Unit 10 Its a cold day.docx
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Unit10Itsacoldday
Unit10It’sacoldday.
Unit10It’sacoldday.
Periods
Contents
Periods
PartA,B
Oneperiod
PartC,D
Oneperiod
PartE,F
Oneperiod
LanguageFunction:
Learntotalkabouttheweather
Languagestructure:
What’stheweatherlike?
It’s…
Howdoyoufeel?
Ifeel…
Vocabulary:
Weather,autumn,winter,windy,cloudy,cold,dry,wet
Yolk,yo-yo,young
Sounds:
KnowthesoundYyinthewords
Period1
Basicaimsofthislesson:
1.Understandthenewwordsandphrases,:
Theweather,autumn,winter,windy,cloudy,cold,dry,wet
2.Toreadandunderstandthedialogueandthemainsentencestructure
Isitwetoutside?
Yes,itis./No,itisn’t.
What’stheweatherlike?
It’s…
Importantpoints:
Tosaythewordsandsentence
Difficulties:
Thesentence:
Isitwetoutside?
What’stheweatherlike?
Teachingaids:
Tapeandradio,wordcardspicture
Step1warmingup
Greetings:
Howareyou?
I’mfine,thankyou.
Howaboutyou?
I’mnotverywell.
I’msorry.
Thankyou.Youarekind
1.Singandchant
Singasong“Themorewegettogether”
Chant“wheels,wheels,wheels”
2.Freetalk
Whatcolordoyoulike?
Isthisapear?
Howoldareyou?
Step2presentationanddrill
1.Tolearnthewords:
Showthepicturesandlearnthewords:
Theweather,autumn,winter,windy,cloudy,cold,dry,wet
2.matchtheseasonandtheweather
3.Listentothetapeandreadthesewords
4.Listentothetapeofthetext
5.readthetextandgetthegeneralideaofit
6.Listenandread
7.readthetextformoretimes,andactthedialogue
Step3Practice
1.actandask,what’stheweatherlike?
2.askandanswer:
what’sdoyoulike?
Step4Consolidation
1.readthewordsandthesentences
2.drawthepicturesandsaythewords
HandwritingontheBb
Unit10It’sacoldday.
Theweather,
Springwarmautumncloudywindy
SummerHotdrywintercoldwet
Period2
Basicaimsofthislesson:
1.togooverthewordsandthesentencesinperiod1
2.toreadthetextinpartA
3.TolearnthestoryinpartD
4.TrytoactaspartC
Importantpoints:
1.ToreadthestoryinPartD,andgettheidea
2.toactthestory
Difficultpoints:
Thestory,thesentence:
CanIborrowyourblanket,please
Teachingaids:
Tapeandradio,picturesandcards
Step1warmingup
Greetings:
Howareyou?
I’mfine,thankyou.
Howaboutyou?
I’mnotverywell.
I’msorry.
Thankyou.Youarekind
Singandchant
Singasong“Themorewegettogether”
Chant“wheels,wheels,wheels”
Freetalk
Whatcolordoyoulike?
Isthisapear?
What’stheweatherlike?
Step2Review
1.showthepicturesandgooverthenewwordsinperiod1
2.Haveamatch,showthewordcardsquickly,seewhocansaythewordsthemostquickly.
3.Listentothetapeandrepeatthetext,havesomegroupstoactthetext
Step3Presentationanddrill
1.ToplaythegameinPartC
Choosethecards,askandanswerinpairs
3.LookatthepicturesinpartD,guessthemeaningofthestory
4.TolearnthestoryinpartD
5.Haveatask:
T:
Ihavemanythingshere,whatdoyouwant?
Ssaskforwhattheywant:
canIborrowyour…?
6.Listentothetapeandreadthestory
Readitformanytimesandactthedialogue
Step4Consolidation
1.actthestory,andshowittoclass
2.readthewordsandsentences
HandwritingontheBb
Unit10Itisacoldday.
Whatdoyouwant?
CanIborrowyourblanket?
Period3
Basicaimsofthislesson:
1.togooverthewordsandsentencesinperiod1
2.togoovertheletterOo-Xx
3.tolearntheletterYy
4.cansaythewords:
yolk,yo-yo,yong,andfindoutthepronunciationruleinthewords
5.canwritethelettercorrectly
Importantpoints:
Theletterandthewords
Difficultpoints:
Saythesentences
Teachingaids:
Tape-recorder,yo-yo
Step1warmingup
Greetings
Howareyou?
I’mfine,thankyou.
Howaboutyou?
I’mnotverywell.
I’msorry.
Thankyou.Youarekind
Singandchant
Singasong“Themorewegettogether”
Chant“wheels,wheels,wheels”
Freetalk
Whatcolordoyoulike?
Isthisapear?
Whatweatherdoyoulike?
Step3Presentationanddrill
1.togoovertheletterOo-Xx
Readtheletters
2.Showayo-yo,Thisisayo-yo
Drawanegg,showyolk,tolearnthewords:
yo-yo,yolk,young
3.Listentothetapeandreadthewords
4.learntowriteYy,payattentiontosmalllettery
Step4Consolidation
1.todrawandreadthewords
2.tolistenandpointandread
HandwritingontheBb
教学反思：
本单元的内容主要是运用英语来描绘天气，气候，学生基本能利用所学内容在创设的情景中自由会话，单词在第一课时大部分都以掌握好，家庭作业完成比较理想，但是极个别学生在运用句型对话方面还是比较生疏，我想多练习，应该会有所提高。
教案设计
学科
英语
年级
五
课题
Howdoyoucometoschool
课时
2
设计人
张晓华
修改人
教学目标设计
1.会用Howdoyou询问对方的交通方式并回答。
2.会用第三人称陈述某人的交通方式。
3.会用“befarfrom”表距离。
4．能用所学句型进行对话练习，并能将所学句型在生活情景中运用。
教学方法设计
小组合作法，情景交际法
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
一、情景导入新知
二、学习新知
（一）学习短语“onfoot”、“bybus”、“bybike”和“bycar”.
（二）初听课文，学习句型
1.学习句型“I/Wecometoschool…”
2.学习句型：
“Howdoyoucometo…”
1.课件呈现教师步行上学的画面，引入对交通方式的学习。
（一）1．
（1）通过听一听、猜一猜的方式学习“bybus”与“bycar”。
（2）通过画一画、猜一猜的方式，学习“bybike”。
（先画一个车轮，让学生猜；再画第二个车轮，最后再加上把手及脚踏板。
）
（3）通过做动作，学习“onfoot”。
利用看卡片、读单词的形式强化四个短语。
听课文录音，说说听到了哪些交通方式。
1．教师呈现自己步行上班的图片，先让学生重复交通方式，再引导学生说出整个句子：
Icometoschoolonfoot.后借助图片用其他三种交通方式进行替换练习。
2．教师手举卡片“onfoot”，找几名同样步行上学的学生站起来，依次说,：
“Icometoschoolonfoot.”教师借助情景顺势引入：
“Wecometoschoolonfoot.”再通过类似的方式让学生用we描述上学的交通方式。
3．学生用手中的卡片或动作分小组进行巩固训练。
1．教师对一名学生提问：
“Icometoschoolonfoot.Howdoyoucometoschool?
”引导学生回答，再问一名素质较好的学生，待其回答后，由该生找同学发问，后由集体读、问，每次找一生答。
2．游戏巩固
（1）快速抢读：
教师手举短语卡片，会读的同学站起来大声读。
（2）配对游戏：
让学生从老师准备好的交通工具卡片中挑选一张，把它贴在板书相对应的英文短语旁。
4．巩固拓展：
教师给学生出示三个纸袋，第一个袋里装的I或We，第二个袋里是不同地点图片，第三个袋里是不同交通工具的图片。
由三名学生分别在每个袋里抽取出一张图片，其他学生根据三张图片内容连成一句话，如:
Igotothezoobycar.
2．问答接龙：
分竖排进行游戏，学生一问学生二：
“Icometoschoolbybus.Howdoyoucometoschool?
”，依此类推。
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计
3.学习句型：
“Shesometimescomestoschool…”“…isfarfrom…”
4．用类似前面的方法学习四个短语：
bytaxi，byplane，bytrain，byship。
并进行巩固练习。
（三）整体感知课文，拓展延伸练习
三、总结本课所学、评价
1．句子接龙结束后，教师可根据最后一名同学的回答，手摸她的头，说：
“Shecomestoschoolby…”引入新句型并板书，再通过描述另一男生的交通方式，引导学生总结出第三人称单数形式，动词末尾要加“s”或“es”。
2．教师呈现自已乘公共汽车来学校的图片：
“Isometimescometoschoolbybus.”介绍“sometimes”。
引导学生先用“Isometimescometoschool…”来说句子，再由其他同学进行转述：
She/Hesometimescomestoschool…也可用课件呈现不同的图片（人物、交通方式），让学生进行巩固操练。
3．教师呈现绘制的地图，手指一住宅楼与学校：
“Look.Thisismynewhome.Thisistheschool.”进而导入句子：
“Myhomeisfarfromtheschool”并板书“isfarfrom…”，让学生猜测意思，跟读至熟练。
整体感知课文，拓展延伸练习
1．整体感知课文，理解课文大意。
2．分段细听课文，说说图中每位学生上学的交通方式。
3．听录音跟读课文、自读课文。
4．分角色朗读课文。
5．鼓励学生运用所学句型，自创情景，大胆表演对话，并评出“最佳表演奖”、“最佳创意奖”等。
引导学生读板书内容，巩固所学知识。
4．小游戏：
我指，你说
分小组利用提前准备好的学生熟悉的区域示意图，一生指，其余学生抢答。
板书设计
Unit1Howdoyoucometoschool?
go
Icome\gotoschoolonfoot.
bybus.
Bycar.
Jennysometimescomestoschoolbybus.
Herhomeisfarfromtheschool.
课后反思
本课从学生的生活入手，引入对交通方式的学习，使学生在课初就产生了浓厚的学习兴趣，为新知的学习提供了良好的前景。
“问答接龙”更是将学生的学习热情推向高潮。
学生对八种交通方式的认读与辨别能力还有待进一步提高。
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