《智取生辰纲》教学设计.docx

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《智取生辰纲》教学设计

人教新课标版初中九上《智取生辰纲》教学设计（两课时）

【教材分析】

《智取生辰纲》选自《水浒》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。

记叙了杨志受大名府梁中书派遣，押送生辰纲前往东京，途中被晁盖、吴用等夺取的经过，刻画了杨志粗暴急躁、小心谨慎的性格，表现了晁盖、吴用等人的聪明才智，初步揭示了梁山好汉反抗贪官的斗争形势。

文章紧扣“智取”来写，明写护送队头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，构思极为巧妙，情节富有戏剧性。

【教学目标】

一．知识与技能

1.掌握字词的音形义。

2.掌握小说的有关知识：

小说的概念、要素。

3.通读课文，把握文章主要内容。

二．过程与方法

1.了解作品的双线叙事线索的结构艺术。

2.分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。

3.学习本文环境描写的艺术手法。

三．情感、态度与价值观

从杨志押运的运送生辰纲的队伍中的矛盾导致生辰纲被劫走，而晁盖等人则筹划细致，分工合作，团结一心，最后巧夺生辰纲的正反对比中引导学生培养团结协作、关爱他人的品质。

【重难点突破】

1.分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。

2.学习本文环境描写的艺术手法。

【课时准备】

教师：

多媒体课件

学生：

查阅资料，了解《水浒传》。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一．情趣导入

常言道：

“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。

”意思是说：

三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？

答案是否定的。

他们的计谋同样让人拍案叫绝。

不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。

（出示文题《谈读书》）

二．简介作者及《水浒传》

施耐庵的生平事迹不详，一般认为是元末明初人。

传说生于1296年，死于1370年。

原名耳，后名子安，字耐庵。

钱塘人，又一说扬州。

曾在钱塘为官二年，因与当权者不合，弃官还乡，闭门著书。

又传，曾参加元末在苏州起义的张士诚军，因目睹朝政腐-败，遂作《水浒传》以抒胸中之愤。

《水浒传》明代长篇章回白话小说，它的作者说法不一，一般认为是施耐庵所作。

它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。

小说真实地描写了起义斗争的发展过程：

从个人发展到集体反抗，从分散斗争到有组织的斗争，以及起义失败的结局。

《水》的艺术成就很高：

首先在结构上注意整体与局部的结合。

每一位好汉走上梁山的道路都是独立的，但这种局部的独立反抗又成为整体的一部分。

其次是塑造了众多个性鲜明的典型形象。

再次，作品中的人物语言切合其身份、地位和性格特点。

《水浒传》对后世的影响深远。

《水浒传》有多种版本，现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本。

三．展示多媒体课件（与杨志有关的影视画面）

（1）杨志失陷花石纲

（2）杨志杀牛二被充军

（3）杨志比武受重用

（4）杨志押运生辰纲

四．整体感知课文，分析小说情节：

1．生辰纲是什么东西？

（为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。

）

2．生辰纲是谁取的？

又是从谁的手里取走的？

用怎样的方式取走的？

（晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。

）

3．小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？

暗线是什么？

明线 —— 杨志押运生辰纲；  暗线 —— 晁吴智取生辰纲）

4．请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。

花开两朵，各表一枝：

一枝是杨志押送生辰纲，这是明线：

上路 —— 中计 —— 失纲

一枝是好汉智取生辰纲，这是暗线：

定计 —— 施计 ——  劫纲

5．明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？

（六月初四正午；黄泥冈松树林）

五．品读课文，分析文中之“智”：

1．晁、吴之“智”

（1）六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢？

（不是，是吴用精心安排设下圈套，等杨志来钻）

（2）为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？

①时间：

六月初四正午，天气有何特征？

（十分炎热，热不可当，为松树林休息和白胜卖酒作好准备，从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是智用天时；

②地点：

为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点？

（山冈可用来掩护，松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。

为下文吴用取药，下药作好了准备。

从中可以看出，这个地点也是精心挑选的，可以说是智用地利。

（3）在“天时、地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，用计谋“智取生辰纲”的呢？

①晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？

扮作客商有何用意？

（扮客商，稳住对方，初步消除杨志的疑心）

②杨志是老江湖了，为什么他连下蒙汗药这种勾当也防不住，着了道儿？

（晁盖等人的戏演得好。

佯争酒，引诱对方，半瓢酒消尽了杨志的疑心。

③这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的？

（巧下药，麻倒对方，半瓢酒放倒青面兽）

2．杨志之“智”

为了押运成功，杨志也殚精竭虑，绞尽脑汁，文中哪些地方可看出杨志的计谋？

（1）他为什么不多带兵？

（为了掩人耳目，这叫“智藏行踪”）

（2）离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整？

为什么要调整？

（五更→日中，辰牌→申时，这说明他小心谨慎，这叫“智变行辰”。

怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕连强盗也不愿出来活动。

）

（3）杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃？

（这叫“智选路径”。

这样难走的路径，恐怕连歹人也不愿走。

）

（4）从“智藏行踪、智变行辰、智选路径”，可以看出杨志的用心良苦，为了保证生辰纲安全，甚是煞费苦心。

请同学们再在课文中找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？

①逼赶：

怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管；

②减少中途休息：

担心军士懈怠；

③审察枣贩：

谨慎，多疑；

④对卖酒汉子高度警惕；

⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。

这说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。

六．课堂小结

天外有天，人外有人。

智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高明。

杨志棋差一招。

杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明。

可以说是“杨志输智，吴用有用”。

七．布置作业

1.查阅资料，了解三十六计。

2、课后写作片断《我看〈智取生辰纲中〉的三十六计》　

第二课时

一．分析小说在结构安排上的特点。

课文题为“智取生辰纲”，但如何智取、晁盖等人做了哪些准备，作者都没有点明，而是着力描写杨志与众军汉如何闹别扭、如何鞭打众军汉，老都管如何掣肘，虞候如何进谗言，以及军汉们如何埋怨，读者的目光完全被作者引向杨志一行的矛盾上。

杨志千方百计提防别人暗算，虽然有内部不和，由于他的小心谨慎，似乎万无一失了，但吴用的妙计却一直在按计划实施着；等杨志一行被蒙汗药麻翻在地，眼睁睁看着生辰纲被推走，读者也如坠五云雾里，弄不明白到底在哪一步酒里被下了蒙汗药。

最后作者才补叙出其中的种种情状。

这样一边明写杨志如何防范和保护，一边抢夺的计划却在读者的眼皮底下偷偷实施着，最后全盘端出，造成一种意外的效果，使读者不得不佩服吴用“果然赛过诸葛亮”。

如果这个故事换一种写法，把晁盖等人的用计和行动明写出来，把他们的行动和面貌直接展示在观众面前，那故事就平淡无奇了。

可见，同一个故事，从不同的叙事角度来讲，效果会大不一样。

二．分析杨志的性格特征

生辰纲最终被夺，这是否说明杨志是个很愚蠢的人？

其实结合《水浒》中其他描写杨志的章节，我们可以看出，杨志是一个精明能干的人。

杨志久在江湖，知道押运生辰纲的凶险，刚一接受任务，就多次推托，推辞不掉时，才做了精心的安排：

首先要求扮做普通的行商客人，悄悄赶路，避免大张旗鼓，引人注意；后又要求梁中书给自己提调众人的权力，防止内部不和，被“贼人”钻了空子。

后来在路上，也是根据不同的地形，更改行路的时间。

开始是趁凉行路，后来到了“人家渐少，行客又稀”的山路地带，为安全起见，改为“辰牌起身，申时便歇”，天正热时赶路，而且不允许大家在黄泥岗的松林里休息。

后来兵士要买酒喝，他又千方百计阻拦。

这都体现了杨志的精明。

那么，既然杨志如此小心，为什么最终还是失败了？

这一方面固然是要突出吴用计策的高妙和无懈可击，但最主要的原因却是他性格的另一面：

急功近利、粗暴蛮横。

正是这种性格，使得他对手下的兵士“轻则痛骂，重则藤条便打”，这就激化了运送队伍的内部矛盾。

“堡垒最容易从内部攻破”，有了内讧，失败也就不可避免了。

从《水浒》对杨志的整体描写来看，杨志的性格经历了“失意──得志──幻灭”的发展历程。

杨志本是“三代将门之后”，原“指望把一身本事，边庭上一刀一枪，博个封妻荫子，也与祖宗争口气”，应该说最初也是满怀抱负。

不想命运多舛，先是失陷了“花石纲”，又在盛气之下杀了泼皮牛二，吃了官司，被发配充军。

这是其人生的一个失意时期。

但岂料却因祸得福，得到梁中书赏识，收在门下，“早晚殷勤听候使唤”，并把押运生辰纲的重要任务交托给他。

只要他完成这个任务，前途就会一片光明，他的命运也似乎是“柳暗花明了”，离志得意满的日子也不远了。

可是“福兮祸之所伏”，他太在乎这趟任务了，唯恐辜负了梁中书的厚爱（这也有点“士为知己者死”的心理），所以处处小心，时时在意，因此就有点急功近利，有点急躁。

而且太过小心时，脑筋就死板了，他一心怀疑蒙汗药已经下在酒里了，所以一直等到别人先喝过才允许兵士买，却忘了酒里可能本来就没有蒙汗药，而别的人虽能证明酒里没药，却未必清白。

所以丢掉了生辰纲，自己的幻想也最终幻灭，不得不上梁山落草。

三．体会小说刻画人物的手法。

课文无论是对杨志精明、谨慎、蛮横的性格特征的刻画，还是对晁盖等七人足智多谋、随机应变、团结应战的群体描写，都是把他们放在故事情节中，通过他们的语言和行动来展现的。

这是中国古典小说的一个特色，这与重视心理描写的现代小说有很大不同。

在中国古典小说史上，从最初重故事叙述，轻视人物描写，到后来人物和故事并重，这是一个重大进步，《水浒》是这方面的代表。

《水浒》里，每一个英雄逼上梁山的过程，都有生动曲折的故事，而这情节又恰恰是人物性格发展的历史，不同的情节安排又与不同的性格刻画相适应。

“三代将门之后”的杨志一心希望凭借浑身本领“博个封妻荫子”，所以一抓到机会就想拼命表现，于是就有点急功近利，再加上暴躁的性格，终于导致自己与众军士矛盾的激化，饶是精明能干，却也不由自己，最终不免失败。

而集中笔墨描写杨志的精明，不仅增加了这个人物身上的悲剧色彩，同时也反衬了吴用等人的智慧。

四．课堂小结

《智取生辰纲》故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环境描写逼真简练，恰到好处。

它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。

【板书设计】

智取生辰纲

主要人物：

杨志、老督管、虞侯、军健

                   晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟

主要情节：

杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。

双线结构：

杨志押送金银担——明线

吴用智取生辰纲——暗线

矛盾冲突：

杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突——主要矛盾冲突

     杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突——次要矛盾冲突

【教学反思】

《智取生辰纲》是从文学名著《水浒传》中节选出来的文章，在课本中是篇幅比较长的课文,并且文白参半，方言较多，这些都增加了学生阅读的难度。

另一方面,文章情节跌宕起伏，饶有趣味。

整节课围绕“'智”字进行,让学生在理清情节的基础上,分别概括双方的智慧所在，在故事中双方智慧碰撞的同时，学生的智慧也在课堂中激荡，体会到了智慧带来的乐趣。

针对初三学生的特点，激发兴趣的同时也不能忽视阅读方法的点拨。

例如，在理清情节的时候，提醒学生学习在较长篇幅的文章中筛选信息。

这样，学生容易在课堂上吸收有效信息，在实际阅读中提高学习的效率。

本课重点探究吴用智取的表现。

就效果看，课堂气氛不够活跃，而这一问题学生也比较难回答建议老师可以一笔带过。

此外，本课文学性不够。

建议今后上小说的重点是落在小说的写作技巧方面，并加强在阅读中的文章体验。

以增强课堂的文学性特征。

至于本文的情节性内容如怎样智取怎样智运则让学生简要地概括即可。

人教新课标版初中九上《智取生辰纲》问题导读单

【教材分析】

《智取生辰纲》选自《水浒》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。

记叙了杨志受大名府梁中书派遣，押送生辰纲前往东京，途中被晁盖、吴用等夺取的经过，刻画了杨志粗暴急躁、小心谨慎的性格，表现了晁盖、吴用等人的聪明才智，初步揭示了梁山好汉反抗贪官的斗争形势。

文章紧扣“智取”来写，明写护送队头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，构思极为巧妙，情节富有戏剧性。

【教学目标】

一．知识与技能

1.掌握字词的音形义。

2.掌握小说的有关知识：

小说的概念、要素。

3.通读课文，把握文章主要内容。

二．过程与方法

1.了解作品的双线叙事线索的结构艺术。

2.分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。

3.学习本文环境描写的艺术手法。

三．情感、态度与价值观

从杨志押运的运送生辰纲的队伍中的矛盾导致生辰纲被劫走，而晁盖等人则筹划细致，分工合作，团结一心，最后巧夺生辰纲的正反对比中引导学生培养团结协作、关爱他人的品质。

【重难点突破】

1.分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。

2.学习本文环境描写的艺术手法。

【学习过程】

一．学海导航：

1.掌握小说的有关知识：

小说的概念、要素。

2.通读课文，把握文章主要内容。

3.分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。

二．积累文学常识

本文选自,是我国文学史上第一部描写的长篇小说，并与、、、合称为我国古典文学四大名著。

本文作者是，（朝代）人

三．完成练习

1．对加点字的注音全对的一项是（　）

　　A．窥望（kuì）  趱行（zǎn）怄气（òu） 聒噪（ɡuō）

　　B．嗔怒（chēn） 省得（xǐnɡ）恁地（nèn）    干系（xì）

　　C．勾当（ɡòu）   撇下（piē）怨怅（chànɡ） 计较（jiǎo）

　　D．兀自（wù）   尴尬（ɡà）逞辩（chénɡ）  朴刀（pō）

2．对下列加粗词语的解释不正确的一项是（　）

　A．这干系须是俺的。

（责任）

　B．那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。

（吹牛）

　C．似你方才说时，他们都是没命的。

（亡命之徒）

　D．卖一桶与你不争。

（不要紧）

3．对下列语言或行为解说错误的一项是（　）

　A．杨志道：

“你理会得什么！

到来只顾吃嘴！

全不晓得路途上勾当艰难，多少好汉，被蒙汗药麻翻了！

”——杨志熟谙江湖酒道，这是他的经验之谈，充分表现了他的谨慎精明。

B．“不卖了！

不卖了！

这酒里有蒙汗药在里头！

”——白胜故意卖关子，欲擒故纵，为的是增强诱惑力。

　C．杨志拿来藤条，劈头劈脑打去，打得这个起来，那个睡倒……——杨志细心押送生辰纲，但为人粗暴蛮横。

　D．杨志寻思道：

“俺在远处望，这厮们都买他的酒吃了；那一桶里当面也吃了半瓢，想是好的。

”——这表现了杨志观察仔细，处事谨慎，虑事周到。

4．对杨志失败原因的分析，错误的一项是（　）

①杨志性格粗暴，不善于笼络人。

②杨志与都管、虞侯各怀私心。

③黄泥冈地势险恶，天气炎热。

　④生辰纲是奸臣所获的不义之财。

⑤杨志刚愎自用，不能体恤下属。

⑥押送生辰纲的兵马太少，寡不敌众。

A．①②③     B．②③④C．③④⑤    D．④⑤⑥

四．拓展阅读

《杨志东京卖刀》《失陷花石纲》

参考答案

1．B2.B3.B4.D

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一．整体感知

1．小说在结尾才点明“智取生辰纲”的计策，对这样的结构安排理解错误的一项是（　）

　　A．采用补叙手法，突出吴用等人的智谋，对全文起了画龙点睛的作用。

　　B．采用补叙手法，既收束全文，又点明题意，公开谜底，揭示主题，使行文错综复杂，纵横捭阖，取得了强烈的艺术效果。

　C．采用补叙手法，可以使文章集中凝练，生动有趣，造成悬念，比直陈其事，更具有吸引读者的艺术力量。

　D．补叙不是事件本身的一部分，删去它，虽然会影响主题的深刻性，但不影响事件的完整性。

2．对文中引用白胜所唱山歌表达作用理解不准确的一项是（　）

　　A．山歌点明了故事发生的社会背景：

不是太平盛世，还暗示了来者不善，使读者更关心情节的发展。

　　B．山歌是白胜为消除走路寂寞、恐惧而唱给自己听的。

　　C．山歌在结构上巧妙地联系了上下文，成为课文不可或缺的组成部分，并引出故事的另一个主要人物——白胜。

　　D．山歌用强烈的对比手法，突出了当时社会尖锐的阶级矛盾，是农民反抗的心声。

3.杨志骂道：

“这畜生不怄死俺！

只是打便了！

”拿起藤条，劈脸又打去。

这里对杨志进行了什么描写？

刻画了他怎样的性格？

4.蒙汗药是何时下到酒里去的？

二．感悟文本

杨志却待要回言，只见对面松林里影着一个人，在那里舒头探脑价望。

……只是起不来，挣不动，说不得。

1．简要概括一下选文的主要内容。

2．从选段中可看出杨志有怎样的性格？

3．八条好汉智取生辰纲，究竟智在什么地方？

4．刻画杨志的机警和押运队内部矛盾，对表现起义农民的精神和才能起什么作用？

5．文中从不同角度多次反复描写天气热，这样写的作用是什么？

三．名著阅读

1.请在下面横线上填入相关的内容。

   一部《水浒传》，塑造了多少流传百世的英雄形象，点亮了多少闪耀天空的罡煞之星。

话说梁山第十四条好汉武松，为兄报仇怒杀、潘金莲；发配孟州途中，在酒店结识（母夜叉）；醉打蒋门神，替（金眼彪）夺回；大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，为躲避官府缉捕，削发扮成；夜走蜈蚣岭，痛杀王道人……正是：

“山中猛虎，见时魄散魂飞；林下强人，撞着心惊胆裂。

”

2.你喜欢武松这个人物形象吗？

为什么？

参考答案

一．1．D2．B

3.刻画了他急功近利、粗暴蛮横。

4.借舀酒作掩护，前一瓢装作要占便宜，后一瓢下药。

二．1．写晁盖等人智取生辰纲的经过。

2．在尖锐的矛盾斗争中，精明能干和处事谨慎的性格表现得十分鲜明。

3．

（1）扮成枣贩，麻痹和稳住押送队伍；

（2）挑酒故意不卖，激化押送队内矛盾，增强诱惑力；（3）贩枣人买下一桶，当面吃尽，显示酒中无药；（4）故意抢吃另一桶酒，清除杨志疑虑；（5）白胜再装赌气不卖，贩枣人调解，卖与众军吃，使杨志的思想没有反复的余地。

4．着力刻画杨志的精明干练，可是他却偏偏身不由己地钻进了八条好汉设下的圈套，这就起了反衬作用，衬托出起义英雄的多谋善断，机智勇敢，比杨志棋高一着。

5．起到渲染气氛，描写人物活动的典型环境，烘托人物，推动情节发展的作用。

三．1.西门庆十字坡孙二娘施恩快活林（孟州道）行者

2.示例：

喜欢，因为武松武艺高强、嫉恶如仇、行侠仗义，是个名副其实的大英雄。

（只要谈的合乎情理即可。

）

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一．基础达标

1.下列字的注音完全正确的一项是（　）

A.趱行（zhǎn）怨怅（chàng）虞侯（yǔ）

B.怄气（òu）恁地（nèn）罗唣（zào）

C.省得（shěng）逞辩（chéng）气喘（chuái）

D.聒噪（guā）还言语（huán）吹嘘（xū）

2．下列句中词语解释有误的一项是（   ）

A．杨志大骂道：

“你们省得（懂得）什么！

”

B．那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘（自我夸耀）。

C．这里黄泥冈上时常有赋打劫（抢夺财物）客商。

D．杨志跳起来喝道：

“那里去！

且睡了，却理会（评理，交涉）。

”

3．下列各句中，没有语病的一句是（　）

　　A．最近上级明文规定：

谨防腐败，节日期间坚决禁止不准用公款请客送礼。

　　B．经过电教组的老师一周奋战，一间用PentiumTV装备的多媒体教室终于如期投入使用。

　　C．袁枚的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情，留下了许多脍炙人口的作品。

　　D．“可持续发展”已成为全球战略共识，提高人们保护环境的意识和观念，对于今天至关重要。

4．下列说法，正确的一项是（　）

　　A．《水浒传》是施耐庵根据民间传说编辑而成，历史上本无宋江起义之事。

　　B．《水浒传》中起义军首领，如宋江、卢俊义、林冲、杨志、李逵都是社会下层人士，都是自觉走上反抗道路的。

　　C．《水浒传》描写了以宋江为首的农民起义的全过程，虽然义军以招安为结局而失败，但仍不失为一部反映封建社会阶级矛盾、歌颂农民起义斗争的杰出作品。

　　D．《水浒传》是我国第一部描写农民起义和农民战争的长篇巨著，是作者根据自己的生活体验和实际感受进行艺术加工而写成的。

5．下列说法有误的一项是（）

　A．《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义的发生、发展、失败的过程，讴歌了农民的反抗精神和优秀的品质，描绘了农民革命的理想，反映了广阔的社会生活。

　B．《水浒》是一部由文人独立完成的作品，它的作者一般认为是施耐庵。

它的叙述方式带有说书人的痕迹，如“话说”“且把闲话休提，只说正话”等。

这种形式的好处是既可以因为故事发展的需要安排许多巧合，也可以打断故事进程发一通议论。

　C．《智取生辰纲》围绕一个“智”展开明暗两条线索一起发展，之所以能“智取”，是因为晁盖一方占着天时、地利、人和以及周密的计策。

　D．从写作特色上看，　《水浒》语言、行为描写非常出色，许多地方尽管没有具体点明有关人物的名姓，但我们仍然能够通过听其语言、观其形来判别出那些人物是谁。

二．阅读理解

杨志却待要回言，只见对面松林里影着一个人，在那里舒头探脑价望。

杨志道：

“俺说甚么，兀的不是歹人来了！

”撇下藤条，拿了朴刀，赶入松林里来，喝一声道：

“你这厮好大胆，怎敢看俺的行货！

”赶来看时，只见松林里一字儿摆着七辆江州车儿；六个人脱得赤条条的，在那里乘凉；一个鬓边老大一搭朱砂记，拿着一条朴刀。

见杨志赶入来，七个人齐叫一声“阿也！

”都跳起来。

杨志喝道：

“你等是甚么人？

”那七人道：

“你是甚么人？

”杨志又问道：

“你等莫不是歹人？

”那七人道：

“你颠倒问！

我等是小本经纪，那里有钱与你！

”杨志道：

“你等小本经纪人，偏俺有大本钱！

”那七人问道：

“你端的是甚么人？

”杨志道：

“你等且说那里来的人？

”那七人道：

“我等弟兄七人是濠州人，贩枣子上东京去；路途打从这里经过，听得多人说，这里黄泥冈上时常有贼打劫客商。

我等一面走，一头自说道：

‘我七个只有些枣子，别无甚财货，只顾过冈子来。

’上得冈子，当不过这热，权且在这林子里歇一歇，待晚凉了行。

只听得有人上冈子来，我们只怕是歹人，因此使这个兄弟出来看一看。

”杨志道：

“原来如此，也是一般的客人。

却才见你们窥望，惟恐是歹人，因此赶来看一看。

”那七个人道：

“客官请几个枣子了去。

”杨志道：

“不必。

”提了朴刀，再回担边来。

老都管坐着道：

“既是有贼，我们去休！

”杨志说道：

“俺只道是歹人，原来是几个贩枣子的客人。

”老都管别了脸对众军道：

“似你方才说时，他们都是没命的！

”杨志道：

“不必相闹；俺只