《火烧云》第二课时优质教学设计范文精选4篇.docx
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《火烧云》第二课时优质教学设计范文精选4篇
《火烧云》第二课时优质教学设计范文(精选4篇)
《火烧云》第二课时优质教学设计范文
作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢?
以下是帮大家整理的《火烧云》第二课时优质教学设计范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
《火烧云》第二课时优质教学设计1
1、通读课文,做到正确、流利;
2、学习课文,知道火烧云名字的来历;
3、整体感知全文,知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点;
4、学习第1、3两小节,理解火烧云颜色变化的特点,以及火烧云出现时地面景物的变化;
5、能有感情朗读1~3节,并能够按提纲背诵第3节。
1、学习第1、3两小节,理解火烧云颜色变化的特点,以及火烧云出现时地面景物的变化;
2、能有感情朗读1~3节,并能够按提纲背诵第3节。
学习第1、3两小节,理解火烧云颜色变化的特点,以及火烧云出现时地面景物的变化。
一、导入新课
1、你观察过云吗?
请说说。
2、揭题。
二、通读课文
1、学生自由读课文:
要求正确、流利。
2、读书检查:
请学生选读自己喜欢的小节。
三、学习第2节
1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
2、学生回答。
3、自由读:
用自己的话说说它为什么叫火烧云。
4、火烧云是真的在烧吗?
你从哪里看出来?
5、如果不用“烧”,而用“一直红到”好不好?
为什么?
6、这一句还写出了火烧云的什么?
7、朗读练习。
四、整体感知
1、那么火烧云有什么特点呢?
请同学们自由读全文,思考。
2、学生回答,讨论交流。
五、学习第1、3节
1、学习第3节:
⑴读第3节。
⑵这一节写了火烧云哪一方面变化?
⑶学生再读第3节,理解火烧云颜色变化的多与快。
⑷朗读练习。
⑸火烧云就只有这些颜色吗?
从哪里看出来?
学生想象其他颜色。
仿照课文的构词方法来说。
⑹按提纲背诵指导与练习。
2、学习第1节:
过渡:
火烧云出现时,天上发生了变化,其实地上也发生了变化。
⑴学生自由读第1节。
⑵学生说说地上发生了哪些变化?
随机进行朗读指导。
⑶地上的景物为什么发生了这些变化?
⑷为什么火烧云会使他们发生这些变化?
⑸有感情朗读第1节。
六、小结
1、你通过本节课的学习,你觉得火烧云怎么样?
用一个字。
2、火烧云还有更美的,我们下节课再来好好体会。
火烧云
多红彤彤、金灿灿、半紫半黄、
颜色变化半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫……
快一会儿……一会儿……
一会儿……一会儿……
《火烧云》第二课时优质教学设计2
1、理解第二至第七自然段,了解火烧云颜色和形状的变化特点。
2、学习作者是怎样观察、描写火烧云颜色和形状的。
3、有感情地朗读第二至第七自然段并背诵。
了解并学习作者是怎样写火烧云颜色和形状变化的。
抓好词佳句体会火烧云变化多而快的特点,想象并画出火烧云的其它形状。
课件。
一、扣入课题,整体感知
1、揭题读题。
2、整体感知:
⑴抓第二自然段读悟火烧云的“动态美”:
①课文中哪一句告诉我们,什么样的云叫火烧云?
②这一句中的“烧”写得十分生动,你知道好在哪里?
读一读体会。
③“烧”字和哪些词一起突出了动态美?
⑵课文从哪几个方面来写火烧云的动态美的?
⑶过渡:
这节课我们主要学习作者是怎样描写火烧云颜色和形状的?
二、抓词句读悟“颜色”变化特点
1、自由读第三自然段:
说说你从这一段读懂了什么?
你是怎样读懂的?
2、讨论并指导朗读:
⑴抓颜色词体会变化多:
①有哪些颜色?
②把颜色词分成三类:
一生上黑板贴出三类颜色词。
③齐读表示颜色的词:
火烧云的颜色变化这么多,作者写出这么多的颜色词,读了以后你有什么想法?
④学习作者,说说自己见过的,能说出来的这三类颜色词。
⑤这么多的颜色可以用哪个词来概括;选一两个写在书上,一生上黑板板书。
⑵再美美地读一遍,体会火烧云颜色变化还有什么特点。
3、背诵训练:
⑴由看填空题背一背,幻灯片提示:
这地方的火烧云,一会儿,一会儿,一会儿,一会儿。
,这些天空都,还有些。
⑵指名背:
要求突出“快”、“美”。
⑶离开填空题背一背。
三、抓词句读悟“形状”变化特点
1、自由读第四到第七自然段:
想想形状变化有什么特点?
仿照颜色一段,用上面的填空题说一说你的理解,同桌可以讨论。
2、讨论:
⑴变化多,从哪儿体会出来的?
⑵按填空题说说。
⑶用一个词归纳形状多,选一两个写下来,一生上黑板板书。
3、再自由读:
体会形状变化还有什么特点?
找出描写变化的词句读一读。
4、指导朗读评读:
要求突出火烧云变化快,读出神奇之感。
5、指导背诵,理清层次,选一节背一背:
先写出现什么动物,再写出现什么动物,再写什么样子,最后变化消失。
6、想象画画,仿照练习:
⑴画画:
画出你想象的火烧云的一种形状。
⑵对照画的画,仿照课文说说什么样子,怎样变化的?
四、布置作业
根据自己画的画写一段话。
《火烧云》第二课时优质教学设计3
1、学习课文第二、三段,了解火烧云变化的特点。
2、有感情地朗读课文
3、学习作者观察事物和积累材料的方法。
品赏火烧云颜色和形状的变化的语段,感受自然美和语言美,接受美的教育。
一、复习导入
通过上节课的学习,你知道了什么?
火烧云在变,课文讲什么和什么在变?
二、学习课文第二段
1、指名读第3小节。
2、哪个词在变?
⑴引读并出示:
红彤彤半紫半黄葡萄灰
金灿灿半灰半百合梨黄
茄子紫
⑵你是怎么理解“半”的?
⑶第三组的三个词有什么特点?
你能再说几个吗?
⑷这么多的颜色都包括在里的词有──
3、谁能美美地读第3小节:
⑴指名读。
⑵评价后再读。
⑶齐读。
⑷师引背。
4、火烧云形状变化也有两个特点
自由说表变化快而多的词。
⑴师问生读第四小节:
师问:
①一会儿天空出现了什么?
②是什么样子的?
③是怎样变化的?
⑵指名问答第5小节。
⑶同桌问读第6小节。
5、共同讨论:
⑴提了三个问题,答了三个问题,你发现了什么?
⑵这些同学善于找规律,背诵时就利用规律背诵。
6、指名读4、5、6小节,其余同学看投影片。
作者为什么不写了?
7、按刚才的规律口头叙述一段话:
⑴师:
这时天空出现了什么?
什么样子的?
怎么变化的?
⑵指名口述。
⑶后面你还希望变成什么?
这哪里还像天空,分明就是──。
四、引读最后一小节
1、师引读
2、火烧云下去了,人们是什么心情?
上来时,人们是什么心情?
3、指名前后对读两句话。
4、自由读读。
五、总结全文
1、教师小结完成板书:
师:
火烧云在极短的时间内发生了千变万化。
这一变就是我们的’生活变得更加美好,是大自然变得更神奇。
作者的写作目的是_________
2、讨论作品的成功之处:
想想,要写好这篇文章必须做到哪几点?
观察积累是写好作文的基础,我们一定要做生活的有心人。
六、作业
1、带着神奇、美好的情感读课文并背诵。
2、积累20个描写颜色第亿词。
3、按一定的顺序写一段话:
“这时,天空出现了……”
上来了霞光
颜色变
火烧云变化着形状生活美好自然神奇
下去了恍恍惚惚
《火烧云》第二课时优质教学设计4
1、通过学生的评赏,教师的点拨,了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。
激发学生爱美、爱自然的感情。
2、学习作者观察和积累材料的方法。
3、有感情的朗读课文,熟读成诵。
1、评点中了解火烧云的特点。
2、了解作者观察事物和积累材料的方法。
多媒体课件。
一、整体入手,捕捉重点
1、回顾导入:
通过上节课的学习,我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界,而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢?
结合学生的回答,板书:
颜色、形状
2、指名学生读书,师生评点。
3、过渡。
二、师生互动,精读精评
1、自由朗读第二段:
想想火烧云的颜色和形状各有什么特点?
你是怎么体会出来的?
2、讨论,交流:
生评:
颜色多:
红通通、金灿灿
师点:
屏显相关文字、颜色。
帮助学生形象化理解。
生评:
颜色多:
说也说不出来见也没见过。
师点:
引导学生展开想象,说出天空可能有的其他颜色。
生评:
颜色变化快:
一会儿一会儿一会儿一会儿
师点:
引导学生体会两个句子的不同含义。
屏显以下文字:
⑴一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
⑵有时红通通的,有时金灿灿的,有时半紫半黄,有时半灰半百合色。
生评:
形状多:
马、狗、狮子。
生评:
形状变化快:
一会儿、眨眼间、跑着跑着
师点:
其实火烧云就像一幅幅抽象画,只要你展开丰富的想象,天空中就什么都有。
看,天空里又飘来一朵云。
引导学生留心观察,展开想象,说出云朵的变化。
3、小结:
火烧云的颜色和形状变化又多又快,同学们可以用哪两个词来概括?
引导学生说出:
五光十色、瞬息万变。
三、总结学法,赏读课文
1、火烧云实在是太奇妙了,可还没等人们欣赏够,它就下去了。
齐读最后一段,体会人们当时的心情。
2、是啊,美好事物的存在总是那么短暂,但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒,想想作家为什么能写出这么好的文章来?
引导学生概括出写作方法:
仔细观察,发挥想象,注意积累。
3、让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽,选择你最喜爱的一段,用最饱满的感情读一读。
4、齐读。
四、迁移运用,内化情感
1、同学们,学完《火烧云》,你最想干什么?
老师这里有一段火烧云的录像,我们一起来欣赏。
2、在观察的基础上写《多变的云》,可以运用学过的词句,把看到的和想到的写下来,要求说真话,吐真情。