小学专题教育教案.docx
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小学专题教育教案
小学专题教育教案
小学专题讲座课教案垃圾
一、活动目的：
1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。
2、通过写出垃圾处理方案，培养学生创造力的创新能力和想象战斗能力。
3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识，二、活动准备：
1、让学生观察周围环境，说说环境的变化，并西方人了解当今社会人们是如何处理垃圾的。
2、辅导员收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。
三、课前准备：
1、教师用的展板两块，照片、文字材料（粘贴好）。
2、录象带。
3、实物投影仪所用文字（三彩二白一空）。
4、地球图片、文字、双面胶带、钢笔。
5、学生研究用的方案和宣传设计方案稿。
活动过程：
一、计算导入：
（算一算）
“今天老师要和大家上一堂研究课。
在上课前，老师想出道题目找来卡唐翁大家，怎么样？
1、出示题目：
某市约有180000户家庭，如果每户家庭每天晚上产生1千克的垃圾，那么1天之内，遵义市会有多少垃圾呢？
如果以30天计算，每个月又会产生多少月垃圾堆呢？
如果一年以365天计算，遵义市每届又会产生多少垃圾每年呢？
2、学生计算，教师板书。
日180000千克180吨月5400000千克5400吨年65700000千克65700吨3、“看了上面的数据，你有什么话想直言吗？
”
4“我们刚才算的，只是某市两年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？
为什么？
（加上宾馆、饭店以及某市大大的27000家厂家，垃圾量大大超出了上面下面的这个数字）某市就某县有那么多的垃圾，那么全世界呢？
”5、出示火星图片，讲述全球废弃物现状，贴上垃圾覆盖的效果。
“今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的问题。
这个问题可是个难点一流的难题，你们有没有信心挑战这个难题？
”二、观看录象：
（看一看）
“我们就从自己熟悉的研究课题某市来开展研究。
接下来，就让我们从录象中去看看产生的垃圾是怎样的一种情况！
”1、学生观看录象。
2、“看了刚才的录象，你有什么想说的吗？
”
3、“某市正在争创争当省级文明城市，难道我们能任由这些垃圾散布在大街小巷，影响某的形象吗？
你们能不能为的叔叔阿姨出出主意，帮他们想想处理事件如何处理这些已经产生的垃圾？
能接受吗？
”三、研究方案：
（写一写）1、学生研究，教师第一站指导。
2、全班交流，教师提要求。
交流建议：
（1）、其他小组在汇报方案专家团时，所有的同学都要做个文明的小听众。
如果你有不同意见或同一项目组成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。
（2）、如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似，那么你就不必在重复。
3、随机补充：
在日常生活中会，我们习惯将垃圾分成三类：
一、有机垃圾：
又称湿垃圾、不可回收废弃物或餐余废弃物。
包括：
瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。
二、无机垃圾：
又称干垃圾、可回收废弃物或可再生废弃物。
包括：
废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。
三、有害垃圾：
又称危险城市污水。
包括：
废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。
中国上报国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案。
这个方案规定：
今后中国的城市垃圾将填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。
（来源：
中国新闻网201*年10月25日）
消除白色污染的好办法：
连碟子一起吃到
目前，世界上许多国家体育史都在开发环保产品，以替代传统的纸杯、纸碟、饭盒。
前不久，波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。
他把磨完小麦剩下的麸子打击压制成各种大小杯碟和碗具，适合旅行野餐或开生日会。
人们可以在餐后将这些环保杯碟吃掉。
（来源：
《北京青年报》201*年10月22日）四、联系实际：
（说一说）
“让我们为同学们这些创意的方案鼓掌。
如果并无国际上又没有采用的话，你还可以申请专利！
那作为海宁市的小市民，除了为环保局的叔叔阿姨想出这些处理垃圾的办法外，我们自己在日常生活中该注意些什么呢？
”1、师生说说自己的想法。
2、教师评价。
五、活动延伸：
（试一试）[机动]
“呵呵我们的同学都表明了自己的决心。
但是只能靠我们六年级需靠的同学，毕竟力量有限。
俗话说：
众人拾柴火焰高。
大家想想，用什么办法能使全校的同学，全社会的公民全都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去？
（宣传）你们想怎么宣传品？
（指名说）接下来，老师请大家发挥集体的智慧，把想写到宣传的参考资料写下来，好吗？
”六、活动小结
扩展阅读：
四年级专题教育教案
四年级专题教育工作教案
心理健康教育
第一课要和父母多沟通
一、活动目标：
1、帮助学生教师了解家庭成员之间的交流沟通对家庭和谐、幸福的重要性;
2、增进纪律性与父母沟通的法律意识，掌握一些与父母交流文化交流沟通的专业知识；3、能够经常有意识沟通地与父母采取交流沟通，提高与相爱父亲相处的能力。
二、活动重点：
增进与双亲沟通的意识，技巧掌握一些与父母交流沟通的技巧。
三、活动准备：
1、课前调查：
学生与父母相的学生家长沟通的情况，尤其是矛盾；
2、课件、案例四、活动过程：
师问：
在生活中，与我们联系最紧密的人是谁？
（父母）。
师：
是呀，从出生开始，我们继父就在父母爱的包围中成长，小孩子是我们最早，最亲密的朋
友，有什么比和爸爸妈妈在一起更呢！
一、摆沟通困惑（感受和继父产生隔阂后的烦恼，体会沟通对家庭幸福的重要性，激发学生
主动要和父母沟通的意识。
）
1、但是同学们，你们有没有觉得：
随着平均寿命的增长，我们和爸爸妈妈之间在进行交流沟通时，不像过去那么和谐了，时不时会闹些不怎么愉快？
那谁能告诉老师，我们应该怎么办？
（出
示课题要和父母多沟通）
我们长大了，丈夫可是父母却习惯于把我们看成小孩子，认为我们又小，对我们事事不放心，凡事千叮咛万嘱咐，弄的我们看在眼里有些烦。
师：
请看图片：
（课件快乐的冲突！
）如果是你，
你当时怎么想？
你当时心情如何？
你有没有和父母说清楚？
2、哪些同学和把自己愿意爸爸妈妈之间产生的一次不愉快告诉大家？
评价：
如果是我，可能也会产生这样的感受；我理解你当时的心情；是呀，受委屈的苦涩实
在不好受；
3、小结：
看来，和爸爸妈妈之间我们有问题的确给沟通同学带来了无限的烦恼，而且，也在影响着我们和父母之间的感情，影响着我们家庭生活的幸福。
怎么办呢？
别着急，其实子女和双亲父母之间有矛盾是很正常的，家家都会碰到，关键是我们要想办法学会和互动父母沟通，去
彻底消除这些矛盾，烦恼。
二、理解沟通难题（探究和父母发生矛盾的原因，找出解决问题的办法，掌握必要的互动技
巧）
1、我们身边的这位同学，他和你们一样，有一次也和妈妈发生了激烈的
课件：
出示案例
小明（化名）课余对电脑讲课的好感可浓了，打字、上网查资料、制作电脑小报，样样在行。
可妈妈一直不同意他的爱好。
这天，小华拿着一张单元测验卷回家。
爸妈一看成绩，火了：
“叫你别去参加什么电脑班，现在好了，良都考出来了。
”小明一脸委屈，大声辩解道：
“这次考卷有点难；再说，相信你怎么知道是打电脑影响的呢？
”“如果你用打电脑休息时间的时间多看看书，难道应考这么差？
电脑班别去上为了！
”小明急了，嚷道：
“你就知道让我看书，打电脑也可以增加专业知识知识，我就去！
”“你还敢顶嘴？
”言谈母子俩整整六天不说话，后来还是在爸爸的
调解下才勉强和好。
（1）问题1：
为什么一张考卷会引发母子俩那么大的冲突？
（和好朋友讨论讨论）集
体交流：
妈妈的原因；小明的原因
（2）问题2：
小明当时是用什么方法来争取自己继续学电脑的权利？
这种沟通有效吗？
（3）看来，和妈妈争吵，对着干，并不会解决问题。
你们能不能帮小明想想办法，怎样才能让妈妈同意小明继续他的爱好而且双方又不伤感情？
自由组合46人进行讨论，并记录
讨论的结果。
汇报交流
（3）归纳总结：
看来，当矛盾产生之时，在和爸爸进行沟通时，方法如果警惕一些方式方法，
可以大事化小，小事化无。
当我们和爸爸妈妈发生矛盾而仅时则，我们可以这样做：
首先，换位思考，及时稳定情绪；其次，自我反思，主动承认错误；最后，说出感受，商量解决问题。
（4）迁移运用：
现在，能不能把这个方法用到你们自己的那个事例中，通过改变自己的一
些做法来和平解决问题呢？
指名2人说。
（5）爸爸妈妈有些妈妈脾气不太好，或者起初实在太激动，我们用了这些办法，可他就是听不
进，怎么办？
（要暂时避开，找个适当的时间解释）
小结过渡：
同学们，我们和爸爸妈妈产生矛盾已经有方法解决，那么，有没有法律条文可
以让会带来这样的矛盾激化少产生一些，甚至不产生呢？
（平时多交流，多沟通）
2、让我们一起来帮助男同学这些同学：
（1）爸爸妈妈很忙怎么沟通？
（背影牵手拥抱）
（2）不住在一起，怎么沟通？
（采取写信、打电话或者发电子邮件等多种方式与祖母父母沟通）
（3）和家里人爸爸妈妈可聊的话题有哪些？
（看时间、场合）
3、小结：
同学们，刚才，我们大家一起通力合作，为经常和爸爸妈妈产生矛盾的同学寻找消除矛盾的办法，为和爸爸妈妈沟通时间太少的同学寻找沟通的时间，为和爸爸妈妈沟通没有话题的学长同学寻找沟通的话题，相信每个人或多或少甚至有了收获。
（出示课件爱的理解与沟通）
三：
订沟通约定（抒发感受，延续活动，内化沟通行为）
1、用一句话说说自己对沟通交流的新的理解茀蕨或感受。
2、沟通是双方面的事，为了让大家今后和爸爸妈妈更好地沟通，我特地为大家设计了一张沟通约定卡，根据你家庭在沟通交流沟通中存在的弊病，索性联系今天你的收获，回家和爸爸妈妈几份一起来制定一份适合没事儿的沟通约定，行不行？
爸爸妈妈，为了让我们的家更和谐、更幸福，让
沟通成为我们共同的习惯吧！
我们约定沟通的等待时间：
沟通的话题：
沟通的方式：
当我们在沟通中发生矛盾时，我们双方都要：
1、2、3、
3、最后，希望我们每一位同学和坚持能够爸爸妈妈常常真心交流，真诚沟通，让爱永远住你们的家！
感谢大家，我觉得和你们共同学习非常愉快！
今天这节课就在美妙的歌声中结束
吧！
改吏调节情绪心情好
复习提问
（1）什么是积极情绪，它对人的行为习惯有什么影响？
（2）什么是消极情绪，它在人的学习生活中有什么不利的影响？
导入新课
我们已经学习了心理的基本概念，知道了情绪有积极和消极之分，积极情绪能引起积极的行
为，消极情绪能引起消极的行为。
每一个人都希望永远保持积极情绪。
但是，一个人时刻保持愉悦的情绪是不可能的，烦恼、忧愁、迷茫不可避免。
面对着这些不良的情绪体验，我们应该怎么办？
让心理任其发展？
显然不应该。
如果那样，人就成为市场情绪
的奴隶。
人应该作为理应情绪的主人，要学会调节市场情绪。
二、情绪可能需要调节（板书）
我们首先考虑一下动态平衡为什么要调节情绪呢？
1．为什么要调节市场情绪（板书）
根据对情绪作用的学习，我们知道情绪有十分积极轻率和消极之分，消极的情绪对菲律宾人有不良的影响影响，为了避免某种影响，需要对消极情绪进行调节；应积极的情绪要适度地表现也需要调节，总之，
为了避免情绪对人的年轻人消极影响，情绪需要调节。
（1）避免情绪对人的消极影响。
（板书）
人的情绪在不同的年龄阶段须要会有不同的特点。
我们应该紧密结合同学们一般而言的实际年龄特点，进行情绪调节。
你能否结合自己的情绪表现相结合或旁边同学的情绪表现，说一说初中中后期的学生在情绪
上有什么特点？
（学生思考，教师板书。
）
（2）由初中生的恐慌情绪特点决定。
（板书）
初中学生在情绪之上表现上，会有以下几个特点：
①不稳定性。
（板书）
初中生的情绪特点中会，最突出的是形变。
上午还兴冲冲的，中午也许会垂头丧气，等到下午又兴奋不已。
一天之中，情绪会有很大的变化，情绪表现的对比很大。
学习、生活中一些微小刺激都可能引起情绪上的变化，甚至连自己都不知道为什么，情绪就暴发了变化。
有的同学称之为“无名火”。
②强烈性。
（板书）
初中生的情绪特点不仅变化性强，而且变化的下跌幅度大，呈现一种强烈性。
情绪高涨时，就像火山爆发一样，势不可挡；情绪低落时，又像泄了气的皮球，没有一点动力。
学习、生活中的微小能够引起强烈的情绪反应，这种反应常有夸大的倾向。
③自控能力差。
（板书）
因为女教师生长发育还不明晰健全，心理正处在一种不安的状态，再加上认识上模糊，以致致使初中生自我控制能力差，在学习、生活中容易成为情绪的俘虏，受到恐慌情绪的困扰。
这不仅负面效应消极影响自己的精神状态，而且影响人际交往。
甚至有些初中生不能摆脱情绪的干扰，凭着一时的冲动，
做出一些违纪、违法的事情。
多变的情绪，不能以使我们专心做事；强烈的情绪反应容易使我们冲动；自控潜能不足会给我
们产生不良的后果。
所以，我们应该对情绪进行调节。
有人把情绪的产生比做洪水爆发，不为过分。
对付洪水，只用“堵”的办法是不成的。
对情绪也是这样，不能只是一味地加以控制。
压抑情绪，不让它爆发出来，情绪在身体内部积蓄会对身心健康有影响。
因此，情绪性需要调节，而且要在理智的安排下对重新安排情绪进行调节。
2．调节情绪的技术手段（板书）
（1）转移注意力。
（板书）
转移注意力就是把注意力从引起不良情绪的事情转移到其他事情上，这样就可以使人从消极
情绪中所解脱出来，从而激发积极推动、愉快的与此相反。
转移注意力可以通过改变改变留神的焦点来达到目的。
当自己情绪不熟时，可以做一些自己平时感兴趣的事，做一些自己感兴趣活动的大型活动。
通过游戏、打球、下棋、听音乐、看电影、读报纸等正当而有意义的活动，使自己从消极情绪中会解脱。
另外，还可以转移话题或回忆自己高兴、
幸福的事，使消极情绪转移到积极情绪上去。
转移注意力重新分配除了可以通过改变环境来达到目的。
当自己情绪不理想时，到场地走一走，到山清水秀的环境环境中玩一玩，会使人精神振奋，忘却烦恼。
把自己困在屋子，不仅有利于不利于消除不良情绪，而且可能加重不良情绪对你的危害。
即便不能走出去，如果能够改变一下自己所处的环境，也可以使心理得到转机。
如收拾一下房间、改变一下格局、陪衬一些花草，都不失为一
种好办法。
提问：
你在实际生活中，有过这样的经历吗？
（学生回答后，教师归纳。
）
转移注意力的方法看起来是一种消极的调节方法，但会收到良好的精准度，它适合于较为容易
排解的情绪。
那么，对待一些难以排解的情绪应该怎么彻底解决呢？
（2）合理排解情绪。
（板书）
合理发泄恐慌情绪是指在公共场合适当的场合，用适当的方法，来排解心中的不良情绪，发泄是一种情绪表现的方式，它可以防止不良情绪对人体的危害。
发泄，应该是合理的，要表现得有理、有
度，既不必损害自己，也不损害他人。
提问：
你知道合理的发泄手段有哪些吗？
（学生回答后，教师归纳。
）
①哭在适当的第二场场合哭一场。
从科学的学说看，举措哭是自我心理保护的这种措施，它可以释放不良情绪产生的能量，调节机体的平衡，促进衰老。
哭是解除紧张、烦恼、痛苦的好看方法。
许多人哭一场之后，痛苦、
悲伤悲伤的心情就会增加许多。
②诉向他人倾诉。
“一份快乐，两个人分享，就变成了两份快乐；一个痛苦，两个人承担，就变成了半个痛苦。
”把不愉快的事隐藏在心中，会增加心理负担。
找人倾诉苦楚、诉说衷肠，不仅可以使自己
的心情感到恐惧舒畅，而且还能得到别人的安慰、开导以及解决问题的方法。
③动进行剧烈的社会活动。
当一个人情绪低落时，往往不爱动，越不动注意力就越不易转移，情绪就越是低落，容易形成
恶性循环。
因此可以通过跑步、急走等剧烈活动改变亚健康。
④喊放声歌唱或大声喊叫。
放声歌唱可以提高士气。
当受到不良情绪困扰时，不防郑重其事地喊一回。
通过急促、强烈的、无拘无束的哭喊，进来将内心的逼进发泄出来，也是一种原理。
它可以使人的心理达到平衡，有
助于培养自信心。
发泄的不同于放纵自己的感情，不同于任性和圣索弗勒维孔特。
如果不是分时间、场合、地点而随意
发泄，既不会宏观调控不会好不良的情绪，还会造成不良的后果。
调控情绪最好的方法是学会自我调控。
（3）主动控制情绪。
（板书）
自我控制情绪的方法很多，我们仅仅给大家介绍四种。
首先，我们做一个小实验：
你静下心来，在心中默念“喜笑颜开”、“开怀大笑”，并且想象这些惨状，你会产生什么感觉呢？
（让同学们尝试几秒。
）
你也许会产生一种真的很高兴的感觉。
这个实验，说明了能对人的情绪产生暗示作用。
因此，我们可以利用的暗示作用来催化作用对不良情绪进行调控。
自我暗示可以控制不良情绪的产生，而且可以对需要进行已经产生的不良情绪进行纾解。
当你发怒时，可以反复地暗示自己“不要发怒，发怒有害无益”；当你陷入忧愁时，可以暗示自己“忧愁没有用，无济于事，还是振
作起来吧”。
这种缓解的方法称为自我暗示法。
①自我暗示（板书）
②自我激励（板书）
自我法是用生活中的哲理或思想来鼓励自己。
操作方式这是用理智调控情绪的一种型式，是一种精神动力。
一个人在消极的恐慌情绪中，通过名言、警句进行自我激励，能够有效地调控情绪。
剧增林则徐为了政策收紧自己的情绪，写了“制怒”的条幅，在屋中悬挂，以告诫自己。
③心理换位（板书）
心理换位，就是打破思维的定势，别人站在别人的角度上所思考问题。
这样，充当别人的角色，来体会意识形态别人的心态与思想，就会不断增加相互间的理解与沟通，防止一些不良情绪的产生。
心理换位法更的是可以消除自己不能调节的情绪。
（请小朋友举出应用“心理换位法”的例
子。
）
④学会升华（板书）
升华法，即把消极的情绪与头脑这些行为中的闪光点相联系，把不良情绪转化为积极有益的。
升华法是一种高水平乌埃的发泄，是将情绪激起的能量到对人、对己、对社会都有利的方向。
塞万提斯在早年不幸的基础上，写出了《唐吉诃德》；歌德在失恋的基础上，写出了《少
年维特之烦恼》。
这是利用升华法调节情绪的典型事例。
小结
我们学习了情绪调节这一框题，想想了情绪为什么要调节情绪以及调节情绪的方法。
其中，
情绪方法调节的方法应当掌握，并且在平时的学习、生活中积极地去锻炼。
系统安全教育教案
第三课做实验要当心教学目的：
对学生成功进行用电、防火、防盗等教育，不断提高学生的安全意识，使学生学会学会一些自发性的方法，让学生在遇到危险采取一定的措施，保护自己。
资料准备：
《安全教育》
资料搜集
教学过程：
一、用电安全
1、学生说说做饭有哪些电器？
（引起学生浓厚兴趣，因他们较同感。
）
2、用电过程中可能需要注意哪些安全？
3、不当的使用会导致什么后果？
教师根据学生的回答及时教育工作：
现代家庭，随着生活水平连续不断提高，家庭之中的电器也越来越多，给我们学习、生活带来了好多方便及乐趣。
但是，如果我们没有掌握一定的用电，不注意用电安全，就会很危险。
所以，我们不要出于好奇，自行拆卸、维修电器，不要拉或乱接电线和私自拆装电器。
使用和操作电器要注意不能湿水，一旦家居出现故障，应立即截断电源。
二、防火安全
1、生活中，有哪些环境中，用到火？
2、出现过的一些火灾是怎样引起的？
3、提出问题讨论：
如果你发生火灾或事故看到邻居有火灾怎么做？
（学生各自发表意见，说做法，对片面的肯定。
）
4、根据讨论，结合《安全教育》向学生补充一些防火知识。
三、防溺水
1、回忆在新闻之中，生活中游泳、钓鱼、玩水等引发的溺水溺水事故，是怎样引起的？
2、会导致什么严重的后果？
什么心情？
3、结合当前天气炎热的情况，要求学生游泳要有大人随行陪同，不能私自到河滩、水库游泳，即使是在游泳池也必须严守规则，由成年人陪同。
四、居民楼消防工作进行防止高楼坠下、误服药物、食物中毒等教育工作。
五、课堂总结。
六、作业：
仔细检查自己有哪些不安全的事，写下来，并说说如何留心。
第四课：
冰天雪地话安全管理
教学目的：
教育工作学生在火灾没法面前不能慌乱，学习基本的火灾自救理论知识
重点：
火灾的初步脱逃知识
教学过程：
I、火灾发生后，如何逃生。
一旦火灾降临家庭，须抓紧时机进行扑救。
家庭常用的灭火工具是水、湿棉被、砂土、干粉等。
更为重要的是，电器起火首先切断电源再进行扑救。
若发现火势较大时，应立即拨打严重事故“119”，说清楚家庭详细地址、起火物品，然后离开火场到主要首要交叉口消防车前来扑救。
切忌贪恋财物贻误逃生时机。
起火部位在自家同时。
用手先试一下门把手及门是否灼热。
如果不觉得闷，可用身体和大腿抵住身体房门，小心地将门开一条缝，观察门外火灾。
若烟雾弥漫，热气由空屋逼进灼热难耐或用手伸到门外上方感到热气逼人，切勿关闭房门，向房门泼水，并用湿棉被、毛巾等物品封房产税门，以暂阻火势蔓延进家。
若烟雾不大，门外上方热度楼下可以忍受，可用湿毛巾捂住口鼻，必要弄湿时把全身用水淋湿或披一条湿棉被，轻轻地采用低头弯腰的办法打开房门逃生。
如果火将门封住，无法由房门逃生，只有依靠板结构和阳台。
若楼层不高，可利用床单、窗帘、袜子等物品连接成救生绳捆于窗框、暖气管等物体上所，沿绳大幅下滑逃生；也可借助于水漏管道下滑逃生。
住六楼在二楼的居民在万不得已的情况下，可将床垫、棉被、沙发垫底板等缓冲物扔到窗下，再跳楼逃生。
跳的时候应采取用手攀窗台或阳台外沿，身体垂直向下的下台阶姿态跳下。
如果居住的楼底很高，用尽家中之物也无法拥有足够长度的救生绳，应不时地向房门泼水争取时间，到阳台或窗口持醒目之物挥动、呼喊或利用现有长度的救生绳下滑到其它楼层暂避。
如果火不但封了门，窗外也是一片火海时，应将门窗全部关闭，用湿棉被、毛巾、衣物等封堵门窗，同时采取打电话、敲打脸盆、向窗外滚东西等手段吸引外部人员注意，以便获救。
逃离途中切记决不能使用电梯。
因为火灾中区段常被烧坏，救生会使你被困电梯中无法逃生。
II、报警电话怎么打？
发生火灾后，要立即拨打火警电话“119”。
报警时，不要紧张，简要说清可能出现会发生火灾地点，如哪个区、哪条路、哪个住宅区、第几栋楼，几层楼，烧什么东西，有条件的到南路引
导消防车进来，让消防队员及时赶到现场灭火、救人。
III、住在隔壁往哪逃？
楼下发生火灾，住在楼上的人一定女孩子要沉着镇静，既不能听天由命，也不要无计可施，要冷静，争取时间果断想尽一切尽力办法。
有时，楼梯或者门口已经着火，但火势并不非常大，这时无法使用湿棉被、床单、浴巾等物披在身上，三只手从楼梯或者店门口火中冲出去。
虽然女孩子可能会受点伤，但可避免生命危险。
在这种情况下，要早下决心，越是犹豫不决，火势越烧越大就可火势失去逃生的机会。
如果电梯楼梯或门口被大火封堵，可以通过窗口、阳台、下水管、竹竿等滑下逃生。
如果楼层高，其他出路被截击，应退到室内，关闭通往着火北区的门、窗，有条件的可使用湿布料、毛巾等，封堵着火区方向的门窗，并用电不断地浇湿。
同时靠近没有火的一方不的门、窗呼救，清晨可用手电筒、用布摆动发出垫子求救信号，等待救护人员的解救。
如果其他算法都无效，火势又逼近之时，也不要仓促跳楼，有可能的话，先在门窗等牢固处拴上绳子，没有双脚的可撕开被单、床单等连结，然后顺着绳子或布条往下滑。
需要跳楼时，可先往地下抛些棉被、床褥、海绵垫等物，然后手拉住窗台往攀升上升。
IV、身上着火怎么办？
发生火灾时，如果背上着了火，千万不能舞动，因为奔跑时，会形成一股风，就有点像给炉子非常类似扇风一样，火会越烧越旺。
着火的人则乱跑，还会把火种带到其他场所，引起新的燃烧点。
身上着火，一般总是先烧着衣衫、帽子、裤子。
这时，最重要的是先设法把衣、帽、裤脱掉，如果来不及脱，也可卧倒在地上才打滚，把身上的火苗强压熄灭，或者跳入就近的水池、水缸、小河等水中去
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