人教部编版语文六年级下册第二单元说课稿 附教学反思 含口语交际 写作 学习园地 快乐读书吧完整.docx

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最新部编版语文六年级下册第二单元说课稿附教学反思

第二单元目录

5鲁滨孙漂流记（节选）

6*骑鹅旅行记（节选）

7*汤姆·索亚历险记（节选）

口语交际：

同读一本书

习作：

写作品梗概

语文园地

快乐读书吧：

漫步世界

第二单元

5《鲁滨孙漂流记（节选）》说课稿

1、说教材

《鲁滨逊漂流记》主要讲述鲁滨逊不屑守成，出海闯天下。

在遭遇海难流落到荒岛上以后，他运用自己的头脑和双手，把荒岛改造成“世外桃源的故事。

课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。

这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

2、说教法学法

根据新课程标准，作为一篇略读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。

让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。

因为课文是原著的缩写，所以要对《鲁滨孙漂流记》这本书进行充分的阅读。

把握正确的思想内容，从而确定合理的教学目标。

3、教学目标

1.会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。

2.默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,提炼小标题。

3.关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

4.激发阅读原著的兴趣。

4、说教学重难点

教学重点：

在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，能初步把握人物形象，学习鲁宾孙积极向上的精神，激发起课外阅读的兴趣。

教学难点：

体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

5、说学情

六年年的大部分学生比较容易接受本课的学习内容，具有较强的求知欲望，学习比较积极，参与学习的面儿比较广。

小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。

《语文课程标准》中明确指出：

“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。

”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。

【课时准备】2课时

六、说教学过程

第一课时

（一）、导入新课,激发兴趣。

1.设想有一天你身处这样的困境:

黄沙漫漫,无边无垠。

你一个人被困沙漠之中,头上是炎炎烈日,脚下是如焚热沙。

你和骆驼茫然地前行着,而你的水,只够用两天了……你该怎么办?

2.出示作品《鲁滨逊漂流记》,导入新课:

今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。

3.简介作品,激发阅读原著的兴趣。

18世纪,欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读这部小说。

它出自英国作家丹尼尔•笛福之笔,也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。

苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。

塞尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹,但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象,成了当时人们心目中的英雄人物。

小说一经发表,立即在全世界引起轰动,成为人们最喜爱的小说之一,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画。

（二）、认读生字词,扫清字词障碍。

1.指名读生字、新词。

着重指导:

木筏（fá）　畜（xù）养

2.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“宴、籍、聊、贷”4个字,并且在黑板上方格中示范。

（三）、初读课文,了解主要内容。

1.默读梗概部分,说一说,这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事?

（自由交流）

2.小组内交流,用小标题的方式列出来。

流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国四、课堂小结。

通过阅读,我们知道这部小说主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然斗争,以顽强的意志生存下来的故事。

文中的主人公给你留下了怎样的印象?

（学生自由交流）-

第二课时

（1）、复习故知,导入新课。

1.文章主要讲了一件什么事?

2.导入新课:

鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹,说说他给你留下了怎样的印象。

（乐观积极的人生态度、有冒险精神、坚忍、有毅力、有智慧、勇敢、果断、勇于进取……）

（二）、精读课文,体会情感。

1.浏览精彩片段,说一说在表达上它与梗概相比有什么不同。

精彩片段用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做,其中运用了大量细腻逼真的心理描写,增强了小说的真实性。

（第一人称叙述角度的好处是使小说情境显得更为真切,拉近了作者与读者的距离。

精彩片段十分详尽地描写了鲁滨逊的心理活动,增强了小说的真实效果,令人读起来兴味盎然。

）

2.默读节选片段,说一说,鲁滨逊遇到了哪些困难?

他又是怎么解决的?

（自由交流）

3.抓住精彩句子来体会。

（1）他（鲁滨逊）给救下的野人取名“星期五”。

鲁滨逊救下野人的时间正好是星期五,所以他给野人取名“星期五”。

这个名字,与鲁滨逊一贯对时间的重视是有关的。

在原著中,有很多关于时间的记录,他记得是“9月30日”来到海岛,上岛十一二天后,想到用刀子在大木杆上刻痕来记录年月日……所以给野人用时间取名字,也在情理之中。

（2）我现在处在一个……在世界上是前所未闻的。

这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。

他所要过的生活是从未听说过的,他的心情是忧郁和寂寞的。

一个人置身于孤岛,鲁滨逊面对的困难除了吃穿住等物质方面的窘迫,还有精神上的孤寂和绝望。

如何战胜心灵上的忧郁和孤独,是他在岛上活下去的关键。

（3）我不稀罕它可以给我弄来的任何东西,也不稀罕它可以同我做伴,我只需要它同我聊聊天,但是却办不到。

鲁滨逊这样说,是他极度寂寞的表现。

人是需要交流的,由于这种想法太强烈,所以希望身边的狗也能开口说话。

（4）总的说来,这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境,但是其中也有一些值得宽慰的东西。

这句话要结合前文鲁滨逊把流落荒岛的“幸（好处）”和“不幸（坏处）”排列出来来理解:

孤身一人,流落荒岛,艰险重重,是大不幸,是消极的东西;可是,比起葬身大海的伙伴,还是幸运的,毕竟还活着,活着就有希望,所以应该心存感激。

这句话是鲁滨逊“知足安命”思想的集中体现。

（5）这场世界上苦难最深重的经历告诉世人:

在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。

这句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现。

他之所以能在荒岛上生活28年,跟他这种生活态度有密切的关系。

他把好处和坏处对照起来看,使自己能理智地面对现实,从绝望中看到希望,从而内心得到安慰,获得坚持下去的勇气和信心。

这种面对困境、乐观向上、顽强生存的精神,对于处在现代社会中的人们来说,也是一个很好的启示。

4.感悟精神。

（1）找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容,有感情地读一读。

（2）通过多种形式的朗读,感受鲁滨逊心态的变化。

（出示“我”的“幸与不幸”。

同桌间逐条对照互读。

男生读“坏处”,女生读“好处”;老师读“坏处”,全体同学齐读“好处”。

）

（3）结合整个片段内容,试着用“从　　　中,我感受到鲁滨逊是　　　的人”的句式来说一句话。

（4）出示并齐读:

“这场世界上苦难最深重的经历告诉世人:

在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。

”

（三）、总结全文,拓展延伸。

1.通过对本课的学习,你一定有所感悟吧?

那么,你想对鲁滨逊说些什么呢?

你又想对自己说些什么?

2.课外拓展阅读《鲁滨逊漂流记》或《世界名著历险故事大观》。

鲁滨逊漂流记（节选）梗概:

流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国感悟:

在困境中,把好处和坏处对照起来看,从中找到一些东西来宽

七、板书设计

鲁滨孙漂流记

住所生存食物

安全做人孤独

（聪明能干、机智勇敢、不畏艰难）

八、说教学反思

1.在教学中有意识地让学生去关注主人公遭遇到了哪些艰难和挫折,这对他的人生造成了什么影响,以此来体会主人公在逆境中奋起的崇高品质。

2.以学生自读、自悟为主,抓住关键的中心问题探讨交流,读懂片段的内容,在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务,升华情感,在畅谈个人见解的过程中迸发出思想的火花,既形成独到的认识,又达成集体的共识。

6*《骑鹅旅行记（节选）》说课稿

一、说教材

《骑鹅旅行记》是拉格洛芙为儿童写的唯一一部长篇童话。

它是根据瑞典教育部的要求，作为学校的地理教育读物而写的，不料后来却成为了世界文学艺术中的珍品。

因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。

在瑞典，现在有一项最重要的儿童文学奖，就是用“尼尔斯”这个名字命名的。

《骑鹅旅行记》写了一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮小男孩尼尔斯历险的故事。

一天，尼尔斯因为捉弄了一个小精灵而被小精灵用妖法变成一个拇指大的小人儿，后来，他骑在他家的大白鹅背上跟着一群大雁走南闯北，周游各地，一路上，他增长了许多见识，结识了许多朋友，听了许多故事传说，也经历了无数的危险。

在漫长的旅途中，尼尔斯逐渐成长起来，懂得了什么是善恶，学会了同情和爱……

这部作品生动讲述了尼尔斯旅行中的有趣经历，描绘了作者的祖国瑞典的美丽河山，书中还穿插介绍了大量瑞典的民间传说，让小读者在阅读中懂得了真诚、勇敢、友爱和爱国，并获得了丰富的地理和历史知识。

这部作品获得了巨大成功，为作者赢得谱贝尔文学奖，现在已被译成五十多种文字，还曾被改编为动画片。

二、说教学目标

1.通过阅读片段，想象故事情节；

2.快速浏览，了解文章大意；

3.通过阅读文章内容，能对人物建立初步印象；

4.能对人物性格进行简单评价。

三、说教学重点、难点：

1.通过阅读，指导学生学会、读懂童话。

2.通过阅读激发学生读书的兴趣。

四、说教学准备：

多媒体

五、说教学过程:

（一）、激趣导入

齐读课题，说说读题后你想知道什么？

指导阅读文章第一部分A

1．请大家带着问题快速阅读文章的第一部分

（1）你读懂了什么？

（2）画出文中相关语句，说说尼尔斯是一个什么样的男孩子？

2．学生汇报交流，老师点拨指导。

（二）、引导阅读文章第一部分B

1．尼尔斯睡得香甜的时候，身后发出来的响声却把他惊醒了。

会是什么声音呢？

假如你是尼尔斯，你会怎么想、怎样做？

2．带着自己的猜想阅读文章的第一部分B

读一读，想一想：

尼尔斯给你留下怎样的印象？

3．学生汇报。

（三）、引导阅读文章第一部分C

1．尼尔斯被小精灵打得昏倒过去，读到这里，你最想知道什么呢？

2．带着自己提出的问题，自由地阅读“这个男孩子”的最后一部分。

3．生汇报。

（四）、自主阅读文章第二部分――大雁

1．看动画。

（动物们欺负变小后的尼尔斯的情景）结合你对尼尔斯已有的了解，猜猜片中发生了什么事？

2．带着自己的猜测来阅读文章的第二部分――大雁。

（作批注，做交流）

3．看动画。

（尼尔斯以往欺负小动物的情景）对比文本与影音资料的区别。

4．交流评价尼尔斯的性格特征。

（五）、放动画结尾，作出阅读期待。

1．播放动画，引导想象尼尔斯随雄鹅飞上天空后将会发生什么事？

2．教师总结

六、板书设计

骑鹅旅行记

鸡鹅威胁———————淘气顽皮

与猫决斗——--————勇敢羞愧

牛群憎恨—--—————知错就改

抓住雄鹅———---——善良勇敢

7、教学反思

这节课课整体设计思路是培养学生阅读能力，提高欣赏水平，培养阅读经典的兴趣。

新课标提出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料。

”上课伊始，孩子们就迫不及待地读起来，读得兴趣盎然。

从这我看到，其实每个孩子都有强烈的求知欲，关键在于老师和家长如何正确地引导。

大家至少读了两遍课文，第二遍读的时候有的同学还认真地做批注和摘记。

新课标又提