清平乐黄庭坚优秀教学设计.docx
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清平乐黄庭坚优秀教学设计
清平乐黄庭坚优秀教学设计
(经典版)
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清平乐黄庭坚优秀教学设计
这是清平乐黄庭坚优秀教学设计,是优秀的六年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
清平乐黄庭坚优秀教学设计第1篇
教材简析:
《清平乐·村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园词。
它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象刻画,抒发了词人喜爱农村安宁、平静生活的思想感情。
它好似一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。
开篇以素描之法,勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”,只淡淡几笔便形象地描画出江西上饶地区农村的特色,以景物衬托出人物生活宁静、恬适的氛围。
画面中的主要人物——翁媪“醉里吴音相媚好”,足见其生活的安详,精神的愉快,接着从远到近勾画出三个儿子的动作。
词人尤喜小儿,“无赖”、“溪头卧剥莲蓬”等词句形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。
教学目标:
1、知识目标:
读准字音,了解词意;抓关键词,发挥想象,感受词中意境。
2、能力目标:
有感情地朗读课文,感悟田园生活的意境;背诵课文。
3、情感目标:
结合材料,知人论世,走进辛弃疾的内心,体悟他英雄报国无门的悲壮之感;了解辛弃疾在词坛上的成就与地位,激起对辛词的热爱之情。
教学重难点:
理解课文内容,感悟田园生活的意境;感情朗读课文,使学生受到美的熏陶。
教学方法:
想象感悟。
教学时间:
一课时。
教学流程:
一、板书课题,导入新课。
1、同学们,宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠,一朵艳丽的奇葩。
每首词都仿佛是一幅绚丽多彩的画,一段绵长不绝的情,一曲委婉动听的歌。
今天我们就来学习一首宋代词人辛弃疾写的词,并通过他的词去探寻这位伟大词人的内心世界。
(出示:
走近辛弃疾)
2、(板书:
“村居”)看到“村居”这个词,你们脑海中出现了什么样的情景?
你们的想象让题目有了意义。
(补充课题,生读题。
)辛弃疾笔下的村居到底怎么样呢?
请同学们自读课文。
要求四个字:
读通读顺。
二、学习新词,感悟意境。
1、你觉得哪些字的读音需要注意一下?
预设:
(1)翁媪(“翁”上面是个公字,猜猜是什么意思?
媪呢?
翁媪就是指年老的夫妻。
)
(2)剥莲蓬(把东西的皮去掉时念bāo,把莲蓬的皮去掉叫——剥莲蓬,把花生的皮去掉叫——剥花生,把香蕉的皮去掉叫——剥香蕉,把苹果的皮去掉叫——削苹果,把这两个字连在一起读——剥削、“莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声,这里应念pénɡ,这是诗词里和仄、押韵的需要。
你们看,“小、草、好、媪;东、笼、蓬”。
)(指名读)
2、词一般分上阙和下阙两部分,朗读时,上、下阙之间要停顿,我们来喘一口气作为停顿,我们一起来读一读。
(指导朗读)
3、这是一个怎样的村居呢?
我们再来读,轻轻地读,缓缓地读,看谁能把村居的情景想象出来。
(生自由读)
4、人常说诗中有画,你在这首词中看到了怎样的画面?
(茅舍清溪图、翁媪相媚图、大儿锄豆图、中儿织笼图、小儿剥莲图……)
5、(出示插图)大家看,这是文中的插图。
看着这幅图,你读懂了词中的哪几句?
你感受到这是一幅怎样的村居图?
(美丽的村居图)你刚才一定看到许多美景,就请你一边想象美景一边读这首词。
(幽静的村居图)你在用心感受,请你读出村居的幽静。
(幸福的村居图)你就带着幸福之情读一读吧。
就这样,按照词的韵律,把自己的感受和想象都送到词中去,就能读得有滋有味。
6、有的同学说这是美丽的村居,你是从哪句感受到的?
(第一句)多美呀!
置身其中,你仿佛还能听到什么?
(溪水声和小鸟的叫声)那就请你伴着淙淙的流水声读一读。
来,大家闭上眼睛,用力吸气。
说说看,你闻到了什么?
(荷花的芳香)(草香和泥土的气息)好,把我们看到的、听到的、闻到的都送到句中读出来。
7、这是大自然的清新、秀丽之美,也是田园风光的朴素之美。
你想给这幅美好的乡村生活画面命名什么有意思的题目?
(农家乐,世外桃源,温馨;最美的风景……)所有的景物汇成了词中的一个字——醉。
那可真是“沉醉不知归路”了,多么宁静优美的村居啊,多么悠闲自在的田园生活啊,就让我们随着作者的描述,一起走进这如诗如画、清新恬静的乡村生活画卷中,听听这“相媚好”的翁媪在用吴地方言说些什么呢?
(1)“相媚好”:
什么意思?
(想象说话)
这是老夫妻聊天的情景,几杯酒下了肚,老两口的话多了,老爷爷望了望老奶奶,笑着说:
“……”听了老爷爷的话,老奶奶怎么说呢?
“……”
唱《最浪漫的事》,执子之手,与子偕老。
多么温馨的情景啊!
我们来送他们一个“媚”字,一个“媚”字,让人醉了。
多好啊!
侬侬软语传递着绵绵情意。
大家说的,想的都含在一个词中,谁知道?
(相媚好)
听着他们聊天,你觉得这是一对怎样的老夫妻?
(幸福的老夫妻)请读出幸福之情。
(恩爱的老夫妻)请用朗读表现老俩口的恩爱。
(和和美美的老夫妻)老两口恩恩爱爱,悠闲自得,让我们也去分享他们的快乐。
(齐读)“醉里吴音相—媚—好↗,白发谁—家翁媪。
”
(2)我们再来夸夸他们的三个儿子。
研读“无赖”:
谁来把这两句读一读?
(指名读、齐读)
从哪看出小儿无忧无虑?
(无赖)
文中哪个词儿具体表现小儿很无赖?
(卧)
“卧”是什么意思?
除了俯卧,还可以怎样卧?
(仰卧、侧卧……)
想一想小儿剥莲蓬时还可能怎样?
(可能摇着小腿,嘴里哼着歌。
可能在地上打个滚儿,玩累了还可能躺在地上睡一觉。
)
这样的小儿,你想用什么词来形容他?
(自由自在)读出小儿的自由自在。
最喜∣小儿∣无赖↗,溪头∣卧—剥∣莲蓬。
还可以用什么词形容他?
(天真活泼)读出小儿那个天真的劲儿。
“无赖”读得轻快、上扬,小儿好顽皮呀。
他享受着天真无邪的幸福,多让人羡慕。
我们都来分享他的幸福。
(3)聊着这些,看着这些,让老两口醉了,这里的“醉”仅指醉酒吗?
(4)听到这些,作者禁不住走上前去问:
“白发谁家翁媪?
”(师生对话)
“老伯贵姓?
你们住在这低小的茅屋里想必生活并不富裕,你们怎么会这么快乐和满足呢?
”
8、小结:
这里的风景优美,这样的家庭很幸福,老两口陶醉在和美的生活中。
让我们带着对美好生活的向往,入情入境地朗读村居。
同学们的心都已和村居相融,那么,请你加进自己想象和感受再来描绘这幅村居图。
运用想象,同学们把村居图读活了,如果请你用这首词中的一个字概括这幅村居图,你会选哪个字?
是啊,面对这山清水秀的田园美景,翁媪怎能不醉?
享受这温馨、惬意的天伦之乐,他们又如何不醉?
三、总结升华,背诵课文。
1、你们觉得这些画面美吗?
我从小就生活在农村,这些画面对我来说很平常啊,作者怎么就觉得那么富有诗意呢?
简介作者生平:
800多年前,辛弃疾力主抗金北伐,并提出有关方略,均未被采纳,而且受到了议和派的排斥和打击,志不得伸,归隐江西上饶地区。
想到在沦陷区度日如年的老百姓,再看到眼前的一家五口,作者真的觉得眼前的画面太美了,太富有诗意了。
2、乡村的田园生活是那么的恬静,那么的安逸,酒不醉人人自醉。
此刻,看着这个远离战火、温馨舒适的村居生活,经历了征战二十多年沙场的辛弃疾感慨万千,他会怎么想?
(指名说)让耕者有其田,居者有其屋,让老者有所养,勤者有所闲,这是辛弃疾一直主张抗金收复失地的目的呀!
看到这样理想的村居生活,他的千言万语化作了这首只有46个字的词——《清平乐·村居》(齐读词)
3、这使许多人“醉”了的村居,走过800多年的风雨,清清新新地走来了,能试着背一背吗?
大家看,这首词先写景,后写人,先写老,后写小,理清顺序你会背得更快。
四、拓展材料,走近词人。
1、辛弃疾一生很多时候都在醉,真可谓“但愿长醉不复醒”,我们再来看这两首词,他又是怎样的醉呢?
《西江月·遣兴》(宋)辛弃疾
醉里且贪欢笑,要愁那得工夫。
近来始觉古人书,信著全无是处。
昨夜松边醉倒,问松我醉何如?
只疑松动要来扶,以手推松曰:
“去!
”
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》(宋)辛弃疾
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事,赢得生前身后名。
可怜白发生。
(1)你觉得这是怎样的醉?
(2)补充材料:
辛弃疾受不到南宋朝廷真正的重用,使他无法有大的作为,他被政敌以“聚敛”等罪名多次诬陷,终在1181年(42岁)被弹劾落职。
闲居在江西上饶长达二十余年。
他一生经历南宋4位皇帝,20多位宰相,可惜他们中竟无一人在北伐上有所作为。
(3)请用一个词来形容辛弃疾“看剑”时的心情。
(无奈、痛苦、落寞、悲愤等。
)
(4)我觉得他的这首词最能表达他因何而醉。
《丑奴儿·书博山道中壁》(宋)辛弃疾
少年不识愁滋味,爱上层楼。
爱上层楼,为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味,欲说还休。
欲说还休,却道天凉好个秋。
(5)因何而醉?
一个字——愁。
同是醉里,所处的地点不同,但是所想的是相同的,那就是希望国泰民安,人民安居乐业。
(6)由于历史的错位,他那本应紧握宝剑、杀敌立功的手,转而握起了纤纤羊毫,本该用以安邦定国的将相之才,转而在词坛上叱咤风云。
国家不幸诗家幸,中国文学史上从此多了一位伟大的词人,他为中国词坛贡献了620多首经典词作。
有人这样赞美过他:
稼轩者,人中之杰,词中之龙。
(7)一个满怀豪情的英雄,只能蹉跎老去。
南宋宁宗有北伐之意,重新启用64岁的辛弃疾,但不久他又遭诬陷重回江西铅山,北伐很快以失败告终。
1207年农历九月初十,67岁的辛弃疾在病床上大喊好几声杀贼,在铅山含恨辞世。
五、回环结课,激荡情感。
800多年里,无数人在怀念着这位旷世奇才。
网上有一个专为纪念他而设的网站,就叫:
醉里挑灯看剑——辛弃疾纪念馆。
相信网站的建立者也认为“醉里挑灯看剑”六个字足以体现他一生的落寞、无奈、悲壮。
诗人一生常醉,但像在《村居》中这样的陶醉实在很难得,那就让我们再随着诗人难得的醉上一回吧!
齐背《清平乐·村居》。
清平乐黄庭坚优秀教学设计第2篇
【教学目标】
1、能读准“鸡笼”“莲蓬”“翁媪”等词语,正确、流利、有感情地朗读、背诵诗词。
2、能借助注释边读边想象诗中情景的方法,感受词中对清新秀丽、朴素恬静的环境描写和翁媪和三个儿子形象的刻画。
3、通过感受诗中所描写的生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活,激发学生对田园生活的喜爱,对大自然的赞美之情。
【教学重点·难点】理解古诗意思,想象诗中意境,体会诗中情感,有感情地诵读。
体会作者用词的生动传神,感悟古诗中所表达人情之美和生活之趣。
【设计理念】吟诵,是古诗词教学的重点,读通诗句,理解诗意,感悟诗情是古诗学习的三个境界,在读中发展语感,体验情感,领悟内涵。
古诗凝练含蓄、意在言外、言约而旨丰的特点,教学中不适宜对其进行“条分缕析”和“细究深挖”。
本教学设计从整体入手,重点处相机点拨。
在古诗破解文义的设计中,抓住关键字眼,让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效合作、积极探究,解读古诗的意思,品味古诗的意蕴,感受古诗的意境,体会诗人的情感。
【教学过程】
一、读—整体感知,初知大意
(一)配图乐,激学趣
1、导入:
同学们,画是一种含蓄深刻的语言,它能把人引入心驰神往的境界。
让我们伴着悠扬的古琴曲来欣赏一下吧!
2、播放古琴曲,学生欣赏课件展示动画,最后定格。
(二)创意境,入课题
1、师:
这幅画是根据宋代词人辛弃疾所写的词《清平乐·村居》所画。
2、齐读课题
(1)正音:
乐(yuè)
(2)读准课题
“清平乐”是词牌名,村居是题目。
读课题时,中间注意停顿,再一起读一遍。
3、创意境:
读到“村居”,我们就会想到农村,在你的想象中农村是什么样的画面呢?
(指名说)
4、入课题:
辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村,怎样的人家呢?
让我们打开课本,一起来学习这首词。
【设计理念】中国阅读教学研究会会长曾祥芹曾说:
我们已经走进了“读图时代”,画面阅读正与文字阅读互竞雄长,它们共同开辟出一条“全脑阅读”的新路。
我们要充分培养学生的想象力和创造力,使他们能够从文字中读出图画来,从图画中看出文字来。
本着追求这一理念,本课时古诗教学设计中从图入景,随景读文,逐步引入学习古诗。
二、想—放飞想象,再造情境
(一)初读感知,读通词文
1、自由朗读古诗,提醒学生注意要读准字音,读通诗句,读出古诗的节奏。
2、指名读古诗。
师相机正音:
媪(ǎo)、剥(bāo)、翁媪、莲蓬、卧剥
3、教师范读
清平乐黄庭坚优秀教学设计第3篇
【教学目标】
1、学会本课“媪”“剥”两个生字,理解“翁媪”“吴音”“相媚好”等词语。
2、朗读课文,背诵课文。
理解诗句意思,体会词中描绘的情景,体会田园生活的美。
3、了解宋词的常识及辛弃疾的生平经历。
培养学生对祖国独特文学形式的喜爱和欣赏的感情。
【教学重点】
想象词所描绘的情景,感受乡村生活的和谐美。
【教学难点】
理解“相媚好”“无赖”等词语。
【教学时数】
两课时。
【教学准备】
搜集有关宋词及辛弃疾的资料。
【教学过程】
第一教时
一、背诵诗词,导入新课
1、课前学生背诵新近积累的宋词:
欧阳修《采桑子》、陆游《卜算子·咏梅》、晏殊《破阵子》。
2、揭题:
刚才,同学们背诵的都是宋代诗人的作品,你能说出这些作品的体裁类别吗?
(宋词)今天,我们也来学习一首南宋词人辛弃疾的词作《清平乐·村居》。
3、读课题,注意“乐”是“音乐”之“乐”。
说一说预习中学会了什么。
4、教师补充介绍宋词常识和辛弃疾生平。
二、自学课文及检查交流
1、出示要求:
读正确、流利,不懂的地方查一查资料。
2、学生自学,教师个别指导。
3、交流与检查:
⑴指名读,正音。
教师给予评价,指导适时停顿。
⑵再读全文,词义质疑,现在小组内交流,再举手汇报。
⑶说说诗词大意。
三、习字
1、描红、临写生字。
教师个别指导。
2、抄写词语。
四、作业
熟读这首诗。
第二教时
一、交流已经学会的内容,明确本课任务
1、关于课文,你已经学会了什么?
2、出示本课学习目标,对照检查:
⑴听写词语:
低小、吴音、莲蓬、鸡笼、翁媪。
⑵朗读课文,背诵课文,注意是否韵味。
⑶说出词所描绘的情景。
过渡:
看来我们对这首词的学习还需要更深入些。
这节课的主要任务就是体会词的情境和词人的思想感情。
二、指导精读感悟
1、轻声朗读课文,借助插图展开想象:
词中写的是什么样的景,什么样的人,表达了什么样的情?
2、同小组交流。
3、发言与指导:
⑴景:
描述的时候要注意语言的完整与优美,注意顺序。
关键词句:
茅檐低小、溪上青青草。
扩大外延:
荷塘、豆地、其它庄稼。
过渡:
你觉得这样的乡村景色怎么样?
更美的是乡村的人。
⑵人:
注意这是一个怎样的人家?
有哪些人?
他们各有什么特点?
关键词句:
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼,最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
⑶词人想表达的是怎样的感情?
你是从哪些词句中体会到的?
关键词:
“醉”、“喜”、“相媚好”。
4、小结:
田园生活美如画,村居人家乐融融,此刻你一定和诗人一样,想用手中的笔来描绘此情此景。
快打开本子试一试吧!
5、简单交流后,再次诵读全文。
三、拓展阅读
同学们如果对辛弃疾的词感兴趣,课后可以选读下面几首词:
《丑奴儿·书博山道中壁》、《西江月·夜行黄沙道中》、《菩萨蛮·书江西造口壁》和《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
清平乐黄庭坚优秀教学设计第4篇
教学目标:
1、通过学习,理解诗词的意思,体会童年生活的纯真与美好;
2、通过背诵、默写古诗词,丰富学生的语言积累;
3、进一步激发学生热爱中华传统文化的感情。
教学重点:
理解诗词的意思,背诵、默写诗词,体会童年生活的无邪和美好。
教学过程:
一、揭题入课,粗知宋词
师:
亲爱的同学们,宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠,一朵艳丽的奇葩。
每一首宋词都仿佛是一副色彩明丽、清新的水墨画,是一曲婉转动听的歌曲,也是一段绵长悠远的内心独白。
今天我们一起徜徉于乡间溪畔,去看看爱国词人辛弃疾笔下描绘了怎样的画面。
(师:
板书课题)
师:
根据课前查找的资料,谁来说一说古代的“词”?
(备注:
词是我国诗歌中的一种特殊的文学体裁,是隋唐时期兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体,又称“曲子词”或者“长短句”“诗余”等,盛行于宋代。
特点是每首词都有有词牌。
词牌与内容没有必然的联系,所以有些在词牌下另有标题或者小序,表明主题或写作的缘由。
在音韵上,词和音乐紧密结合。
清平乐原为唐教坊曲名,取用汉乐府“清乐”、“平乐”这两个乐调而命名。
又名《清平乐令》、《醉东风》、《忆萝月》。
)
师:
请同学们看黑板,根据自己的理解,说一说“村居”中“居”字的含义(课件出示:
《论语》子曰:
居之无倦,行之以忠。
居字,古注有居家、居官、居心三种讲法。
家有家政,居家以孝友治家,不能懈倦。
居在官位,所得的俸禄,都是由人民纳税而来,更不可懈倦。
就居心而言,无论治家治国,心都要公正而无倦。
只有立志为民,才能居之无倦;只有诚意正心,才能行之以忠。
)
二、自主初读,吟品词韵
1、自由朗读,读通读顺
师:
请同学首先自由读词,要求看清字形,读准字音
师:
词一般分为上阙和下阙,朗读时,上、下阙之间要停顿。
另外,古人写词,是把感情、内容和节奏结合在一起,推敲出来的。
所以,读词还要讲究平仄。
平,就是第一、第二声,读得舒缓。
仄就是第三、四声,读得短促。
请同桌之间两个人分为上、下阙再练习读读。
2、出示词语:
茅檐、相媚好、锄豆、剥莲蓬、亡赖、翁媪
学生自由认读、指名读并齐读
3、师:
古人颂诗时往往还会加上动作,比如摇头、用手击掌,脚还会打着节拍,我们再来读一读。
(指名读,评议)
4、师:
回忆一下,原来我们理解诗意时有几种方法?
(生:
借助工具书、借助字典、根据生活体验理解、借助书下注释、可以问同学或老师等)同学们,选择你喜欢的方式理解这首词的含义。
5、比较发现,初品词意
吴音:
指吴地的地方话。
作者写这首词时,是在江西上饶,此地在春秋时期属于吴国。
翁媪:
老翁、老妇
相媚好:
这里指互相逗趣、取乐。
目及太平盛世景,胸怀报国壮志心。
师:
谁醉了?
(课件出示问题)
师:
词中的“翁媪”是什么意思?
他们是怎样“相媚好”的?
(同桌之间扮演翁媪逗趣)
师:
指名读上阙,边读边想象,有怎样的一幅画面映入脑海?
6、指名读下阙,用自己的话说说词意。
师:
溪水人家绕,绿野乡村,有对老夫妇正醉中逗趣,三个孩子都在做着不同的事情。
“最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
”中“卧”是怎样的姿态?
(观察课件画面)可不可以换成“躺”、“趴”?
重点理解亡赖:
同“无赖”,亡,这里指顽皮、淘气。
师:
“无赖”是贬意词的,为什么在这里作者却用“最喜”呢?
师:
你们在家淘气时,父母是怎样说你的?
生:
叫我淘气包,烦人精,说家快让我给拆了。
师:
是啊,当父母唤你为“淘气包”时,这看似批评的话语,实则是在喜爱啊!
所以诗中运用反语,表达了最喜欢这个淘气剥莲蓬的孩子。
让我们带着这种喜欢读词的下阙。
三、品读赏析,感悟意象
1、师:
俗话说,诗中有画,画中有诗。
不知不觉读了这么多遍。
你仿佛都看见什么了?
(指名交流,并放课件溪水之声,再读此诗)
2、如此美好的家园,如此“安居乐业”的生活,真的让人留恋忘返。
于是,辛弃疾一时兴起,信笔写下这首词。
让我们随着音乐,一齐朗读吧!
(课件音乐)
3、师:
有了父母的相亲相爱,兄弟的力所能及,才成就了小儿的“无赖”。
如此其乐融融的景色让人好生羡慕和向往。
辛弃疾看到了此情此景,难道产生的仅仅是幸福是羡慕吗?
(课件出示词:
破阵子
为陈同甫赋壮词以寄之
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事,赢得生前身后名,可怜白发生!
)
4、师:
《破阵子》是我们曾经在课外积累时背诵过的词,我们首先一起来复习一下。
(齐读)指名回答:
通过读,你体会出这首词表达了诗人怎样的情怀?
(精忠报国、奋战杀场、豪放不羁)
5、师:
是啊,就是这样的一位精忠报国,誓死收复中原失地的爱国词人