小学英语人教版四年级下册Unit4PartALetslearn教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学英语人教版四年级下册Unit4PartALetslearn教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP小学英语四年级下册

教学设计

课题

PEP4Unit4ALet’slearn

课时

第一课时

教材与学情简析

教材简析：

本课教材是四年级下册第四单元AtthefarmPartALet’slearn的内容。

本课教材以单词学习为主，要求学生围绕vegetables这个话题展开学习，在一定的情景中正确使用“Ilike…s/es.They’re…”等语言知识进行交际活动。

该话题非常贴近学生的生活实际，有利于学生在活动中体验语言、体验生活、享受语言学习的过程与快乐，发展综合语言能力。

学情分析：

四年级的孩子经过一年半的英语学习，积累了一定的口语表达能力和英语基础。

他们活泼好动，好模仿、爱表现、记忆力强，处在学习语言的最佳时期，对英语学习充满了热情，根据学生的这一认知前提，在教学中要抓住学生的生理和心理特点，运用各种教学手段促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性的合作学习，让学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受学习的快乐，培养学生的英语实践能力，让他们成为学习的主人。

目标与重难点

教学目标：

1.能够听.说.认读本课时的单词：

tomato,potato,greenbeans,carrot以及它们的复数形式。

2.能在情境中灵活运用本课所学知识。

3.通过本课学习培养学生多吃蔬菜的意识，通过故事强化朋友要互相帮助的道理。

4.培养学生学习英语的兴趣,发展语言技能。

教学重点：

本课时的主要单词tomato,potato,greenbeans,carrot.

教学难点：

1.单词单复数的变化。

2.在情境中运用本课语言知识。

教学准备

课件，图片，实物

过程设计

Step1Warming-upandRevision

1.Greetings

2.Enjoyachant

Step2PresentationandPractice

1.Let’slearn:

tomato

1）Learnandpractice

T:

Throughariddletoguessthewordandshowmaterialobjects.

Ss:

Learnandpractice:

tomato,tomatoes（实物）

2）Let’schant:

ttt,tomato.（claphands）

3）Learnandpractice:

Whatarethese？

They’retomatoes.

Tomatoesarebig.

2.Let’slearn:

potato

1）Readandsay

T:

Showtomato’spicturetoteachtheword.

2）Learnandpractice:

Whatarethese?

They’repotatoes.

Whatdothepotatoeslook?

They’re….

3）Game:

tonguetwister

3.Let’slearn:

greenbeans

1）Watchthesmallpicturetoguesstheword.

2）Learnandpractice:

greenbeans

3）Let’ssay:

Greenbeans

Showpicturestoteachthesentences:

Lookatthegreenbean.They’resolong.

4.Let’slearn:

carrot

1）Riddle

2）Learnandpractice:

Showtwopicturesofcarrotstoteachthesentence:

They’recarrots.

3）Let’schant:

kkk,carrot.

Step3ConsolidationandExtension

1.Let’smakeanewchant

2.Lookatmymouthandguesstheword.

3.Luckystars.

4.Roleplay

Sarah:

Lookatthegreenbeans.They’resolong.

Mike:

Yes,andthepotatoesarebig.

作业设计

1.Readthewordsandsentencesinthislesson.

2.运用Ilike….They’re…说一说自己喜欢的蔬菜。

板书设计

Unit4Atthefarm

tomatoespotatoes

carrotspotatoes

Lookatthegreenbeans.They’resolong.

Yes,andthepotatoesarebig.

教学反思

在听说读等不同学习活动中呈现单词，注重词汇教学的音形义三个重点，通过数量的变化呈现单复数变化，并且让学生注意复数不同形式这一语法点！

在教学过程中，我特别注重词汇句子的扎实学习，不断地进行循环操练，做到教师示范到位，从而使学生能够顺利展开练习！

通过本堂课的教学，学生能够熟练掌握五个有关蔬菜的单词carrot,tomato,potato,greenbeans,onion,以及它们的复数形式，并且能够运用句型Ilike…They’re…来说一说自己的喜好，比较圆满地完成了本课的教学任务！

PEP小学英语四年级下册

Unit4AtthefarmPartALet’slearn学情分析

我班共40名学生，有一小部分学生对语法，基础知识掌握的比较扎实；大多数学生却连最基本的书本内容都不会，有一小部分的学生把英文字母当拼音来念……四年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是三年级的衍生，又是五年级的铺垫，包括很多内容如单词和词组的记忆，固定搭配，各种时态，语音，名词单复数，动词单三，阅读等等。

太多的内容使大部分的学生对于英语都处于十分迷茫的状态。

出现了三种非常明显的状态，一种是对英语学习有了自己的方法，语音语法比较难的也能应用自如；另一种是现学的书本的会，但语音语法什么都不会，大部分学生都是这种状态；还有一种就是什么也不会，连最基本的单词也不会读。

一、学生还有以下一些问题需要解决。

1、现在有一部分学生学习兴趣不高并且太懒，写作业完全是为了应付。

老师布置的作业一条一条的抄家庭本上也不能按时完成，比如预习课文，做练习册，单词的记忆，等上英语课呀才赶紧地补，因为上课要查；如果占英语课让学生做，就不能按进度完成教学内容了，除了上新课，还要讲练习册。

2、没有正确的学习方法，回家一下也不学习，不巩固，全凭课堂上学点那点，练的机会明显不足，基础差的遗忘的更快。

二、影响学情的因素  

1、家庭原因：

我觉得也是最主要的原因，部分家长总说英语一窍不通，辅导不了，在子女的学习方面不问也不管。

有的家长说是管了回家只是问问作业做完没，根本不打开看，让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯；部分留守儿童,更谈不上家庭教育啦。

2、自身原因：

学习习惯不正确，又不自觉学习，随着课程难度的增加，只会越来越听不懂越来越懒。

大部分学生都有这个毛病。

针对以上所存在的问题，我一直在做一个工作，发现问题及时和家长联系，及时解决，更好地发挥家长的监督作用，在学习中，由于各种原因，便出现优生与后进生的参差不齐的现象。

针对这种情况，一方面课堂上采取多种教学手段，图片，录音，游戏。

另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题。

而且课下让优等生带动学困生，采取一帮一、一帮多的形式，如果所帮学生进步很大俩人都有奖；互相帮助，互相学习，并且在平时考试时给予奖励。

小学英语是打基础时候，“要我学”尽量逼着变成“我要学”。

总之，只要家长和老师一样付出，我相信学生不管在那方面总会有进步的。

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Unit4AtthefarmPartALet’slearn

效果分析

一、利用单词卡片、表情、动作等直观教具进行教学。

利用单词卡片、图片、表情、动作等展示词汇意义，使教学内容直观形象，让学生感到轻松、自然，容易被学生吸收，从而降低词汇教学的难度，激发学生的学习兴趣和自主学习的欲望。

二、运用游戏等形式，调节课堂气氛。

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。

本节课将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。

虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发了学生的兴趣。

三、歌谣教学（ Let’s chant）

小学生好动、喜爱表演。

教师应尽量歌谣配上相应的简单动作，让学生在唱起来有同时动起来，演起来，乐起来。

灵活运用在各个教学环节中，还可以灵活调整，用于呈现或者巩固语言或词汇的教学中，也可以在教学中用歌曲、歌谣调节课堂气氛。

四、读、写教学

小学阶段阅读习惯的培养十分重要，在教学中，利用教材提供的阅读材料，培养学生养成按意群阅读的习惯写的活动，老师指导学生注意句子的书写规范，如第一个单词的首字母大写，词与词之间空一格，句末加标点等等。

五、运用多媒体计算机辅助教学，调动学生学习的主动性。

英语教学过程就是通过看、听、说来学习的过程。

看，使学生产生感性认识；听，是对口头信息的接触和处理；说，使对所获取信息的传递。

多媒体教学融看、听、学为一体，使学生置身于比较真实的生活、语言环境中。

本节课运用多媒体计算机创设情景，提高小学英语教学活动的质量。

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教材分析

1、教材基本结构分析本册教材的基本结构可分为六个话题是:

学校,时间,衣服,天气,购物,农场动物。

第一单元（Ourschool）简单介绍校舍的分布情况,说出每个教室的功能。

如computer、blackboard、fan、light、teacher’sdesk、picture、floor、wall.

第二单元（Whattimeisit?

）询问时间并能做出正确的回答.能描述自己的日常活动。

如1--10这些数字、music、math、Chinese、English、P.E.

第三单元（Weather）能简单介绍天气情况,说出不同地方的天气怎么样.如hot，warm、cold、cool，windy，cloudy，snowy，rainy等。

第四单元（Atthefarm）会询问动物和蔬菜、数字的名称。

如hen、horse、cow、sheep、tomato,potato,greenbeans,carrot,eleven、twelve、twenty等。

第五单元（Myclothes）能简单描述衣物的大小,新旧和颜色.能提问并回答有关衣物所属的一些问题.如red、blue、yellow、green、white、skirt、shirt、jacket、dress、T-shirt.

第六单元（shopping）能简单描述衣服,鞋子的大小,评论价格颜色和款式.如big、small、long、short、nice。

二、教材主要特点

1．遵循认知规律，体现学生学习特点和需要

　　本套教材遵循小学生语言学习的认知规律，即语言在滚动循环过程中逐步递进，在滚动中积累语言，在循环中提高语言。

如，三年级下册学习字母，要求学生达到认读水平；四年级上册要求达到字母书写（readandwrite板块）并开始练习简单的句子书写（每课一句）；四年级下册加大书写力度，在readandwrite板块既书写前三册出现的重点词汇，又书写句型，层层递进。

另外，根据年龄特点在起始阶段采用TPR（全身动作反应法），让学生在有节奏的歌谣中体验语言、在活泼优美的旋律中感受语言、在轻松愉快的语言活动中输入语言，让孩子在做中学、在唱中学、在玩中学，即learningbysing/doing/playing,从而为培养孩子用英语进行交流打下坚实的基础。

2．多功能的readandwrite

　　一是凸现语言点。

四年级下册的重点除了let′slearn和let′stalk的内容之外，在readandwrite中也以醒目的方式进行凸现。

readandwrite以四线格手写体的形式突出教学重点。

　　二是巩固语言点。

例如：

四线格中出现的单词都是前几册中出现过的重点单词，一方面对单词进行滚动复现，另一方面提高单词的学习要求（由认读到书写），这样既能克服单词遗忘率高的困难，又符合学生由易及难、由旧知迁移到新知的认知规律。

要求书写的是本单元对话教学部分的主要句型，使句型学习由口头转向笔头，由易及难。

三、教学重点、难点

1．重点：

（1）提高课堂效率。

（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

（3）发音清楚，语调正确，书写工整。

（4）字母教学是本册书的重点教学内容之一。

26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生以后的发音、品读和记忆单词都起着至关重要的作用。

2．难点：

使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。

四、方法措施

1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：

情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

教师通过说跟我做游戏，让学生一起做动作，这样可以使学生理解指令与被期望的动作之间的关系，并准确作出相应的动作。

然后，学生两人一组，先由一名学生模仿教师发布指令，另一名学生根据他的指令做出相应的动作。

如：

Pointtothedoor,standup,sitdown.逐渐过渡到比较复杂的指令，有时还包括一些想象的情节。

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。

做到“生活中有英语，英语中有生活”。

4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。

充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如购物、谈论天气、相互问候等，尽可能为学生提供使用英语进行交流的机会。

7、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。

8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。

通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

9、建议用的教具:

自制的挂图、单词卡片、头饰,CD,课件等.

六、教学评价建议　

　教学评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素。

因此，教师在教学过程中应给予足够的重视。

小学英语教学评价的主要目的的是激发学生的学习兴趣和积极性。

评价应有益于学生树立自信心、形成继续学习的动力。

评价应以形成性评价为主，即以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主，教师应多使用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生积极有效的评价，评价方式应该多样，如对学生参与和完成课堂活动的情况多使用“good”!

“verygood”“welldone”等词或小松鼠贴纸作为奖品。

教师同时要注意尽量使表扬具体化，让学生明白自己哪有方面得表扬。

评价的形式除了教师评价学生外，还应有学生之间的评价和学生的自我评价。

三、四年级的期末或学年评价最好不用书面测试的方式，应以与平时教学活动相近的方式进行。

总之，课堂教学方法与活动的形式千变万化，但万变不离其宗，即：

突出教学目的，活动紧扣主题，动静搭配，主次分明，不要忽略教学重点。

PEP小学英语四年级下册

Unit4AtthefarmPartALet’slearn

评测练习

1、写出下列单词的汉语意思。

tomato____________big__________

greenbeans___________so___________

carrot___________long__________

lookat__________potato_________

二、单项选择。

（）1、Lookatthegreenbeans.They______solong.A.isB.areC.am

（）2、The_________arebig.

A.potatoB.potatosC.potatoes

（）3、Whatcolorarethecarrots?

__________orange.

A.ItisB.TheyisC.Theyare

（）4、Ilike_________..

A.carrotsB.carrotC.carrotes

三、写出下列单词的复数形式

carrot___________banana__________

tomato___________potato__________

apple____________orange__________

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Unit4AtthefarmPartALet’slearn课后反思

  在这一节课中，学生学习的主要任务是能掌握“tomato,potato,greenbeans,carrot”等单词以及它们的复数形式，掌握句型“Lookatthe...They’re...”，在教学活动中，我通过生动有趣、形式多样的教学手段吸引着学生，激发他们的学习兴趣和热情，广泛了解学生已有认知水平，关注他们的生活经验，积极开展任务型教学活动，鼓励学生大胆参与各项语言学习活动，积极探索，团结合作；同时密切关注学生在学习过程中所反映出来的情感态度，即时评价，不断鼓励，使学生不断感受到语言学习的成功与满足。

在这堂课中，我分为几个环节完成教学任务：

 1、热身环节。

在教学中，首先问候和师生一起欣赏Let’schat,这首歌谣来激发学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，为下个环节单词的学习奠定了基础。

2、导入新课。

通过对上册已学“vegetables”的话题，引入新课。

3、新知呈现。

通过猜谜语，展示图片，实物等活动，呈现新知“tomato,potato,greenbeans,carrot”，并将单词“potato，tomato”放在The_____are_____；They’reso________.”句子结构中进行操练。

这个环节，我渗透有效教学的理念，放手让学生通过听、看、教学手段让学生首先感知课文，做到了词不离句，并通过多种多样的环节进行操练，及时巩固新知。

通过不同的方法主要是调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，调动学生参与教学活动的积极性，提高在学效率。

4、操练环节。

在这个环节中，我主要是通过“What’smissing”、“Lookatmymouthandsaytheword”、“Lucystars”“Roleplaying”等环节完成这个环节的教学目的。

在课堂中将“动中学”，“学中动”有机结合起来，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生的学习兴趣，活跃了学生思维。

并在活动过程中培养了学生的观察力、记忆力、模仿能力、思维能力、口头表达能力与创新能力。

在练习了“Lookatthegreenbeans.They’resolong.”“Yes,andthepotatoesarebig.”之后，同学之间进行合作学习，表演对话。

 5、小组合作环节。

通过让同学们2人一小组分角色朗读课文，并上台展示，以达到运用知识的目的，并及时对表现好的小组进行奖励，对表现不好的小组进行鼓励。

通过合作增加学生参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务并在成功中体会学习中的乐趣。

6、对学生进行情感教育。

同时让学生们通过本课的学习,培养学生养成多吃蔬菜的好习惯。

总之，在这节课中，group1，group2，grope3，grope4的比赛活动始终贯穿整个课堂，既有竞争又有团结合作。

从孩子们的精彩表演中，我看到了学生们都充满了自信，特别是：

1、在新知环节；2、游戏环节;3、抽奖环节，让学生们真正享受到了运用语言在语言交流中获得学习的乐趣，以学生为主体，老师教辅，让孩子积极参与，感受到其中的乐趣，老师及时纠正孩子的缺点，并不断改进。

在这节课中也存在着不足：

1、新课的导入衔接的不是太好，在领读完Atthefarm的课题后，可以让孩子们进一步展开讨论，农场上会有哪些蔬菜，最后呈现新课。

2、个别句子口语表达的不是太流利，正确，课下需要加强练习。

在今后的教学中，要更加努力学习专业知识，并向有经验的老师不断学习，并积极改正自己的不足之处。

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课标分析

本套教材遵循小学生语言学习的认知规律，即语言在滚动循环过程中逐步递进，在滚动中积累语言，在循环中提高语言。

如，三年级下册学习字母，要求学生达到认读水平；四年级上册要求达到字母书写（read and write板块）并开始练习简单的句子书写（每课一句）；四年级下册加大书写力度，在read and write板块既书写前三册出现的重点词汇，又书写句型，层层递进。

另外，根据年龄特点在起始阶段采用TPR（全身动作反应法），让学生在有节奏的歌谣中体验语言、在活泼优美的旋律中感受语言、在轻松愉快的语言活动中输入语言，从而为培养孩子用英语进行交流打下坚实的基础。

要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神（学会如何学习为终身学习创造条件）；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异（世界多元化国际交流增多增强世界意识），拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

对于四年级的孩子，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。

能做简单的角色扮演。

能唱简单的英文歌曲，说简单