What would you like教案.docx
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Whatwouldyoulike教案
Whatwouldyoulike?
知识目标
1.交际用语：
Whatisyourfavouritefood?
Ilike....best\Myfavourite.......
Whatwouldyoulike?
I’dlikesome…
Wouldyoulikesome…?
Yes,please.\No,thanks.
2.单词和短语：
hamburger,noodle,coffee,potato，acupoftea,twoglassesofwater…
能力目标
1.能够用就餐时的基本用语进行交际。
2.学会简单谈谈自己的饮食习惯
教学重点和难点
1.能够用就餐时的基本用语进行熟练交际。
2.学会与同学交流自己的饮食及习惯。
教学步骤：
Step1， 引入
（1）根据投影上的图片或实物，用英语学过的食物、饮料和水果名称。
（2）Free talk（Ingroups）
Whatwouldyoulike?
I’dlikesome…
Step2把教室布置成快餐店。
把学生分成若干组.组内一人当店员，其他人当顾客。
店员：
CanIhelpyou?
Whatwouldyoulike?
学生店员：
Eightyuan.
Step3:
Groupactions
小组形式展现出用餐时的交际用语。
Step 4 :
Homework
根据自己的情况，写一篇文章介绍自己的一日三餐健康饮食。
任务型教学活动案例
活动名称：
点菜
活动目的：
创设真实情景，让学生运用有关用餐的英语句型，在食店点菜.使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语，激发学生的学习兴趣，并做到学以致用。
语言技能：
Listeningandspeaking
语言知识：
食物名称和价格的表达方法
提示词语及句型：
1、必备单词和句型句型rice,hotdog,hamburger,fish,beef,soup,noodles,Coke,coffee,pear,apple,watermelon…
Whatwouldyoulike?
I’dlikesomemilk…
2、扩展词汇与句型
词汇：
sandwiches（三明治）,tofu（豆腐），pork（猪肉），mutton（羊肉），cabbage（白菜）,cucumber（黄瓜）,chili（辣椒）,whiteground（冬瓜）,carrot（胡萝卜）,onion（洋葱）,spinach（菠菜）.
句型：
CanIhelpyou?
Howmuchisit?
It’s…Howmucharethey?
They’re… Waitaminute.
活动形式：
四人小组
活动过程：
一、热身活动，引起学生的兴趣
1.Freetalk
T:
Ilikechicken. Whatdoyoulike?
S1:
Ilikehamburger.
T:
Ilikechicken.
S2:
Ilikebeef.（对没有学过的食物单词允许学生说中文，教师说出英文。
）
…
2．Aguessinggame
用多媒体课件让学生猜食物的名称。
把食物和饮料的图片用模糊的形式出现，让学生去猜。
二、Pre-task（呈现完成任务需要的知识，介绍任务的要求和实施任务的步骤）
1.T:
（教师演示课件，一个学生放晚学回家来到厨房）Lookatthescreen,canyouguessthetopicofthisclassfromthepicture?
Ss:
Eating.（教师引导学生说出）
T:
DoyouknowWhatMikewillsaytodad?
Ss:
Idon’tknow.
TplaystheCAIagain.ThelpsSssaythesentences:
Mike:
Dad,I’mhungry.What’sfordinner?
I’dlikesomesoupandrice.
Dad:
Ok.Waitandsee.
三、While-task（设计数个微型任务，构成任务链，学生一个人或小组形式完成各项任务）
1.单词滚雪球游戏
T:
I’dlikesomebeeffordinner. Whatwouldyoulikefordinner?
S1:
I’dlikesomebeefandvegetables.Whatwouldyoulikefordinner?
S2:
I’dlikesomebeef,vegetablesandrice.Whatwouldyoulikefordinner?
…
I’dlikesome...为完成下面的任务活动打下基础。
2．listenandchoose听录音，填写表格。
S1:
Hello.Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?
S2:
I’dlikesome....
name
breakfast
lunch
dinner
ZhangJie
WuFan
Louxiao
…
（1）noodles
（2）hamburger（3）hotdogs（4）bread（5）fish（6）eggs（7）meat（8）pork（9）cakes（10）vegetables（11）rice（12）milk（13）beef
3．课文教学
（1）T:
Afterclass,Mikegoeshome.Heishungry.Whatwould helikefordinner?
Whatwouldhismotherlikefordinner?
Now,let’swatchvideoandfindouttheanswer.
（2）教师发给学生打乱顺序的课文内容。
T:
Watchthevideoagainandarrangethesentencesinrightorder.
（3）Groupwork:
Readthetextaloud.
4．Orderdishes
把教室布置成食品店。
把学生分成若干组（三人一小组）。
教师给每个小组提供一份英文菜单，.组内一人当服务员，其他两人当顾客。
Assistant：
CanIhelpyou?
whatwouldyoulike?
S1：
I’dlikesomebeefandrice.
Assistant：
Waitaminute.
S2:
Howmuch?
Assistant：
Twentyyuan.
……
各小组轮流上台表演，以语言得体、语音准确。
表述流利评出“最佳店员”和“最佳顾客”若干名。
5．Makeasurvey
教师制作如下表格，复印若干份，分发各小组;学生四人一组，自行确定小记者和采访对象，调查一日三餐所吃食物，并作调查记录。
name
breakfast
lunch
dinner
ZhangJie
WuFan
Louxiao
…
（1）noodles
（2）hamburger（3）hotdogs（4）bread（5）fish（6）eggs（7）meat（8）pork（9）cakes（10）vegetables（11）rice（12）milk（13）beef
四、Post-task（以展示、表演等形式出示结果）
1．小组小记者汇报调查结果，教师汇总统计，用大表格的形式展现出全班学生一日三餐的情况。
2．语法项目小结。
Ilikechicken…whatdoyoulike?
Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesomemilk…
Howmuch?
五、Homework
Littledesigner
教师制作表格，要求学生4人一组利用课外时间调查家人、朋友或教师等熟悉人群的食谱，并通过网络查询、图书馆查阅或医药咨询等形式设计一套适合学生一日三餐的食谱（不会的单词可查词典）。
下次英语课时展出。
评选出“最佳营养食谱”。
并对学生进行科学用餐、不挑食偏食等思想教育。
Meat
Vegetable
Drink
Fruit
Breakfast
Lunch
Supper
板书设计
Whatwouldyoulike?
I’dlikesome...
教学内容：
七年级（下）Unit8 I’dlikesomenoodles.
教学目标（TeachingAims）:
1．学习和巩固一些有关食品的名称；了解面条及其配料。
noodles beef mutton chicken cabbage tomato potato special
2．掌握wouldlike（‘dlike）的用法及句型Whatkindof…wouldyoulike?
（你想要什么种类的物品啊？
）
3．初步培养学生有关“订餐”的交际能力；能自配美餐。
情感目标：
培养学生养成爱惜粮食、讲究卫生的良好习惯。
教学重点（TeachingKeyPoint）
运用目标语言订购食品：
---CanIhelpyou?
---Yes,please.
---Whatkindofnoodleswouldyoulike?
---I’dlikebeefandtomatonoodles.
教学难点（TeachingDifficulty）:
培养学生的口语交际能力。
教学步骤（TeachingProcedures）
Step1 Greetingsandfreetalk
Step2 Showthelearningaims.Meanwhileexplainsomewordsusingrealobjectsorpictures.
Step3 LeadinginCourse
Showstudentsatoydogandaskthemiftheylikeit.
Askstudents:
Whatkindofanimalsdoyoulike?
Studentsanswer:
Ilike…
Askstudents:
Whatkindofanimalswouldyoulike?
Studentsanswer:
Iwouldlike…
（Tellstudents“wouldlike”issimilarto“want”.But“wouldlike”ismorepolitethan“want”.）
Step4 Newlesson
1．Showstudentsascreenwithsomemoreanimals.Askeachanimal’sname.Thenusethesentencestructure”Whatkindof…wouldyoulike?
I’dlike…”Finally,pointingtoanyanimal,getboystudentstoaskandgirlstudentstoanswer.
2．Showstudentsanotherscreenwithsomevegetables.Dothistaskastheformerstep.tohelpstudentsconsolidatethestructure.
3．Showstudentsascreenwithsomekindsoffood.andcontinuetopracticethestructure.
4．Showstudentsascreenwithsomedifferentkindsofmeat.Studentspracticethestructure.
（在传授这些知识的同时，教育学生学会生活：
了解人体每天对几种主要营养的需求量，学会健康饮食）
5．Pairwork
Studentsusethesentencestructuretomaketheirownconversations.
---Whatkindof…wouldyoulike?
---I’dlike…
6．Designascene:
“Iworkinarestaurant.Iamsellingseveralkindsofnoodles.（Somespecials）Acostumercomestoordernoodles.”
（1）.Showthespecialstostudentsandexplaintheingredientsofeachspecial.
（2）.Getstudentstolistentoaconversationandchooseoneofthespecialsthecostumerorders
（3）.Studentsworkinpairsoringroupstopracticeconversations,tryingtoorderfood.
7．Exercise
Ordersomesentencestoformaconversation.
8．Summaryofthislesson
9．Self-assessment
Getstudentstofinishtheself-assessmentchart
10．Homework
Dispenseahealthylunchforyourself.
Makeabowlofnoodlesforyourparentswhenyougethome.
教学目标：
知识目标：
1.单词和短语：
掌握一些与食物有关的英语单词和短语：
hamburger,noodle,coffee,potato，acupoftea,twoglassesofwater…
2.交际用语：
Whatisyourfavouritefood?
Whatwouldyoulike?
I’dlikesome…Wouldyoulikesome…?
Yes,please.\No,thanks.
能力目标：
1.能够用就餐时的基本用语进行交际。
2.学会简单谈谈自己的饮食习惯。
情感态度：
了解东西方饮食文化差异；培养学生学习的主动性、积极性和参与性，增进同学间的相互了解和团结合作的意识。
教学重点和难点：
1.使学生能够用就餐时的基本用语进行交际。
2.使学生学会简单谈谈自己的饮食习惯。
教学过程：
Step1 Leading-in
（1）chant：
T:
Ilikechicken. Whatdoyoulike?
S1:
Ilikehamburger. T:
Ilikechicken. S2:
Ilikebeef.
活动说明：
Freetalk是为下面交流一日三餐埋下伏笔。
（2）出示图片或实物，复习以前学过的食物、饮料和水果名称
Step2 Pre-task
（1）以几个在餐厅吃饭的图片引到关于用餐的对话，引出任务内容。
Waiter:
CanIhelpyou?
Whatwouldyoulikefordinner?
S1：
I’dlikesomericeandfish,S2:
I’dlikesomenoodles.
S3:
I’dlikesomerice,fish,andbeef.
（2）用图片展示新的食物名称：
rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable（要求学生能看到图片立即说出单词）
Step3 while-task
（1）Aguessinggame：
让学生猜食物的名称。
以此激发学生的兴趣，并能训练学生的发散性思维。
（2）教师根据所学单词设记连线练习。
学生根据录音把单词与对应物图形连线，这样既可巩固新单词，又能训练学生的听力。
（3）互相了解一日三餐所吃的食物（教师给予词汇上的帮助）
①：
whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?
②:
I’dlikesomemilk/beef/vegetable…
（4）把教室布置成快餐店。
把学生分成若干组.组内一人当店员，其他人当顾客。
店员：
CanIhelpyou?
whatyoulike?
学生：
I’dlikesomebeef.Howmuch?
店员：
Eightyuan.（ 评出“最佳店员”和“最佳顾客”）
2．Aguessinggame
用多媒体课件让学生猜食物的名称。
把食物和饮料的图片用模糊的形式出现，让学生去猜。
活动说明：
用该游戏复习单词可以激发学生的兴趣，培养学生的观察和想象能力。
Step4 Pre-task（呈现完成任务需要的知识，介绍任务的要求和实施任务的步骤）
1.T:
（教师演示课件，一个学生放晚学回家来到厨房）Lookatthescreen,canyouguessthetopicofthisclassfromthepicture?
Ss:
Eating.（教师引导学生说出）
T:
DoyouknowWhatMikewillsaytodad?
Ss:
Idon’tknow.
TplaystheCAIagain.ThelpsSssaythesentences:
Mike:
Dad,I’mhungry.What’sfordinner?
I’dlikesomesoupandrice.
Dad:
Ok.Waitandsee.
活动说明：
通过课件感知本课话题是“用餐”，开门见山，切入主题。
2.listenandchoose听录音，填写表格。
S1:
Hello.Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?
S2:
I’dlikesome...
name
breakfast
lunch
dinner
ZhangJie
WuFan
Louxiao
…
（1）noodles,
（2）hamburger（3）hotdogs（4）bread,（5）fish（6）eggs（7）meat（8）pork（9）cakes（10）vegetables（11）rice（12）milk（13）beef
Step5 Practice
各小组轮流上台表演，以语言得体、语音准确。
表述流利评出“最佳店员”和“最佳顾客”若干名。
活动说明：
此项练习在于训练学生的听力。
创设真实的生活化的情景，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语，激发学生的学习兴趣，并做到学以致用；小组活动的形式也有利于培养学生团结协作的精神。
Step6 Makeasurvey
教师制作如下表格，复印若干份，分发各小组;学生四人一组，自行确定小记者和采访对象，调查一日三餐所吃食物，并作调查记录。
name
breakfast
lunch
dinner
ZhangJie
WuFan
Louxiao
…
（1）noodles,
（2）hamburger（3）hotdogs（4）bread,（5）fish（6）eggs（7）meat（8）pork（9）cakes（10）vegetables（11）rice（12）milk（13）beef
活动说明：
“小记者”的形式可以激发学生的兴趣和表现欲。
通过采访激发学生交流的欲望，增进同学之间的友谊。
Step7 Post-task（以展示、表演等形式出示结果）
1．小组小记者汇报调查结果，教师汇总统计，用大表格的形式展现出全班学生一日三餐的情况。
活动说明：
注重活动的结果可为学生提供自我评价的标准，能使其产生成就感，可转化为后续学习的动力。
2．语法项目小结。
Ilikechicken…whatdoyoulike?
Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesomemilk…
Howmuch?
活动说明：
旨在使学生更清楚本课时的语法项目，便于学生在以后的学习中更能灵活地使用这些句型。
Step8 Homework
1.要求学生4人一组利用课外时间调查家人、朋友或教师等熟悉人群的食谱，并通过网络查询、图书馆查阅或医药咨询等形式设计一套适合学生一日三餐的食谱（不会的单词可查词典）
Meat
Vegetable
Drink
Fruit
Breakfast
Lunch
Supper
2.写一篇文章介绍自己的一日三餐的健康饮食活动
说明：
把课外作业改为与课堂学习任务有关的“做项目”形式，这样有利于学生智力开发，也利于学生实践能力，创造能力和创新意识的培养，使课外作业与任务型课堂教学融为一体。
做项目“设计营养食谱”可以培养学生利用网络资源获取信息的意识，同时培养学生健康的饮食习惯。
反思：
1.合理练习合理准确的练习可以有效的帮助学生掌握知识，希望学生可以把所学应用到实
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