苏教版小学四年级语文上册第一单元教学设计.docx
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苏教版小学四年级语文上册第一单元教学设计
苏教版小学四年级语文上册第一单元
《培养良好的学习习惯7》教学设计
淄川区般阳路小学高珺珺
教学要求：
1、了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。
2、了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。
3、初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。
教学重点：
1、帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
2、帮助学生初步掌握读书作记号的方法。
3、让学生了解留心观察事物的方法。
教学时间：
三课时
第一课时
课时目标：
指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。
课时重点：
帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
教学准备：
一排用书夹夹好的书。
（约15本左右，并分成三至四类摆放）
教学过程：
一、导入新课
同学们,新的学期开始了,我们又领到了一些新书,又可以在书籍的海洋中尽情地遨游了。
书籍是我们的好朋友，你知道哪些关于书籍的名言呢，谁想来说说？
教师补充：
德国著名作家歌德曾说：
"读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。
"的确,一本好书，就如同你的一位良师益友，它可以陶冶你的情操和气质，帮助你做一个正直的人。
但知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。
（板书课题：
读书要有选择,齐读课题。
）今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。
二、指导学生选择图书
1、了解选择图书的渠道
（1）过渡：
从哪儿可以得到我们所需要的图书呢？
（2）指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。
你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢？
（指名说）
2、指导学生应如何选择图书
（1）过渡：
应该如何选择图书呢？
我们来看第1页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的呢？
（2）教师讲述：
为了方便读者选择图书，图书馆（室）或书店的图书都是分类摆放的，比如《学生辞海》就是“字典、辞典”类的，《故事大王》就是“故事”类的，《十万个为什么》就是“科学”类的。
我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。
（3）过渡：
确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢？
（4）教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲述：
哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。
（5）指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。
找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？
怎样放回去？
为什么要这样拿书呢？
（指名说）
小结：
找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。
（6）指导学生观察第1页下面的图。
谁来说说图上这位同学在干什么？
（指名说）
小结：
找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。
（7）教师示范。
教师按刚才讲述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。
（8）学生熟练选择方法。
过渡：
同学们，学了选择书本的本领，现在我们就来试一试、比一比，看谁挑选书本的速度最快。
学生按要求各自练习。
各组推选代表参加比赛。
三、各抒己见，共建集体书库。
1、交流：
我最想读的书是 ___________。
2、交流：
我读过的最难忘的书是 ____________。
3、交流：
我愿意为班级书库提供的书本是______________。
4、班级书库成立了，我为书库写上一句话，激励大家努力学习：
______________________________________。
四、作业
课后，去书店或图书馆选择自己需要的书。
五、板书
读书要有选择
一、确定自己需要的书
二、到图书馆借阅
第二课时
课时目标：
指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。
课时重点：
帮助学生初步掌握读书作记号的方法。
教学过程：
一、导入
上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择的意义。
该怎样读书才算认真呢？
（学生交流：
四到、不动笔墨不读书、读书要做记号）（相机板书课题：
读书要做记号）
二、训练姿势
1、请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。
（指名说）
小结：
读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。
2、指导观察圆形特写图。
教师讲述：
这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔的，左手在干什么？
（指名说）
3、请同学们拿起笔和语文书，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书（报）做记号的姿势。
学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。
三、指导学生读书做记号
1、过渡：
读书时为什么要做记号呢？
教师讲述：
读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。
2、应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢？
我们一起来观察第2页的文字插图。
（1）谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号？
指名把做记号的地方读一读。
（2）为什么要在这些地方做记号？
（同桌讨论）
指名说，教师加以适当点拨。
3、小结学法：
刚才我们观察了第2页《"东方之珠"》这篇课文的文字和记号，围绕"在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号"等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。
下面我们四人一组，按照刚才的方法来观察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。
4、分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。
5、总结提醒：
落笔要轻，保持整洁，好借好还，再借不难，
张甫七录，善于摘抄，读书动墨，受益匪浅。
四、按要求阅读一篇文章，并作一定的记号
1、学生练习做记号，教师巡视，纠正错误姿势。
2、交流。
五、板书
什么地方
读书要做记号怎样做
什么样的记号
第三课时
课时目标：
通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。
课时重点：
让学生了解留心观察事物的方法。
教学过程：
一、导入
同学们，你们还记得《学会查"无字词典"》这篇课文吗？
聪聪的爸爸对他说：
"不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。
"查"无字词典"就是要求我们要留心观察事物。
（板书课题）
二、学习观察静态物体的方法
1、我们一起来看第5页下面的图，谁愿意说一说，图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？
（指名说）
2、图上的同学观察得十分认真，留心观察事物有什么益处呢？
（指名说，教师相机补充）
3、总结观察静态物体的方法。
校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢？
（1）同桌讨论。
（2）指名说。
（3）教师小结。
观察静物要注意以下四点：
（板书）
1、要按一定顺序
2、要有重点
3、观察以后要展开想象
4、观察以后要动笔
4、下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图中校园的一角，说说你看到了什么。
（1）同桌互说。
（2）指名说。
（3）评议。
5、按观察要求分组观察其余的三幅插图。
（1）把学生分成三组，一组观察一幅插图。
（2）每组选出代表发言交流。
（3）选出最佳观察者。
6、理清观察要点。
留心观察周围事物是一种很好的学习习惯，它可以锻炼我们的观察力，促使我们开动脑筋思考问题，有仅对学习语文，而且对学习其他学科的知识都十分重要，希望同学们人人都养成爱观察，勤动笔的良好习惯。
三、学习观察动态事物的方法
1、过渡：
刚才我们学习了观察静态事物的方法，那么，动态的物体又该怎样观察呢？
2、我们一起来看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么？
谁是观察者，谁是被观察者？
（指名说）
3、过渡：
应该怎样观察动态事物呢？
（1）同桌讨论。
（2）指名说。
（3）小结。
4、假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法仔细观察，谁愿意告诉老师你的观察结果？
（1）同桌讨论。
（2）指名说。
（3）评议。
5、
（1）请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么？
（2）如果你的家里也养了金鱼，回家后可以对它仔细观察一番，明天把你的观察结果告诉老师或同学。
6、师生交流,小结：
（1）活动：
按照进行顺序，重经过
（2）人物：
注意神态、动作、语言，留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察。
（3）动物：
外形、动作、习性（注意动态时的生命力）
四、总结
观察不但要细心，更要有耐心、恒心，才能从变化中发现乐趣，养成好习惯，练出好眼力。
五、作业
写观察日记。
六、板书
培养良好的学习习惯（7）
读书要有选择
读书要做记号
留心观察事物
苏教版小学四年级语文上册第一单元
《1老师，您好！
》教学设计
淄川区般阳路小学陶宗霞
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前的生字只识不写。
3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
【教学重点】
通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛劳。
引导学生在反复朗读中感悟优美的语言和真挚的情感。
【教学准备】1、师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。
2、课件。
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、初步了解课文内容，激发学生热爱老师的思想感情。
【教学重点】：
能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
【教学难点】：
理解并掌握本课有关词语的含义。
【教学准备】：
课件
【教学过程】
一、创设情景，激发感情
1、放录音《每当我走过老师的窗前》，学生欣赏。
2、为了赞美老师，人们常常把老师比作什么？
（学生回答）
3、这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。
自从跨进学校的大门，老师就成了我们最好的朋友，教我们读书写字，教我们唱歌跳舞，把我们引入科学的殿堂，告诉我们做人的道理，陪伴着我们度过美好的学习生活。
我们每个人的生长都离不开老师的辛勤教育，在教师节来临之际，让我们对所有的老师说一声：
“老师，您好！
”（板书课题，学生读课题）
4、揭题，理解题意。
看了题目，你有什么疑问？
为什么用“您”而不用“你”？
（体会对老师的尊敬和爱戴。
）联系实际说说你觉得老师“好”在哪里？
二、初读课文
1、初读课文。
要求：
（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。
（2）小组互读，注意生字的读音。
（3）读顺诗句，注意长句的朗读。
（4）读懂大意，初步做到有感情地朗读。
2、再读课文，结合“培养良好的学习习惯（7）”一课要求学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。
师巡视学生读书情况。
3、检查：
（1）检查生字
（2）检查词语
①同桌互相检查。
②出示词语检查，重点读准下列生字组成的词：
浸透编织崇高一项涌出塑造崇高衷心茁壮朝霞辛勤祝愿波涛
③读谁下列多音字：
心血朝霞情不自禁
交流：
哪些词语读懂了，是怎样读懂的？
还有哪些不懂的地方？
（3）指名读课文，进行群体诊断与矫治。
及时指导读好长句子。
（4）说说课文的主要内容。
请同学们说说这首诗每段主要写了些什么？
这首诗的第一自然段写了教师事业的崇高，第二自然段写了教师事业的美好。
4、交流：
你读懂了哪些句子，或者你还有哪些疑问。
三、作业：
1、抄写生字、词语。
2、熟读课文。
3、搜集表现老师可敬的故事或赞美老师的诗文，准备交流。
第二课时
【课时目标】：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
3、理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
【教学重点】：
品读感悟，理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
【教学难点】：
理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
【教学准备】：
课件
教学过程：
一、复习导入：
同学们，上一节课我们初步学习了《老师，您好》这首诗，今天我们继续来学习这首诗。
板书课题：
老师，您好
1：
自由朗读这首诗歌，哪些诗句给你留下了深刻的印象？
为什么？
2、结合自己的生活经验，想一想老师的哪些所作所为令你感动。
3、质疑：
哪些句子不太理解？
指名读这些句子，师生共同学习课文，重点解决这些问题。
二.学习课文第一节
1.自由读课文第一节，思考：
第一节哪一句集中赞美了教师的事业？
（啊，教师的事业多么崇高！
）
2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？
按顺序从前往后找。
3.讨论归纳。
（1）.第一句（在昨天--------架起金桥）指导理解：
A.这句话是什么意思？
结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗？
B.小结：
人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路.架桥的作用。
C.指导朗读这两句。
（2）出示句子：
古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！
A、"浸透"是什么意思？
（饱含）
这句话换一种说法可以怎么说？
（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。
）
B、同桌互读，边读边比较，哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美？
C、为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？
课前，老师已让大家都搜集了有关资料，现在你们可以先在小组内互相交流。
（学生在学习小组内交流，教师巡视指导点拨）
D、指名学生交流搜集的事例，老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。
E、指导感情朗读这一句。
（2）小结：
诗歌的语言是十分精炼、含蓄的，每句话中都包含了深刻的意思。
刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子下面，我们用同样方法来学习下一句话。
（3）出示：
地北天南
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
A、读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。
（学生互相交流，教师巡视指导点拨）
B、集体交流，学生用周围的创造发明讲述自己对这句话的理解。
C、教师虽然没有直接创造新事物，但他们培养了无数人才，推动了社会的发展。
谁愿意来读好这句话？
指导朗读。
（4）刚才，我们学得很深入，读得也很有感情，谁能背出这两句呢？
指导学生背诵。
（5）除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高？
在昨天与今天之间铺设大道，
在现实与理想之间架起金桥。
A、轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说说你对它的理解。
学生自渎并互相讨论及交流。
B、集体交流，引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。
C、是啊，在我们成长的道路上，老师就是那条大道，指引我们向理想前进。
在社会发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美好的未来。
谁能用朗读来表达你的情感呢？
4、小结并引读：
时代在飞速地前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们事业是——多么崇高！
看到这些，我心中——涌起感情的波涛：
老师，您好！
5、指导朗读第一自然段。
四.学习课文第二节，自由读。
指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。
1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？
（啊！
教师的事业多么美好！
）
2.默读课文，思考：
这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？
按顺序从前到后找。
3.讨论归纳。
（1）第一句（用真理-------心灵闪耀）
指导理解：
A.释词：
春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）
B.师讲解：
教师的工作塑造人才，美化了心灵。
所以说教师的事业多么美好！
（2）出示句子：
笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
指导理解：
A.这两句把教师的事业比喻成什么？
（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）
B.“笔尖飞舞”指的是什么？
（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？
（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心）
C.指导朗读。
4.引读：
教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？
齐读这节的最后一句（每当看到---------教师，您好！
）
释词：
“衷心”（发自内心地）
5.指导感情朗读第二节。
6．我们的成长靠的是老师，社会的发展蕴涵着老师的辛劳。
同学们，让我们打开记忆的闸门，回想那感人的一幕幕，跟亲爱的老师说说来自心底的话语。
出示：
老师，我想对你说________________________________________。
4．同桌互说后，指名说。
四、背诵积累，升华情感
1．这么美的诗，如果能把它背下来，变成自己的语言那该多好，想背吗?
自由背。
2．出示填空引背。
“在昨天与今天______________________________________，
在____________________________________________金桥。
啊，_________________________!
古今中外，
_____________________________________!
地北天南，
____________________________________!
每当_______________________________________________，
我_______________________________：
___________________________，________________！
”
五、总结延伸
1、听了你们饱含深情的朗读，我又激动又自豪，你们呢，是不是也有许多话想对老师说？
好，那把你们的心里话都写在贺卡上吧！
事业崇高：
渗透蕴含
板书设计：
老师，您好
工作辛苦：
笔尖飞舞笑语盈盈
苏教版小学四年级语文上册第一单元
《2但愿人长久》教学设计
淄川区般阳路小学陶宗霞
【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5、6自然段。
2、学会本课10个生字，认识3个生字，掌握多音字“埋”。
理解由生字组成的词语。
3、体会苏轼对兄弟的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
【教学重点】：
品读感悟课文内容，理解词的内容，体会苏轼对兄弟的思念之情。
【教学难点】：
理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
【教学准备】：
1、让学生课前查阅一些有关苏轼的资料。
2、教师准备有关多媒体课件。
【课时安排】：
两课时
第一课时
【课时目标】：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课的生字词，理解有生字组成的词语。
3、初读课文，让学生接受经典诗词的教育，初步了解课文内容。
【教学重点】：
掌握本课的生字词，理解有生字组成的词语。
【教学难点】：
能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】：
1、让学生课前查阅一些有关苏轼的资料。
2、教师准备有关多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入
1、教师演示皓月当空、万里无云的多媒体课件。
2、谈话：
同学们，一年一度的中秋节到了，我们会和亲人团聚，品尝瓜果月饼，共享一轮明月。
但总有人因为生活和工作的原因漂泊他乡，不能与亲人团聚，看到这一轮明月，心里会有那些感受？
3、每逢佳节倍思亲，望着天上的月亮，总让人想起家乡的亲人。
这节课，让我们和北宋大文学家苏轼一起过一个中秋之夜，好吗？
4、介绍苏轼。
说一说你了解到的苏轼。
5、苏轼与弟弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时值中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了‘但愿人长久，千里共蝉娟’的千古绝唱。
（板书课题，学生齐读。
）
（二）联系课题，鼓励提问：
1、看课题，你最想了解什么？
2、教师归纳：
（1）苏轼是在什么样的情况下写这首词的？
他的情感发生了什么变化？
（2）书上写的那几句词该怎样理解？
表达了苏轼怎样的思想感情？
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，提出要求。
（1）第一遍读课文，注意标出生字词。
（2）第二遍读课文，注意联系上下文或借助工具书，弄清生字词在课文中的意思。
（3）学生第三遍读课文，读通全文，理解大意。
2、检查自读，组织交流，理清课文的情感线索：
心绪不宁——埋怨——宽慰（板书）
（1）检查词语的读音与记忆。
（1）检查词语的读音与记忆（小黑板出示）
品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来心绪不宁眼睁睁
观赏但愿宽慰隐藏虽然阴晴圆缺十全十美形影不离
（2）学生提出一些不理解的词语师生共同探讨。
婵娟埋怨皓月吟诵等
（2）学生提出一些不理解的词语师生共同探讨
（3）指名试读课文，并思考：
这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？
三诗歌诵读比赛
1学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛。
2师生选好参赛人员和评委，准备比赛
3比赛正式开始，师和评委打分
4选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗
四、巩固练习。
指导观察、书写生字。
五、作业。
抄写词语，练习朗读课文。
第二课时
【课时目标】：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第4、5、6自然段。
2、理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
【教学重点】：
品读感悟课文内容，理解词的内容，体会苏轼对兄弟的思念之情。
【教学难点】：
理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
【教学准备】多媒体课件。
教学过程
一、复习导入
1、朗读词语，同桌互相订正。
品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来心绪不宁眼睁睁
观赏但愿宽慰隐藏虽然阴晴圆缺十全十美形影不离
2、学生回忆课文的情感线索。
心绪不宁----埋怨-----宽慰
3、引导学生看板书提问：
苏轼为什么会心绪不宁、埋怨、宽慰?
（明确重点学习任务）
二、品读感悟，深入探究。
1、感悟“心绪不宁”
师问：
在这美好的月圆之夜，人们都在品尝月饼，观赏明月，苏轼为什么却显得如此“心绪不宁”呢？
（1）引导学生自由读第1～3自然段，重点抓住“手足情深”“形影不离”等词进行理解、体会。
（2）引读：
苏轼之所以如此“心绪不宁”，是因为思念（弟弟）啊！
是的，苏轼跟弟弟从小（手足情深），小时候他们（一起读书，一起玩耍，整天形影不离）。
长大以后（他们就各奔东西），如今屈指算来（分别又有七个年头了）！
怪不得苏轼会这般（思念弟弟呢）!
（3）指导朗读：
对于描写
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