五年级音乐下册全册教案五四制.docx

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五年级音乐下册全册教案五四制

五年级音乐下册全册教案（五四制）

第六单元中国功夫第一课时教学内容演唱歌曲《中国功夫》；欣赏歌曲《少林少林》。

教学目标1、通过讨论进一步了解中国武术，激发学生身为中华民族子孙的自豪感。

2、初步学会歌曲《中国功夫》。

3、知道什么是男声四重唱，能听辩出歌曲《少林少林》中齐唱与重唱的区别。

教学过程1、导入武术是我国的传统体育项目，闻名于世。

它博大精深，流派众多，以修身养性、强身健体为主要目的。

在城市、农村到处都可以见到它的踪影。

同学们看到公园里晨练的老人们吗？

他们有的在打太极拳，有的在舞剑；我们再到当地的青少年体校去看看，那里有专业的教练，正培养着大批的武术人才。

同学们如果有机会再到河南少林寺去看看，那里是中华武术的发祥地。

少林功夫代代相传，少林寺武术代表团多次走出国门，所以之处，都引起了轰动效应，使中华武术走向了世界。

2、欣赏男生四重唱《少林少林》3、学唱歌曲《中国功夫》这首歌的歌谱比较好学，由于同学们大多都已经会唱这首歌，所以今天我们先来学唱歌谱，唱歌谱时也要看到和想到歌词，并把歌词的意境唱出来。

（1）现在请同学们先听老师来唱一遍这首歌第一乐段的歌谱（教师有感情地范唱歌谱）。

（2）学生随教师的歌声学唱第一乐段的歌谱。

（3）学生随教师的琴声学唱第一乐段的歌谱。

（4）第三乐段的是第四段歌词，注意最后一句提高八度唱（学生随琴声学唱第三乐段的歌词）4、小结小结本节课学习的收获，要求学生准备几个武术的动作，下节课参与歌表演，还要提前准备在课外用竖笛或口琴学习演奏《中国功夫》的歌谱。

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第二课时教学内容表演歌曲《中国功夫》；欣赏乐曲《武术》。

教学目标1、进一步熟练地、有表情地演唱歌曲《中国功夫》。

2、能随歌曲《中国功夫》的音乐即兴表演几个武术的动作。

3、在欣赏乐曲《武术》的能分辩出第一乐段和第二乐段的不同情绪以及乐曲的结构。

教学过程1、导入上节课我们唱了歌曲《中国功夫》，但还不太熟练，尤其是第三段念白还不够整齐。

这节课我们首先来复习演唱歌词，要求唱得更加整齐，更加生气勃勃、英姿飒爽。

2、表演歌曲《中国功夫》3、欣赏民乐合奏《武术》早在上世纪50时年代，中央新闻电影制片厂就拍摄了一部科教片《武术》，专门介绍中国的武术，其片头音乐就是由老一辈作曲家何彬创作的民乐合奏《武术》，教科书中已经将乐曲中两个主要的主题列出来了，请随老师学唱并熟悉它。

学生学唱，教师用二胡伴奏。

欣赏乐器《武术》（初听）。

现在我要请同学们注意课本中列出的AB主题在乐曲中各出现了几次，顺序是怎样的（复听）？

学生回答：

A出现了8次（先出先4次，在B段又出现了4次），B段只出现了2次。

对！

这种先出现A段，再出现B段后又重复出现A段的乐曲结构就称为ABA的结构。

现在，我们再来听一遍，这首乐曲的结构就更清楚了。

这首乐曲充满着动感，A段犹如重拳出击，B段犹如太极八卦，柔中有刚，因此也很适合随音乐表演动作，我们再来请几位同学作表演（几位学生随音乐作即兴表演）4、小结小结本节课学习的收获，要求学生准备好乐器，下节课进行合奏《中国功夫》。

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第三课时教学内容器乐演奏《中国功夫》：

欣赏歌曲《男儿当自强》。

教学目标1、器乐演奏《中国功夫》基本正确整齐，并能配入若干民族打击乐器。

2、能随录音学会歌曲《男儿当自强》，并对歌曲中词曲的对称现象有所注意。

教学过程1、导入电影大家都很熟悉，其中不乏表现中华武术的内容，如大家都很熟悉的《霍元甲》《陈真》《黄飞鸿》《少林寺》等。

今天我们要欣赏一首电影《黄飞鸿》的主题曲《男儿当自强》。

2．欣赏《男儿当自强》教师朗诵歌词。

同学们听了有什么感受？

大家还注意到歌词有什么特点吗？

（“对称”）欣赏歌曲。

再听一遍歌曲，请同学们跟着哼唱。

3．用器乐演奏《中国功夫》4．小结：

第七单元《东郭先生》第一课时教学内容活动《东郭先生》教学目标这是一节以小小音乐剧为主题的综合活动课。

通过这节课的学习，学生了解故事情节，分段落学唱歌曲，为下面的创作表演做好前期准备。

教学过程1、导入你听过故事吗？

你知道哪些寓言故事？

2、猜一猜请你观看一幅连环画，谁能猜出这个故事的名字？

3、讲一讲谁能够为大家绘声绘色地讲述这个故事？

4、学习歌曲第一幕1△按节奏读歌词：

△在双响筒伴奏下，熟练背诵歌词。

△跟录音学唱歌曲。

5、学习歌曲第二幕2△视唱旋律△填词演唱△分配演唱形式：

选择领唱同学。

6、学习歌曲第二幕2△视唱旋律△填词演唱△歌曲处理对比歌曲第二幕1，歌曲的速度稍快，更具戏剧色彩。

7、学习歌曲第三幕1△跟录音学唱歌曲旋律。

△歌曲处理。

歌曲描述了老狼的形象，表现更有戏剧色彩。

根据音乐的剧情发展，有快有慢、有强有弱、有情绪的对比。

8、总结：

第二课时教学内容创编活动《东郭先生》

教学目标将全体学生分成四个小组，每个小组选择故事中的一幕。

通过学生小组学习的方式，创编对话、表演故事。

教学过程1.四幅连环画途中遇狼好心救狼凶相毕露智擒老狼2.活动将全体学生分成四个小组，每个小组选择一幅图，丰富故事内容。

要求：

有对话、伴奏、表演、歌唱等，还需要一些布景、道具等。

3.分组设计各幕的表演内容。

4.巡视，并针对排练情况进行个别指导。

5.学生利用环保材料动手设计道具和布景。

6.：

引导学生加紧课后排练，下节课表演。

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第三课时教训内容小小音乐剧《东郭先生》之一。

教学目标以小组汇报表演的形式，表现《东郭先生》的第一、二幕。

教学过程1．小组汇演：

第一幕途中遇狼2．评价：

学生自评、他评、师评。

3．小组汇演：

第二幕好心救狼4．评价：

学生自评、他评、师评。

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第四课时教学内容小小音乐剧《东郭先生》之二教学目标以小组汇报表演的形式，表现《东郭先生》的第三、四幕。

教学过程1．小组汇演：

第三幕凶相毕露2．评价：

学生自评、他评、师评。

3．小组汇演：

第四幕智擒老狼4．评价：

学生自评、他评、师评。

5．集体选举：

最佳创意奖、最佳表演奖、最佳配角奖、最佳配乐、最佳旁白、最佳音乐、最佳演唱……6．将各组节目整理加工，全班完整排练一部小小音乐剧《东郭先生》并拍DV。

1．学生参与程度和参与率。

（表演组和观众组）2．在小组创编的节目中的创新和亮点。

3．在学习观看其他小组的表演中，能否认真投入，并总结出表演的优点。

4．在整个表演活动中，“我”半夜的角色能够积极体验，大胆表现。

第八单元花的旋律第一课时教学内容学唱歌曲《茉莉花》教学目标1.歌曲《茉莉花》，要求背唱。

2.会唱歌曲曲谱。

3.了解其他版本的同名歌曲。

教学过程：

（老师事先在教室内喷上茉莉花味空气清新剂。

）同学们，早上好！

今天连老师为大家准备了一件礼物。

想不想知道是什么？

如果想知道的话请闭上眼睛，老师马上送出。

不过，请不要作弊喔！

（师萨克斯演奏改编的《茉莉花》）老师的礼物你们喜欢吗？

有谁知道这首曲子的名字？

生答：

《茉莉花》茉莉花美不美啊？

美在哪儿？

课件：

茉莉花大幅照片。

学生从外形、香味等方面来讨论。

茉莉花洁白、芬芳，深受人们的喜爱。

人们为了表达对茉莉花的喜爱之情，传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。

出示课题：

芬芳茉莉下面，听，这首歌曲是怎样赞美茉莉花的？

大家在欣赏歌曲的同时来了解一下茉莉花的相关资料。

课件：

茉莉花资料、图片。

录音：

童声版《茉莉花》（学生回答问题。

）课件：

芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸。

大家想不想和老师一起来唱一唱？

课件：

《茉莉花》一段歌词。

（师钢琴伴奏，生唱歌词。

）看样子，大家对这首《茉莉花》是很熟悉的。

其实，这首《茉莉花》是根据另外一首也叫《茉莉花》的民歌改编的。

想不想听听原汁原味的《茉莉花》？

在听的过程中，大家思考这么一个问题：

这两首《茉莉花》给你的感觉有什么不一样？

录音：

江苏民歌《茉莉花》这样，老师给大家三分钟的时间，自己分组讨论一下。

分组讨论。

（生回答问题，反馈讨论的结果。

）师在听的时候注意抓住以下几点关键词：

节奏、方言、流行、民族、情景……好了，大家都谈出了自己的感受。

我们再来一起看一看这两首《茉莉花》的第一句，跟着老师的琴声，我们一起来唱一唱。

出示两首《茉莉花》主题旋律。

（师钢琴伴奏，生跟唱两句歌词。

）请大家拿出口琴来，我们来演奏第一条旋律。

（生口琴汇报练习成果。

）老师来演奏第二条旋律。

（师单簧管演奏）大家刚才又重温了两首《茉莉花》的主旋律，谁来说一说，你又有什么新的感受？

请同学们从节奏、旋律上来分析！

（补充问题：

从学生回答的答案中提问。

）例如：

为什么婉转？

――你能唱一唱吗？

――分析……（生回答。

）师抓住几个关键词：

节奏的疏密、流行与民族、抒情与欢快……（师生共同来总结）：

第一首《茉莉花》节奏较为稀疏，速度较慢，因此更为平缓；而第二首《茉莉花》节奏较为紧密，速度较快，因此显得更为流畅，并且第二首的风格更为民族一些，而第一首则是在第二首的基础上加入了更多的流行音乐的因素。

来，大家一起来跟着老师的琴唱唱这首原汁原味的《茉莉花》。

课件：

《茉莉花》歌词。

（师钢琴伴奏，生用普通话演唱江苏民歌《茉莉花》）接下来老师再提一个问题：

假设我们在座的各位都是来自全国不同的省市，你们说怎样来区别他是来自哪儿？

哎，对了，听他们说话的口音就行了。

老师上节课给大家布置的作业大伙儿完成了吗？

来，学给大伙儿听听！

（学生反馈课前作业。

学全国各地的方言。

）大伙儿知道的真多！

老师还知道上海话“我是上海人”是这么说的“……”，江苏说“采茶”说的是“……”。

好了，还有的，咱们下来再交流。

接下来，让我们再来欣赏一遍原汁原味的《茉莉花》，你能不能从方言上来区分这首民歌是来自哪个省的？

歌中有哪几个字与咱们的普通话发音不同？

录音：

江苏民歌《茉莉花》（生回答，师总结：

这首歌里有这些字与我们的普通话发音不同。

）课件：

满、不、我、采、戴、将……来我们一起用方言来念一念歌词。

（师注意强调易错的字）课件：

拼音。

想不想听老师用方言演唱？

老师也是刚学的，唱得不好请不要见笑！

来掌声鼓励鼓励。

（师范唱江苏民歌《茉莉花》方言）怎么样？

大伙儿也来唱一唱！

（生自由活动，模仿方言《茉莉花》）谁来唱一唱？

（抽各别学生演唱。

）唱得好不好啊？

（学生在演唱时，老师提一些小要求）好，我们一起来唱一唱。

（师钢琴伴奏，生跟唱方言版《茉莉花》）刚才我们所学的方言其实就是江苏省的方言。

俗话说：

“宁听江苏人吵架，不愿听浙江人说话。

”江苏人说话、唱歌都是很柔的，带有江南水乡婀娜多姿的韵味。

课件：

江南水乡图大家能不能带着江苏方言柔美的特征再来唱一遍《茉莉花》？

（学生加入一些动作……）（师钢琴伴奏，生带着感情演唱江苏民歌《茉莉花》）除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的《茉莉花》。

接下来，我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。

你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？

录音：

东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》片段东北民歌有什么特点啊？

（生答。

师总结：

东北民歌风趣、幽默、衬词很有特点；旋律的起伏很大。

）那河北民歌呢？

（生答，师总结：

河北民歌语言朴实、更趋于普通话；旋律高亢）除了江苏、东北、河北流传着《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市流传着《茉莉花》的民歌。

但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在18―19世纪享誉全世界。

意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰多特》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。

说到《图兰多特》老师给大家讲一个小故事：

大家听过歌剧吗？

能听懂吗？

普契尼的歌剧《图兰多特》描写的是中国元朝时候的故事，并且又是以《茉莉花》为主题音乐，于是就有了著名指挥家祖宾•梅塔与我国著名