继续教育教师职业道德题库.docx
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继续教育教师职业道德题库
第1题：
人格境界是（D）。
A:
人生意义的表现形式B:
人生的动力源泉C:
人立足于社会的坚实基础D:
以上都是
第2题：
教师人格塑造的（C）原则，是要求教师在人格塑造过程中，必须坚持知与行的统一，个性与共性的统一。
A:
方向性B:
协调性C:
统一性D:
集体性
第3题：
（C）指出“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”。
A:
孔子B:
孟子C:
荀子D:
韩非子
第4题：
（D）是运用已掌握的道德标准对别人和自己的行为进行道德分析判断的活动，是道德认识的具体化过程。
A:
感性认识B:
理性认识C:
道德实践D:
道德评价
第5题：
（D）是指对美的事物的敏锐的感悟力、穿透力和执著追求的精神。
A:
智慧力量B:
道德力量C:
意志力量D:
审美力量
第6题：
党的（D）报告再次突出了道德建设的重要地位，在“推进社会主义文化强国建设”部分对未来我国道德建设提出了四点重要部署。
A:
十五大B:
十六大C:
十七大D:
十八大
第7题：
（B）年第一次制定出台了《高校教师职业道德规范》。
A:
2010B:
2011C:
2012D:
2013
第8题：
人格是由三方面因素塑造而成的，其中（B）是指人们克服内心障碍的自制力和克服外部环境障碍的坚韧性。
A:
智力因素B:
意志因素C:
道德因素D:
以上都是
第9题：
（B）模式的理论假设是高等院校为教育理论的增长提供了充足的条件，而学校则为教学实践的培养负责。
A:
师范教育B:
校本培训C:
人格塑造D:
权威教育
第10题：
教师的（B）是指教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等。
A:
本体性知识B:
条件性知识C:
实践性知识D:
文化知识
第11题：
（C）指的是，教师之间的交往与协作不能以损害他人的利益和工作效果为前提。
A:
相互信任和尊重B:
协同工作C:
共同发展D:
主动沟通
第12题：
（B）年，党中央印发了《公民道德建设实施纲要》，为落实依法治国与以德治国相结合的重要思想，加强了社会主义道德建设，提供了比较系统、全面的文件。
A:
2000B:
2001C:
2002D:
2003
第13题：
教师道德教育的（A）构成了教师道德教育的规范体系。
A:
基本原则B:
主要规范C:
主要范畴D:
以上都是
第14题：
我国的教师道德教育还存在着（D）等问题。
A:
观念的局限B:
目标的空泛C:
操作的困难D:
以上都是
第15题：
把科学文化转化为学生所认知所把握的课程、教材，通过科学精神的教育化、人格化，表现出科学精神的高扬，这是教师人格的（A）要求。
A:
科学性B:
时代性C:
民族性D:
职业性
第16题：
（A）原则是允许人们通过职业活动追求自身合理利益。
A:
合理获利B:
保密C:
自主D:
知情同意
第17题：
大力宣传，广为普及，让社会主义荣辱观不断深入人心，要（D）。
A:
在营造浓厚舆论氛围上下功夫B:
在深入普及上下功夫C:
在进教材、进课堂上下功夫D:
以上都是
第18题：
职业具有不断发展和世代延续的特征，不仅其技术世代延续，其管理员工的方法、与服务对象打交道的方法，也有一定历史继承性。
是指职业道德具有（B）的特点。
A:
适用范围的有限性B:
发展的历史继承性C:
表达形式多样性D:
强烈的纪律性
第19题：
（A）是指在教师道德教育中广开言路，循循善诱，说服教育，引导受教育者不断提高自己的道德觉悟，以求得道德进步的方法。
A:
说理疏导法B:
榜样教育法C:
对比教育法D:
个别教育法
第20题：
（C）是教师利用书面语言进行道德的自我教育。
A:
讲授、报告B:
谈话C:
阅读书籍报刊D:
讨论辩论
第21题：
（A）指与职业活动紧密相连的各种责任，是从业人员在职业活动中按照国家规定或组织契约与社会习惯所应当承担的职责和义务。
A:
职业责任B:
职业权利C:
职业利益D:
职业操守
第22题：
社会主义荣辱观体现了（B），为保证社会主义市场经济的健康发展，为建设与社会主义市场经济相适应的道德体系，提供了思想基础。
A:
现代社会的特性
B:
中华民族的民族精神和传统美德
C:
社会主义初级阶段的特征
D:
市场经济的特点
第23题：
（B）是人们的道德需要是否得到满足和实现而引起的内心体验。
A:
道德教育B:
道德情感C:
道德理想D:
道德理论体系
第24题：
（C）强调每个理性的人都具有自我决定的能力，人们应该尊重他人的自我决定能力。
A:
无害原则B:
保密原则C:
自主原则D:
知情同意原则
第25题：
（B）是一种使受教育者在改造客观世界的同时改造主观世界的方法。
A:
说理疏导B:
实践锻炼C:
对比教育D:
个别教育
二、多项选择题
第26题：
教师职业道德认识，包括（abcd）等。
A:
职业道德观念的形成B:
职业道德知识和概念的掌握
C:
职业道德判断能力的提高D:
职业道德信念的形成
第27题：
学校教育的根本任务在于使学习者（acd）。
A:
学会如何学习B:
学会如何劳作
C:
学会如何与他人共同生活D:
学会如何生存
第28题：
加拿大在对教师和师范生进行道德教育上的突出特点有（ab）。
A:
强调多元化文化下的公民教育B:
开设职业道德课程
C:
注重心理咨询D:
以上都是
第29题：
教师职业道德标准的严格性具体体现在（ab）。
A:
社会对教师职业道德要求的高层次性B:
对教师职业道德要求的全面性
C:
教师劳动手段的示范性D:
学生的向师性、模仿性
第30题：
教师道德情感的丰富性，体现在（abcd）。
A:
情感胸怀的博大B:
情感体验的细微
C:
情感调控的自觉D:
情感育人的智慧
第31题：
师范教育模式的发展规律是（abc）。
A:
从初级到高级B:
从数量增加到质量提高
C:
从单一封闭到多元开放的发展规律D:
从初等师范教育到中等师范教育
第32题：
职业道德是（abcd）等的总称。
A:
职业品德B:
职业纪律
C:
专业胜任能力D:
职业责任
第33题：
社会主义职业道德是（ac）。
A:
以马克思主义为指导B:
为私有制的经济基础服务的
C:
以最终谋求整个社会的公共利益为目标D:
受着剥削阶级道德体系的基本原则影响
第34题：
教师的劳动成果具有（abc）。
A:
集体性B:
多样性C:
长期性D:
自觉性
第35题：
道德活动包括（abcd）等。
A:
道德行为B:
道德评价C:
道德教育D:
道德修养
三、判断题
第36题：
校本培训的根本目的就是培养教师良好的“知识—人格”特质。
是
第37题：
理想层次的要求是对教师专业行为的最高要求；原则层次的要求是中级要求；规则层次的要求属于最低要求或起码要求。
是
第38题：
条件性知识就是教师教育教学经验的积累。
否
第39题：
教师的道德品质是内在的、起着主导作用；教师的道德行为则受制于道德品质，是师德品质的外在表现。
否
第40题：
学生从父母得到的爱是一种社会性的爱。
否
第41题：
实施教师道德的对比教育，一般可采用以下一些形式：
“纵比”与“横比”。
是
第42题：
由于职业的特点和要求，教师群体的道德水准总高于社会道德的平均水平。
否
第43题：
教师只要有权威，不论教学指导、行政管理，学生得一概听从，这样教学工作才能井然有序。
否
第44题：
“纵比”是把同类的两个事物加以比较，从中引出正确的认识。
否
第45题：
职业纪律与职业道德是对职业活动的共同要求，二者密切联系，相互补充，相互促进，它们之间没有差异性否
第46题：
要使同意有意义，其前提必须是某人对某事“知情”，即他已知道即将发生的事件的准确信息并了解其后果是
第47题：
道德既是一种行为规范，表现为心理和意识现象；又是一种善恶评价，表现为行为和活动现象。
否
第48题：
教师的道德意识，是指对教师职业的观念、想法及态度，包括教师的职业认识、职业理想、职业信念和职业意志等内容。
是
第49题：
道德修养是人们相互交往中所采取的有意识的、经过选择的、能够进行善恶评价的行动。
是
第50题：
所谓道德情感，就是指人们对行为善恶、正邪的一种认识。
否
第51题：
不道德行为是指没有道德意识支配的或不涉及他人和社会利益的行为。
是
第52题：
发展的目的在于人，发展的动力在于人，发展的举措也要依靠人。
是
第53题：
职业利益是职业责任的基础，而职业权利是人们承担职业责任的前提。
否
第54题：
“八荣八耻”，是社会主义荣辱观的主要内容，是对社会主义荣辱观内涵的精确概括。
是
第55题：
道德原则是指一定社会或阶级从某种社会整体利益出发形成和概括的人们在某种社会关系中应当普遍遵循的行为善恶准则。
是
第1题：
在职业道德要求内化的过程中，职业道德情感发挥的（）作用是指以敬慕、赞赏或鄙夷、厌恶的情绪表明对某种道德关系和道德行为的评价态度。
A:
评价作用B:
调节作用C:
信号作用D:
指导作用
第2题：
（）是指对美的事物的敏锐的感悟力、穿透力和执著追求的精神。
A:
智慧力量B:
道德力量C:
意志力量D:
审美力量
第3题：
在职业道德要求内化的过程中，职业道德情感发挥的（）作用是指通过各种表情动作来示意行为的道德价值。
A:
评价作用B:
调节作用C:
信号作用D:
指导作用
第4题：
教师人格塑造的（）原则，是要求教师在人格塑造过程中，必须坚持知与行的统一，个性与共性的统一。
A:
方向性B:
协调性C:
统一性D:
集体性
第5题：
（）就是在行动中坚持目标，百折不挠地克服困难的品质。
A:
自觉性B:
坚持性C:
果断性D:
自制力
第6题：
人格是由三方面因素塑造而成的，其中（）是指人们克服内心障碍的自制力和克服外部环境障碍的坚韧性。
A:
智力因素B:
意志因素C:
道德因素D:
以上都是
第7题：
（）的初衷在于解决教育理论与实践之间的分离，强化教师专业的实践性，加强教育理论与实践之间的联系。
A:
师范教育B:
校本教师培训C:
人格塑造D:
权威教育
第8题：
（）是指善于总结，能够对各种素质或能力融会贯通，形成有机的系统素质。
A:
觉悟能力B:
专业能力C:
基本技能D:
整合能力
第9题：
（）是个体对自己及周围状况的认识和体验，它对人格的发展具有制约调控作用，
A:
性格B:
品行C:
气质D:
自我意识
第10题：
（）是指对自己所从事的专业有较深的研究，有一套自己的理论和方法。
A:
觉悟能力B:
专业能力C:
情感水平D:
整合能力
第11题：
（）反映了一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式，它是影响人格魅力的深层因素。
A:
性格B:
品行C:
气质D:
道德
第12题：
（）模式就是“以学校为中心”的在职培训模式，也称“以学校为定向”的在职培训模式。
A:
师范教育B:
校本培训C:
人格塑造D:
权威教育
第13题：
我国的教师道德教育还存在着（）等问题。
A:
观念的局限B:
目标的空泛C:
操作的困难D:
以上都是
第14题：
教师道德教育的（）构成了教师道德教育的规范体系。
A:
基本原则B:
主要规范C:
主要范畴D:
以上都是
第15题：
（）是指社会对教师的教育教学行为的社会价值作出客观评价，以及教师由此产生的个人的主观意向。
A:
教育责任B:
教育荣誉C:
教育良心D:
教育公正
第16题：
（）直接关系到人们对教师职业的选择，具有导向作用。
A:
社会需求B:
个人志愿C:
教育才能D:
教师的社会地位和待遇
第17题：
党的（）届五中全会强调指出，要把树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观作为精神文明建设重要而紧迫的任务
A:
十五B:
十六C:
十七D:
十八
第18题：
（）包括教师集体谈话与教师个别谈话两种，通过教育者与教育对象的双向交流进行。
A:
讲授B:
谈话C:
讨论D:
辩论
第19题：
（）强调每个理性的人都具有自我决定的能力，人们应该尊重他人的自我决定能力。
A:
无害原则B:
保密原则C:
自主原则D:
知情同意原则
第20题：
（）原则是人类道德的基本底线，也就是最低道德标准，是人们从事一项职业所应遵循的最基本的底线性操守。
A:
无害B:
保密C:
自主D:
知情同意
第21题：
教师最理解人心，特别是最善于理解青少年的心，理解他们一举一动的情感含义。
体现出其（）。
A:
情感胸怀的博大B:
情感体验的细微C:
情感调控的自觉D:
情感育人的智慧
第22题：
（），是指教师作为教育职业活动的主体，在其职业劳动过程中形成稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。
A:
教师职业纪律B:
教师职业技能C:
教师职业作风D:
教师职业人格
第23题：
党的（）报告第一次在党的全国代表大会报告中提出“把立德树人作为教育的根本任务”。
A:
十六大B:
十七大C:
十八大D:
十九大
第24题：
（）是一种使受教育者在改造客观世界的同时改造主观世界的方法。
A:
说理疏导B:
实践锻炼C:
对比教育D:
个别教育
第25题：
大力宣传，广为普及，让社会主义荣辱观不断深入人心，要（）。
A:
在营造浓厚舆论氛围上下功夫B:
在深入普及上下功夫
C:
在进教材、进课堂上下功夫D:
以上都是
二、多项选择题
第26题：
纵览国外教师职业道德教育的理论和实践，发现其共同之处有（）。
A:
注重教师职业道德的规范建设
B:
注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作
C:
将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容
D:
强调教师职业道德教育的内化与养成
第27题：
韩进之总结，一位优秀教师应具备（）的个性品质。
A:
热忱关怀，真诚坦率，胸怀宽阔
B:
作风民主，客观公正
C:
自信自强，耐心自制，坚韧果断
D:
热爱教育
第28题：
教师的道德情感是极为丰富的，概括来讲，主要表现在（）方面。
A:
对教育事业的热爱、眷恋
B:
对学生的关怀、爱护
C:
对同志的尊重、友谊和热情
D:
教师的自尊心、责任感、荣誉感等方面
第29题：
西方发达国家培养培训体系的两级分离是指（）这两级。
A:
职前培养
B:
入职辅导
C:
职后提高
D:
实习期
第30题：
教师的个人品质包括（）方面。
A:
职业道德
B:
学科知识
C:
文化修养
D:
参与意识
第31题：
师范教育模式的发展规律是（）。
A:
从初级到高级
B:
从数量增加到质量提高
C:
从单一封闭到多元开放的发展规律
D:
从初等师范教育到中等师范教育
第32题：
关于道德的定义，理解正确的是（）。
A:
是一种社会意识形态
B:
是一种善恶评价
C:
属于经济基础
D:
是一种行为规范
第33题：
道德的特点包括（）。
A:
相对独立性
B:
历史性、阶级性
C:
全人类性
D:
批判继承性
第34题：
关于道德评价的说法正确的是（）。
A:
动机与效果相一致
B:
是当时社会道德关系的反映
C:
对人们的思想和行为具有裁决和激励作用
D:
是发挥道德的调节、教育和认识等社会功能的杠杆
第35题：
教师劳动以培养人、塑造人为目的，以教书育人为根本任务，教师的劳动目的具有（）。
A:
社会性
B:
能动性
C:
多样性
D:
责任性
三、判断题
第36题：
师生关系是“上下关系”。
否
第37题：
理想层次的要求是对教师专业行为的最高要求；原则层次的要求是中级要求；规则层次的要求属于最低要求或起码要求。
是
第38题：
与我国不同，美国的师德规范注重的不是师德规则，而是师德理想。
否
第39题：
条件性知识就是教师教育教学经验的积累。
否
第40题：
教师对待学生的感情只有升华到“爱”的高度，他对学生的教育行为才能步入“无私”的境界。
是
第41题：
恩格斯认为：
在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。
否
第42题：
实施教师道德的对比教育，一般可采用以下一些形式：
“纵比”与“横比”。
是
第43题：
教师道德教育包括他律和自律两个方面，是教育与自我教育的统一是
第44题：
个人志愿与社会需要发生矛盾时，应以个人志愿为重。
否
第45题：
“横比”是把过去的教师道德和现在的教师道德加以比较，从中看出变化和发展规律，端正对现实的认识。
否
第46题：
只有当这些外在的监督转化为教师内心的自我监督时，外在的监督才能真正发挥作用，这种转化过程就是教师的自觉行为。
否
第47题：
道德是用罪与恶、好与坏、正义与非正义、道德与不道德来评价人们的行为。
否
第48题：
“八荣八耻”，是社会主义荣辱观的主要内容，是对社会主义荣辱观内涵的精确概括。
是
第49题：
特殊社会生活领域的行为善恶准则不具有普遍性，它所要调节的那种社会关系不是每个人都能遇到的，也不是每个人都应当遵守的。
是
第50题：
道德修养是人们相互交往中所采取的有意识的、经过选择的、能够进行善恶评价的行动。
是
第51题：
职业利益是职业责任的基础，而职业权利是人们承担职业责任的前提。
否
第52题：
贯穿社会主义荣辱观的思想主线是八荣八耻。
否
第53题：
封建性质的经济组织产生后，职业的专业性、技术性、多样性和时代性特征才逐渐明朗起来否
第54题：
社会主义职业道德是为私有制的经济基础服务的，是受着剥削阶级道德体系的基本原则影响的。
否
第55题：
利益的合理与否，判断标准就是看他在追求自我利益的时候，是否损害了他人的利益或公共利益。
是
一、单项选择题
第1题：
（）就是在行动中坚持目标，百折不挠地克服困难的品质。
A:
自觉性B:
坚持性C:
果断性D:
自制力
第2题：
教师人格塑造的（）原则，是要求教师在人格塑造过程中，必须坚持知与行的统一，个性与共性的统一。
A:
方向性B:
协调性C:
统一性D:
集体性
第3题：
（）就是适时决断的品质。
A:
自觉性B:
坚持性C:
果断性D:
自制力
第4题：
19世纪（）国著名诗人惠特曼说：
“没有信仰，则没有名副其实的品行和生命。
”
A:
美B:
英C:
德D:
法
第5题：
在职业道德要求内化的过程中，职业道德情感发挥的（）作用是指以敬慕、赞赏或鄙夷、厌恶的情绪表明对某种道德关系和道德行为的评价态度。
A:
评价作用B:
调节作用C:
信号作用D:
指导作用
第6题：
（）是人的心理活动和行为在速度、强度和灵活性等动态方面特点的综合表现，能渲染出其人格的独特色彩。
A:
性格B:
品行C:
气质D:
道德
第7题：
（）模式就是“以学校为中心”的在职培训模式，也称“以学校为定向”的在职培训模式。
A:
师范教育B:
校本培训C:
人格塑造D:
权威教育
第8题：
（）年第一次制定出台了《高校教师职业道德规范》。
A:
2010B:
2011C:
2012D:
2013
第9题：
（）年，党中央印发了《公民道德建设实施纲要》，为落实依法治国与以德治国相结合的重要思想，加强了社会主义道德建设，提供了比较系统、全面的文件。
A:
2000B:
2001C:
2002D:
2003
第10题：
（）是人在行动中自觉地克服困难以实现预定目的的心理过程。
A:
性格B:
品行C:
气质D:
意志
第11题：
2007年，党的（）报告明确提出“建设人力资源强国”的个奋斗目标。
A:
十五大B:
十六大C:
十七大D:
十八大
第12题：
把科学文化转化为学生所认知所把握的课程、教材，通过科学精神的教育化、人格化，表现出科学精神的高扬，这是教师人格的（）要求。
A:
科学性B:
时代性C:
民族性D:
职业性
第13题：
（）是个体对自己及周围状况的认识和体验，它对人格的发展具有制约调控作用，
A:
性格B:
品行C:
气质D:
自我意识
第14题：
（）是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。
A:
教育责任B:
教育荣誉C:
教育良心D:
教育公正
第15题：
（）是指善于总结，能够对各种素质或能力融会贯通，形成有机的系统素质。
A:
觉悟能力B:
专业能力C:
基本技能D:
整合能力
第16题：
（）是一种使受教育者在改造客观世界的同时改造主观世界的方法。
A:
说理疏导B:
实践锻炼C:
对比教育D:
个别教育
第17题：
（），是指教师作为教育职业活动的主体，在其职业劳动过程中形成稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。
A:
教师职业纪律B:
教师职业技能C:
教师职业作风D:
教师职业人格
第18题：
所谓（），是指人们对自身职业劳动的看法和采取的行为。
A:
职业理想B:
职业责任C:
职业态度D:
职业技能
第19题：
社会主义荣辱观体现了（），为保证社会主义市场经济的健康发展，为建设与社会主义市场经济相适应的道德体系，提供了思想基础。
A:
现代社会的特性B:
中华民族的民族精神和传统美德C:
社会主义初级阶段的特征
D:
市场经济的特点
第20题：
党的（）报告第一次在党的全国代表大会报告中提出“把立德树人作为教育的根本任务”。
A:
十六大B:
十七大C:
十八大D:
十九大
第21题：
（）指与职业活动紧密相连的各种责任，是从业人员在职业活动中按照国家规定或组织契约与社会习惯所应当承担的职责和义务。
A:
职业责任B:
职业权利C:
职业利益D:
职业操守
第22题：
教师道德之所以具有培育优秀人才的作用，从教育对象来说，是由其（）特点决定的。
A:
自觉性B:
社会性C:
创造性D:
可塑性
第23题：
社会主义职业道德的核心是（）。
A:
八荣八耻B:
为人民服务C:
以人为本D:
以德立人
第24题：
职业具有不断发展和世代延续的特征，不仅其技术世代延续，其管理员工的方法、与服务对象打交道的方法，也有一定历史继承性。
是指职业道德具有（）的特点。
A:
适用范围的有限性B:
发展的历史继承性C:
表达形式多样性D:
强烈的纪律性
第25题：
（）是指在教师道德教育中广开言路，循循善诱，说服教育，引导受教育者不断提高自己的道德觉悟，以求得道德进步的方法。
A:
说理疏导法B:
榜样教育法C:
对比教育法D:
个别教育法
二、多项选择题
第26题：
中国古代关于师德方面的思想主要有（）方面。
A:
身教重于言教
B:
学而不厌，诲人不倦
C:
有教无类
D:
教学相长，师生同学
第27题：
教师道德教育是一个重复、渐进的复杂过程，因此教育中要注意（）。
A:
教师道德教育具有强烈的实践性
B:
教师道德教育诸环节的同时性或兼进性
C:
教师道德教育起点的多端性
D:
教师道德教育的过程具有重复性和渐进性
第28题：
作为一般公务员要承担的义务有（）三个方面。
A:
国家政治方面的义务
B:
职位工作的义务
升级会员 