四年级上册科学教案14 风向和风速教科版2.docx
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四年级上册科学教案14风向和风速教科版2
《风向和风速》教学设计
学科
小学科学
教学内容（课名）
风向和风速
该内容总课时
1课时
翻转课时
1课时
一、学习内容分析
学习内容分析：
本课是教科版四年级上册《天气》单元的第四课时《风向和风速》。
本课教学内容分为两块内容。
第一，风向
风向是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。
对有些学生来说，确定风向有一定的难度。
他们不清楚风向是风吹来的方向，还是风吹去的方向。
风向标可以用来测量风向，风向标箭头的指向为风向。
能利用生活中的现象，如旗子、柳枝和烟飘去的方向来判断风向。
第二，风速
风的速度是以每秒风行进多少米来计算的。
风速仪是测量风速的仪器。
气象学家把风速记为13个等级，即“蒲福风力等级”
风向和风速是天气日历中重要的数据，需要学生正确的描述，通过这一课的学习，能让学生更好地了解天气情况，掌握风向和风速的知识。
教学重点：
能描述风向和风速。
教学难点：
会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
课前学习：
1，观看微课，在家制作简易风向标和小风旗。
2，生活中，你能通过观察自然现象来判断风向和风速吗？
教学材料：
六人小组：
自制风向标，小风旗、小电扇、充电宝、方位图、大电风扇。
教师材料：
风向标、红旗、电扇、风速仪、方位图、小风旗、轻风表。
二、学习目标分析
本课的教学目标有四个：
1.通过实验，学生可以利用生活中的事物判断风的方向。
如红旗飘去的方向与风的方向相反，风向与自制风向表箭头所指的方向相同。
2.让学生知道根据自然界中事物的变化可以判断风向和风速，但科学准确掌握风向风速需要使用专门的仪器。
3.学生能自制简易风向标和小风旗。
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
4.让学生感受准确掌握风向风速，对我们的生活和工作有很大帮助，鼓励学生敢于创新设计。
三、学习者特征分析
在三年级一年的时间里，学生对科学课的学习慢慢有了一定的基础，对新知识的求知欲望和参与科学实践活动的愿望明显增强，已能较为熟练地运用调查、观察、实验、记录等方法进行科学探究，这是学习本课的能力基础。
平时放风筝、玩风车、纸飞机、吹泡泡等游戏时，就能发现风是有方向和大小的，但是对风速和风向的基本特征却还缺乏认识。
这就吸引了学生的注意力，激发了学生去探究和发现的兴趣。
四、课前任务设计
《风向和风速》导学任务单
班级：
姓名：
1.观看微课视频，学着制作一个简易风向标和小风旗。
请别忘记将你的成果拍照上传（完成此项得10分）
2.生活中，你能通过观察自然界中的现象和生活中的现象来判断风吹来的方向吗？
（每写出一个方法得2分）
1 ——————————————————————————
2 ——————————————————————————
3 ——————————————————————————
3.生活中，你能通过观察自然界中的现象和生活中的现象来判断风的大小吗？
（每写出一个方法得2分）
1 ——————————————————————————
2 ——————————————————————————
3 ——————————————————————————
五、课上任务设计
一、引入（3分钟）
1.你们知道他是谁吗？
对了，他就是三国时期著名的诸葛亮。
接下来啊，老师给大家讲一个诸葛亮“借东风”的故事。
2.故事中，诸葛亮凭着自己观测天象的本事，预测到三天后刮东风。
你有这种本事吗？
那么你能不能，利用生活中其他的办法来知道明天刮什么风？
（天气预报）通过什么途径知道天气预报的呢？
3.（教师出示当天的天气预报截图）请看天气预报。
天气预报中有哪些信息？
（东北风、4级）明天风的方向是东北风，风的大小是4级。
这是天气预报中重要的信息。
今天我们就一起来学风向和风速。
（板书：
风向和风速）
二、风向和风向标
（1）风向（2分钟）
1.什么叫风向呢？
风向是指风吹来的方向。
那么，风有哪些方向呢？
（出示风向图）这是一张风向图。
风向有八个方位（教师介绍东南西北，东北，东南，西南）。
2.北风是指风从北吹向南，西风呢？
（生：
西到东）东南风（生：
东南到西北）。
你们学得真快！
（二）利用自然界中事物的变化，判断风向（9分钟）
1.其实，诸葛亮预测风向也是通过观察自然界中的现象。
同学们你们能不能像诸葛亮一样，利用生活中的现象观测风向呢？
课前，老师布置了作业给大家，许多同学已经反馈给吴老师了。
老师把他们好的方法展示在PPT上，请他们来介绍一下好不好？
（上讲台）其他同学还有别的方法吗？
2.在同学们反馈的作业中，老师发现了一个问题。
出示图片，我们小明和小红同学也想到用看国旗的方法来判断风向。
小明说西风和小红说东风，你们怎么看？
想好了吗？
请来投票。
（现场投票，贴磁铁）我们班大部分同学投小明，小部分投小红。
那么到底谁对呢？
怎么办？
（做实验）老师地方有一面红旗，一个电风扇。
谁来当旗手？
通过实验，我们发现旗子飘的方向和风的方向（相反）。
（三）风向标（9分钟）
1虽然，我们红旗、树叶这些自然界中的现象可以帮助我们观测风向，但是它有时也不一定准确。
那么如何科学准确地判断风的方向呢？
我们有一种专门测量风向的工具，它叫风向标。
（出示风向标））你们见过吗？
（没见过）其实我们学校操场上就有这么个测量风向的仪器———风向标，出示PPT。
这个风向标就是专门用来测量风向的。
（见过）在哪里？
（学校）平时的生活中，你很善于观察。
2.体验活动
1 课前老师通过微课教大家制作了风向标。
那么你们想不想利用自制的风向标来体验一下，它是怎么测量风向的吗？
接下来老师再给大家几样材料。
一个无叶风扇、充电宝。
把这两个连接起来，就能出风。
这是一张标明风向方位的泡沫板。
2 将风向标放在中间的位置，变换风的方向，注意观察风向标箭头所指的方向。
边观察边记录（实验单）。
你的小电扇放在东，这时风向标的箭头指东，你就填东，指向南，就写南。
如果你还有时间可以继续体验其他方向。
最后不要忘记填写实验结论。
风向探究实验单
第（）小组
风向
（小电扇放的位置）
风向标箭头所指的方向
东
南
西
北
我们的发现:
风向标箭头所指的方向与风向____（相同或相反）
3 在实验前，老师有几条温馨提示送给大家，请大家静静地心里念一遍。
（PPT：
出示温馨提示）
a一边做实验，一边及时填写实验单。
b注意分工合作。
c音乐响起，停止实验，上交材料。
4 明白了吗？
好，请材料员到这边排队领取材料，开始实验。
5 学生实验，完成实验记录单，教师巡视。
将学生的实验记录拍照上传。
6 结束实验，整理器材。
小组汇报：
我们发现风的方向和风向标箭头所指的方向相同。
三，风速和风速等级
（一）风速（1分钟）
刚才，同学们学着像诸葛亮一样利用生活中的现象来判断风向。
同样的，你能利用生活中的现象来判断风速吗？
什么是风速呢？
风速是风每秒行进多少米来计算的。
（二）利用自然界中的事物变化，判断风速。
（6分钟）
1.课前老师也把这个任务布置给了大家，下面请同学进行反馈。
（学生上台）
我们的方法多种多样，那么，如果让你来给风速分分类，你怎么分？
2.体验风速：
课前老师也让同学们观看微课，制作小风旗。
这个小风旗能够帮助我们判断风速，你们想不想也来体验下？
请拿出你们的小风旗，注意观察小风旗在不同风速中的变化。
3.刚才的体验活动中，不同的风速，小风旗会有哪些不同的变化呢？
（三）风速等级（5分钟）
我们利用小风旗帮我们判断风速。
那我们能不能科学准确地判断风速呢？
生活中，我们还有一个专门测量风速的仪器----风杯，我们又把它叫风速仪。
我们一起看看，它是怎么工作的？
（风杯转动视频，一个风杯转动快，一个风杯转动慢）你有什么发现？
（风一吹风杯就转动。
风越大风杯转动越快。
）
科学家根据风杯的转速，把风速分为13个等级，每个等级与自然界中的现象一一对应。
最低0级，最高12级。
比如说，0级风，烟垂直上升，3级风，树叶微微吹起，窗帘被风吹开。
8级强风的时候，树枝被吹断，行人难以迎风走路。
你们有遇到过这样的强风吗？
我们宁波每年8、9月我们常刮8、9级的强台风。
同学们，我们今天用模拟的方法测量风向和风速。
那么现实生活中，它们是怎么测量的呢？
接下来跟随吴老师的脚步，我们一起去参观学校的气象站和宁波市气象局。
播放视频：
介绍气象站以及气象工作者是怎么样开展日常工作。
五，拓展应用（5分钟）
1.同学们，课前我们学着制作了风向标和小风旗。
那么你们现在，能不能设计一个更加厉害的产品，用来测量风向和风速。
（小组讨论，学生汇报）你们的设计已经有人把它生产出来了。
这个神器它叫轻风表，上面这个是风向标，这个是风杯，下面是屏幕显示数据。
这个轻风表能帮我们及时测到风向和风速。
2.学了今天的课，你觉得准确掌握风向和风速对我们有什么帮助吗？
预测灾害天气、建风力发电厂、顺风航行，提高航速、节省燃料。
3.看来风向和风速真重要啊！
今天，老师要交给大家一项重要任务，拿着你们的风向标和小风旗每天坚持到大自然中测量风向和风速，别忘了记录哦。
你可以用文字描述，也可以用画图。
6、板书设计
风向和风速
无风
小风
微风
中风
大风
特大风
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