怎样的女孩？

对春天：

_______________________________________。

对弱小的生命（如蝴蝶）：

______________________________________。

对人生：

____________________________________-

【模拟试题】

（答题时间：

40分钟）

阅读理解：

（一）

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。

有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

“我在开花！

”它们在笑。

“我在开花！

”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。

颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

那里装的是什么仙露琼浆？

我凑上去，想摘一朵。

1.结合课文内容，理解下列词语的含义。

（1）仙露琼浆：

____________________________________________________________________________-

（2）春红已谢：

____________________________________________________________________________

2.对最后一段有关内容表述有误的一项是（）

A.“每一穗花”和“每一朵盛开的花”中的“每一穗”和“每一朵”不能互换。

B.这一段具体描写的对象是紫藤萝花。

C.“我凑上去，想摘一朵”既表现作者对紫藤萝花的喜爱之情，又为下文埋下伏笔。

D.这一段描写紫藤萝花的形态，没有抒情语句，作者感情比较含蓄。

3.文段从不同角度描写紫藤萝，分析不正确的一项是（）

A.作者首先从远处写，运用一个比喻句“像一条瀑布”，以此点题。

B.接着抓住其“色彩”来写——淡紫色、深深浅浅的紫，泛着点点银光。

C.第二段写花的“繁盛”运用了拟人化的手法。

D.最后作者着力写“花香”，表达作者喜爱之情。

（二）

牵牛花

不管我的两间住室多么狭小，我还是喜欢在室内硬挤上几盆花木。

只要我的眼睛接触到一点儿青葱碧绿的草木，精神就会为之一爽。

不过，我养了多年山茶、白兰之类也算有名的花木，大多不成功；因为在我偶尔离家十天半月之后，回来时便多已枯敝不堪了。

无意中我种上了牵牛花，当然不把它当作一回事。

可是它却一蔓繁花，满窗浓绿。

一株牵牛一天可开花十几二十朵，一开就是几个月，天天如此，从不爽约。

种养之法也简单不过，只要天天早晚不忘浇足两次清水就行了。

它取之于人和自然的是这样少，而它报答人和自然的却是这样多，这不禁使我对它产生了一种尊敬之情。

牵牛花的确没有特别娇艳的姿色，但它的花形花色，都开朗明净，朴素大方，竟是别有一番风致。

尤其是那白色的牵牛花，它的外形与心地都同样是那么的纯洁无瑕。

牵牛花总是迎着黎明开放，而在黄昏前萎谢。

生命诚然短矣，但它却与光明同在。

它为迎接光明而生，为送走黑暗而死。

但是，我发现有不少牵牛花的枝蔓以至主蔓，一经下垂几天之后就一定枯萎而死，决无例外。

原来，它们都只能向阳、向上飞快地生长，万一它们因为没有附着之处而下垂时，几天后就一定自行枯萎。

我真的敬重起牵牛花来了，因为，它使我凛然地感到恐惧：

啊，原来下垂就是倒退，倒退就是死亡呀！

1.作者在第一段中写养山茶、养白兰不成功的经历有什么用意？

___________________________________________________________________________________________

2.文中写“我”对牵牛花的感情变化过程为————。

3.牵牛花的生长告诉我们一个基本规律，这个规律是____________________________________________

4.说说作者由牵牛花身上感悟出的人生意义。

____________________________________________________________________________________________

（三）

马路旁的行人道比马路要整整高出一个台阶，而他简直还没满一周岁。

他长着两条细弱的小腿，此刻这两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦……但两条腿的小主人——小男孩儿想从马路登上人行道的愿望却十分强烈，而且信心十足。

瞧，那只穿着好看袜子的小脚已经抬起来，踩在了人行道的边沿上，但孩子还没有下定决心登上第二只脚，有那么一会儿他就那么站着：

一只脚在人行道上，而另一只脚还在原处没动。

然而小孩儿又收回了跨出去的那一步，他在积蓄力量，小男孩儿就这么站着，既不前进也不后退，只是固执地注视着自己的前方。

“还小呢，刚刚能走路，就能跨台阶？

”路旁一位头发花白的老奶奶啧了啧嘴说，“做大人的要帮他一把。

”

而小孩儿的妈妈并没有伸出手去，只是微笑着鼓励说：

“自己上，小乖乖自己上。

”

小脚又一次的踏上了人行道，另一只脚也费力地提到了空中，这回可真憋足了劲。

“加油！

加油！

”旁边的小姑娘喊道。

终于两只脚都站到人行道上去了，这也许是孩子一生中拿下的第一个高地，小胖脸同时绽开了笑容——了不起的胜利！

“好一个登山者！

”胡子老爷爷幽默地说，他摸摸孩子的头，“一开头总是困难的，但现在总算对付过去了。

乖孩子，祝你向新的高度进军！

”

人生有多少个第一次啊！

1.文中的主人公是__________

2.从哪些地方可以看出“小男孩儿想从马路上登上人行道的愿望却十分强烈”？

试着从文中找出根据（写两处即可，用文中原话）

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

3.“这也许是孩子一生中拿下的第一个高地”一句中“第一个高地”具体指什么？

______________________________________________________________________________________________

4.“人生会有多少第一次啊”这“第一次”指的是什么？

______________________________________________________________________________________________

5.给短文选一个题目（）

A.爬人行道B.小男孩C.第一次D.攀登

记叙文的文体知识

一、命题规律

1、对记叙文要素、顺序、详略的分析理解。

2、对文章、层意、段意的概括。

3、对文章、段落的结构分析

4、对文中表达方式的辨别与理解。

5对句子的意思、含义、表达作用的品析。

6、对文与段的表达技巧、表现方法的理解及对艺术特色的欣赏。

7、对文段的表达作用的理解与分析。

8、、对词语的意思、含义、表达作用的品析。

9、感受人物，分析事件，领会主旨。

10、进行与文章内容有联系的个性化表述。

二、基本知识

1.记叙文的概念：

以叙述和描写为主要表达方式，以写人、记事、状物、绘景为主要内容的文体。

2.记叙文的分类

写人类：

通过描述细节，特定的环境，刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现主题。

叙事类：

通过叙述事件，写事情的起因、经过和结果表现主题。

写景类：

通过描绘景物，寄托作者的思想感情。

状物类：

通过写物来表达作者的思想感情。

3.记叙文六要素：

能把握全文，分析理解文中主题，把握结构层次时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。

4.记叙的顺序：

要了解作者的写作思路，就要明确写作的顺序。

（1）顺叙：

按照事件发生、发展和结局顺序来写，就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。

（2）倒叙：

先写结局，再写事情的发生、发展；或先写后来的情况，再写产生这种情况的经过。

（3）插叙：

在记叙的过程中，有时要插入在时间地点上不一致的情节，然后再按照原来的事情接叙，这插入的有关部分叫插叙。

5.记叙文的线索：

自始至终贯穿全文的一条主线有的以时空转移为线索；有的以人物活动、时间、发展、景物变化为线索；有的以一人、一事、一物的线索把全篇各部分内容紧紧联结起来。

有的记叙文存在着两条或两条以上的线索。

6.记叙的人称

第一人称，以当事人的口吻和身份叙述，写起来亲切自然。

第二人称，多出现在用第一或第三人称叙述里，实际站在第一或第三人称的角度写的。

第三人称，客观真实，不受空间时间限制，能从更多的方面自由地叙述。

7.记叙文的表达方式

记叙：

交代事件，把人物事件介绍给读者，写出人物活动，事件发展情况

描写：

在叙述的过程中，用生动形象的语言，用修辞方法对人物和事件加以具体形象地描绘，给人鲜明、生动的印象，避免单纯记叙的平淡和枯燥

说明：

补充交代记叙文中需要交代的事物。

议论：

记叙文中的议论是作者直接发表评论，点明记叙的意图，揭示所叙事物的本质，起到画龙点睛的作用。

抒情：

作者在记叙的基础上，采用直抒胸臆的办法，抒发作者强烈的感情。

抒情方法：

有的直接抒情，有的在记叙描写中抒情。

8.记叙文中的景物描写：

社会环境描写自然环境描写

作用：

交代背景，渲染气氛，表现人物性格，烘托人物心情，推动情节发展，为表现主题服务。

9．记叙文常用的层次划分方法

（1）按事件和发展过程来划分

（2）按空间转换来划分

（3）按内容变化来划分

（4）按人物、场景变化来划分

（5）按感情变化来划分

（6）按表达方式的变换来划分

三、记叙文的六步阅读法

1.看标题信息，揣摩记叙类型；通过对题意揣摩，辨出该文的记叙对象，在写人、记事、绘景、状物中，到底以哪个为主。

2.抓记叙要素，了解大致内容；因为记叙文的内容，无论哪种类型，都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。

3.理行文线索，分清段落层次；领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。

4.辨叙述方式，领会布局特点；辨析文章的主要采用顺叙、倒叙，有无插叙、被叙或追叙等。

5.挖中心思想，理解作品意义；理解作品的意义

6.析表现手法，以供习作借鉴。

是从写作特点方面分析记叙文的基本要求，目的是为自己的习作寻求借鉴。

四、阅读题的解答

①如何把握人物的思想性格？

分析人物富有个性化的语言、外貌、动作、神态、心理特征。

②如何概括文章的中心思想？

（1）注意题目的提示。

（2）抓住重点语段：

结尾能点明文章中心或要塑造的人物形象意义过渡段不可忽视。

是对上文的小结，对下文的提示，点明主要内容。

（3）注意议论、抒情等揭示中心的语句。

（4）有些文章要注意弄清时代背景。

（5）不同类型的记叙文，在归纳中心上有所不同。

以记事为主的文章，要侧重对事件的把握，通过对事件发生、发展、变化过程的理解，分析事件本身的内涵。

以写人为主的文章，要通过对人物的分析，把握人物思想品质和性格特点以写景状物为主的文章，要侧重体会所写景物的特点，通过分析景物特点而捕捉蕴含在其中的思想感情。

（6）格式：

本文记叙了......（概括），表现了|歌颂了|揭示了......（意义、思想品质、性格特点等）。

③怎样确定剪裁的详略？

要能整体感知，准确把握文章中心。

分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。

明确：

根据中心需要选材和剪裁。

对表达中心有用的材料就写，无用的就不写；对表达中心有用的重点材料详写，其余材料就略写。

④怎样划分文章的段落和归纳其大意？

记叙文段落（层次）的划分主要有以下几种情况：

1、按时间先后和情节发展变化划分。

这种情况常有提示性词语出现。

2、按叙述的空间或地点的转换划分。

3、按材料的性质划分。

4、按作者的认识过程或思想感情的变化来划分。

5、按人物活动划分。

⑤段意（层意）归纳的几种方法？

1、摘句法：

摘录这一段中最能表现中心的语句。

（首括、结尾、中心句）

2、缩句法：

可将能表现段意（层意）的长句压缩成短句。

3、结合法：

在各层意思不可缺时，可将各层意思结合起来归纳。

4、择要法：

多层意思中，选主要层意为段意。

抓住内容要点，概括性强，语句完整。

⑥阅读记叙文需要注意哪几点？

写人的文章主要分析人物的肖像、语言、行动、心理、神态等反映人物的性格特点，表现主题。

记事的文章要弄清发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。

以写景为主的文章主要是借景抒情，在分析时要注意：

（1）写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融

（2）各类修辞手法的运用。

借物抒情的文章主要通过对某物描绘，运用联想、衬托来歌颂（批判）有关人物的内在精神特征，用象征手法，多有议论、抒情，常为篇末点题。

（3）分析这类文章要注意：

文中富有哲理的语言警句；是以文中哪类物的形象描写作为载体的，这类物的形象的描写的何种特点；想象、联想、象征的运用

⑦分析文章的照应，要做到四看：

（1）看起段与题目的照应。

（2）看开头与结尾照应。

（3）看前悬念，后照应，层层推进，多处照应。

（4）看相同或相近的语句、段复叠式照应。

把握关键词语的深刻含义

⑴结合具体语言环境，借助上下文去推测、判断语语的含义。

⑵用同或近义词语替换作比较，理解词的含义。

理解得对不对，还可通过朗读体味，用工具书查证。

⑶注意句中隐含的意思（即言外之意）。

⑧理解悬念的表现手法在作品的开端提出设置疑团，又不立即解答，而是任开端处所提供的线索任情节自然发展下去，到一定阶段才揭示谜底。

这样安排，对提高作品吸引力、感染力是十分有益的。

⑨理解"抑扬"的表现手法

欲扬先抑或欲抑先扬是贯穿于作品整体的，也可以出现于作品的局部，但同样应根据目的与手段安排好轻重、主从、详略，不可以掉以轻心，草率从事。

⑩理解衬托的表现手法　

衬托是用一些别的人或事物作陪衬来突出某一人或事物的写作手法　这种"以宾衬主"的手法运用得好，不但能使结构布局有迂回曲折之妙，而且使文章有了蓄势，更能引起读者的注意和思考。

⑾分析记叙文的人物形象　

⑴从分析对人物的正面描写入手。

通过直接描写人物肖像、行动、语言、心理、神态等入手，揭示人物思想品质与性格特点，反映作品主题。

⑵从侧面描写入手。

侧面描写，简括地说，就是通过其他人物的言行，间接写主人公。

⑶从细节描写入手。

细节描写是刻画人物性格的重要手段。

细节描写就是指对人物肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。

⑷从分析人物与人物之间的关系入手。

有作品除了中心人物之外，还有其他人。

分析时我们既要抓住中心人物，又要分析人与人之间的关系。

⑿分析记叙文的写作特点　

⑴从文章的取材方面看。

⑵从文章结构布局方面看。

⑶从文章的表达方式看。

⑷从文章的语言运用方面看。

五、记叙文阅读必备知识

1.景物描写的作用:

　　渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心思想

2.运用描写方法的作用:

　　表现人物性格反映作品主题

3.标题的作用:

　　概括内容揭示主题提示线索

4.环境描写作用:

　　点明故事发生的地点,环境,

5.首段作用：

　　开篇点题,奠定全文的感情基调　　总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫

6.中间句段的作用:

　承上启下的过度作用

7.结尾议论性句子的作用:

　总结全文,照应开头,点明中心,深化主题

8.写作人称的好处:

第一人称,真实可信　　

第二人称,亲切自然　　

第三人称,可多角度描写,不受时间空间限制

9.找线索的方法:

标题

反复出现的某个词语或某个事物抒情议论句

10.赏析句段从三方面考虑:

内容（写了什么,选材有什么独特之处）;　　

形式（写作方法,语言特色,修辞）;　　

感情（文章的社会价值,意义,作用等）

11.记叙线索的形式:

实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件

12.记叙顺序:

顺叙,倒叙,插叙