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精读引领课
精读引领课（三单元）
——《自然之道》教学设计
一、学习目标
1．学生认识本课7个生字，会写14个生字；会写课文中的词语，指导不易写好的字。
把握文章主要内容，得到启迪。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。
3．学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育。
二、教学重点:
通过重点词、句，了解课文的主要内容，从中受到启示。
三、教学难点：
理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
四、教学准备多媒体课件及相关材料。
教学过程：
一、检查预习、以学定教
同学们请检查一下你的学习用品，我们可以开始了吗？
今天，我们就来学习一个有关“自然之道”的故事，（随机板书：
自然之道）
让学生猜测“道”的意思。
1、出示本课生字词，检查字词掌握情况。
重点强调易错字“啄”和多音字“吁”
2、根据提示概括一下课文的主要内容。
二.精讲点拨、随文得法
过渡：
幼龟是怎样离巢进入大海的呢？
（一）出示自读提示：
默读3-11自然段，想一想幼龟几次离巢入海？
发生了什么事？
在文中找到相关语句读一读。
1、出示第三自然段内容。
体会幼龟的“踌躇”。
（1）课文是怎样具体写幼龟的“踌躇”的？
（2）这句话中的哪个词最能表达“踌躇”？
2、分角色朗读。
（二）、自由朗读4自然段，思考：
面对嘲鸫企图将幼龟拉到沙滩的险情，“我们”和向导表现出什么样的态度，用“—”画出有关词语。
1、学生汇报找到的词语。
教师小结。
2、你理解向导的话吗？
学生谈理解。
3、面对我们的焦急，向导怎么办？
4、向导为什么做自己不愿做的事？
他为什么不给“我们”解释？
（三）、课文怎么评价我们做的这件事情?
课件出示句子：
“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”
1、小组讨论：
作者为什么说“我们”干了一件愚不可及的“蠢事”？
愚在哪儿?
2、对比出示幼龟二次出洞的结局，体会研究“害”的惨烈，突出对幼龟的“伤害”，体会愚不可及等。
（四）当我们明白后，我们是如何补救的?
默读课文，找出表示动作的词。
1、学生汇报找出的词语。
2、从“赶紧、迅速、奔、气喘吁吁、奔跑”几个词语中，可以看出什么？
（表明我们想尽力减少自己酿成的惨剧带来的损失。
也在告诉我们违背自然规律就要付出代价。
）
3、多么令人痛心啊！
对比出示结局。
（五）1、食肉鸟欢乐的叫声与我和同伴低头行走形成鲜明的对比，衬托我们因过错而后悔的心情。
2、向导一边走一边发出悲叹：
“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。
”
朗读指导，引导学生抓住“悲叹”等，角色体验朗读。
到底是为何而悲、为何而叹？
体会愚蠢，得到启迪。
3、小练笔：
假如你是葬身嘲鸫之腹的一只小幼龟，你想说什么？
（六）同学们，读到这里，你知道文中的自然之道指的是什么了吗？
教师小结：
正如大家所言，人类在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不违背自然规律，否则，不了解、不尊重自然，坚持已见，违背自然规律，往往事与愿违，“好心”也容易办“坏事”。
三、拓展阅读、学法迁移
（一）阅读《鹿和狼的故事》
1、概括选文的主要内容。
2、画出人们捕杀狼之后鹿群变化的词语，并在旁边写出你的体会。
（二）阅读《感谢你的敌人》
1、填空.
①东岸的羚羊所以______,是因为_______________________.
②西岸的羚羊因为______________所以__________________.
2、结合课内外获取的知识,联系实际谈什么是“自然之道”
四、巩固延伸、学以致用
1、推荐阅读：
《被喂饱的熊是死熊》
主题丛书中相关文章
2、留心观察一下，生活中还有哪些违背自然规律的行为。
《黄河是怎样变化的》和《大自然的启示》略读整合课
教学目标：
1、认识两篇课文的16个生字。
2、朗读课文，把握文章主要内容，从中受到警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界，培养学生保护大自然的意识。
3、搜集黄河资料，激发学生保护母亲河的社会责任感。
激发学生阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣
教学重点、难点：
1、把握课文主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发。
2、学习用联系的眼光认识自然界
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、略读感知，提取信息
1.大家都到那些地方旅游过，说说你的感受。
2.大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们许多的警示，又启迪了人类的智慧，这节课，让我们一起走进《黄河是怎样变化的》和《大自然的启示》这两篇课文，去获得新的认识吧。
（板书课题）
二、小组互动，释疑解惑
1.用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利，能读出感情最好。
2.边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
3.小组交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。
三、聚焦重点，品读提高
（一）、通过阅读《黄河是怎样变化的》，把握文章结构，思考下面问题？
1、黄河是怎样变化的？
2、黄河变化的原因？
3、怎样治理黄河？
师生共同探讨主要内容：
第一部分：
黄河发生了哪些变化
1、快速默读第1——5自然段，看黄河发生了哪些变化。
再与同学交流一下。
2、作者运用了拟人的手法，把黄河当作人来写，概括了黄河的变化，你能找到这个句子吗？
3、读句子，理解“叫苦不迭”。
（屏幕出示“可是，后来黄河变了，它变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。
”）
第二部分变化的原因
1、认真默读课文第五自然段，边读边思考：
（1）哪些原因导致黄河发生了变化？
把相关的句子画出来。
（2）这些原因有什么关系？
2、小组内交流，相互补充，完成作业一。
黄河变化的原因
（1）自然原因
秦朝后，黄土高原暴雨集中，黄土结构松散，造成水土流失。
（2）人为原因
人口迅速增长，无限制开垦放牧，破坏了植被，水土流失更严重。
第三部分：
如何治理黄河
主要措施：
林牧为主；保护好森林资源；合理规划利用土地；大量修筑水利工程。
4、黄河的变化给人类的启示有哪些？
我们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚；
（二）、阅读《大自然的启示》中的两篇课文《“打扫”森林》和《人类的老师》，考虑：
1、默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？
从前（）有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里（）、（）、（）砍光除尽，结果此举破坏了（），好心办了（），把森林渐渐给（）。
⑴为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？
理解：
原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。
⑵“打扫”上面为什么要加引号？
打扫：
加双引号并不是真正意义上的打扫，而是针对下文所说的“砍光”和“除尽”。
表示特定的含义。
⑵这篇文章带给你什么启示？
大自然中的一切事物都是互相联系的。
我们要遵循大自然的规律，这样，才能保持大自然的生态平衡。
否则只会好心办坏事。
2、默读《人类的老师》，想想它主要讲了什么？
《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从（）、（）等动物身上得到（），有所（）、有所（）
1、重点感受“生物真是人类的好老师”：
2、这篇文章带给你什么启示？
科学家发现和利用了生物自身规律，发明或改进了许多东西，使科学技术不断进步，改变了人类的生活。
四、回扣主题，适时训练
通过学习，我们知道了如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。
其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。
五、作业
1.通过联系课后“资料袋”，你觉得如何能治理好黄河？
请你为“保护母亲河”出谋划策。
2.查阅资料，了解仿生学的应用。
四年级下册第三单元预习达标课（第一课时）
1、以“大自然的启示”为话题，导入本单元学习
二、自主预习环节
根据本单元内容要求设计预习卡，学生进行自主预习。
如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标环节。
第一单元预习卡
项目
预习内容
预习要求
（教学目标）
小组评价
认
字
词
第一课：
旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄
1.读课文时，在文中标出，做到准确认读。
2.不理解的词语能利用查字典或联系上下文等方法解决，并与同伴交流。
3.注意词语的读音。
第二课：
入侵媲美叫苦不迭
第三课：
蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八
第四课：
遭殃扫帚腐烂土壤逞凶
读
课
文
读本单元四篇课文：
《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》
能做到正确、流利地朗读。
知
内
容
1.《自然之道》这篇课文中，向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只幼龟朝大海走去？
他这样做你是赞同还是反对呢？
2.从《蝙蝠和雷达》这篇课文主要讲了一件什么事？
你从中读懂了什么？
3.《黄河是怎样变化的》这篇课文中你知道了黄河发生了哪些变化?
变化的原因是什么?
怎样治理黄河
4.从《大自然的启示》这篇课文中，你受到了哪些启发？
根据提示能有初读的收获，概括出每篇课文的内容，与同伴交流。
提
问
题
把自己读不懂的地方在书上标出来或者写下来。
查
资
料
1.中宣部、中央文明办、中国科协联合举办了《科学发展观──大自然的警示和启示》大型展览，突出了“人与自然和谐发展”的时代主题。
详细资料可浏览相关网站
2.查找有关黄河治理的有关资料。
3.搜集准备有关仿生学的图片。
第一单元预习达标课（第二课时）
教学目标：
1.扫除字词障碍，并能用工具书理解不懂的词语。
2.正确、流利地朗读课文，能概括单元课文的主要内容。
3.对不懂的内容质疑并交流，为精读引领课的学习做好准备。
4.掌握基本的阅读方法，养成自主学习与合作学习的习惯。
教学重点：
识记掌握生字词，读通课文。
教学难点：
用自己的话说出每篇课文的主要内容。
教学过程：
亲爱的同学们，在此之前你们已经根据自学卡完成了本单元的
自主学习，那么接下来就开始本单元的预习达标。
1.字词达标。
达标的要求是：
能够正确熟练的认读生字词方可过关。
（1）请各小组长向老师汇报小组内的过关情况。
（2）词语认读，抽查达标。
老师选择每个小组基础知识掌握较差的同学作为抽查的重点。
如果出现错误的读音，及时纠正。
直到每组都顺利过关。
（3）理解词语，随机达标。
采用随机点名或是自愿回答的方式，检查词语。
2.课文达标。
达标要求：
能够正确流利地朗读课文。
（1）各小组长汇报小组成员朗读课文的情况。
（2）教师提前做好朗读的签，抽各小组一名成员抽签决定自己读课文的内容.
（3）未达标的小组再次达标。
3.内容达标。
（1）各小组组长提前组织组员进行交流、概括和总结。
（2）逐一篇文章进行交流。
（3）若出现概括不全或者偏离主题的情况，再次组织学生默读课文，再交流、总结。
4.交流问题。
（1）各小组汇报一到两个最感兴趣、最想要知道的问题进行汇报
（2）教师根据学生提出的问题，将整个课堂引入下一部分：
“想要解开谜团，让我们在下面的精读课中寻找答案。
”
四年级下册第三单元“大自然的启示”群文阅读教学设计
【设计理念】
以“单元整合·群文阅读”策略为指导，结合四年级学生的学情，以知识树为主线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。
【教学内容】
1．人教课标版教材小学语文第八册第三单元课文：
《自然之道》《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》
2．人教版《同步阅读》教材：
《我们奇妙的世界》《蛇与庄稼》《鸟的语言》《打猎的意外收获》
【教学重点】
1．让学生在阅读中热爱大自然，从中受到启发并有所发现、创造。
2．培养学生良好的阅读习惯，分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，引导品读语言，丰富学生的语言积累。
【教学准备】
1．多媒体课件
2．阅读浏览表
【教学步骤】
一、导入谈话：
美丽的大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们许多的警示，又启迪了人类的智慧。
人类的生存依赖于大自然，人类的发展建立在大自然的启示中，没有大自然的启示就没有人类现在如此发达。
那么大自然到底给予人类什么样的启示？
让我们一起走进“大自然的启示”，去获得新的认识吧！
（板书课题：
大自然的启示）今天我们将用一种特殊的方式——画知识树的方式来学习讨论这个话题！
2．（出示课件──知识树）这是一棵知识树，但是它只有枝干，没有树叶。
孩子们能用精彩的回答让这棵树枝繁叶茂，硕果累累吗？
老师对你们的表现充满了期待！
二、主题回顾
孩子们，通过第三单元里四篇课文的学习，你从中看到了大自然带给人类哪些启示呢？
（抽生回顾课文内容并作答）
1．《自然之道》：
这篇课文中的我们因为盲目地救一只幼龟，违背自然规律办事，却产生了与我们愿望相反的结果。
（师适当点拨，提炼出主题词──自然之道）
2．《黄河是怎样变化的》：
我们一定要保护好森林资源，禁止乱砍乱伐树木，并合理规划利用土地，兴修大量水利工程，才能保护好我们的母亲河。
（师适当点拨，提炼出主题词──保护资源）
3．《蝙蝠和雷达》：
科学家们探索蝙蝠飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。
解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
（师适当点拨，提炼出主题词──研仿生物）
4．《大自然的启示》：
可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。
（师适当点拨，提炼出主题词──和谐相处）
小结：
从这些课文我们看到了，大自然给人类的启示有很多，它可以是──自然之道、保护资源、研仿生物、和谐相处。
（引导学生读出四个核心词）
三、阅读概览
在同步阅读中，也为我们精选了四篇以“大自然的启示”为主题的文章，我们已经仔细品读了其中的四篇。
前几天，我让大家认真阅读，并整理填写了《阅读浏览表》，今天，你们都带来了没？
现在，我们就小组学习，在小组学习之前，我想知道你们平时读书都用到哪些阅读方法？
（师根据生汇报板书：
勾画、批注、交流、填卡……）
看来，孩子们的阅读方法真不少！
今天我们就用交流讨论的方法来说一说：
这些课文的主要内容和你的感受！
（抽生汇报）
题目
作者
主要内容
影响深刻的句子
你的感受或最想提出的问题
《我们奇妙的世界》彼得.西摩
《蛇与庄稼》秦牧
《鸟的语言》赵世洲
《打猎的意外收获》齐良
1．《我们奇妙的世界》:
探寻──讲述了只要我们仔细观察,认真寻找,我们就能从极普通的事物中找到美，世界上存在的奇妙的事物是无穷无尽的。
2．《蛇与庄稼》:
研究──告诉我们不管事物之间的相互联系有多复杂，只要研究并掌握它们的规律，就能把事情做得更合我们的意愿。
3．《鸟的语言》:
应用──鸟儿不同的叫声传递着不同的信号，人类只要善于应用这些信号，将会获取更多利益。
4．《打猎的意外收获》:
发明──发明家乔治发现牛蒡子有很强依附力，从而受到了启发，发明了比扣子、拉链更方便的“纬格罗”。
小结：
孩子们已经在老师的帮助下，用词语概况出了多种“大自然的启示”，具备了一定概况能力。
四篇文章又让这颗“知识树”结出了丰硕的果实。
它们分别是──探寻、研究、应用、发明。
我相信，这四篇课文一定有让你特别感兴趣，印象深刻的地方！
孩子们赶快结合阅读浏览表和课文来“读一读”“说一说”吧！
给大家一个温馨提示：
在分享交流让你印象深刻的地方时，一定要告诉大家在哪篇课文的第几自然段！
四、片段分享与精彩赏析
（一）《我们奇妙的世界》
“有时，云彩在蓝色的天空中飞行，它们就像经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……”
预设生1：
变幻的云彩会把我带到美妙的梦境里，让我产生无限遐想！
每一个故事都承载着童年最美好的回忆！
“雨后，我们会看到地上有很多水洼，它们就像许多有趣的镜子一样，照着我们的脸。
”
预设生2：
成千上万个水洼，就有成千上万面镜子，就有成千上万个娃娃！
整个大地变成了一个娃娃的奇妙世界！
“冬天，我们看到了冰雪，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀，等到雪融化时，从房檐上落下的每一滴水，都像一个透明的玩具气球”
预设生3：
真想让那一滴滴冰水把我层层包裹在里面，我就是那一个最透明的冰雪精灵儿，每个小朋友都争着和我这个奇特的“玩具”玩！
问题：
“是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
”你从这句话里感受到了什么？
预设生4：
大千世界无奇不有，只要认真观察，努力探寻，我们就能从平凡事物中发现美丽，精彩就在身边！
小结：
我们的身边不缺乏美，缺乏的是探寻美的眼睛！
（二）《蛇与庄稼》
问题1:
文中所举的三个事例相互联系是非常复杂的，我们现在分别派出三个调查小分队去研究它们的规律。
预设1“小农业科学家组”（蛇——田鼠——庄稼）：
汇报：
听说广东沿海的一些地方，庄稼总得不到好收成，我们几个小农业科学家专程来到这里解决问题。
首先我们向农民伯伯了解情况，知道了这几年风调雨顺，而且他们田间管理工作做得也非常好。
我们想，是不是害虫在作怪呢？
接着，我们白天又几次来到田地里做调查，也没有发现多少害虫，只是偶尔有几只田鼠窜来窜去。
我们想，是不是这些害虫晚上出来活动？
到了晚上我们来到田间，惊讶地发现庄稼地里到处是可恨田鼠在糟蹋庄稼，噢，原来罪魁祸首是田鼠。
我们知道田鼠的天敌是猫头鹰和蛇，经过比较我们用蛇来消灭田鼠效果更好。
因此，我们就建议农民伯伯到外地买一些蛇放到田里，果然当年庄稼就获得了大丰收。
我们明白了原来蛇还是庄稼的忠实卫士呢！
预设2：
“小生物学家组”（猫——苜蓿——土蜂）汇报略！
预设3：
“小医学家组”（痰——肺结核——病人）汇报略！
问题2：
世界上还有哪些事物之间有着复杂的联系呢？
预设4：
（1）青蛙与庄稼。
（2）啄木鸟与树木。
（3）天不下雨，庄稼就要旱死；雨太大，庄稼就要淹死。
（4）吸烟影响自身健康。
喷出的烟雾污染空气，也使别人得病。
（5）乱捕滥杀动物，破坏了生态平衡，就会影响人类生存。
小结：
事物之间的相互联系虽然复杂，但我们不怕麻烦，研究并掌握它们的规律，这样就能把事情做得更和我们的意愿！
（三）《打猎的意外收获》
问题1：
读了这篇课文，你们有什么收获呢？
预设1：
首先我知道了发明家乔治抓住灵感说干就干；其次有些看似“坏事”的事，只要肯动脑筋思考，就会出现“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的意外收获。
预设2：
我们大家也要像乔治那样，学会主动的发现问题，主动的解决问题。
让我们面前的一个个问题中的问号，化为句号。
让我们认真学习乔治的那种勤于思考、勤于动手的精神。
预设3：
许许多多的发明家就是像乔治这样：
在日常生活中遇到问题，总是善于思考，积极思考，积极的解决问题，毫不退缩。
最后发明出人类需要的新产品，成为人人羡慕的发明家。
问题2:
乔治并没有因为牛蒡子而气恼，反而从牛蒡子的依附力受到启示，从而进行思考研究，最后发明了实用性很强的“纬格罗”！
其实，很多发明都是人类从大自然的启示而来的，你还知道哪些这样的发明创造吗？
预设4：
（1）船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿。
（2）科学家根据野猪的鼻子测毒的奇特本领制成了世界上第一批防毒面具。
（3）火箭升空利用的是水母、墨鱼反冲原理。
（4）科研人员通过研究变色龙的变色本领，为部队研制出了不少军事伪装装备。
（5）科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼。
小结：
乔治的成功不是纯粹的偶然，而是偶然中的必然结果！
五、主题拓展
我们再来看看这棵知识树，它已经在大家精彩的阅读中枝繁叶茂，硕果累累！
大自然真是我们人类的好老师！
人们从中得到许多启示，发明了许多有用的东西，并推动了人类社会的进步。
大自然还有许多秘密启示，现在请你们将课前收集的“大自然的启示图片”向全班展示交流吧！
（组织学生展示交流自己的图片）孩子们善待大自然，就是善待人类自己。
大自然还有很多不为人所知的秘密启示，让我们一起去探索，去发现吧！
附录：
1.板书设计
大自然的启示
交流
批注
填表
大自然的启示表达训练课
下村小学孙会
教学目标：
1、能够把自己参与综合性学习的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示真实地表达出来。
2、能够用学过的修改符号修改作文。
教学重难点：
选好材料，选好角度，按一定的顺序，有重点地进行书面语言表达。
教学准备：
学生整理自己的体会、在综合性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示。
教学时间：
2课时
教学过程：
一、谈话导入，激活储备
在学习了第三组课文之后，我们围绕有关大自然给人启发的资料、了解到的发明创造的事例或从动植物身上得到的启示，进行一次学习成果汇报交流。
通过交流，开阔了大家的眼界，丰富了知识。
今天我们将自己参与综合实践性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中受到的启示真实地通过书面语言表达出来，完成习作。
二、方法引领，突破难点
大自然的美妙与多姿多彩给我们留下了深刻的印象。
我们每天和它和谐共处，感受美好的一切。
你在本组课文的学习中，在课外的阅读中，你可能了解到植物生长的奥秘，发现了动物奇特的本领，或者观察到了神奇的自然现象，知道了很多大自然给人类的启示，还知道什么是仿生学……这些内容都是写作的材料，现在请同学们拿出预习单，大家一起交流你搜集到的材料。
1、小组交流预习单。
2、个别同学分类别展示
3、分三个板块，大自然的奥秘，仿生学启示，反面教训
（1）探索大自然的奥秘
能结合实践活动来写，要写清楚：
发现的经过，发现了什么，发现时的喜悦，发现后的体会和感受。
特别要选择活动过程中感受最深，最有印象的内容写具体。
如果要联系具体的科学知识，只能简单引用，切忌大段抄写资料。
范文引路
留心处处皆学问
清晨，我在自家的墙角边发现了一张蜘蛛网，强烈的好奇心驱使我捉来一只小蚂蚱放在蜘蛛网上。
这时，从墙缝里爬出一只蜘蛛，它在蚂蚱身边吐出一股白色的丝，把蚂蚱缠了起来，便回洞了。
我百思不解：
蜘蛛为什么回洞了，怎么不吃掉蚂蚱呢？
我又继续观察起来。
可等了好久，蜘蛛就是不出来。
第二天，我惊奇的发现蜘蛛已经把小蚂蚱吃了，网上只留下一只空壳。
我极为奇怪，蜘蛛为什么不吃壳呢？
为了找到答案，我翻阅了很多资料，终于在《十万个为什么》里找到了答案。
原来，蜘蛛捕到猎物后，先将猎物用丝缠绕起来，再吐出一种消化液，注入猎物体内，这种消化液可以溶解由蛋白质组成的昆虫的内部组织，待昆虫一命呜呼后，就会变成汁液。
蜘蛛就可大口大口地吮吸了。
因为昆虫的外壳不是蛋白质组成的，
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