专题十四 科学思想方法.docx
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专题十四科学思想方法
专题十四科学思想方法
一、选择题
1．[2012·聊城]某化学兴趣小组在自制酸碱指示剂后，将其分别滴入酸碱性溶液中试效果。
这一做法属于科学探究过程的（ C ）
A．猜想 B．查阅资料
C．实验D．交流
2．[2012·兰州]实验室有一瓶标签残缺的试剂可能是浓盐酸，有同学提出打开瓶塞观察。
该同学的做法属于科学探究中的（ C ）
A．猜想假设B．收集证据
C．设计实验D．得出结论
3．[2012·长沙]银杏是植物中的活化石，如果想了解校园中银杏的形态结构，常用的科学方法是（ D ）
A．比较法
B．模拟实验法
C．调查
D．观察法
4．[2012·乐山]下列数轴表示正确的是（ B ）
图Z14－1
5．[2011·保定]表内是探究蚂蚁食性的过程，属于科学探究过程中作出假设步骤的是（ B ）
步骤1
发现一群蚂蚁正在往洞里搬运食物，心想蚂蚁爱吃哪些食物
步骤2
根据已有知识和生活经验，推测蚂蚁喜欢吃甜食
步骤3
在一个培养皿的两侧分别放上少许盐和少许糖，放进蚂蚁进行探究
步骤4
通过几次重复实验，得出蚂蚁爱吃甜的食物
A.步骤1B．步骤2
C．步骤3D．步骤4
6．[2011·潍坊]为探究温度与蟋蟀鸣叫之间是否存在联系，某同学将蟋蟀放在以温度为变量的环境中饲喂，并在同一时间段内统计蟋蟀的鸣叫次数，该研究过程主要采用了（ B ）
A．观察法B．实验法
C．测量法D．调查法
7．下表是“探究子叶的不同处理对花生幼苗发育的影响”的实验结果：
组别
子叶处理
株高（cm）
主根长度（cm）
须根
叶片数
a组
保留两片
10.1
18.25
发达
26
b组
保留一片
7.2
14
较发达
19
c组
去除两片
0.8
3.8
极少
9
由此分析可知，该实验（ D ）
A．证明胚是植物体发育所必需的结构
B．实验组为a和b，对照组为c
C．实验组为a和c，对照组为b
D．实验组为b和c，对照组为a
8．[2012·菏泽]认真细致地观察和分析实验现象，有助于获得科学知识并学会科学探究的方法。
以下分析你认为合理的是（ B ）
A．在碳酸钠溶液中滴加酚酞试液变红色，可证明碳酸钠属于碱类
B．某固体化肥与熟石灰混合研磨产生氨味，可证明该化肥一定是铵态氮肥
C．某物质在氧气中完全燃烧，生成了氧化物，可证明该物质一定是单质
D．将浓盐酸放置于空气中浓度会减小，可证明浓盐酸具有吸水性
9．[2012·枣庄]下表是探究绿豆种子萌发所需外界条件的实验设计，如果还要探究种子萌发是否需要光，还需设置5号瓶，对5号瓶的处理是（ A ）
1号瓶
2号瓶
3号瓶
4号瓶
处理方式
洒入少量水，使餐巾纸湿润，然后拧紧瓶盖
不洒水，拧紧瓶盖
倒入较多清水，使种子淹没，然后拧紧瓶盖
散入少量水，使餐巾纸湿润，然后拧紧瓶盖
放置环境
25℃、有光
25℃、有光
25℃、有光
4℃、有光
实验结果
种子萌发
种子不萌发
种子不萌发
种子不萌发
A.5号瓶应放置在无光的环境中，其他处理与1号瓶相同
B．5号瓶应放置在无光的环境中，其他处理与2号瓶相同
C．5号瓶应放置在无光的环境中，其他处理与3号瓶相同
D．5号瓶应放置在无光的环境中，其他处理与4号瓶相同
10．下面是科学家为揭开糖尿病的发病原因，以狗为实验动物进行研究的结果：
实验组
实验操作
实验结果
A
切除胰腺
出现糖尿
B
结扎胰管，胰腺大部分萎缩，胰岛细胞活着
不出现糖尿
C
切除胰腺，注射胰岛提取液
不出现糖尿
对该实验结果的分析，不正确的是（ B ）
A．由A、C实验可知：
胰岛提取液可防止糖尿的出现
B．由A、B实验可知：
胰腺由内分泌部和外分泌部组成
C．由B、C实验可知：
胰岛提取液是由胰岛细胞分泌的
D．该研究证明：
糖尿病的发病可能与胰岛细胞的分泌物有关
【解析】考查对照实验的设计和实验结论的分析。
A组与B组构成对照实验，其变量为胰岛细胞是否活着，得出的结论应是：
糖尿病的发病可能与胰岛细胞的分泌物有关。
而不能得出B选项的实验结论。
11．[2012·泰安]对比是学习化学的重要方法。
下列关于CO2与CO的比较，错误的是（ C ）
A．一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子
B．CO2能溶于水，CO难溶于水
C．CO2可用于光合作用，CO可用于人工降雨
D．CO2会造成温室效应，CO易与血液中的血红蛋白结合引起中毒
【解析】二氧化碳可用于光合作用也可用于人工降雨，一氧化碳不能用于人工降雨。
12．[2012·日照]推理是科学学习中常见的思维方法。
下列推理正确的是
（ A ）
A．碱性溶液能使酚酞试液变红，滴入酚酞试液后变红的溶液一定呈碱性
B．锌和铜均是金属，锌与稀硫酸反应生成氢气，则铜也能与稀硫酸反应生
成氢气
C．酸能使石蕊试液变红，CO2也能使紫色的石蕊试液变红，所以CO2是酸
D．溶液中有晶体析出，其溶质质量减小，所以溶质的质量分数一定减小
13．[2012·菏泽]研究人员在不同气温条件下，测量某受试者呼出气体、尿液、汗液和粪便中的水分，利用这些数据计算此人平均每日失去的水分，如下表所示。
根据此表，若受试者在测试期间生理现象皆正常稳定，且空气中的湿度保持在固定的范围内，则推测在气温7～11℃的环境下，此受试者最可能发生的现象是（ B ）
平均每日失去的水分（毫升）
来源
气温34～38℃
气温7～11℃
呼气
250
350
尿液
1000
1400
汗液
1750
450
粪便
200
200
A.呼气时不会失去水分
B．以汗液形式失去的水分较尿液少
C．以粪便形式失去的水分较尿液多
D．尿液和汗液所失去的水分都比炎热时多
14．[2012·青岛]分析推理是化学学习中常用的思维方法。
下列说法正确的是
C ）
A．酸性溶液能使紫色石蕊试液变红，所以能使紫色石蕊试液变红的溶液一
定是酸
B．溶液具有均一、稳定的特征，所以均一、稳定的物质一定是溶液
C．单质是由同种元素组成的，但同种元素组成的物质不一定是单质
D．复分解反应中有沉淀、气体或水生成，所以有上述物质生成的反应就是
复分解反应
15．[2012·济宁]利用不同物质性质不同区分或分离物质是化学科学的重要方法，下面区分各组物质的方法中，不合理的是（ D ）
A．冰和干冰。
各取一块置于表面皿中，观察有无白雾生成
B．硬水（含钙离子、镁离子）和软水。
各取50mL分别滴加等量肥皂水，搅拌，
观察产生泡沫多少
C．生石灰和熟石灰。
各取一药匙分别置于20mL水中，搅拌，测量温度
D．烧碱和纯碱。
各取少量溶液于试管中，分别滴加酚酞试夜，观察颜色变化
【解析】用酚酞区别烧碱和纯碱：
由于两者都显碱性，都能使酚酞变红，所以不能鉴别。
16．[2012·苏州]能证明“CaCO3并非绝对不溶于水”的实验事实是
（ D ）
A．向少许CaCO3粉末加人NaOH溶液充分振荡，无明显现象
B．向少许CaCO3粉末加入过量稀盐酸充分振荡，粉末消失且有气泡产生
C．向2颗蚕豆粒般石灰石固体加入3mL蒸馏水，滴入酚酞试液片刻内不变
红
D．向少许CaCO3粉末加入3mL蒸馏水充分振荡，滴入酚酞试液即变红
【解析】CaCO3不与NaOH溶液反应，向CaCO3粉末加入NaOH溶液充分振荡，无明显现象，不能证明“CaCO3并非绝对不溶于水”；CaCO3能与稀盐酸反应，向少许CaCO3粉末加入过量稀盐酸充分振荡，粉末消失且有气泡产生，与CaCO3是否溶于水无关，不能证明“CaCO3并非绝对不溶于水”；由于石灰石固体与水接触面积小，即使能溶于水，片刻内溶解的量也很少，故加入3mL蒸馏水，滴入酚酞试液片刻内不变红，不能证明“CaCO3并非绝对不溶于水”。
17．[2012·潍坊]如图Z14－2所示表示流入及流出人体某器官的血液内4种物质的相对含量，由此可判断该器官是（ A ）
图Z14－2
A．肝脏B．肺
C．肾脏D．小肠
18．[2012·东营]柱状图（图Z14－3）中长方形高度表示甲、乙、丙、丁四种组织中，氧气与血红蛋白的结合情况。
试推测甲、乙、丙、丁四种组织中呼吸作用最旺盛的是（ A ）
图Z14－3
A．甲B．乙
C．丙D．丁
19．[2012·德州]如图Z14－4所示曲线不能正确表示的是（ B ）
A．唾液淀粉酶在不同温度下催化能力的变化
B．炎热的夏天，绿色植物在一天中的光合作用强度的变
化
C．从进食前到进食后的一段时间内，血糖浓度的变化
图Z14－4
D．在“草→鹿→狼”这一食物链中，大量捕杀狼以后的一定时期内，鹿的数量变化
20．[2012·孝感]在孵小鸡的过程中，鸡蛋内有机物含量与时间的关系图应是
（ C ）
图Z14－5
二、填空题
21．[2012·长沙]初中生正处于生长发育的黄金时期，合理营养格外重要。
初中生的营养状况究竟如何？
某科研机构就这一课题对某市部分初中学生进行了调查。
下面是其中一项调查（连续调查7天）的数据统计图（如图Z14－6所示）。
图Z14－6
请回答：
（1）该科研机构采用的调查方法是抽样调查（填“普查”或“抽样调查”）。
为使调查结果真实可靠，他们在选取样本时应随机取样（填“以男生为主”、“以女生为主”或“随机取样”）。
（2）图中数据显示，该市大部分初中生的饮食习惯不合理（填“合理”或“不合理”）。
（3）学生早餐食物来源大致可分为家中自制、校外店铺购买、学校食堂供应三类。
如果需要你就学生早餐食物三类来源的人数及比例进行调查，请你设计一个调查数据统计表。
【答案】参考样表一
家中自制
校外店铺购买
学校食堂供应
人数
比例
参考样表二
人数
比例
家中自制
校外店铺购买
学校食堂供应
22.[2012·长沙]
（1）请回答下列有关实验操作技能的问题：
①如果在显微镜下观察的物像不够清晰，应稍微转动细准焦螺旋进行调节。
②为洋葱表皮细胞临时装片染色，可把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧，在另一侧用吸水纸吸引，使染液浸润标本的全部。
（2）请回答下列有关科学研究方法的问题：
①要了解校园里生物的种类，应采用调查法。
②要了解马与驴在外形上的相同或不同之处，应采用观察法。
③要了解鱼的尾鳍在游泳中的作用，如果单凭观察难以得出结论，可采用__实验（或探究、模拟实验）法。
23．[2012·泰安]构建知识网络能帮助我们理解知识间的内在联系，下面分别是物质构成和盐酸化学性质的知识网络图，请你填写图中空白。
图Z14－7
【答案】原子 电子 金属 盐
【解析】构成物质的基本微粒有分子、原子、离子，所以空中填原子，原子分为原子核和核外电子；酸的化学性质有：
与酸碱指示剂反应，与金属反应，与金属氧化物反应，与碱反应，与盐反应。
24．[2012·金华]人们对真菌与植物、动物关系认识的演变历程如下：
图Z14－8
请回答有关问题：
（1）真菌的性状特征是由其DNA分子上的基因决定的；
（2）人们认识真菌与植物、动物关系的演变历程，体现出的科学本质是__ABC__（填序号）。
A．科学知识不是一成不变，需要不断的完善和修正
B．对某一科学问题的认识受当时的科技发展水平的限制
C．对真菌与植物、动物关系的认识随着新证据的出现而改变
25．[2012·台州]请回答下列有关科学探究技能的问题。
图Z14－9、
（1）找证据。
为了寻找叶片上、下表皮气孔数目不一样多的证据，将刚摘下的叶片浸在盛有热水的烧杯中，如图Z14－9所示。
如果下表皮的气孔数目比上表皮多，则实验过程中可以看到下表面气泡数目比上表面多（只要体现出下表皮气泡数目较多即可）的现象。
（2）可操作性定义。
如研究糖的溶解快慢与温度的关系，其“可操作性定义”为：
将等质量的同种糖，加入等质量不同温度的水中，都不搅拌，比较糖完全溶解所用的时间。
若要研究电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系，其“可操作性定义”为：
将相同的电磁铁，通入大小不同的电流，比较电磁铁吸引大头针（或回形针）的数量（或“电磁铁吸引铁屑的多少”）。
三、实验探究题
26．[2012·长沙]小青在了解地沟油对人体健康的影响时，得知地沟油的危害不仅因为来自“地沟”，含有毒物质，更因为经过了“多次加热”。
由此她想正规的食用油经过多次加热后也会对人体产生危害吗？
在老师的帮助下，她决定用与人类基因组成相似的小白鼠作为实验对象，与生物兴趣小组的同学就这一问题进行探索。
步骤如下：
A组
B组
小白鼠数量
5
5
饲料
某正规品牌食用油加工的饲料
食用油加工的饲料
（1）两组小白鼠除了个体数相同外，健康状况、生长发育状态等也应相同（或一致）。
之所以两组都用了5只而不是1只小白鼠，是为了避免偶然性。
（2）B组的饲料应是用反复加热的同品牌等量的食用油加工而成的。
（3）经过一段时间的观察，小组成员发现A组白鼠生活正常，B组白鼠出现呕吐，食欲不振，精神萎靡。
由此可得出结论：
反复加热的食用油__会__（填“会”或“不会”）对人体造成伤害。
（4）通过本实验，对你选择食物有什么启示？
不吃油炸食品（选择正规品牌的食品等）
27．[2012·潍坊]反思、归纳与提升是化学学习的重要方法。
对于复分解反应及其规律，通过反思与探索，同学们有了新的认识。
请填写下文中横线上的空白。
【知识回顾】
1．氯化氢气体、氢氧化钠固体不导电。
2．盐酸、氢氧化钠溶液能导电。
【分析归纳】如图Z14－10所示，氯化氢溶于水：
HCl→Na＋＋Cl－氢氧化钠溶于水：
NaOH→Na＋＋
OH－结论：
溶液导电是由于溶液中存在自由移动的
离子。
图Z14－10
图Z14－11
图Z14－12
【迁移运用】硫酸钠溶液能导电，原因是硫酸钠溶于水：
Na2SO4→__2Na＋＋SO
__。
【探索发现】
（1）氢氧化钠溶液与盐酸反应的微观示意图（图Z14－11）
【分析归纳】
反应的化学方程式：
__H＋和OH－__
反应的实质：
H＋＋OH－→H2O，反应能进行的原
因是溶液中__NaOH＋HC===NaCl＋H2O__
的数目减少，即自由移动的粒子数目减少。
（2）硫酸钠溶液跟氯化钡溶液反应的微观示意图（图Z14－12）
【分析归纳】
反应的化学方程式：
BaCl2＋Na2SO4=
BaSO4↓＋2NaCl 。
反应的实质：
（略）。
反应能进行的原因是溶液中__Ba2＋和SO
__
的数目减少，即自由移动的离子数目减少。
（提示：
生成硫酸钡白色沉淀）
（3）有气体生成的复分解反应，以Na2CO3＋2HCl=2NaCl＋H2O＋CO2↑为例，反应实质：
2H＋＋CO
→__H2O＋CO2↑__。
【总结规律】
上述复分解反应能发生的本质原因溶液中自由移动的离子的数目减少_。
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