部编版一年级上第三单元教案.docx

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部编版一年级上第三单元教案

第3单元

9aieiui

【教学目标】

1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声,读准字音,认清字形。

2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。

了解复韵母的标调规则。

能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。

3.借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”等词语;正确朗读儿歌《小白兔》。

4.认识“妹、奶、白、皮”等生字。

【教学重点】

1.复韵母ai、ei、ui的正确认读。

2.声母和ai、ei、ui组成音节的正确拼读。

3.正确朗读儿歌《小白兔》。

【教学难点】

了解复韵母的标调规则。

【教学准备】

1.关于本课的多媒体课件。

（教师）

2.音节词语卡片。

（教师）

3.正面画有各种各样蘑菇的图片,反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。

（教师）

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程

教师批注

一、游戏导入,复习旧知

1.师生谈话:

同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而又有趣的地方——汉语拼音果园。

（出示课件:

秋天果园、苹果树情境图。

）秋天到了,果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗?

（生:

想。

）告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。

2.教师引学:

学生摘苹果读拼音。

（拼音内容为声母和单韵母。

）

课件出示:

3.教师引学:

我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢?

先和同桌研究一下,然后说给大家听。

（学生研究后按声母和单韵母分成两类。

）

课件出示:

二、合作交流,学习韵母

出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。

导言:

在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。

（课件出示文中情境图。

）同学们,你们瞧,他们听得多认真啊!

1.教学复韵母ai。

（1）教学ai的发音,认清字形。

①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai,（课件出示ai）你发现了吗?

这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?

（由两个单韵母组成。

）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:

复韵母。

②教师引学:

（师示范发ai的音。

）

你发现了什么?

预设:

我发现老师的嘴巴在动。

我发现老师的嘴巴开始是大的,后来变小了。

③教师指导学生发音:

读ai的时候,就是先张大嘴巴发a的口形,马上滑向i的口形,口形由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ai。

请跟老师一起读。

（生发音）老师及时帮助正音。

（指读、男生读、女生读、同桌互读正音。

）

（2）四声练习。

注意ai的调号标在a上,结合口语训练进行四声练习。

教师指导读。

āi:

我挨着你,你挨着我。

ái:

冬天来了,到处都是皑皑的白雪。

ǎi:

姐姐高,弟弟矮。

ài:

我爱爸爸,爸爸也爱我。

2.迁移方法,学习ei。

（1）看图说话引出ei。

大家看,小弟弟和小妹妹们围成了一个圈儿,是不是呀!

在老师刚才的这句话中有两个音,请同学们注意听:

mèi、wéi。

（2）教学ei的发音,认清字形。

教师引导学生发音:

接下来我们要认识第二位韵母朋友（课件出示ei）。

ei和ai一样也是复韵母。

它们的发音方法是一样的,想想刚才的好方法,自己动动嘴,试试看!

读ei的时候,嘴巴是——（从e的口形到i的口形。

）（个人读、小组读）

（3）四声练习。

注意ei的调号标在e上。

结合口语训练进行四声练习。

（4）拼读练习。

导学:

ei也有许多声母朋友,比如刚才的mèi、wéi,谁会把其他声母和ei拼成一个音节?

自己先大声地练一练吧!

我们一起来“开小火车”,课件出示教材第40页ei的拼读图,变色一个拼读一个。

3.运用规律,合作学习ui。

（1）教师引学:

打电话引出ui。

我们今天的第三位朋友在哪里呢?

打个电话催催吧!

谁会打电话?

（师做打电话的样子）

打电话时,×××一开口就是“喂”,“wei”读成一声的时候就是复韵母ui。

（课件出示ui）

（2）教会发音方法。

同学们真聪明,看到ui就想到了复韵母的发音方法,怎么读?

（指生说:

先准备发u的音,马上滑到i的音,就是ui。

）

（3）四声练习。

可编成顺口溜在口语中练习。

师生共同完成“山谷回声”的游戏吧!

师:

ui——大山,你好!

生:

ui——大山,你好!

ui——我爱你们!

ui——我爱你们!

ui——我会读ui了!

ui——我会读ui了!

（4）拼读练习。

课件出示教材第40页ui的拼读图,“开火车”拼读。

4.结合语境,巩固运用:

在生活中,我们排队伍,一个挨一个。

这里就有韵母ai的读音。

教师指导学生用这几个韵母组词,再说一句话。

（学生组词造句,并尝试用多种方式记忆音、形。

）

5.自主探究,总结规律:

同学们,通过我们的努力,知道了复韵母ai、ei、ui的读音。

看,智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。

（课件:

四声调的韵母）谁能尝试读一读?

（小组探究规律）师生总结标调规律:

有a不放过,没a找o、e,i上标调去掉点,i、u并排标后边。

6.示范指导、练习书写:

教师示范书写并指导:

每个韵母是一个整体,两个字母要靠近些,但不要太拥挤。

（学生先描红,再在练习本上书写）教师巡回指导。

预设:

a占中格,i占上中格,书写时a和i要靠近一些。

e一笔写成,起笔横要写直;i占上中格,点不要写得太大。

u占中格,i占上中格,两个字母写时要靠近。

三、游戏活动,学习音节

1.在拼音森林里长满了蘑菇,这些蘑菇可漂亮了!

小兔见了,高兴极了,他想摘一些蘑菇孝敬妈妈,可是要摘这些蘑菇可不容易,因为这些是音节蘑菇。

什么音节蘑菇呀?

看,谁会拼?

（b—ɑi→bɑi）

2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。

挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼。

（指名摘蘑菇拼读）

四、趣读儿歌,总结收获

这节课,我们一起来到了汉语拼音果园,与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。

同时还掌握了它们的标调规律:

有ɑ不放过,没ɑ找o、e,i上标调去掉点,i、u并排标后边。

第二课时

教学过程

教师批注

一、游戏探秘,复习巩固

1.师生谈话:

同学们,上节课我们一起在智慧老人的陪同下,走进了拼音果园。

其实,拼音果园还有很多好玩儿的地方。

这节课我们继续走进拼音果园,继续在拼音果园游玩探秘,好吗?

（好。

）来,我们继续学习ai、ei、ui。

2.教师板书课题,学生齐读课题。

二、自主探究,认读生字

1.过渡:

拼音果园大门打开了,好一幅秋天的图画。

（课件出示:

秋天景物）让我们怀着愉快的心情,跟着ɑi、ei、ui,坐上马车到拼音果园走走吧!

（课件出示:

ɑi、ei、ui坐着马车,音乐《铃儿响叮当》。

）

2.教师引导学生看图说话。

（课件出示:

课文画面）

到啦!

同学们,一看到这景色,你最想说什么?

（引导学生有顺序地看图说话。

）

3.了解图画大意,随机识字。

在这么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么?

随机出示音节:

mèimei　nǎinai　páiduì

（1）请学生自由拼读。

（2）“开小火车”拼读或同桌互拼。

（3）学生齐声拼读。

4.导学:

是呀!

小妹妹快乐地跑向老奶奶。

（1）认识轻声音节:

同学们,请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节,你发现了什么?

（后面的音节都没标调,要读成轻声。

）跟老师一起来读一读吧!

（师领读——生自读——指生读——齐读。

）

（2）识记生字:

现在拼读已经没问题了,那么,你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗?

跟同学介绍一下你的好方法吧。

（3）书写词语音节:

你能把mèimei、nǎinai、páiduì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗?

在练习本上试一试吧。

（4）教师范写páiduì,强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙,学生在本子上再次练写。

三、想象创新,练说故事

导言:

同学们真了不起,一起来听听智慧老人对你们的评价吧!

（智慧老人:

孩子们,你们有丰富的想象力,张开你想象的翅膀,我们一起来练说故事吧!

）

1.仔细看图说一说:

同学们仔细看图,然后说一说你发现了什么。

2.展开想象编一编:

现在,请同学们展开想象,在组内把图上的内容说一说,同组队员可以补充,然后推选优秀代表全班交流!

（小组练说,教师深入学生中随机指导。

）（出示学生活动设计卡。

）

3.集体交流评一评。

（推荐或自荐在全班交流并师生评议:

语句是否通顺,用词是否准确,想象是否合理。

）

四、自主学习,练读儿歌

1.教师示范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。

2.学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字、不添字。

3.同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中（本课要求学会）的音节。

说说用什么好办法记住它们。

4.识记生字,同桌互说记字的方法,在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。

5.出示去掉拼音的儿歌,先自读,然后同桌互读,不认识的字可以问问同学和老师。

6.指名学生读儿歌,要求读得正确、流利。

7.借助课件齐读儿歌,注意读准音节词的读音。

（课件:

出示儿歌）

五、总结收获,拓展积累

1.教师总结:

同学们,通过你们的努力,我们顺利地闯过一关又一关。

在以后的学习中,只要你们认真地学习拼音,老师相信你们的收获会越来越多,本领会越来越强。

2.拓展练习:

课后,同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子,给家长或小伙伴说一说、演一演。

六、布置作业

完成《全科王·同步课时练习》相关习题。

【教学反思】

[成功之处]　本课教学关注了以下三点,对学生掌握学习方法、提高学习能力都有很大的帮助。

1.注意了拼音与识字的联系。

2.教师把握了儿歌教学的规律。

儿歌教学的重点就是朗读,能背的可以背下来,所以,教师在反复地强化朗读。

由于孩子小,教师采取了领读、引读的方式,这都是很实际的做法。

读的形式体现了多样性,特别让学生带着情感表演读,很符合孩子的需要。

3.教师尊重了学生的认知规律。

[不足之处]　1.在整堂课的教学中,对于学生已会的知识,教师只是按照预先的设计来走,没有充分尊重学生的已有知识经验。

2.教师的语言不够简练,激励语言不够丰富、高效。

[再教设计]　这一节课,让我深深认识到,作为一名教师,作为一名有技巧的引导者,在教学中应充分考虑到学生的课堂实际表现,随机应变,改变自己的教学预案。

充分尊重学生的主体地位,站在学生的角度去思考问题,如何在40分钟里留给学生广阔的空间,开展生动、有趣、直观的教学活动,引导他们获得扎实的知识,同时激发学生开动脑筋,积极思考问题,主动寻求解决问题的方法。

10aoouiu

【教学目标】

1.正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声,读准字音,认清字形。

2.正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节。

能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú”。

3.借助拼音,正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语;正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

4.认识“小、桥、台”等生字。

【教学重点】

1.复韵母ao、ou、iu的正确认读。

2.声母和ao、ou、iu组成音节的正确拼读。

【教学难点】

复韵母“ao—ou”和“iu—ui”的发音辨析。

【教学准备】

1.制作多媒体课件。

（教师）

2.韵母是ao、ou、iu的音节卡片。

（师生）

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程

教师批注

一、谈话引入

1.课前准备:

师生共唱《上学歌》。

2.（课件出示单韵母小屋）让学生请出里面的单韵母宝宝,和它们打个招呼,做单韵母发音练习。

3.“真好!

同学们的发音真准确,请听!

”（课件出示ai、ei、ui）让生复习复韵母的发音方法。

“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui,它们也在锻炼身体呢!

那谁还记得我们是怎样发ai的音的?

（生答）ei呢?

ui又是怎样发出来的?

”（请生发音,师强调是从前一个字母快速地滑向后一个字母。

）

过渡:

（齐读