新人教版九年级第十五章电流和电路教案.docx

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新人教版九年级第十五章电流和电路教案

九年级物理教案教师：

授课班级：

课节

1课时

课题

15.1两种电荷

课型

新课

备课时间

授课时间

教学方法

实验、讲授

教学目标

一、知识与技能：

1、认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用；

2、了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位；

3、了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。

二、过程与方法：

1、通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；

2、在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。

三、情感态度价值观：

1、注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣；

2、鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响

教学重点

摩擦起电与电荷间的相互作用

教学难点

元电荷的认识及导体和绝缘体．

教学器材

玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），验电器，碎纸屑若干。

教学过程：

一、引入新课：

思考：

当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。

这些现象发生的原因是什么？

二、进行新课：

一、两种电荷

1．摩擦起电带电体

学生实验：

用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，观察现象：

_____________________。

说明摩擦过的物体能够_____________________。

小结：

物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。

习惯上把带了电的物体叫做带电体。

用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。

在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，衣服会粘在皮肤上，是因为梳子、衣服在摩擦过程中带了电的缘故。

介绍防止衣服产生静电的方法。

2．使物体带电的方法

（1）摩擦起电

请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。

（2）接触带电

除摩擦外，用接触的方法也可以使物体带电。

女孩头发能够竖起来，是因为人体与带电体接触而使头发也带了电。

3．两种电荷

我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？

演示实验：

将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，看到的现象：

_____________________。

将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：

_____________________。

将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：

_____________________。

人们通过大量的实验研究发现，用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。

带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。

归纳：

这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。

（1）正电荷和负电荷

正电荷：

指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“+”表示。

负电荷：

指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“-”表示。

（2）电荷间的相互作用

同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

4．检验物体是否带电的方法

（1）利用带电体的性质来判断。

例1：

如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？

例2：

如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？

（2）用验电器来检验。

观察实物知道验电器的主要构造，通过实验了解验电器的原理和作用。

实验：

用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，验电器金属箔片张开，此时金属箔片带_______电，用力多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球，验电器金属箔片张开的角度变____________。

小结：

验电器是实验室里常用的一种检验物体是否带电的仪器。

它是由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成的。

它利用同种电荷互相排斥的原理，当用带电体接触验电器的金属球时，就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。

验电器金属箔片张开的角度不同，反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。

5．电荷的多少叫电量

电量的单位是库仑，简称库，符号是C。

库仑是一个比较大的单位。

一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量，大约只有10－7库仑，一片带电的云上所带的电量，大约有几十库仑。

二、原子及其结构

1.常见的物质是由分子、原子构成的。

元电荷：

最小的电荷。

电子：

带有负电的最小的电荷1.6×10-19C。

2.摩擦起电的原因：

不同物质的原子核束缚电子的本领不同。

强的获得电子带负电，若的失去电子带正电。

3.摩擦起电的实质:

摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体，使正、负电荷分开。

三、导体和绝缘体

1．电荷在导体中定向移动

演示实验：

取两个验电器A和B。

用金属杆把A和B连接起来，用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A，可以看到A和B的金属箔都张开了。

改用橡胶棒把A和B连接起来，重做上面实验，可以看到只有验电器A的金属箔张开，而B仍然闭合。

实验现象说明：

电荷在金属杆中定向移动。

2.导体：

容易导电的物体。

如：

金属、人体、大地、石墨等

绝缘体：

不容易导电的物体。

如:

橡胶、玻璃、塑料等。

3.金属导电靠的是自由电子。

三、课堂练习

课本动手动脑学物理1-3.

四、知识小结：

略

五、布置作业

练习册相关内容.

备注：

板书设计：

第1节两种电荷

一、两种电荷

1.用摩擦的方法使物体带电──摩擦起电。

带电体具有吸引轻小物体的性质。

2.自然界中只有两种电荷：

正电荷“+”、负电荷“-”。

同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

3.电荷量的多少叫电量，单位是库仑（库），符号是C。

二、原子及其结构

1.摩擦起电的原因：

2.摩擦起电的实质:

三、导体和绝缘体

1.导体：

善于导电的物体。

绝缘体：

不善于导电的物体。

2.金属靠_____________________导电。

教学反思：

九年级物理教案教师：

授课班级：

课节

1课时

课题

15.2电流和电路

课型

新课

备课时间

授课时间

教学方法

实验法、讨论法.

教学目标

一、知识与技能：

1.通过观察和实验，初步认识什么是电流、电路和电路图.

2.知道什么是电源和用电器.

3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用.

二、过程与方法：

1.通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力.

2.通过连接电路的学习活动，培养学生动手实践能力和与人交往合作的能力

三、情感态度价值观：

1.通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习习惯.

2.通过“根据电路画电路图”的训练，使学生不怕重复，不厌其烦，从而形成坚韧不拔的意志.

教学重点

通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成.

教学难点

组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论.

教学器材

干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、发光二极管.

教学过程：

一、创设情境，引入新课

英语老师上课时，只要把录音机的插头插到墙上的插座时，大家就会听到流利的英语朗诵.电就在我们身边，对于电，同学们想知道些什么呢？

电是从哪儿来的呢？

为什么一扳开关，电灯就会亮了呢？

二、新课教学

1、电流

看到桌子上的小灯泡，小电动机，动脑筋，想办法让小灯泡亮，小电动机转动.

灯泡、小电动机等是需要用电的仪器，可以统一叫做用电器.

你说出电流是怎么流的？

它是什么方向？

电流沿着“电池正极→用电器→负极”的方向流动.［教师板书］

对于整个电路来说，电流方向是从电源正极出发经用电器流回负极的，而对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿什么方向流动.都能发光.但是有一种电子元件叫半导体二极管，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流动，我手里拿的就是两个二极管.

对二极管知道的很少，它都用在哪儿？

举个例子说吧，有一种二极管，电流流过时能够发光，叫发光二极管.如电视机、收录机等许多家用电器上的指示灯都是发光二极管；有些城市道路上的红绿灯、广场上的大屏幕电视、马路两旁的布告牌等都用的是发光二极管.

电荷的定向移动形成电流。

［板书］

电流方向：

把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。

［板书］

2.电路的构成

用电器是需要给它提供电能的.谁给提供呢？

电池是提供电能的装置，同学们用的电池叫干电池.同学们还知道哪些提供电能的装置呢？

能够提供电能的装置，我们把它们叫电源.如我手里拿的是咱们实验室的学生电源，它可以代替电池使用.

电路由电源、导线、开关和用电器组成.［板书］

电路中电源提供电能，用电器消耗电能.什么时候有电流呢？

生活中打开水笼头会得到水流，电流呢？

从实验中知道，闭合开关时，灯泡亮，电路中有电流.

大家观察和实验都很认真.电流形成除了有电源外，还需要电路闭合.就像大家做的实验.当闭合开关时，灯泡亮，电动机转动，；断开开关时，就没有电流，用电器不工作.

3.电路图

刚才大家做实验时用的是实物，我们要把电路画下来，该怎么办？

总不能把物体原样画出来，即麻烦又不清楚.

我们在光学中学过，用符号来画光路图，电学中也可以用符号来表示实物.

如用符号来代表电路中的各个实物，就叫电路图.看来，大家“类比”的方法掌握的很好.

接下来，同学们就看一下课本上几种常用元件及对应的符号，用最短的时间记住它们，比比谁最快!

4.通路断路短路

用电器正常工作的电路叫做通路。

特点：

有电流。

断开的电路叫做断路或开路。

特点：

没有电流。

短路：

电源短路。

电路中电流很大，可能烧坏电源。

用电器被短接。

三、课堂练习10页1—5题

四、小结：

略

五、布置作业：

练习册相关内容.

备注：

板书设计：

第2节电流和电路

一、电流

1.电荷的定向移动形成电流。

2.电流方向：

把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。

二、电路的构成

电路由电源、导线、开关和用电器组成。

电路中有电流的条件：

电源，闭合电路。

三、电路图

四、通路断路短路

教学反思：

九年级物理教案教师：

授课班级：

课节

1课时

课题

15.3串联和并联

课型

新课

备课时间

授课时间

教学方法

实验法、讨论法.

教学目标

一、知识与技能：

1.知道串联、并联电路的特点.

2.会读、会画简单的串、并联电路.

3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.

二、过程与方法：

1.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.

2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力.

三、情感态度价值观：

1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯.

2.在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神.

教学重点

通过观察和实验，探究串、并联电路的特点

教学难点

组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果.

教学器材

电源、灯泡、开关、导线.

教学过程：

一、创设问题情境，引入新课

小实验：

两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮。

请同学们观察、对比一下这两串小灯泡电路

这两个电路的区别在哪儿呢？

二、新课教学

1、串和并联电路

现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？

两个小灯泡一前一后串起来试一下.

两个小灯泡前后串接，也就是“首尾”相连接，我们称为串联电路.

是第二种方案，正确的说叫“首首”相接，“尾尾”相接.

“首首、尾尾”相接，我们叫并联，因为两个灯泡“并列地”连接在一起.那我们的设计正确吗？

两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗？

要使两个灯泡同时亮，既可以串联也可以并联.

要先设计电路，画出电路图，经过思考，正确后再动手连接电路，每一步都要认真.

下面请大家总结一下串、并联电路的不同之处，填入表格.（板书）

2、连接串联电路和并联电路

刚才我们经过共同努力，得出了串、并联电路的特点.

实验：

连接串联和并联电路

3.生活中的电路

谁还能举一些生活当中串、并联电路的实例？

我们家过年的时候挂的彩灯，采用的是串联方法.家里的电灯和电视机、冰箱互不影响，是采用了并联电路.

马路上的灯它们是并联关系.教室里的日光灯是并联

工厂车间各台机器都要用电，它们工作要互不影响，也要并联.

.给大家2min，快速阅读课本108页的科学世界，了解生物电.

生物体内产生的电压或电流叫生物电.现在已发现的能产生生物电的鱼类有500种之多，其中电鳐能产生60V的电压，电鲶能产生350V的电压.

人体内也有生物电.身体上任何部位受到外界刺激的时候，受刺激的信号便传到大脑.这个过程实际上是电压脉冲沿神经索的传播过程.传播时的电压不过几十毫伏，传播的速度大约每秒30m.

心脏跳动时也会产生生物电.心肌细胞内外充满了导电液体，由于内外正负离子的浓度不同，细胞内外存在着电压，在心肌跳动时，这电压就随同变化.心电图仪就是用来测量这种电压变化的，它能画出反映这种变化的曲线——心电图.健康的心脏和有病变的心脏的心电图是不一样的.医生就根据这种不同来判断心脏的情况.

三、课堂练习：

43页动手动脑学物理1、2、3、4、5

四、小结：

略

五、布置作业

练习册相关内容.

备注：

板书设计：

第3节串联和并联

教学反思：

九年级物理教案教师：

授课班级：

课节

1课时

课题

15.4电流的测量

课型

新课

备课时间

授课时间

教学方法

观察法、讨论法.

教学目标

一、知识与技能：

1.知道电流是有强弱的.

2.知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安.

3.知道电流表的使用方法.

4.能正确读出在电流表的示数.

二、过程与方法：

1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.

2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.

3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.

三、情感态度价值观：

1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.

2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度.

教学重点

正确使用电流表，并能准确读数.

教学难点

指导学生正确连接电路，正确使用电流表.

教学器材

手电筒、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板.

教学过程：

一、创设实验情境，引入新课

（出示电路示教板）这是一个由池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？

灯泡亮了.说明了什么？

电路中有了电流.

如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等.本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它.

二、新课教学

一、电流的强弱

请大家仔细观察桌上的小灯泡，看灯泡上标有什么？

灯泡上一部分是它的电流值.I是电流这个物理量的符号.0.2A是同学们实验时用的小灯泡的正常工作时的电流值.电流I的单位是安培，简称安，符号是A.下面我要问大家了，0.2A表示什么意思？

小灯泡正常工作时的电流是0.2安培.

请大家快速阅读课本中另外两个电流的单位，并完成下列问题：

1.电流的单位还有_______和_________，符号分别是_______和__________.

2.电流单位的换算关系是：

1A=________mA

1mA=_______μA

3.把《小资料》中计算器中电源的电流值、半导体收音机电源的电流值.手电筒中的电流值分别换算为以安培为单位的电流值.

同学们阅读了一些电器的电流值，为什么都不一样呢？

说明电流有强有弱.

二、电流的测量

大家看我手里有手电筒，发光时，你能判断电流强弱？

灯泡发光越亮，电流越强.直接测出电流值的电表——电流表.

大家要先阅读课本，讨论一下，要注意什么原则才算正确连接电流表.

规则1：

电流表必须和被测的用电器串联；

规则2：

电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来；

规则3：

不要超过电流表的量程.学生用电流表有两种量程，电流值小时用标着“0.6”的接线柱和“-”接线柱；电流值小于0.6A时用标着“3”接线柱和“-”接线柱.

规则4：

任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上.

怎样在电流表上读数

读数时，要看清两点：

看清所选量程的每一大格、每一小格各表示的电流值；看清测量时表针停在哪个大格、哪个小格上.

你把两根导线和电流表的两个接线柱只要一接触（不要固定），就可看出电流表的表针是否超过你估计的量程.如表针正好在你估计的量程内，你只要把导线固定好读数即可，相反，不在你估计的量程内呢？

这种试触法在以后的电学中还会用到，如用电压表测电压值等.

实验：

练习使用电流表

三、课堂练习：

48页动手动脑学物理1—4题

四、小结：

略

五、布置作业

练习册相关内容.

备注：

板书设计：

第4节电流的测量

教学反思：

九年级物理教案教师：

授课班级：

课节

1课时

课题

15.5串、并联电路中电流的规律

课型

新课

备课时间

授课时间

教学方法

探究法、讨论法.

教学目标

一、知识与技能：

1.通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法.

2.在实验过程中，巩固连接电路的训练.

3.正确使用电流表，识记使用规则.

二、过程与方法：

1.通过观察和实验，探究串、并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力.

2.通过学习和实验，培养学生动手操作能力.

3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力.

三、情感态度价值观：

1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神.

2.在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神.

教学重点

在实验中探究串、并联电路中电流的规律.

教学难点

组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论.

教学器材

电池、开关、灯泡、导线

教学过程：

一、创设问题情境，引入新课

［提出问题］

同学们看黑板上的电路，从前面学过的知识知道，这是两个小灯泡组成的串联电路，电路中各点的电流之间有什么关系？

［启发猜想］

大家现在先来猜想一下各点的电流有什么关系？

我们通过实验［探究］串并联电路电流的规律.

二、进行新课

1、串联电路的电流规律

实验：

探究串联电路各处电流的关系：

［设计实验］

用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在A、B、C三点分别串联接入电流表，如113页电路图所示..

［进行实验］

［学生开始动手实验，教师给予指导］

［归纳总结］

同学们的实验做完了，现在总结一下自己实验的结论吧！

猜想的是电流相同，而结果也是相同.我们测得A、B、C三点的电流值都在0.2A左右.

经过同学们的努力实践，现在可以统一意见了：

串联电路中各点的电流相等.

2、并联电路的电流规律

实验：

探究并联电路中干路电流与各支路电流的关系

［提出问题］

我们一起合作对串联电路中电流的规律进行了探索，大家都迫不急待想动手实验，找出并联电路中电流的规律，我们就开始吧！

［猜想和假设］

同学们都知道，串联电路只有一条路径，并联电路有多条路径.我们把并联电路的各分支叫支路，总路径叫干路，而实际上我们只要探究干路和支路电流之间的关系.如下图所示.

接下来，同学们猜想一下干路和支路电流的关系吧！

［设计实验］

同学们仿照串联电路中电流的设计，对以上猜想设计一下实验.

［进行实验］

［学生动手实验，教师给予指导］

［归纳总结］

同学们都做完了实验.我相信结果已经出来了，请几位同学说一下你们组的结论吧！

干路中C点的电流等于支路A点和B点的电流和.

三、课堂练习：

本节［动手动脑学物理］1、2、3、4

四、小结：

略

五、布置作业

练习册相关内容.

备注：

板书设计：

5.5探究串、并联电路的电流规律

电流

教学反思：

九年级物理教案教师：

授课班级：

课节

1课时

课题

本章总结

课型

复习课

备课时间

授课时间

教学方法

归纳法、讨论法.

教学目标

1．观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

2．从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

3．知道电流。

4．会看、会画简单的电路图。

会连接简单的串联电路和并联电路。

说出生产、生活中采用简单的串联或并联电路的实例。

了解串并联电路电流的特点。

5．会使用电流表。

教学重点

对知识点的探究方法的复习.

教学难点

组织学生自学、讨论和对知识的应用.

教学器材

电池、导线、开关、小灯泡、电流表

教学过程：

一、引入课题

同学们，经过大家的共同努力，我们学习了本章的全部内容，下面，大家用5min的时间阅读本章的内容，然后总结在练习本上.

二、复习巩固知识点

同学们看完之后，讨论一下，检查自己总结得是否突出了重点知识.

［学生讨论，教师给予指导］

这一章的电路分为几大部分：

电路的组成，电路的串联和电路的并联，以及家庭电路，电路中总结了串联电路的连接特点及电流规律，并联电路的连接特点和规律.

我们还做了连接串联、并联电路的实验.

同学们利用你们桌上的电源、开关、导线、小灯泡用最快的速度组成串联电路和并联电路.

［学生动手实验，教师检验］

同学们完成的很好.既熟练又正确.说明大家对串联和并联电路的连接已掌握了.除此以外，我们还做了什么实验呢？

我们还用电流表测过串、并联电路的电流，寻找电流规律.

这是大家学过的正确使用仪表的一个实验.现在，大家就在刚才实验的基础上接入电流表，我们来比比谁接的最快，前提是准确无误.

［学生动手实验，教师逐一检验］

串、并联电路的电流规律就是用探究法得出的.

三、课堂练习：

应用与实践

这一章我们学习了串联和并联电路.在实际生活中，电路的形式很多，一下子很难识别是串联还是并联.这就需要我们灵活应用知识解决它们.

例：

下列两个电路是串联还是并联？

甲乙

教师启发思考：

利用学过的知识，只要找出每个电路中两个小灯泡是首尾相连还是首首尾尾相连即可，怎么做呢？

可以分析每个电路中的电流，标注方向.

如图所示.

实际上还是简单的串联和并联电路.

四、小结：

板书

五、布置作业

本章练习卷

备注：

板书设计：

本章总结

1．带电体具有吸引轻小物体的性质。

2.自然界中只有两种电荷：

正电荷“+”、负电荷“-”。

同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

3.电荷量的多少叫电量，单位是库仑（库），符