语文部编版八年级下册文言文知识专题07 《马说》实战训练解析版.docx

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语文部编版八年级下册文言文知识专题07《马说》实战训练解析版

《马说》实战训练

一、（2019年湖南省娄底市中考真题）

阅读文段，回答问题

马说

韩愈

世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能干里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

策之不以其選，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马！

”

鸣呼！

其真无马邪?

其真不知马也！

1．下列句子中，朗读节奏划分不正确的一项是（）

A．不以/千里称也

B．食马者/不知其能千里而食也

C．才/美不外见

D．且欲与常马等/不可得

2．对下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（）

A．是马也（这）

B．食之不能尽其材（吃）

C．执策而临之（马鞭）

D．策之不以其道（按照）

3．下列对选文的理解，不正确的一项是（）

A．“千里马”寓指有才华的人，“食马者”寓指不识人才、埋没人才的统治者。

B．导致千里马“不以千里称也”的根本原因，是“食不饱，力不足，才美不外见”。

C．“执策而临之，曰：

‘天下无马！

’”表现了统治者的平庸浅薄、愚妄无知。

D．本文既有对统治者埋没摧残人才的抨击，也有作者怀才不遇的愤懑。

4．将下列文言语句翻译成现代汉语。

（1）马之千里者，一食或尽粟一石。

（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

5．结合全文，说说你对成为“千里马”的看法。

【答案】

1．C

2．B

3．B

4．

（1）千里马，有时能吃一石谷子。

（2）想要和普通的马一样像且不能够，又怎么能让它日行千里呢?

5．主观因素：

自己要有真本领，并且要在关键的场合大胆把自己的才华展露出来。

必要时要学会毛遂自荐。

客观因素:

要能遇上任人唯贤，任人唯才的好领导；领导要有伯乐的眼光，要能赏识人才，重用人才；社会要营造尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的良好氛围，给千里马式的人才一个良好的成长环境。

【解析】

1．要求学生断句前，先要通读全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。

也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助虚词，借助句式，借助对话词“曰”、“云”等，根据句子的结构成分等，读出含义，然后断句。

C项错误，应修改为：

才美/不外见。

2．理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。

涉及的词语都是常见的文言实词。

解答时要联系上下文，根据语境做出判断。

B.食之不能尽其材（通“饲”，饲养）。

3．要求学生在理解文本的基础上分析选项。

ACD三项正确。

B项错误。

导致千里马“不以千里称也”的根本原因，是“策之不以其道,食之不能尽其才,鸣之而不能通其意”。

4．要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。

运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。

重点字词：

“或”有时；“且”，况且；“安”，怎么。

5．要求学生在理解文本的基础上分析原因。

结合“世有伯乐，然后有千里马。

”分析，这是外部原因（客观原因）：

领导要有伯乐的眼光，要能赏识人才，重用人才；社会要营造尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的良好氛围，给千里马式的人才一个良好的成长环境。

结合“食不饱，力不足，才美不外见”分析内部原因（主观原因），千里马主动吃饱，主动施展自己的才华。

可以向伯乐主动举荐自己。

【参考译文】：

世上（先）有伯乐，然后有千里马。

千里马经常有，但是伯乐不常有。

所以即使有名贵的马，只是辱没在仆役的手中，（跟普通的马）一同死在槽枥之间，不以千里马著称。

（日行）千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。

喂马的人不知道它能（日行）千里而（像普通的马一样）来喂养它。

这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？

鞭打它不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：

“天下没有千里马！

”唉！

难道果真没有千里马吗？

大概是真的不认识千里马吧！

二、（2019年辽宁省鞍山市中考真题）

阅读下面选文完成下列各题。

（甲）马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马!

”鸣呼!

其真无马邪？

其真不知马也!

（节选自《马说》）

（乙）颜渊侍坐鲁定公于台，东野毕御马于台下。

定公曰：

“善哉，东野毕之御也!

”颜渊曰：

“善则善矣，其马将佚①矣。

”定公不悦，以告左右曰：

“闻君子不谮人。

君子亦谮②人乎？

”颜渊退，俄而厩人③以东野毕马佚闻矣。

定公揭席④而起，曰：

“趣⑤驾召颜渊。

”

颜渊至，定公曰：

“乡寡人曰：

善哉，东野毕之御也!

吾子曰：

‘善则善矣，然则马将矣。

'不识吾子何以知之？

”颜渊曰：

“臣以政知之。

昔者舜工于使人，造父⑥工于使马。

舜不穷其民，造父不极其马。

是以舜无佚民，造父无侠马也。

今东野毕之上车执辔，衔体正矣；周旋步驟，朝礼⑦回毕矣；历险致远，马力殚矣。

然犹策之不已，所以知佚也。

”

（节选自韩婴《韩诗外传﹒颜渊论御马》）

（注）①佚（yì）：

通“逸”，逃跑。

②谮（zèn）：

说人坏话，诬陷别人。

③厩（jiù）人：

马棚的差役。

④揭席：

离席，散席。

⑤趣：

同“促”。

⑥造父：

周穆王的车夫，驾车能手。

⑦朝礼：

指调服车马的法度

6．解释下列加点词的意思。

①且欲与常马等不可得

②安求其能千里也

③乡寡人日

④是以舜无佚民

7．用现代汉语翻译文中的画线句子。

①食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

②然犹策之不已，所以知佚也。

8．①甲文运用了_____的写作手法，借千里马被埋没的现象，表达了作者_____的愤懑以及对封建统治阶级不识人才、摧残人才埋没人才的不满和愤慨。

（用自己的语言概括）②乙文运用_____方法进行推理推断出东野毕驾驭的马会逃跑的结论。

【答案】：

6．①尚且②怎么③同“向“先前，从前④因此

7．①喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思。

②已经这样了，却还不停地驱赶它，因此，我知道它一定会逃跑。

8．①托物寓意；怀才不遇②类比

【解析】

6．本题考查对文言实词的理解能力。

作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。

①句意为：

想要和普通的马等同尚且不可能。

且：

尚且。

②句意为：

怎么能要求它日行千里呢。

安：

怎么。

③句意为：

先前我说。

乡：

先前。

④句意为：

因此，舜没有逃跑的百姓。

是以：

因此。

7．本题考查的是理解并翻译句子的能力。

①句中重点的词有：

食，通“饲”，喂养；通，知道，明白。

句意为：

喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思。

②句中重点的词有：

犹，还；已，停止。

句意为：

已经这样了，却还不停地驱赶它，因此，我知道它一定会逃跑。

8．本题考查理解文章内容及写法。

①第一空，《马说》一文是作者借千里马来抒发情感，写作手法为“托物寓意”。

第二空，可根据主旨句“其真不知马也”来体会作者的情感。

②鲁定公问颜渊如何预知东野毕的马会逃跑，颜渊问答“臣以政知之”，之后将东野毕的做法与舜和造父的做法进行比较，即以同类事物相比，指出“马力殚”时，东野毕“犹策之不已”，进而得出结论。

【参考译文】：

（甲）日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。

饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。

这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。

想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？

驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：

“天下没有千里马！

“唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？

恐怕是真的不认识千里马吧！

（乙）颜渊陪鲁定公坐在高台之，上，东野毕在台下驾驭马车。

定公说：

“东野毕马车驾驭得太好啦!

”颜渊日：

“好是好啊，不过他的马快要跑了。

”定公很不高兴，就对左右侍奉的人说：

“我听说道德高尚的人不会中伤他人。

道德高尚的人也中伤他人吗？

”颜渊告退后，不一会儿，马棚的差役就把东野毕驾驭的马跑了的事稟报了鲁定公。

定公跨过坐席站起来，说：

“赶快驾车叫回颜渊。

”

颜渊到后，定公说：

“先前我说：

“东野毕马车驾取得太好啦!

’您却说：

“好是好啊，虽然这样他的马却快要跑了。

”不知道您是怎么知道这种结果的。

”颜渊说：

“臣是根据治理国家的方法知道的。

过去，舜善于用人做事，造父善于驾取马匹。

舜从来不让他的百姓用尽全力，造父从来不让他的马耗尽体力。

因此，舜没有逃跑的百姓，造父也没有速跑的马匹。

现在东野毕驾车，上车时拉着马缰绳，使马的身体过于挺直了；又让马盘旋转动，慢行快跑，调服车马要求太苛刻了；让马历经险阻到达远方，马已经精疲力尽了。

已经这样了，却还不停地驱赶它，因此，我知道它一定会远跑。

”

三、（2019年辽宁营口中考真题）

阅读下面甲、乙两篇文言文，完成下列各题。

（甲）世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马！

”呜呼！

其真无马邪？

其真不知马也。

（韩愈《马说》）

（乙）①龙嘘气②成云，云固弗灵于龙也。

然龙乘是气，茫洋③穷乎玄间，薄日月，伏光景，感④震电，神变化，水下土，汩⑤陵谷，云亦灵怪矣哉！

云，龙之所能使为灵也；若龙之灵，则非云之所能使为灵也。

然龙弗得云，无以神⑥其灵矣。

失其所凭依，信不可欤！

异哉！

其所凭依，乃其所自为也。

《易》曰：

“云从龙。

”既曰：

“龙，云从之矣。

”

（韩愈《龙说》）

（注释）①（乙）文题为《龙说》，是《马说》的姊妹篇，文中的龙和云分别喻指君与臣。

②嘘气：

吐气，呼气。

③茫洋：

辽阔无边际的样子。

④感：

通“撼”，摇动，震动。

⑤汩（gǔ）：

淹没。

⑥神：

这里是显示的意思。

（1）解释下列句中加点的词。

①一食或尽粟一石　　

②执策而临之　　

③云固弗灵于龙也　　

④乃其所自为也　　

（2）请用“/”给文中画波浪线的句子断句。

（限断两处）

则非云之所能使为灵也。

（3）将下面的句子译成现代汉语。

①其真无马邪？

其真不知马也。

②然龙弗得云，无以神其灵矣。

（4）甲、乙两文主要运用了什么共同的写作手法？

请结合乙文简要分析。

（5）在现实生活中，想成为有用武之地的“千里马”，需要具备哪些条件？

请谈谈你的看法。

【答案】

（1）①有时②面对③本来④竟然。

（2）则/非云之所能/使为灵也。

（3）①难道果真没有千里马吗？

恐怕是他们真不识得千里马吧！

②但龙如果没有云，它的神妙神通就无法展现出来了。

（4）借物寓意。

乙文，以龙喻圣君，以云喻贤臣，借“龙嘘气成云”，然后“乘是气，茫洋穷乎玄间（宇宙间）”的传说，阐明贤臣离不开圣君任用，圣君也离不开贤臣辅佐的道理。

（5）①主观条件：

要具备千里马的能力；②客观条件：

还要得到赏识，有施展才能的平台。

现实中，我们不仅要提高自己的各种知识能力，随时都能施展才能，还应该将个人理想的实现与社会需要结合起来，努力推荐表现自己，得到赏识。

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