山东省济南市第一中学学年高二上学期期中考试语文试题解析版.docx
《山东省济南市第一中学学年高二上学期期中考试语文试题解析版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省济南市第一中学学年高二上学期期中考试语文试题解析版.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
山东省济南市第一中学学年高二上学期期中考试语文试题解析版
2018—2019学年度第一学期期中考试
高二语文试题
阅读下面的文字，完成小题。
不知何时，惊人的景象和声响已出现在眼前耳畔。
从高及云端的山顶上，一副巨大的银帘（奔涌/奔腾）而下，气势之磅礴，恰似长江黄河倒挂。
但是，猛地一下，＿＿＿＿＿＿，轰然振耳，溅水成雾。
它怒吼一声，更加狂暴地冲将下来，没想到半道上又撞到了第二道石嶂。
它再也压抑不住，狂呼乱跳一阵，拼将老命再度冲下，这时它已成了一支浩浩荡荡的亡命徒的队伍，决意要与山崖作一次最后的冲杀。
它挟带着雷霆窜下去了，下面，是深不可测的峡谷，（究竟/到底）冲杀得如何，看不见了。
它的最后归宿如何，无人知晓，但它绝对不会（消亡/消逝），因为我们已经看到，___________，它都没有吐出一声呜咽，只有怒吼，只有咆哮。
1.文中加点的词语，读音和字形全都正确的一项是（）
A.耳畔磅礴（páng）轰然振耳B.石嶂雷霆（tǐng）狂呼乱跳
C.一副呜咽（yàn）浩浩荡荡D.决意挟带（xié）深不可测
2.依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（）
A.奔涌 到底 消逝B.奔腾 到底 消亡
C.奔腾 究竟 消逝D.奔涌 究竟 消亡
3.在文中两处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是（）
A.它撞到了半山的巨岩 哪怕它接二连三地被阻遏、被撞击
B.半山的巨岩撞到了它 哪怕它接二连三地被阻遏、被撞击
C.它撞到了半山的巨岩 哪怕接二连三地阻遏它、撞击它
D.半山的巨岩撞到了它 哪怕接二连三地阻遏它、撞击它
【答案】1.D2.D3.C
【解析】
【1题详解】
试题分析：
本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音，识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“文中加点的词语，读音和字形全都正确的一项”，既考查字形，也考查字音，考生要结合具体的语境分析正误。
本题中，A项，“轰然振耳”的“振”应为“震”，“震耳”指声音高得或尖得令人难受；“振”意思是“振动，摇动”。
B项，“雷霆”的“霆”应读tíng，“雷霆”指霹雳，比喻威力或怒气。
C项，“一副”的“副”应为“幅”，“幅”作量词时，主要用于布帛、纸张、图画等有一定面积的东西，而“副”作量词，一般用于成组成套的东西，或用于面部表情、态度等。
语段中形容“银帘”，应使用“幅”。
“呜咽”的“咽”应读yè。
“呜咽”形容低声哭泣，或形容凄切的水声或丝竹声。
“咽”读yàn的时候意思是“吞入，吞食”。
故选D项。
【2题详解】
试题分析：
本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
解答此类题目，首先要分析每个词语的意思，把握词语和词语之间的区别，然后再结合具体的语境进行选择。
“奔腾”，跳跃着奔跑，如骏马奔腾，黄河奔腾而来；“奔涌”，急速地涌出，如大江奔涌。
第一处，根据前文“银帘”来判定，只能用“奔涌”。
“究竟”，含义与“到底”接近，多用于书面语言表示追究事情的真相，也有加重语气的作用。
“到底”，表示深究，口语化。
第二处，根据文义，应使用书面语，选“究竟”。
“消逝”，消失，有一个慢慢远去的意味，一般指时光、声音或事物，多指抽象事物；“消亡”，消失，灭亡。
第三处，根据文章内容，这里是指水，应该选“消亡”。
故选D项。
【3题详解】
试题分析：
本题考查学生语言表达的连贯性。
解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。
本题中，从后面“它怒吼一声……”可知，第一句的主语应该是“它”而不是“巨岩”，这就排除BD两项；第二句从后面“它都没有吐出一声呜咽”来看，后一句“它都没有吐出一声呜咽”的主语是“它”，如果选择A项，“哪怕它接二连三地被阻遏、被撞击”的主语也是“它”，前后主语一致的话，前面的关联词应放在主语的后面，即“哪怕”应放在“它”的后面，并且语句重复啰嗦，这就排除A项。
从前后句来看，这两句中使用“哪怕……都”的关联词，前后主语不一致，关联词应该放在主语前，所以应该选“哪怕接二连三地阻遏它、撞击它”。
故选C项。
【点睛】对多音字的把握，掌握音随意转的原则。
吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。
常见多音字标次读音正确的可能性大，标常读音正确的可能性小，如鲜多半考的是xiǎn的音。
善用排除法。
如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；总之，用排除法是一种比较好的方法。
当然也需要一定的知识积累的。
字形题一般可以采取音辨法。
逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些形近而音不同的别字。
形辨法。
如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。
义辨法。
通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。
结构辨析法。
对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。
还有一部分就只能依靠我们平时的积累了。
如果题干是有错别字的一项，就排除肯定无错别字的；如果是全对的一项，就排除肯定有错别字的；如果题干是有两个错别字的一项，就先排除有三个错别字的一项。
总之，可以多使用结构分析法：
一是字形本身结构，二是词语结构。
辨析字形要注意把字的音、形、义结合在一起来考虑。
看词语不宜太长久，要善于回想什么时候在课本或课堂上接触到这个字的。
如无把握，可放放再说，但必须用记号来提示自己。
4.下列各项中加点成语的使用，全都不正确的一项是（）
①生态文明建设是一项系统工程，是中国特色社会主义事业的重要内容，是一项长期的历史任务，不可能一蹴而就。
②西高庄村大力推进基层文化建设，每年从村企里评选出优秀人才，送到大专院校学习进修，求学上进在村里蔚然成风。
③蒋海波激动地说：
“多亏政府扶持，不仅为我解决了就业问题，还送来了3000块钱救助金，解了我的当务之急。
”
④袁刚的弟弟虽然为了一己私利出卖了兄长，但作为兄长的袁刚在了解情况之后选择了包容，彰显了举案齐眉的传统美德。
⑤网络时代一些无良知的网友为了引起网民围观和获得高点击率，常常发布一些骇人听闻的虚假消息。
⑥日本侵华头子土肥原贤二早在九·一八事变之前，就把魔掌伸进了我国东北，他迫害谋杀了无数中国人，罪不容诛。
A.③④⑥B.①②⑥C.③④⑤D.①②⑤
【答案】C
【解析】
【详解】试题分析：
本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。
①使用正确，“一蹴而就”，比喻事情轻而易举，一下子就成功。
符合语境。
②使用正确，“蔚然成风”，形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风气。
符合语境。
③使用错误，“当务之急”，当前急切应办的要事。
句中是说解决了自己当下的紧急情况，不合语境，可以改为“燃眉之急”。
④使用错误。
“举案齐眉”，用于夫妻之间，形容夫妻间互相敬重。
句中形容兄弟之间，使用对象不当。
⑤使用错误，“骇人听闻”，使人听了非常吃惊，多指社会上发生的坏事。
此处用来形容“虚假消息”语意过重，可改为“耸人听闻”，指使人听了非常震惊。
⑥使用正误，“罪不容诛”，罪恶极大，杀了也抵不了所犯的罪恶。
符合语境。
故选C项。
【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。
切忌望文生义。
第二，辨析感情。
第三，辨析用法。
包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。
解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
5.下列各句中，没有语病的一句是（）
A.省地矿局院士工作站，包括地质学家郝芳、生物地质学家殷鸿福、地球化学动力学家於崇文等一百多位学者组成的。
B.遥感，是在航天或航空平台上对地球系统或其他天体进行成像观测，进而获取被观测对象多方面特征信息的技术。
C.运用大数据治理社会问题已取得一些成绩，未来通过大数据提高社会治理的智能化，可以解决政府治理精准化的问题。
D.近年来，随着房地产市场的发展和商品房价格的持续上涨，引起了有关部门的高度重视。
【答案】B
【解析】
【详解】试题分析：
本题考查辨析并修改病句的能力。
解答此类题目，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。
A项，“包括地质学家郝芳、生物地质学家殷鸿福、地球化学动力学家於崇文等一百多位学者组成的”结构混乱，选项把“包括地质学家郝芳、生物地质学家股鸿福、地球化学动力学家於崇文等一百多位学者”和“由地质学家郝芳、生物地质学家股鸿福、地球化学动力学家於崇文等一百多位学者组成”两句杂糅到一句中。
C项，“提高社会治理的智能化”搭配不当，“提高”与“智能化”不搭配。
D项，“随着房地产市场的发展和商品房价格的持续上涨，引起了有关部门的高度重视”成分残缺，“随着……”和“引起了……”连用导致主语缺失，句子缺主语，可以把“随着”去掉。
故选B项。
【点睛】语病主要分为两大类：
结构性语病和语义性语病。
对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。
比如C项，“提高”与后面的宾语“智能化”搭配不当。
要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。
对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。
对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。
对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
6.下列关于文化常识的判断不恰当的一项是（）
A.我国文学史上向来以“风”“骚”并称，“风”指以“国风”为代表的《诗经》，是我国诗歌现实主义的源头；“骚”指《离骚》，它是以屈原为代表的我国诗歌浪漫主义的源头。
B.“乐府”是指汉代设置的采诗制乐的官署，后来演变为一种诗体的名称。
《木兰诗》和《孔雀东南飞》被称为“乐府双璧”。
C.鸡鸣、五更、黄昏、人定等，均是古代表时间段的词语，其中“人定”指亥时，相当于现在夜间21～23时。
D.《长亭送别》选自《西厢记》，作者是元代戏曲家王实甫。
他是著名的元曲四大家之一，另外三位是马致远、郑光祖、白朴。
【答案】D
【解析】
【详解】试题分析：
本题考查学生识记文学或文化常识的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列关于文化常识的判断不恰当的一项”，然后根据课内所学和课外积累做出辨析。
本题中，D项，“王实甫。
他是著名的元曲四大家之一”错误，王实甫不是四大家之一，应该是关汉卿元曲四大家指关汉卿、马致远、郑光祖、白朴。
故选D项。
7.下列各句中加点词语意义相同的一项是（）
A.始适还家门适莽苍者，三餐而反
B.谢家来贵门上堂谢阿母
C.故作不良计知是故人来
D.然则一羽之不举莫令事不举
【答案】B
【解析】
【详解】试题分析：
本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。
解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列各句中加点词语意义相同的一项”，本题针对文言实词中的一词多义现象设题，考生要结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。
本题中，A项，“始适还家门”，这句话是说“刚出嫁不久便被赶回家里”，句中的“适”应解释为“出嫁”；“适莽苍者，三餐而反”，这句话是说“到郊野去的人，一天就可以往返”，句中的“适”应解释为“到”。
B项，两个“谢”都是“辞别”之意。
C项，“故作不良计”，这句话是说“我是有意作出这种不好的打算”，句中的“故”意思是“故意”；“知是故人来”，这句话是说“知道是从前的夫婿已来临”，句中的“故”意思是“旧”。
D项，“然则一羽之不举”，这句话是说“一根羽毛举不起来”，“举”意思是“拿起”；“莫令事不举”，这句话是说“不要让事情办不成”，“举”意思是“成功”。
故选B项。
【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：
由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。
答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。
可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。
可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。
结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。
要分析形旁，推求字义。
从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。
8.下列各项中对加点词语活用情况分类正确的一项是（）
①高余冠之岌岌兮②手巾掩口啼③奚以之九万里而南为④抑王兴甲兵，危士臣⑤为肥甘不足于口与⑥不过数仞而下⑦然则小固不可以敌大⑧是以君子远庖厨也⑨老吾老，以及人之老
A.①④/②/③⑥/⑤⑦/⑧⑨B.①④/②③/⑤⑥⑦/⑧⑨
C.①⑤/②/③⑥/④/⑦⑧⑨D.①⑤/②③⑥/④/⑦⑧⑨
【答案】A
【解析】
【详解】试题分析：
本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。
解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列各项中对加点词语活用情况分类正确的一项”，这是针对文言实词中的词类活用现象设题，考生要先明确加点词本身的词性，然后根据其在句中的位置或担当的成分辨析活用的类型。
本题中，①④是使动用法，“高余冠之岌岌兮”中“高”意思是“使……高”，“抑王兴甲兵，危士臣”中“危”意思是“使……危”。
②是名词作状语，“手巾掩口啼”中“手巾”意思是“用手巾”。
③⑥是名词作动词，“奚以之九万里而南为”中“南”意思是“向南飞”，“不过数仞而下”中“下”意思是“落下”。
⑤⑦形容词作名词，“为肥甘不足于口与”中“肥甘”意思是“肥美甘甜的食物”，“然则小固不可以敌大”中“小”意思是“小的一方”，“大”指“大的一方”。
⑧⑨是形容词作动词，“是以君子远庖厨也”中“远”意思是“远离”，“老吾老，以及人之老”中“老”意思是“孝敬”。
故选A项。
阅读下面的文字，完成小题。
多元共生的中国文化
多元共生是中国文化的显著特点。
就中国文化的发生来说，它是多元的，具体可以说有黄河文化和长江文化不同的两源。
我们过去讲中国文化，一般都讲黄河文化，以黄河文化为基准，因而黄土地文化、农耕文化、内陆文化、写实主义文化等等，成为人们概括中国文化的常用语言。
但长江文化为我们提供了不同于黄河文化的范例，甚至长江上游、中游和下游所呈现的文化面貌也是不同的。
长江上游四川广汉的三星堆出土了大量的青铜器，这些青铜器的造型和黄河流域非常不同，有非常夸张的千里眼和顺风耳，充满了神奇的想象力，甚至使人怀疑这是中原人制作的造型。
从这些青铜器的构造上，我们约略可以想象出四川人的性格似乎带有青铜器的刚性。
而长江中游的楚文化完全是另外一番景象。
黄河流域出土的青铜器造型浑厚庄严，有力度，感觉很震撼；而楚地出土的青铜器造型轻巧，下座虽大，腰身却很细，年代也跟黄河流域差不多。
“楚王好细腰”，宫廷的审美取向已经影响到了青铜器的造型。
黄河文化的那些人们熟悉的特征，不一定完全适用于长江文化。
长江自古以来航运便利，可以直接和海洋联系起来，如果说黄河文化带有内陆文化的特点，那么长江文化已经在一定程度上带有了海洋文化的特点。
长江流域南面的岭南文化，更是很早就直接跟海外建立了广泛的联系。
就学术思想而言，中国传统文化也具有多元互补的特点。
学术思想是民族精神的理性之光，是最高形态的文化。
儒释道三家思想的相互包容和互动互补是其显例。
历史上很多国家和地区都有宗教战争，但是中国这么长的历史，很少有宗教战争。
这是由于中国的文化思想有极大的包容性，特别是儒家思想。
所以然者，在于儒家不是宗教，或如陈寅恪先生所说，“儒家不是真正的宗教”。
正因为传统社会占主流地位的儒家不是宗教，儒释道三家的思想才融合得很好。
汉以后儒家是在朝的思想，道家和道教以及佛教主要在民间。
对于一个知识人士而言，三家思想的互补使得精神空间有很大的回旋余地，进退、顺逆、浮沉，均有现成的学说依据，所谓“达则兼济天下，穷则独善其身”。
儒家思想给人以上进的力量，修身、齐家、治国、平天下，是传统士人的共同理想。
但是，如果仕途受到了挫折，乃至革职、斥退、罢官的时候，道家无为的思想便可以给他很好的支撑。
道教崇尚自然，可以让他畅游于山水之间。
甚至遭遇罪愆，如果信奉佛教，剃度出家，也可以避世完身。
总之生命个体不会陷入完全的绝境。
所以，多元性、包容性和自性的超越精神，是中国传统文化的价值理性的基本特征。
传统中国还有发达的民间社会，主要以家庭和家族为中心，构成文化多元存在的社会依托物。
依据文化人类学的法则，文化传统可以区分为大传统和小传统。
一个社会的主流意识形态，比如中国传统社会的儒家思想，就是大传统；而民间文化和民间信仰则是小传统。
大小传统是互动和互相依赖的，当大传统遭遇危机的时候，我们仍然可以在民间文化中搜寻到它的碎片。
所谓“礼失，求诸野”，就是这个意思。
我们今天到东南亚一带，看到那里的华族社会，其中国文化传统的根性仍然相当牢固，甚至比我们国内看得更重。
9.下列有关“中国文化”的解说，符合文意的一项是（）
A.中国文化通常是指以黄河文化为基准的黄土地文化、农耕文化、内陆文化、写实主义文化等。
B.中国文化的发生具有多元的特点，如同属长江文化的长江上游、中游和下游，所呈现的文化面貌就不相同，最主要的表现是在青铜器造型的不同。
C.黄河文化和长江文化是中国文化的两个不同的源头，黄河文化所具有的一些特征，长江文化不一定全具备。
D.中国文化的地域特征明显，例如黄河文化带有内陆文化的特点，而长江文化则具有鲜明的海洋文化的特点。
10.下列对中国传统文化中“儒释道”思想的表述，不符合原文意思的一项是（）
A.因儒家不是宗教，故儒释道三家思想才融合得很好。
儒释道三家思想各有特点，形成互补，知识人士的精神空间因此有很大的回旋余地。
B.“达则兼济天下，穷则独善其身”表现的是传统士人对修身、齐家、治国、平天下理想的追求。
C.儒释道三家思想的相互包容和互动互补的关系充分显现了中国传统文化也具有多元互补的特点。
D.儒释道思想使人们在进退、顺逆、浮沉方面都可找到依据，因而生命个体不会陷入完全的绝境。
11.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A.“礼失，求诸野”是“传统中国还有发达的民间社会，主要以家庭和家族为中心，构成文化多元存在的社会依托物”的最好阐释。
B.在传统社会占主流地位的儒家思想在汉以后是在朝的思想；而道家和佛教思想则主要在民间。
C.道家无为的思想可以给仕途受挫的人以支撑，佛教可以使遭罪的人避世完身，而儒家思想给人以上进的力量，是大传统。
D.三星堆、黄河流域、楚地出土的不同造型的青铜器不仅反映了不同地域文化特点，也反映了不同地域人的性格及审美取向。
【答案】9.C10.B11.A
【解析】
【9题详解】
试题分析：
本题考查学生理解文章重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。
解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列有关‘中国文化’的解说，符合文意的一项”，要求选出的是“符合文意的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
本题中，A项，“中国文化通常是指以黄河文化为基准的黄土地文化、农耕文化、内陆文化、写实主义文化等”错误，文章第一段的表述是“我们过去讲中国文化，一般都讲黄河文化，以黄河文化为基准，因而黄土地文化、农耕文化、内陆文化、写实主义文化等等”，选项忽略了“我们过去讲中国文化”这一前提条件，曲解文意。
B项，“最主要的表现是在青铜器造型的不同”错误，原文只是以“青铜器”为例，而不是“主要表现”。
D项，“具有鲜明的海洋文化特点”错误，文章第三段的表述是“一定程度上带有……”。
故选C项。
【10题详解】
试题分析：
本题考查学生理解概括文本信息的能力。
解答此类题目，应先明确题干的提问方式，如本题，题干问的是“下列对中国传统文化中‘儒释道’思想的表述，不符合原文意思的一项”，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：
因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。
本题中，B项，“‘达则兼济天下，穷则独善其身’表现的是传统士人对修身、齐家、治国、平天下理想的追求”错误，从第四段来看，“达则兼济天下，穷则独善其身”，不仅仅表现为理想追求，还包括逆境、沉沦、挫折时独善其身。
故选B项。
【11题详解】
试题分析：
本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。
解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项”，这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
本题中，A项，“‘礼失，求诸野’是‘传统中国还有发达的民间社会，主要以家庭和家族为中心，构成文化多元存在的社会依托物’的最好阐释”错误，从文章最后一段“大小传统是互动和互相依赖的，当大传统遭遇危机的时候，我们仍然可以在民间文化中搜寻到它的碎片。
所谓‘礼失，求诸野’，就是这个意思”可知，‘礼失，求诸野’说的是“当大传统遭遇危机的时候，我们仍然可以在民间文化中搜寻到它的碎片”。
选项曲解文本意思。
故选A项。
【点睛】做选择题，基本方法是排除法。
但还要用好“比对法”。
就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。
那么，要比对哪些内容呢？
比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。
要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。
一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：
指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。
比对关系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。
比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。
因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。
比对关系分两步：
第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。
第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。
尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。
比对依据和结论，看推断是否成立。
推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。
升级会员 