扬州慢教学设计.docx

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扬州慢教学设计

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扬州慢教学设计

前言：

小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”（苏轼语）一语中的地揭示了“读”与“思”（赏）之间的有机关系，然现在学生大多忽视文学作品的赏读，他们的读往往带有较大的功利性。

或为完成背诵而有口无心地速读，或为对作品有所了解而一目十行地默读，这极大程度地抹杀了作品的内涵和意蕴。

本节课我即意在倡导或强化学生的赏读意识。

[教学过程]

课前预习

1.阅读所发材料

2.阅读课文，把握音节的停顿及语气等，并根据课文注释了解词作的大意。

一.诵读

这是习词的第一步，通过直觉的感应去体验词的内涵。

这是古人传给我们的行之有效的学习方法，也是新的《教学大纲》对诗词教学的要求。

苏轼说：

“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

”说的就是这个道理。

1.指名朗读〔注意两个层面：

字正句顺；语感（语气、语速、节奏）〕

[补充]诵读的要领：

平仄和押韵服从乐律的需要。

词牌不同，则平仄和押韵的规定不同。

①词的节拍不像诗那样整齐划一，诵读时要注意音节的停顿。

如“犹/厌言兵”、“算而今/重到须惊”、“年年知/为谁生”等。

………………节奏

②词里的特殊句式，开头用一字领起，稍作停顿，其义直贯本句及下句，称“一字逗”，要读出提示语气。

如“过春风十里”的“过”；“尽荠麦青青”的“尽”；“自胡窥江去后，……”的“自”；“纵豆蔻词工，……”的“纵”；“念桥边红药，……”的“念”等。

………………语气

③《扬州慢》的韵脚依次是程、青、兵、城、惊、情、声、生；这些字要读得短促而又清晰。

2.学生再读.（语速要缓慢、绵长，语调要低沉、悲吟）

3.教师配乐范读.

4.全班齐读。

二.整体感知

1.提问：

大家在读这首诗的时候情感上有种什么样的感觉？

（指名或集体回答）

——悲（悲凉、凄凉、凄冷等）

2.提问：

我请一个同学说说，你是从哪些地方（字、词、句）读出这种感受的？

——尽荠麦青青、废池乔木、清角吹寒、空城、“二十四桥……为谁生”等。

3提问：

刚才你所撷取的这些词语，诗人是从哪些感官来描写的呢？

（用一个字概括）

——景（色）、声

4.提问：

如果用词作中的一个词语来概括作者此时所见的扬州城，它应该是？

（指名或集体回答）

——空城（废池）

5．这两个词哪一个更形象？

——（略）

（以上学生边回答边板书）

青青荠麦

废池乔木

景——二十四桥

空城无声冷月        眼前之景

寂寞红药

声―― 清角吹寒

5.提问：

诗人为何“解鞍少驻初程”？

他心目中的扬州又是怎样的景象呢？

（用词中词句回答）

——（淮左）名都、（竹西）佳处

6.扬州城自古以繁华富庶而闻名，你能从词中找出杜牧盛赞扬州的句子吗？

——（出示摘录的杜牧及历代文人盛赞扬州的句子）

“谁知竹西路，歌吹是扬州？

”（唐•杜牧《题扬州禅智寺》）

“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”（唐•杜牧《赠别》）

“十里长街市井连，月明桥上看神仙，人生只合扬州死，禅智山光好墓田。

”（唐•张祜《纵游淮南》）

“夜市千灯照碧云，高楼红袖客纷纷”唐•王建《夜看扬州市》）

“天下三分明月夜，二分无赖是扬州。

”（唐•徐凝《忆扬州》）

“入郭登桥出郭船，红楼日日柳年年”（唐•罗隐《炀帝陵》）

尽管这些诗句细究起来有断章取义、移花接木之嫌，但它所透射出的扬州城的繁华兴盛应是不争的事实。

7.词的过片（下片的首句）“杜郎俊赏，算而今重到须惊”杜牧为何而惊？

该句在全词中有何作用？

——因“空”而“惊”，返照现实扬州何等凄清荒凉，何等令人心痛！

连缀全词，由上片的纪行写景过渡到下片的联想对比，一边是萧条冷落，一边是繁华热闹，一边是实，一边是虚，两副对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨和感时伤世的意绪。

姜夔目睹劫后扬州的残破景象，缅怀往昔的繁华，立即想到晚唐风流俊逸的著名诗人杜牧。

当时杜牧应牛僧孺之召，任职于淮南节度府，和判官韩绰一起寻佳访丽，征歌逐舞，写下不少风流艳句。

如脍炙人口的“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初”，“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄倖名”等。

从这些诗句的表层意思看，它表现了当时文士狎妓的轻薄行为。

妓女，在我们看来是病态社会的畸形儿；但在唐宋文人心目中，则是都市繁华的象征。

词人欲以“豆蔻词”“青楼梦”这些象征扬州繁华的艳句，在设想杜牧“重到须惊”“难赋深情”的衬托下，使劫后扬州的荒凉更加突出，当然说它带有自况的意味也未尝不可。

衬托，有时比直抒胸臆感时伤乱，更为含蓄有致。

仿照“眼前之景”句式，你能用一短语概括出诗人的“心中之景”吗？

——（分小组讨论推荐，教师点评板书）

8.是什么原因使昔日繁华的扬州城变成了一座“空城”的呢？

——“胡马窥江”指的是高宗建炎三年（1129）、绍兴四十年（1160）、四十一年（1161）和孝宗隆兴二年（1164）金兵屡次南侵之事。

尤其是绍兴四十一年（1161）那一回。

金主完颜亮亲率金兵攻占扬州，在瓜洲望江亭对其下属说：

“朕不久入浙，誓不返国”，并改亭名为“不归亭”。

9.古代战乱频繁，百姓生活苦不堪言。

你能从读过的诗词中再举几个例子吗？

——君不闻曹操的悲吟“白骨露于野，千里无鸡鸣”，君不闻杜甫的哀叹“武皇开边意未已，边廷流血成海水”。

10．归纳主旨

揭露鞭挞了金人南侵的罪恶以及南宋统治者偏安一隅、不思恢复失土的错误政策。

三.鉴赏（和前面分析同步进行）

[补充]王国维在《人间词话》中说：

“一切景语皆情语”，“以我观物，故物皆着我之色彩。

”

①青青荠麦――对比（名都、佳处、春风十里）－→萧条冷落，昔盛今衰

[补充]   “春风十里”是从杜牧《赠别》中“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”诗句化出，杜牧诗句极言扬州之美，所以词人化用来作了一个对比：

听说扬州繁华富丽、但一路之上，触目之处，却尽是青青的野生荠麦，一片荒凉景象。

造成了强烈反差。

②废池乔木――拟人－→“树犹如此，人何以堪”，痛恨战争

[补充]运用了拟人的手法，废池、乔木本是没有知觉的东西，词人将它们人格化，意即它们是XX年前那场浩劫的目击者，战争的恐怖、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们心中，连他们都在痛恨金人发动的侵略战争，物犹如此，何况于人。

这样写，深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨.姜把扬州的残破完全归咎为“胡马窥江”，如此选材是为了极表他的“黍离之悲”。

③二十四桥／无声冷月――移就－→“物是人非事事休，欲语泪先流”，凄清冷落

[补充] “冷月无声”，属于移就辞格，月本来无声，可这么一说，反而觉得它是本该有声的了。

为什么呢？

因为从前的二十四桥明月夜，游人极盛，笑语盈耳，还有美女吹箫唱歌，月儿见此光景也陶醉了，它也跟着人们一起欢笑。

可是现在呢？

“二十四桥仍在”，而歌声笑语却听不到了，甚至连月儿也没有声息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，随波荡漾。

如此冷落凄凉的景象，怎能不令人伤怀呢？

④寂寞红药――直抒胸臆－→“驿外断桥边，寂寞开无主”，感时伤乱

[补充] 姜夔游扬州时值隆冬，芍药并未抽蕊开花，但扬州芍药向来以“甲天下”著称，作者不禁想象到将来芍药盛开，而名都已成空城，更何况国难未息，还有谁来赏花采摘呢？

全词至此一声长叹，真有点儿“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”的味道。

词人借此曲折地表现出劫后扬州人民的凄苦生活情况，以及自己感时伤乱的情怀。

把伤今怀古之情推先高潮。

也给读者留下深沉的思考和回味。

⑤“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”

[补充]暮色降临后，军营中传出阵阵凄厉的号角声，在空城的上空回荡。

唐朝，扬州有内城和外城，商业繁华、景致优美，杜牧曾赞美道：

“街垂千步柳。

霞映两重城。

天碧台阁丽，风凉歌管清”，而今仅剩一座空城，满目疮痍，军号凄厉，不由人不生感慨。

四.点拨归结

姜夔的词，是由凄清的境界和幽冷的色调及作者“少年情事老来悲”的惆怅心情所形成的“清冷”风格.“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。

”让我们思接千载，再次走进诗人深沉幽怨的意境之中，去体味他那“此恨绵绵无绝期”的《黍离》之悲吧！

五．全班齐背

六.课堂练习

赏读姜夔的另一首词：

淡黄柳

客居合肥南城赤阑桥之西，巷陌凄凉，与江左异，唯柳色夹道，依依可怜。

因度此阕，以纾客怀。

空城晓角，吹入垂杨陌。

马上单衣寒恻恻。

看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识。

正岑寂，明朝又寒食。

强摧酒、小桥宅。

怕梨花落尽成秋色。

燕燕飞来，问春何在，唯有池塘自碧。

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