清平乐黄庭坚优秀教学设计.docx
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清平乐黄庭坚优秀教学设计
清平乐黄庭坚优秀教学设计
（经典版）
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清平乐黄庭坚优秀教学设计
这是清平乐黄庭坚优秀教学设计，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
清平乐黄庭坚优秀教学设计第1篇
教材简析：
《清平乐·村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园词。
它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象刻画，抒发了词人喜爱农村安宁、平静生活的思想感情。
它好似一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。
开篇以素描之法，勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡几笔便形象地描画出江西上饶地区农村的特色，以景物衬托出人物生活宁静、恬适的氛围。
画面中的主要人物——翁媪“醉里吴音相媚好”，足见其生活的安详，精神的愉快，接着从远到近勾画出三个儿子的动作。
词人尤喜小儿，“无赖”、“溪头卧剥莲蓬”等词句形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。
教学目标：
1、知识目标：
读准字音，了解词意；抓关键词，发挥想象，感受词中意境。
2、能力目标：
有感情地朗读课文，感悟田园生活的意境；背诵课文。
3、情感目标：
结合材料，知人论世，走进辛弃疾的内心，体悟他英雄报国无门的悲壮之感；了解辛弃疾在词坛上的成就与地位，激起对辛词的热爱之情。
教学重难点：
理解课文内容，感悟田园生活的意境；感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。
教学方法：
想象感悟。
教学时间：
一课时。
教学流程：
一、板书课题，导入新课。
1、同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩。
每首词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一段绵长不绝的情，一曲委婉动听的歌。
今天我们就来学习一首宋代词人辛弃疾写的词，并通过他的词去探寻这位伟大词人的内心世界。
（出示：
走近辛弃疾）
2、（板书：
“村居”）看到“村居”这个词，你们脑海中出现了什么样的情景？
你们的想象让题目有了意义。
（补充课题，生读题。
）辛弃疾笔下的村居到底怎么样呢？
请同学们自读课文。
要求四个字：
读通读顺。
二、学习新词，感悟意境。
1、你觉得哪些字的读音需要注意一下？
预设：
（1）翁媪（“翁”上面是个公字，猜猜是什么意思？
媪呢？
翁媪就是指年老的夫妻。
）
（2）剥莲蓬（把东西的皮去掉时念bāo，把莲蓬的皮去掉叫——剥莲蓬，把花生的皮去掉叫——剥花生，把香蕉的皮去掉叫——剥香蕉，把苹果的皮去掉叫——削苹果，把这两个字连在一起读——剥削、“莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声，这里应念pénɡ，这是诗词里和仄、押韵的需要。
你们看，“小、草、好、媪；东、笼、蓬”。
）（指名读）
2、词一般分上阙和下阙两部分，朗读时，上、下阙之间要停顿，我们来喘一口气作为停顿，我们一起来读一读。
（指导朗读）
3、这是一个怎样的村居呢？
我们再来读，轻轻地读，缓缓地读，看谁能把村居的情景想象出来。
（生自由读）
4、人常说诗中有画，你在这首词中看到了怎样的画面？
（茅舍清溪图、翁媪相媚图、大儿锄豆图、中儿织笼图、小儿剥莲图……）
5、（出示插图）大家看，这是文中的插图。
看着这幅图，你读懂了词中的哪几句？
你感受到这是一幅怎样的村居图？
（美丽的村居图）你刚才一定看到许多美景，就请你一边想象美景一边读这首词。
（幽静的村居图）你在用心感受，请你读出村居的幽静。
（幸福的村居图）你就带着幸福之情读一读吧。
就这样，按照词的韵律，把自己的感受和想象都送到词中去，就能读得有滋有味。
6、有的同学说这是美丽的村居，你是从哪句感受到的？
（第一句）多美呀！
置身其中，你仿佛还能听到什么？
（溪水声和小鸟的叫声）那就请你伴着淙淙的流水声读一读。
来，大家闭上眼睛，用力吸气。
说说看，你闻到了什么？
（荷花的芳香）（草香和泥土的气息）好，把我们看到的、听到的、闻到的都送到句中读出来。
7、这是大自然的清新、秀丽之美，也是田园风光的朴素之美。
你想给这幅美好的乡村生活画面命名什么有意思的题目？
（农家乐，世外桃源，温馨；最美的风景……）所有的景物汇成了词中的一个字——醉。
那可真是“沉醉不知归路”了，多么宁静优美的村居啊，多么悠闲自在的田园生活啊，就让我们随着作者的描述，一起走进这如诗如画、清新恬静的乡村生活画卷中，听听这“相媚好”的翁媪在用吴地方言说些什么呢？
（1）“相媚好”：
什么意思？
（想象说话）
这是老夫妻聊天的情景，几杯酒下了肚，老两口的话多了，老爷爷望了望老奶奶，笑着说：
“……”听了老爷爷的话，老奶奶怎么说呢？
“……”
唱《最浪漫的事》，执子之手，与子偕老。
多么温馨的情景啊！
我们来送他们一个“媚”字，一个“媚”字，让人醉了。
多好啊！
侬侬软语传递着绵绵情意。
大家说的，想的都含在一个词中，谁知道？
（相媚好）
听着他们聊天，你觉得这是一对怎样的老夫妻？
（幸福的老夫妻）请读出幸福之情。
（恩爱的老夫妻）请用朗读表现老俩口的恩爱。
（和和美美的老夫妻）老两口恩恩爱爱，悠闲自得，让我们也去分享他们的快乐。
（齐读）“醉里吴音相—媚—好↗，白发谁—家翁媪。
”
（2）我们再来夸夸他们的三个儿子。
研读“无赖”：
谁来把这两句读一读？
（指名读、齐读）
从哪看出小儿无忧无虑？
（无赖）
文中哪个词儿具体表现小儿很无赖？
（卧）
“卧”是什么意思？
除了俯卧，还可以怎样卧？
（仰卧、侧卧……）
想一想小儿剥莲蓬时还可能怎样？
（可能摇着小腿，嘴里哼着歌。
可能在地上打个滚儿，玩累了还可能躺在地上睡一觉。
）
这样的小儿，你想用什么词来形容他？
（自由自在）读出小儿的自由自在。
最喜∣小儿∣无赖↗，溪头∣卧—剥∣莲蓬。
还可以用什么词形容他？
（天真活泼）读出小儿那个天真的劲儿。
“无赖”读得轻快、上扬，小儿好顽皮呀。
他享受着天真无邪的幸福，多让人羡慕。
我们都来分享他的幸福。
（3）聊着这些，看着这些，让老两口醉了，这里的“醉”仅指醉酒吗？
（4）听到这些，作者禁不住走上前去问：
“白发谁家翁媪？
”（师生对话）
“老伯贵姓？
你们住在这低小的茅屋里想必生活并不富裕，你们怎么会这么快乐和满足呢？
”
8、小结：
这里的风景优美，这样的家庭很幸福，老两口陶醉在和美的生活中。
让我们带着对美好生活的向往，入情入境地朗读村居。
同学们的心都已和村居相融，那么，请你加进自己想象和感受再来描绘这幅村居图。
运用想象，同学们把村居图读活了，如果请你用这首词中的一个字概括这幅村居图，你会选哪个字？
是啊，面对这山清水秀的田园美景，翁媪怎能不醉？
享受这温馨、惬意的天伦之乐，他们又如何不醉？
三、总结升华，背诵课文。
1、你们觉得这些画面美吗？
我从小就生活在农村，这些画面对我来说很平常啊，作者怎么就觉得那么富有诗意呢？
简介作者生平：
800多年前，辛弃疾力主抗金北伐，并提出有关方略，均未被采纳，而且受到了议和派的排斥和打击，志不得伸，归隐江西上饶地区。
想到在沦陷区度日如年的老百姓，再看到眼前的一家五口，作者真的觉得眼前的画面太美了，太富有诗意了。
2、乡村的田园生活是那么的恬静，那么的安逸，酒不醉人人自醉。
此刻，看着这个远离战火、温馨舒适的村居生活，经历了征战二十多年沙场的辛弃疾感慨万千，他会怎么想？
（指名说）让耕者有其田，居者有其屋，让老者有所养，勤者有所闲，这是辛弃疾一直主张抗金收复失地的目的呀！
看到这样理想的村居生活，他的千言万语化作了这首只有46个字的词——《清平乐·村居》（齐读词）
3、这使许多人“醉”了的村居，走过800多年的风雨，清清新新地走来了，能试着背一背吗？
大家看，这首词先写景，后写人，先写老，后写小，理清顺序你会背得更快。
四、拓展材料，走近词人。
1、辛弃疾一生很多时候都在醉，真可谓“但愿长醉不复醒”，我们再来看这两首词，他又是怎样的醉呢？
《西江月·遣兴》（宋）辛弃疾
醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。
近来始觉古人书，信著全无是处。
昨夜松边醉倒，问松我醉何如？
只疑松动要来扶，以手推松曰：
“去！
”
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（宋）辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生。
（1）你觉得这是怎样的醉？
（2）补充材料：
辛弃疾受不到南宋朝廷真正的重用，使他无法有大的作为，他被政敌以“聚敛”等罪名多次诬陷，终在1181年（42岁）被弹劾落职。
闲居在江西上饶长达二十余年。
他一生经历南宋4位皇帝，20多位宰相，可惜他们中竟无一人在北伐上有所作为。
（3）请用一个词来形容辛弃疾“看剑”时的心情。
（无奈、痛苦、落寞、悲愤等。
）
（4）我觉得他的这首词最能表达他因何而醉。
《丑奴儿·书博山道中壁》（宋）辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。
爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。
欲说还休，却道天凉好个秋。
（5）因何而醉？
一个字——愁。
同是醉里，所处的地点不同，但是所想的是相同的，那就是希望国泰民安，人民安居乐业。
（6）由于历史的错位，他那本应紧握宝剑、杀敌立功的手，转而握起了纤纤羊毫，本该用以安邦定国的将相之才，转而在词坛上叱咤风云。
国家不幸诗家幸，中国文学史上从此多了一位伟大的词人，他为中国词坛贡献了620多首经典词作。
有人这样赞美过他：
稼轩者，人中之杰，词中之龙。
（7）一个满怀豪情的英雄，只能蹉跎老去。
南宋宁宗有北伐之意，重新启用64岁的辛弃疾，但不久他又遭诬陷重回江西铅山，北伐很快以失败告终。
1207年农历九月初十，67岁的辛弃疾在病床上大喊好几声杀贼，在铅山含恨辞世。
五、回环结课，激荡情感。
800多年里，无数人在怀念着这位旷世奇才。
网上有一个专为纪念他而设的网站，就叫：
醉里挑灯看剑——辛弃疾纪念馆。
相信网站的建立者也认为“醉里挑灯看剑”六个字足以体现他一生的落寞、无奈、悲壮。
诗人一生常醉，但像在《村居》中这样的陶醉实在很难得，那就让我们再随着诗人难得的醉上一回吧！
齐背《清平乐·村居》。
清平乐黄庭坚优秀教学设计第2篇
【教学目标】
1、能读准“鸡笼”“莲蓬”“翁媪”等词语，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗词。
2、能借助注释边读边想象诗中情景的方法，感受词中对清新秀丽、朴素恬静的环境描写和翁媪和三个儿子形象的刻画。
3、通过感受诗中所描写的生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活，激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。
【教学重点·难点】理解古诗意思，想象诗中意境，体会诗中情感，有感情地诵读。
体会作者用词的生动传神，感悟古诗中所表达人情之美和生活之趣。
【设计理念】吟诵，是古诗词教学的重点，读通诗句，理解诗意，感悟诗情是古诗学习的三个境界，在读中发展语感，体验情感，领悟内涵。
古诗凝练含蓄、意在言外、言约而旨丰的特点，教学中不适宜对其进行“条分缕析”和“细究深挖”。
本教学设计从整体入手，重点处相机点拨。
在古诗破解文义的设计中，抓住关键字眼，让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效合作、积极探究，解读古诗的意思，品味古诗的意蕴，感受古诗的意境，体会诗人的情感。
【教学过程】
一、读—整体感知，初知大意
（一）配图乐，激学趣
1、导入：
同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。
让我们伴着悠扬的古琴曲来欣赏一下吧！
2、播放古琴曲，学生欣赏课件展示动画，最后定格。
（二）创意境，入课题
1、师：
这幅画是根据宋代词人辛弃疾所写的词《清平乐·村居》所画。
2、齐读课题
（1）正音：
乐（yuè）
（2）读准课题
“清平乐”是词牌名，村居是题目。
读课题时，中间注意停顿，再一起读一遍。
3、创意境：
读到“村居”，我们就会想到农村，在你的想象中农村是什么样的画面呢？
（指名说）
4、入课题：
辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村，怎样的人家呢？
让我们打开课本，一起来学习这首词。
【设计理念】中国阅读教学研究会会长曾祥芹曾说：
我们已经走进了“读图时代”，画面阅读正与文字阅读互竞雄长，它们共同开辟出一条“全脑阅读”的新路。
我们要充分培养学生的想象力和创造力，使他们能够从文字中读出图画来，从图画中看出文字来。
本着追求这一理念，本课时古诗教学设计中从图入景，随景读文，逐步引入学习古诗。
二、想—放飞想象，再造情境
（一）初读感知，读通词文
1、自由朗读古诗，提醒学生注意要读准字音，读通诗句，读出古诗的节奏。
2、指名读古诗。
师相机正音：
媪（ǎo）、剥（bāo）、翁媪、莲蓬、卧剥
3、教师范读
清平乐黄庭坚优秀教学设计第3篇
【教学目标】
１、学会本课“媪”“剥”两个生字，理解“翁媪”“吴音”“相媚好”等词语。
２、朗读课文，背诵课文。
理解诗句意思，体会词中描绘的情景，体会田园生活的美。
３、了解宋词的常识及辛弃疾的生平经历。
培养学生对祖国独特文学形式的喜爱和欣赏的感情。
【教学重点】
想象词所描绘的情景，感受乡村生活的和谐美。
【教学难点】
理解“相媚好”“无赖”等词语。
【教学时数】
两课时。
【教学准备】
搜集有关宋词及辛弃疾的资料。
【教学过程】
第一教时
一、背诵诗词，导入新课
１、课前学生背诵新近积累的宋词：
欧阳修《采桑子》、陆游《卜算子·咏梅》、晏殊《破阵子》。
２、揭题：
刚才，同学们背诵的都是宋代诗人的作品，你能说出这些作品的体裁类别吗？
（宋词）今天，我们也来学习一首南宋词人辛弃疾的词作《清平乐·村居》。
３、读课题，注意“乐”是“音乐”之“乐”。
说一说预习中学会了什么。
４、教师补充介绍宋词常识和辛弃疾生平。
二、自学课文及检查交流
１、出示要求：
读正确、流利，不懂的地方查一查资料。
２、学生自学，教师个别指导。
３、交流与检查：
⑴指名读，正音。
教师给予评价，指导适时停顿。
⑵再读全文，词义质疑，现在小组内交流，再举手汇报。
⑶说说诗词大意。
三、习字
１、描红、临写生字。
教师个别指导。
２、抄写词语。
四、作业
熟读这首诗。
第二教时
一、交流已经学会的内容，明确本课任务
１、关于课文，你已经学会了什么？
２、出示本课学习目标，对照检查：
⑴听写词语：
低小、吴音、莲蓬、鸡笼、翁媪。
⑵朗读课文，背诵课文，注意是否韵味。
⑶说出词所描绘的情景。
过渡：
看来我们对这首词的学习还需要更深入些。
这节课的主要任务就是体会词的情境和词人的思想感情。
二、指导精读感悟
１、轻声朗读课文，借助插图展开想象：
词中写的是什么样的景，什么样的人，表达了什么样的情？
２、同小组交流。
３、发言与指导：
⑴景：
描述的时候要注意语言的完整与优美，注意顺序。
关键词句：
茅檐低小、溪上青青草。
扩大外延：
荷塘、豆地、其它庄稼。
过渡：
你觉得这样的乡村景色怎么样？
更美的是乡村的人。
⑵人：
注意这是一个怎样的人家？
有哪些人？
他们各有什么特点？
关键词句：
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
⑶词人想表达的是怎样的感情？
你是从哪些词句中体会到的？
关键词：
“醉”、“喜”、“相媚好”。
４、小结：
田园生活美如画，村居人家乐融融，此刻你一定和诗人一样，想用手中的笔来描绘此情此景。
快打开本子试一试吧！
５、简单交流后，再次诵读全文。
三、拓展阅读
同学们如果对辛弃疾的词感兴趣，课后可以选读下面几首词：
《丑奴儿·书博山道中壁》、《西江月·夜行黄沙道中》、《菩萨蛮·书江西造口壁》和《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
清平乐黄庭坚优秀教学设计第4篇
教学目标：
1、通过学习，理解诗词的意思，体会童年生活的纯真与美好；
2、通过背诵、默写古诗词，丰富学生的语言积累；
3、进一步激发学生热爱中华传统文化的感情。
教学重点：
理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。
教学过程：
一、揭题入课，粗知宋词
师：
亲爱的同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩。
每一首宋词都仿佛是一副色彩明丽、清新的水墨画，是一曲婉转动听的歌曲，也是一段绵长悠远的内心独白。
今天我们一起徜徉于乡间溪畔，去看看爱国词人辛弃疾笔下描绘了怎样的画面。
（师：
板书课题）
师：
根据课前查找的资料，谁来说一说古代的“词”？
（备注：
词是我国诗歌中的一种特殊的文学体裁，是隋唐时期兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体，又称“曲子词”或者“长短句”“诗余”等，盛行于宋代。
特点是每首词都有有词牌。
词牌与内容没有必然的联系，所以有些在词牌下另有标题或者小序，表明主题或写作的缘由。
在音韵上，词和音乐紧密结合。
清平乐原为唐教坊曲名，取用汉乐府“清乐”、“平乐”这两个乐调而命名。
又名《清平乐令》、《醉东风》、《忆萝月》。
）
师：
请同学们看黑板，根据自己的理解，说一说“村居”中“居”字的含义（课件出示：
《论语》子曰：
居之无倦，行之以忠。
居字，古注有居家、居官、居心三种讲法。
家有家政，居家以孝友治家，不能懈倦。
居在官位，所得的俸禄，都是由人民纳税而来，更不可懈倦。
就居心而言，无论治家治国，心都要公正而无倦。
只有立志为民，才能居之无倦；只有诚意正心，才能行之以忠。
）
二、自主初读，吟品词韵
1、自由朗读，读通读顺
师：
请同学首先自由读词，要求看清字形，读准字音
师：
词一般分为上阙和下阙，朗读时，上、下阙之间要停顿。
另外，古人写词，是把感情、内容和节奏结合在一起，推敲出来的。
所以，读词还要讲究平仄。
平，就是第一、第二声，读得舒缓。
仄就是第三、四声，读得短促。
请同桌之间两个人分为上、下阙再练习读读。
2、出示词语：
茅檐、相媚好、锄豆、剥莲蓬、亡赖、翁媪
学生自由认读、指名读并齐读
3、师：
古人颂诗时往往还会加上动作，比如摇头、用手击掌，脚还会打着节拍，我们再来读一读。
（指名读，评议）
4、师：
回忆一下，原来我们理解诗意时有几种方法？
（生：
借助工具书、借助字典、根据生活体验理解、借助书下注释、可以问同学或老师等）同学们，选择你喜欢的方式理解这首词的含义。
5、比较发现，初品词意
吴音：
指吴地的地方话。
作者写这首词时，是在江西上饶，此地在春秋时期属于吴国。
翁媪：
老翁、老妇
相媚好：
这里指互相逗趣、取乐。
目及太平盛世景，胸怀报国壮志心。
师：
谁醉了？
（课件出示问题）
师：
词中的“翁媪”是什么意思？
他们是怎样“相媚好”的？
（同桌之间扮演翁媪逗趣）
师：
指名读上阙，边读边想象，有怎样的一幅画面映入脑海？
6、指名读下阙，用自己的话说说词意。
师：
溪水人家绕，绿野乡村，有对老夫妇正醉中逗趣，三个孩子都在做着不同的事情。
“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
”中“卧”是怎样的姿态？
（观察课件画面）可不可以换成“躺”、“趴”？
重点理解亡赖：
同“无赖”，亡，这里指顽皮、淘气。
师：
“无赖”是贬意词的，为什么在这里作者却用“最喜”呢？
师：
你们在家淘气时，父母是怎样说你的？
生：
叫我淘气包，烦人精，说家快让我给拆了。
师：
是啊，当父母唤你为“淘气包”时，这看似批评的话语，实则是在喜爱啊！
所以诗中运用反语，表达了最喜欢这个淘气剥莲蓬的孩子。
让我们带着这种喜欢读词的下阙。
三、品读赏析，感悟意象
1、师：
俗话说，诗中有画，画中有诗。
不知不觉读了这么多遍。
你仿佛都看见什么了？
（指名交流，并放课件溪水之声，再读此诗）
2、如此美好的家园，如此“安居乐业”的生活，真的让人留恋忘返。
于是，辛弃疾一时兴起，信笔写下这首词。
让我们随着音乐，一齐朗读吧！
（课件音乐）
3、师：
有了父母的相亲相爱，兄弟的力所能及，才成就了小儿的“无赖”。
如此其乐融融的景色让人好生羡慕和向往。
辛弃疾看到了此情此景，难道产生的仅仅是幸福是羡慕吗？
（课件出示词：
破阵子
为陈同甫赋壮词以寄之
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！
）
4、师：
《破阵子》是我们曾经在课外积累时背诵过的词，我们首先一起来复习一下。
（齐读）指名回答：
通过读，你体会出这首词表达了诗人怎样的情怀？
（精忠报国、奋战杀场、豪放不羁）
5、师：
是啊，就是这样的一位精忠报国，誓死收复中原失地的爱国词人
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