说明文语言特点.docx
《说明文语言特点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《说明文语言特点.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
说明文语言特点
说明文语言的特点
科普说明文是一种重要的文体，在中小学语文教课中，肩负着启
蒙学生视线、开启学生的思想能力、创建能力的重要作用，同时，由
于其文体上的特别性和适用性，以下是“说明文语言的特点”，希望
能够帮助的到您！
一、中小学中低年级科普说明文的文本特点
要想做好对于中小学中低年级科普说明文的语言训练工作，第一就要理解中小学中低年级科普说明文的文本特点在哪里，只有将文本特点与学生的年纪特点、思想特点相联合，才能够设计出真实卓有成效、切合实质的教课方案。
⑴在语言风格上，以浅显直白为主
科普说明文主假如为了说明清楚事物的结构，解说现象，介绍物件而来，要点不在于文采，而在于清楚直白地将要说明的事物论述清楚，用便于中低年纪段学生接受和理解的方式写明，使得学生们能够迅速理解作者的企图，领悟到作者的想法，理解事物背后的科学道理。
所以，内行文的语言风格上，浅显直白、易于理解，语句简短了然，不拖拖拉拉却又生动形象，擅长抓住事物的要点特点，而且富裕逻辑性和层次性。
⑵内行文内容上，贴合实质的同时又富裕启迪性
科普说明文是中小学生们认识和认识世界的一面重要的镜子，经过科普说明文，学生们能够迅速理解事物的变化展开，领悟到生活中
1
常有现象背后储藏的真谛，进而更好地发现世界、感觉世界，在事物的表象以外，开始考虑内部的规律、储藏的科学知识等等，所以，科普说明文大多从身旁的事物着手，小到一本书，大到火箭上天，都能够是科普说明文的说明对象，
而且借由此翻开学生们的想象力和感知力，大大的拓展学生们的思想能力和察看能力。
⑶在中心思想上，意在促进学生的全面展开为主
科普说明文是一种特别的文体，它归根结底，仍是要帮助学生们更好地去认识世界、发现世界，而且让学生在独立的、自我的思虑取，既提高自己的发现问习题的能力，又提高自己解决问习题的能力，而且在学习课文的过程中间，培育起自己优秀的语言组织能力，对于如何描述事物现象，如何提示背后的规律都有所认识和提高，促进学生们更好地展开学习，更好地成长。
二、如何做好中小学中低年纪段学生的科普说明文的有效语言训
练
要想做好中低年纪段学生的科普说明文的有效语言训练，就要根
据语言训练的目的和性质来做好语言训练的铺垫，在教课的技巧性和
实践性上更为重视于对孩子语言能力、思想能力、综合拓展能力等方
面的提高，进而促进学生的全面展开。
在教课目标的拟订上，要更为
重视对于孩子语言综合运用能力的提高，在教课方法的使用上，要富
有启迪性、实践性、综合性，在教课手段的运用上，要更为侧重兴趣
性、创新性，在教课环节的设置上，要更为富裕逻辑性，侧重各个教
2
学环节之间的连接。
详尽来说，能够从以下这几个方面着手：
⑴擅长联想，从基本的汉字出发，培育学生的想象力和认知能力汉字是语言的基本因素，要想掌握语言，就要从基本的汉字教课
开始，特别是对于中低年级的学生来说他们正处于汉字学习的成长久，对于汉字的认知需求量大，同时，理性思想发育其实不可熟，要更多的从字音、字形中来加以论述，帮助他们直观、立体的形成学习脉络，充足运用自己的联想能力建立汉字基础网络，并为此后的学习打下基础。
比如，在课文《阿德的梦》的教课中，我就第一用提问的方式来展开教课。
一开始上课，我就第一提问：
“大家来看看，在习题目中，有一个字既能够用来形容我们的道德，也能够拿来当成一个名次，这个字，是哪一个字呢？
”孩子们在我的提示下众口一词地回复：
“是德字！
”“特别好！
那么，从这个字的构成中间，我们接着来看，德都包含了哪些因素，要有哪些质量，才能够被称为是德呢？
”于是，大家议论纷纷祈求的议论开来了，有的说，德字底下是颗心，要居心的人材有
道德，有的说，德字中间有个目字，就是眼睛的意思，就是说要懂得察看的人，才是有道德的?
?
听完了学生们议论纷纷祈求的议论以后，我表示大家先暂停议论，而后在黑板上写下大大的“德”字，并说道：
“其实，大家说的都很对，都察看到了这个字的特点。
其实，德是个复杂的构成，我们其实不可以够单调的判断一个人能否有道德，而是要综合来考虑，大家看，德字先是有一个双人旁，代表德就是要相互帮助，尔后，德字既有目，又居心，同时还有十字和一个一，就
3
表示要全心全意，专注眼前，努力完美无缺，才是有德之人。
德，是我们追求的品性，一个德字里，包含了许很多多的传统智慧和美好。
而我们今日的授课内容，就是从一个叫做阿德的人的梦幻开始的。
”听完了这番别出心裁的解说，大家的听课踊跃性都被调换了起来，同时，对于如何拆解汉字，认识汉字背后的意义都有了极大的兴趣。
在下课后，我看到好多同学都在试着拆分汉字，解说汉字的意思，能够说，他们对于汉字的认识和认识由此又多了一层，对于语言的学习兴趣和语言的综合能力的提高有了极大的提高。
⑵侧重掌握课文内部的逻辑关系，理顺课文线索
科普说明文的要点是在于论述科学知识、科学现象，运用不一样的说明方法，经过语言将其解说出来。
而在进行科普说明文的解说时，最难的就是要将其储藏的科学规律和逻辑关系理顺并让学生充足理
解，在此基础上形成优秀的阅读感，提高学生的语言综合运用能力。
所以，要想做好科普说明文中的语言训练，就要从整体上掌握课文内容，并学会对课文内部进行拆分，理顺各个部分之间的逻辑关系，帮助学生形成优秀的语言思想能力，促进学生的语感的形成。
比如，在进行《最大的书》的这一课的教课时，我的教课思路是这样的，岩石和书本来是不想关的两个事物，可是，由于岩石记录了地球的演变规律，所以就成了一本实在的“书”，而凭证就是在岩石中保存的印迹。
要让学生理解这层逻辑关系，就要启迪学生们去思虑，为何要将岩石叫做书，把岩石叫做是书的依照是什么，经过岩石这本书我们能够阅读到什么。
于是，我将讲堂设计成了这样几个环节，第一，向学生
4
们提问，在生活中，都见过些如何大小的书本，最大的书什么样，是拿来干什么用的，第二步，告诉学生们，还有更大的书在这个世界上，而它记录的，是在地球上流逝过的时间和存在，第三步，在引导学
生们议论，究竟这最大的书是什么以后，引导学生阅读课文，自己在课文中找寻岩石就是世界上最大的书的凭证，第四步，让学生们议论，岩石作为地球上最大的书的特征在哪里，这分别表现了如何的特点，第五步，总结概括全文，提炼出岩石就是最大的书的中心论点。
在这样的层层引诱之下，一步步带动学生们思虑，岩石的特征在哪里，岩石的作用在哪里，岩石和书的相像点在哪里，并学会理解这样的逻辑思虑方式，进而提高语感，提高语言培训的效率。
⑶做好作业的设计和部署，引导学生在练习中牢固讲堂语言训练的成效
作业设计的利害，直接关系着讲堂教课成效的牢固与否。
一个好的作业设计，应该能够吸引学生的注意力，既能够回想讲堂教课内容，又能够进行适合的拓展，帮助学生发散思想，促进学生的进一步成长和提高。
针对语言训练来说，由于它自己就是侧重实践的教课内容，所以，作业设计上应该富裕创新性和发散性，不一样于传统作业设计的模式化。
比如，在《阿德的梦》这一刻的教课事后，我给学生们部署的作业就是在回家以后，将这一课的内容用自己的话讲给自己的家里人听，而且将自己复述的内容写在作业本上，既要和课文内容差别开，又要能够表现出自己思虑的特点，而且部署了篇优选作文，让大家模拟课文中的阿德，也写一篇《我的梦》。
语言的训练，就是要让学生
5
们置身于一个优秀的语言环境里，在不停的使用中娴熟语法，形成优秀的语感，而读、写、听则是最好的训练方法。
此外，我还注意前置性作业的部署和设计，在课文开始以前，就引导学生们做一些有关的练习。
在《最大的书》这一课开始前，我给学生们部署了一个作业，习题目是《最小的东西》，让大家就这个习题目，写一写自己的生活中看过的、听过的最小的东西是什么，并对之加以论述。
前置性作业的设计，能够帮助学生们迅速进入到讲堂语境之中，促进学生们思虑课文的内容，在进行学习的时候更为的投入。
经过前置性作业设计和课后作业的辉映，推进学生们更为认识科普说明文背后的价值所在，让语感训练更为风趣、更为生动。
⑷以读为主，以讲为辅，相辅相成，共同进步
读是形成语感，帮助学生培育优秀的阅读习惯的一个重要的手段，默读有益于学生理解课文内容，而高声朗诵有助于学生加深学习记忆，帮助形成优秀的语感。
特别是针对中低年
龄段的学生来说，运用好读的教课手段，能够帮助学生们迅速将课文内容进行自己的内化汲取，理解课文要描述的科学现象，理清课文的逻辑关系，而与此同时，教师的解说也能够起到很好的指导、引导的作用，经过读和讲的相互帮助，促进学生的不停进步与提高，让语言训练更为的高效。
要用好读的手法，就要侧重不一样的读法的不一样教课成效，而且依据课文的需要进行有目的的选择。
针对科普说明文而言，第一就是要读懂课文中的科学知识。
比如，在《恐龙的灭绝》这一课中，我就先让同学们自由阅读课文，在阅读完以后，我向同学
6
们提问，在这篇课文里，介绍的是恐龙，那么，它都介绍了哪些对于
恐龙的知识？
带着问习题，同学们又自己默读了一遍课文，在读完之
后，请同学起来回复我刚才提出的问习题，并让大家进行评论，在课
文中找到了答案以后，我又让大家高声一同朗诵了一遍课文，借此来
加深印象。
而后，我又向学生们提问，既然这篇文章的习题目是恐龙
的灭绝，那么，大家一同来找找看，文中提到的恐龙灭绝的原由是什
么？
恐龙们是一同消亡的，仍是分批次消亡的？
在提出问习题以后，
我让同学们要点阅读刚才划出了和恐龙有关的段落，并找出自己以为
有答案的段落进行要点的阅读，在读完以后，自由议论答案。
而后，
我又再次提问，在文中提出，恐龙有几种灭绝的方式，为何会有这
些方式的出现，这跟恐龙的特征有什么关系呢？
而后，我点名几个同
学起来朗诵他以为包含了答案的段落，在听完了这几位同学的答案之
后，让全班一同进行议论。
经过这样边读边提问边评论边议论的方式
达成了这一课的教课。
其次，要读科普说明文，还要读懂此中包含的
兴趣所在，包含的逻辑理性思想。
科普说明文是对科学事物的阐释和
表现，此中既有平时生活现象，又有奇特的科学现象，经过阅读科普
说明文，引导从平时的细节处开始察看生活，领悟生活的每一个细节
里包含的兴趣所在，是教课的一个十分重要的方面。
如，在《农业的
变化真大》这一课的教课里，我就引导学生们阅读课文后思虑，在自
己的身旁能够感觉到的农业变化什么，而在这样的变化背后，大家都
感觉到了什么。
阅读，按照的是由此及彼，由表及里的教课次序，通
过读，从单个单个的字开始到整篇段落，再到文章包含的情味义理，
7
引导学生层层深入，增强思虑，帮助学生形成较为严实的逻辑思想能力和优秀的语感，让语言训练更为高效。
⑸引导学生进行有效的模拟练习
中低年纪段的学生学习能力强，接受能力高，同时思想方式仍旧
以形象思想为主，理性思想为辅，在这个阶段，孩子们的模拟能力是
十分强盛的，而让学生们经过模拟课文中出现的遣辞造句方法来进行
造句和学习课文的结构方式论述事物现象，试试进行写作科普说明文
等方式，都有助于学生们迅速将自己直观接遇到的知识，在逐渐掌握
科普说明文的写作方法时，将各样学习方法都交融贯串。
在平时的课
堂中，多让学生仿制规范句式进行造句训练，让学生们经过小组议论
等方式来展开互动式学习，在课后以和课文相像的习题目为主习题，
让学生们在察看生活、深入思虑的基础长进行优选作文的写作，都是
帮助学生们展开优秀的语言训练的重要方式。
三、总结概括
科普说明文是一种特别且重要的文体，在中小学语文的教课中占
有十分重要的地位，而语言训练则是贯串整个语文教课的重要教课目
的。
将科普说明文的教课和语言训练相联合，是做好中小学语文教课
的必定要求。
而这就要讨教育者懂得掌握文体特点，掌握学生的年纪
段特点，依据不一样课文的不一样要求，综合运用多种教课手段，奇妙设
置讲堂环节，创建互动式讲堂，用更为丰富的教课内容来填补讲堂，
在听闻读写为主的教课系统之下，尽可能的丰富讲堂学习系统，吸引
学生的学习兴趣，提高教课的效率，让语言训练教课更为切合学生的
8
需要，也更为切合教课的实质需要，促进中小学中低年纪段的科普说
明文语言训练获取长足的展开和进步，促进学生的全面提高。
9
升级会员 