辽宁省鞍山市立山区教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析.docx
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辽宁省鞍山市立山区教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析
2020年辽宁省鞍山市立山区教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析
注意事项
1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
）
1、学生学习知识不是靠教师讲解，而是通过自己的新旧知识相互作用而形成的建构。
这是（）的观
点。
A、联结学习理论
B、认知学习理论
C、信息加工理论
D、建构学习理论
【答案】D
【解析】首先，建构主义认为学习是一个主动的过程，是个体主动建构自己知识的过程。
其次，建构主义认
为学习中的建构是双向的，即学习不仅是对新信息意义的建构，同时也包含对原有经验的改造和重组。
故选
D。
2、能力在质上的差异表现为（）。
A、结构差异
B、表现早晚
C、正态分布
D、晶体能力
【答案】A
【解析】能力的个别差异表现在能力类型结构的差异、能力发展水平的差异、能力表现早晚的差异。
其中能
力结构的差异是能力在质上的差异。
故选A。
3、《义务教育法》规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民
族素质，根据渊（），制定本法。
A、宪法和教育法
B、宪法和未成年人保护法
C、宪法和预防未成年人犯罪法
D、教育法和未成年人保护法
【答案】A
【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教
育的实施，提髙全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。
故选A。
4、在全面发展的教育中起导向和动力作用的是（）。
A、德育
B、智育
C、体育
D、美育
【答案】B
【解析】智育在全面发展的教育中起导向和动力作用。
故选B。
5、具有情境性、简略性、反应性等特点的言语形式是（）。
A、书面言语
B、独自言语
C、对话言语
D、内部言语
【答案】C
【解析】对话言语具有情境性、反应性、简略性等特点。
故选C。
6、某学生家长给余老师送礼，想让余老师给其孩子安排最好的座位，余老师拒绝了。
余老师的做法
（）。
A、不正确，不利于取得家长信任
B、不正确，不符合家校沟通要求
C、正确，符合严慈相济的要求
D、正确，符合廉洁从教的要求
【答案】D
【解析】《中小学教师职业道德规范》规定，教师应为人师表，廉洁从教。
材料中余老师拒绝家长的礼物，
符合为人师表，廉洁从教的要求。
故选D。
7、教师职业道德的核心是（）。
A、热爱教育
B、热爱学校
C、热爱教学
D、热爱学生
【答案】D
【解析】教师职业道德规范包括六个方面：
（1）爱国守法；
（2）爱岗敬业；（3）关爱学生；（4）教书育
人；（5）为人师表；（6）终身学习。
其中热爱学生（关爱学生）是教师职业道德的核心和精髓。
故选D。
8、基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的（）。
A、课程性质
B、基本素养
C、教学原则
D、评价建议
【答案】B
【解析】基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的基本素养。
故选B。
9、“捧着一颗心来，不带半根草去”，这句话反映了教师劳动的（）。
A、主体性
B、创造性
C、连续性
D、长期性
【答案】A
【解析】主体性即教师自身可以成为活生生的教育因素，教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人
品、才能、治学态度都可能成为学生学习的楷模。
故选A。
10、《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，中小学教师继续教育应以（）课程改革为核心内容。
A、高级教育
B、中级教育
C、初级教育
D、基础教育
【答案】D
【解析】《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内
容。
故选D。
11、对于教育心理学学科的建立起到关键作用的是（）。
A、卡普捷列夫的《教育心理学》
B、赫尔巴特的《心理学》
C、冯特的心理学
D、桑代克的《教育心理学》
【答案】C
【解析】对于教育心理学学科的建立起到关键作用的是冯特的心理学,他的实验教育心理学对教育心理学的
研究方法有很大的影响。
研究方法是一个学科建立的必要条件之一，卡普捷列夫以及桑代克是其之后的著
作，赫尔巴特的代表作是《普通教育学》。
故选C。
12、杨军是一个有上进心的学生，他总希望能得到老师的表扬及肯定，其学习动机属于（）。
A、认知内驱力
B、自我提高内驱力
C、附属内驱力
D、交往内驱力
【答案】C
【解析】根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱
力。
附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习
搞好的一种需要。
杨军的学习动机属于附属内驱力。
故选C。
13、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）。
A、以综合课程为主
B、以分科课程为主
C、分科课程与综合课程相结合
D、分科课程为主，综合课程补充
【答案】A
【解析】新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科和综合
相结合的课程，高中阶段以分科课程为主。
故选A。
14、学生是生活在一定社会关系中的具有特定的（）属性的人。
A、自然
B、社会
C、实践
D、现实
【答案】B
【解析】社会属性是人的本质属性。
学生就是生活在一定社会关系中的具有特定的社会属性的人。
故选B。
15、教育心理学的发展时期是20世纪（）。
A、20年代以前
B、20年代到50年代
C、60年代到70年代
D、80年代以后
【答案】B
【解析】教育心理学作为一门独立学科的时间并不长。
一般认为它经历了初创期（20世纪20与代以前）、
发展期（20年代末到50年代末）、成熟期（60年代到70年代末）和完善期（80年代以后）等四个时期。
故选B。
16、教育法律是由国家权力机关制定或认可的关于教育的（）文件。
A、规范性
B、普遍性
C、约束性
D、强制性
【答案】A
【解析】由国家最高权力机关或专门的立法机关制定的教育规范性文件，称教育法律。
教育法律又分为教育
基本法律和教育单行法律。
故选A。
17、儿童容易出现对成人反抗行为的时期是（）
A、心理发展的敏感期
B、心理发展的转折期
C、心理发展的稳定期
D、心理发展的关键期
【答案】B
【解析】处于心理发展转折期的儿童容易出现对成人反抗行为。
故选B。
18、科学知识在被用于生产之前，只是一种意识形态的或潜在的生产力，要把潜在的生产力转为人能掌握并
用于生产的现实生产力，必须依靠（）。
A、训练
B、自学
C、培训
D、教育
【答案】D
【解析】教育是实现科学知识再生产的重要手段，并且通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生产，使原
来为少数人所掌握的科学知识，在较短的时间内为更多的人所掌握，使科学知识得到普及，先进的生产经验
得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。
故选D。
19、科学知识在被用于生产之前，只是一种意识形态的或潜在的生产力，要把潜在的生产力转为人能掌握并
用于生产的现实生产力，必须依靠（）。
A、训练
B、自学
C、培训
D、教育
【答案】D
【解析】教育是实现科学知识再生产的重要手段，并且通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生产，使原
来为少数人所掌握的科学知识，在较短的时间内为更多的人所掌握，使科学知识得到普及，先进的生产经验
得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。
故选D。
20、广义教育与狭义教育（学校教育）的根本区别是（）。
A、目的性
B、计划性
C、实践性
D、特殊性
【答案】B
【解析】广义的教育指的是凡是能增长人们的知识和技能、影响人们的思想观念、完善人的个性的活动；狭
义的教育专指学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地通
过对受教育者身心施加影响，促进他们朝着社会期望的方向发展的活动。
学校教育比广义教育具有更强的计
划性。
故选B。
21、某初级中学在初一的六个班级中设了一个重点班，该校做法（）。
A、正确，有利于因材施教
B、不正确，学校不得分设重点班和非重点班
C、正确，有利于提高升学率
D、不正确，应由教育主管部门设立
【答案】B
【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定，“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发
展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。
学校不得分设重点班和非重点
班。
”题目中某中学的做法是不正确的，违背了《义务教育法》的要求。
故选B。
22、若学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念，那么在学习圆时，“圆也是轴对
称图形”这一命题就会纳入原有轴对称图形概念中，新的命题很快获得意义，学生立即能发现圆具有轴对称图
形的一切特征，这种学习是属于知识学习的哪种类型？
（）
A、总括学习
B、类属学习
C、并列结合学习
D、上位学习
【答案】B
【解析】类属学习又称下位学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联
系的过程。
总括学习也叫上位学习，当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基
础上学习一个概念或包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。
并列结合学习是在新知识与认知结构
中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生。
故选B。
23、关于智慧技能的学习，以下说法错误的是（）。
A、练习是必不可少的
B、概念通常需要反复背诵学习
C、要选择和呈现合适的正反例证
D、可以从例子中概括出规则来学习
【答案】B
【解析】概念的学习既有接受学习也有发现学习，不能只是反复背诵的学习。
故选B。
24、与“揠苗助长”“一曝十寒”相对立的教学原则是（）。
A、循序渐进原则
B、理论联系实际原则
C、巩固性原则
D、因材施教原则
【答案】A
【解析】循序渐进原则在西方常称为系统性原则，是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展
规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。
“揠苗助长”“一曝十寒”正违背了这一
原则。
故选A。
25、把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内
由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。
A、分层教学
B、合作学习
C、小班教学
D、复式教学
【答案】D
【解析】复式教学是指把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替
进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式。
故选D。
26、学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程是
（）。
A、联想过程
B、学习过程
C、评价过程
D、预测过程
【答案】B
【解析】学习过程是学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的
过程。
27、鲁迅说：
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”这句话表明了人格的（）。
A、独特性
B、稳定性
C、复杂性
D、功能性
【答案】C
【解析】“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这句话说明了人的复杂，人的行为表现出多元化、多层面的特
征。
故选C。
28、下列不属于20世纪后世界教育特征的是（）。
A、教育技术的现代化
B、教育的世俗化
C、教育的全民化
D、教育的民主化
【答案】B
【解析】20世纪以后世界教育的特征是教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育
技术的现代化。
故选B。
29、理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括（）两种形式。
A、陈述性知识和程序性知识
B、心智技能和认知策略
C、感知和表象
D、概念和命题
【答案】D
【解析】理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括概念和命题两种形式。
概念反映的是活动的本
质属性及其各属性之间的本质联系。
命题就是我们通常所说的规则、原理、原则，表示的是概念之间的关
系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。
故选D。
30、我们在操作技能形成的（）阶段，动觉控制起主导作用。
A、操作模仿
B、操作熟练
C、操作整合
D、操作定向
【答案】B
【解析】操作熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化
和自动化。
在这一阶段动觉控制起主导作用，视觉注意范围扩大，能准确地觉察到外界环境的变化并调整动
作方式。
故选B。
31、有关人生观教育、世界观教育、革命理想与传统教育、劳动教育、自觉纪律教育等都属于德育内容中的
（）。
A、思想教育
B、政治教育
C、心理教育
D、道德教育
【答案】A
【解析】思想教育是有关人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育，包括辩证唯物主义和历史唯物主义
世界观和人生观教育、革命理想和革命传统教育、劳动教育、自觉纪律教育。
故选A。
32、高级中学和中等职业学校的教师资格考试每年进行（）次。
A、一
B、二
C、三
D、四
【答案】A
【解析】《教师资格条例》第十条规定，幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校的教师资格考
试和中等职业学校实习指导老师资格考试，每年进行一次。
33、学生认为外表有魅力的老师教学能力强，这一现象是（）。
A、宽大效应
B、首因效应
C、近因效应
D、晕轮效应
【答案】D
【解析】晕轮效应，又称“光环效应”，是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于
据此推论该人其他方面的特征。
学生对外表有魅力的老师有好感之后又推论出其教学能力强，故此现象属于
晕轮效应。
故选D。
34、立足岗位，认真履行本职工作，乐于承担各项教育教学任务，认真制订保教计划，精心备课，组织活
动，这反映了教师的哪项道德规范？
（）
A、为人师表，文明廉洁
B、爱岗敬业，乐于奉献
C、教书育人，因材施教
D、关爱幼儿、家园共育
【答案】B
【解析】忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上
课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
故选B。
35、学习的主体是（）。
A、学生
B、教师
C、教学手段
D、教学环境
【答案】A
【解析】学生是学习的主体。
在教学过程中，以学生为主体，以教师为主导。
故选A。
36、科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态的潜在的生产力，要把潜在的生产力转为人能掌握并用
于生产的现实生产力，必须依靠（）。
A、自学
B、训练
C、培训
D、教育
【答案】D
【解析】教育对生产力具有促进作用，是科学知识再生产的手段。
科学知识在未用于生产之前，只是一种意
识形态或潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为人能掌握的现实生产力，必须依靠教育。
故选D。
37、《中华人民共和国义务教育法》规定，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或
者其他法定监护人应当提出申请，批准申请的单位是（）。
A、当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门
B、当地县级人民政府教育部门
C、当地学校、村委会或者居委会
D、当地乡镇人民政府和县级人民政府教育行政部门
【答案】A
【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父
母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。
故选A。
38、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是（）。
A、练习法
B、实验法
C、试验法
D、实习法
【答案】D
【解析】实习法是根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的一种教
学方法。
在自然科学的各门教学中占有重要位置，应用最广。
实习法的特点是理论联系实际，锻炼学生实际
工作能力。
故选D。
39、新课改强调学习评价要淡化甄别，重视（）。
A、选拔
B、评优
C、发展
D、检查
【答案】C
【解析】新课改强调对教师和学生的评价，要重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转变。
故选C。
40、蒙台梭利创办的幼教机构的名称是（）。
A、幼儿之家
B、编织学校
C、保育学校
D、幼儿园
【答案】A
【解析】蒙台梭利以创办“幼儿之家”和蒙台梭利教学法闻名于世。
故选A。
41、下列哪种学习策略属于元认知策略？
（）
A、设置目标
B、列提纲
C、寻求同学帮助
D、做笔记
【答案】A
【解析】元认知策略包含计划策略、监控策略和调节策略。
其中，计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材
料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。
因此，A选项设置目标属于元认知策略。
B选项列提纲
属于组织策略。
C选项寻求同学帮助属于资源管理策略。
D选项做笔记属于精细加工策略。
故选A。
42、根据柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究，朴素的快乐主义和工具定向阶段属于（）。
A、后习俗水平
B、习俗水平
C、前习俗水平
D、社会水平
【答案】C
【解析】柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论，其中前习俗水平包括服从与惩罚阶段和朴素的快乐
主义或工具定向阶段。
43、通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用“引入性提问”和“深入性提问”的道德教育模式是
（）。
A、体谅模式
B、社会效仿模式
C、活动模式
D、认知模式
【答案】D
【解析】道德教育中认知模式采用的策略：
围绕道德两难问题的小组讨论可分为起始阶段和深入阶段，与之
相应，教师的提问也可以分为“引入性提问”和“深入性提问”。
引入性提问的策略把师生引进对道德争端
的讨论，并不断地发展学生的道德意识；深入性提问的策略，重在可能引起道德推理结构性变化的讨论因
素。
故选D。
44、课外、校外教育的主要组织形式是（）。
A、小组活动
B、集会活动
C、个人活动
D、文体活动
【答案】A
【解析】小组活动是课外、校外教育的主要组织形式。
故选A
45、中国漫长的封建社会，教育活动的主要指向为（）。
A、发展个体功能
B、改造社会功能
C、政治伦理功能
D、发展经济功能
【答案】C
【解析】无论中国古代社会还是西方古代社会，对于教育功能的认识均具有浓烈的政治伦理色彩。
中国漫长
的封建社会，教育功能主要指向为政治伦理服务。
故选C。
46、试图将结果与预期目标进行对比，是学习策略中的（）。
A、检查
B、提问
C、监控
D、矫正
【答案】C
【解析】尼斯比特在依据功能的不同划分的六种学习策略中，"监控"的功能是试图将结果与预期目标进行对
比。
故选C。
47、在教育法律规范的构成要素中，通常以国家强制性措施要求承担的惩罚性或补偿性责任的要素是
（）。
A、假定
B、处理
C、制裁
D、定案
【答案】C
【解析】制裁是指违反教育法律规范时所导致的法律后果，通常是以国家强制性措施要求承担的惩罚性或补
偿性的责任。
故选C。
48、经验主义课程论的观点认为，（）是课程的核心。
A、社会改造
B、知识
C、教师
D、学生
【答案】D
【解析】经验主义课程论的代表人物是杜威和罗杰斯，认为学生是课程的核心，学校课程应以学生的兴趣或
生活为基础，学校教学应以活动和问题反思为核心，学生在课程开发中起重要作用。
社会改造主义课程是以
问题为中心设计的课程，其主要形式分为核心课程和以生活问题为中心的课程。
强调以知识为核心的是学科
中心主义课程理论的观点。
故选D。
49、人性论是确认教育观的理论基础，很多思想家和教育家都对人性问题发表过自己的见解，并提出了相应
的教育理论，其中主张“性善论”的是（）。
A、孔子
B、孟子
C、荀子
D、韩非子
【答案】B
【解析】孟子提出“性善论”，认为人性本善。
故选B。
50、师生关系主要取决于（）。
A、教师
B、学生
C、家长
D、校长
【答案】A
【解析】教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用。
从根本上说，良好的师生关系取决于教
师的教育水平，取决于教师的文化知识、思想品德、教育技巧等职业素质。
故选A。
51、教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了教学的（）。
A、直观性原则
B、启发性原则
C、循序渐进性原则
D、因材施教原则
【答案】D
【解析】因材施教原则是指教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，使每个学
生都能扬长避短，获得最佳的发展，题目中的说法刚好符合因材施教原则。
故选D。
52、小高老师教学责任很强，但教学不讲究方式，对学生的意愿不注意听取，学生只能惟命是从，不能发挥
独立性和创造性。
由此推断小高老师与学生之间的关系属于（）师生关系。
A、放任型
B、专制型
C、民主型
D、权威型
【答案】B
【解析】专制型的师生关系模式是以命令、疏远为其中心和行为特征。
故选B。
53、根据（），可以把知识分为直接知识和间接知识。
A、知识的反应水平
B、知识的抽象水平
C、知识的来源
D、知识的加工方式
【答案】C
【解析】根据知识的来源，可以把知识分为直接知识和间接知识；根据知识的反应水平，可以把知识分为感
性知识和理性知识；根据知识的抽象水平，可以把知识分为具体知识和抽象知识。
故选C。
54、以开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习的课程称为
（）。
A、研究型课程
B、基础型课程
C、拓展型课程
D、实践型课程
【答案】C
【解析】根据课程任务可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。
拓展型课程注重拓展学生知识与能
力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。
研究型课程注重培养
学生的探究态度与能力。
基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”
为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。
故选C。
55、唐老师经常在班上开展“成语知识竞赛”“演讲赛”“辩论赛”等活动，营造运用语文知识的情境，唐
老师的做法有利于（）。
A、提高学生实践能力
B、发展学生的互补性
C、促进教师专业发展
D、减轻教师工作压力
【答案】A
【解析】在竞赛型活动中学生能够把理论知识与实践相结合，灵活运用所学知识，提高实践能力。
故选A。
56、教学的中心环节是（）。
A、备课
B、上课
C、作业布置和批改
D、考试
【答案】B
【解析】上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。
故选
B。
57、对精神疾病和心理异常的早期发现和早期治疗，属于心理卫生工作的（）。
A、一级水平
B、二级水平
C、三级水平
D、四级水平
【答案】B
【解析】心理卫生工作一般分为三级水平。
一级水平，包括人从出生开始的各成长阶段所遇心理问题的研究
和处理，使其健康地成长、愉快地生活和工作；二级水平，主要针对精神疾病和心理异常的早期发现和早期
治疗，防止病情的发展和恶化；三级水平，指对精神疾病的康复工作，防止复发，减少因精神疾病引起的精
神残废现象，防止精神衰退。
故选B。
58、课外活动与课堂教学的共同之处在于它们都是（）。
A、师生共
升级会员 