九年级中考语文专题复习文言文断句教学设计.docx

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九年级中考语文专题复习文言文断句教学设计

新修订初中语文教学教案

语文教案

（ChineseLessonPlans）

学校：

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年级：

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教师：

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本文档文字可以自由修改

九年级中考语文专题复习：

文言文断句（教学设计）

教材简介:

本教材主要用途为语文是一门基础学科，只有具备了一定的语文知识，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。

　　【考点视角】

　　1．熟悉中考断句考题类型和特点；

　　2．正确掌握文言文句子朗读节奏划分方法；

　　3．通过朗读节奏划分，帮助理解文言文内容，提升阅读文言文能力。

　　【案例导学】

　　案例：

东坡诗文，落笔辄为人所传诵。

每一篇到欧阳公①为终日喜，前后类如此。

一日与棐②论文及坡，公叹曰：

“汝记吾言，三十年后，世上人更不道著我③也!

”崇宁、大观④间，海外诗⑤盛行，后生不复有言欧公者。

是时朝廷虽尝禁止，赏钱增至八十万，禁愈严而传愈多，往往以多相夸。

士大夫不能诵坡诗，便自觉气索⑥，而人或谓之不韵⑦。

　　（选自《江西古文精华丛书•笔记卷》）（XX年江西）

　　[注释：

①欧阳公：

指欧阳修。

②棐（fěi）：

欧阳修的儿子欧阳棐。

③更不道著我：

再也不谈论我，不传诵我的名声了。

④崇宁、大观：

宋徽宗年号。

⑤海外诗：

指苏轼被贬海南时所作的诗。

⑥气索：

气短。

⑦不韵：

不雅。

]

　　用“/”标出下面句子朗读时的停顿处。

　　落笔辄为人所传诵

　　〖思路点拨〗

　　中考文言文句子朗读节奏考题，主要有选择题和主观题两种题型。

选择题主要有两类，一类是选择正确的，一类是选择错误（或不正确）的。

主观题类型主要是用“/”直接划分节奏。

这是一道主观题。

　　我们平时说话、读文章时往往会在主语部分与谓语部分之间，有时还会在谓语与宾语之间停顿，如“吴承恩的《西游记》被世界各国的小朋友所亲睐”，“吴承恩的《西游记》”是主语部分，“被世界各国的小朋友所亲睐”是谓语部分，在这两者之间要作停顿。

古人说话也是如此，“落笔辄为人所传诵”这一个句子可分为两部分，“落笔”是主语部分，指苏东坡一挥而就的诗文，“辄为人所传诵”是谓语部分。

　　〖答案〗落笔/辄为人所传诵

　　〖变式训练〗

　　1．请在划线句子的适当位置加一个恰当的标点符号。

　　每篇到欧阳公为终日喜。

　　2．下面句子划分节奏正确的，在其后面画“√”。

（1）前后类/如此（）　

（2）后生/不复有/言欧公者（）

　　3．下面句子朗朗节奏划分正确是一项是………………………………………（　　）

　　a．一日/与棐论/文及坡　　b．汝/记吾言

　　c．禁愈严/而传愈/多　　d．海外/诗盛行

　　4．下面句子朗朗节奏划分错误的一项是………………………………………（　　）

　　a．世上人/更不道/著我也　　b．便/自觉气索

　　c．是时/朝廷/虽尝禁止　　d．而人/或谓/之不韵

　　〖解后交流〗

　　节奏划分有诀窍，划一划二不划三。

　　主谓谓宾要停顿，谓补之间照样分。

　　遇上关联想一想，总领词后漫步走。

　　古二今一要慎重，名词状语须打住。

　　省略成分断没错，提示停顿理当然。

　　专有名词分清楚，节奏划分顾全貌。

　　这是一首文言句子划分朗读节奏的口诀。

下面祥细解说这一口诀，以便于大家灵活运用。

（一）节奏划分有诀窍，划一划二不划三。

　　“划一划二不划三”意思是说在一句文言句子中，停顿一二次是常事，停顿三次或三次以上就很少了，即使是要停顿三次或三次以上，做题时，也可以省去可划可不划的地方。

（二）主谓动宾要停顿，谓补之间照样分。

　　通常情况下，文言句子的结构与现代汉语的句子结构相似，都是由主语、谓语、宾语、补语等成分构成，朗读时主谓之间、动宾之间、中心词与补语之间要停顿。

　　例1：

后生/不复有/言欧公者

　　“后生”主语，“不复有”谓语，“言欧公者”宾语，停顿两次。

　　例2：

苟全∕性命∕于乱世

　　“于乱世”是介宾结构，作句子的补语。

　　（三）遇上关联想一想，总领词后漫步走。

　　遇上表示假设、转折等连词，如“若”、“而”、“然则”等，或表示总结性的词语，如“故”、“是故”等，或句首发语词，如“盖”“夫”等，往往在这些词语的后面要停顿。

　　例3：

向∕吾不为斯役

　　“向”表示假设，翻译成假使、如果等。

　　例4：

禁愈严∕而传愈多

　　“而”表示转折，翻译成可是、但是等。

　　例5：

故∕为之说

　　“故”表示总结性词语，翻译成所以、因此等。

　　例6：

盖/一岁之犯死者/二焉

　　“盖”句首发语词，表示引出议论。

　　（四）古二今一要慎重，名词状语须打住。

　　连在一起的两个单音词，朗读时要分开读；名词活用作状语的这个“活用词”之前要停顿。

　　例7：

可/以一战

　　“可以”，古代是表示两个单音节词：

“可”＋“以”，意思是“可以凭借（这一点）”，而现代汉语表示一个词，“允许”的意思。

　　例8：

其一/犬坐于前

　　“犬”名词作状语，翻译成“像狗一样”。

　　（五）省略成分断没错，提示停顿理当然。

　　古代汉语常有省略句式，在省略之处停顿准保没错，有些语气词用在句子中，表示提示或舒缓语气，在这个词的后面停顿合情合理。

　　例9：

一日/与棐论文/及坡

　　“一日”后面省略了“欧阳公”字。

　　例10：

余闻之也/久矣

　　语气词“也”表示提示，让读者换一口气来读。

　　例11：

悍吏之/来吾乡

　　“之”用于主语和谓语之间，结构助词，表示舒缓语气。

　　（六）专有名词分清楚，节奏划分顾全貌。

　　古代汉语有很多表示人名、地名、年号名、官职名等的词语，我们要加以分辨，在这些专有名词的中间是决不能停顿的。

　　例12：

士大夫/不能诵坡诗

　　“士大夫”是专有名词，中间是决不能停顿的。

　　这里只总结出了朗读停顿节奏划分的一些基本方法，但是仅凭这些方法还远远不够，更为重要的是要整体感知全文，多读、多品、多悟，理解文言句子的含义。

如果在这样的基础上，又加上我们掌握的基本技巧，中考划分节奏定能胜利过关。

　　【课后巩固】

　　曾子①衣敝衣以耕。

普君使人往致邑②焉，曰：

“请以此修衣。

”曾子不受。

反，复往又不受。

使者曰：

“先生非求于人，人则献之，奚为不受？

”

　　曾子曰:

“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。

纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？

"终不受。

孔子闻之，曰：

“参之言足以全其节也。

”

　　（选自《说苑》）（XX年济宁）

　　[注释：

①曾子：

名参。

②致邑：

给一座城。

]

　　1．用“/”标出下面句子朗读时应有的一处停顿。

　　参之言足以全其节也

　　2．下面给“曾子衣敝衣以耕”划分的朗读节奏正确的一项是（　　）

　　a．曾子/衣敝衣/以耕　　b．曾子衣/敝衣/以耕

　　c．曾子/衣敝/衣以耕　　d．曾子/衣敝衣以/耕

　　3．下面的划分朗读节奏错误的一项是（　　）

　　a．我／能勿畏乎？

　　b．先生／非求于人

　　c．受人者／畏人　　d．请以／此修衣

　　4．判断下面朗读节奏，划分正确的在后面括号中打“√”，错误的打“×”。

　　⑴普君／使人往／致邑焉（　　）　　⑵人／则献之，奚为不／受？

（　　）

　　5．请为下面一句话加上标点符号（两处）。

　　反复往又不受。

　　6．（创新题）“纵子有／赐，不／我骄也”这个文言句子朗读节奏划分正确吗？

为什么？

　　附：

　　答案

　　〖变式训练〗答案：

　　1．每篇到，欧阳公为终日喜。

2．⑵（√）　3．b　4．d

　　〖课后巩固〗答案：

1．参之言/足以全其节也　2．a　　3．d　　4．⑴（√）　⑵（×）

　　5．反，复往，又不受。

　　6．不正确。

表示假设关系的连词后面往往要分开，主语与谓语应该分开。

“纵”表示假设，“子”是主语，“有赐”是谓语，所以应该在“纵”和“之”之间断开，也可以在“子”和“有赐”之间断开，“有”和“赐”是决不能分开的。

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