四年级英语上册教案Unit 3 Part A 人教版PEP.docx
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四年级英语上册教案Unit3PartA人教版PEP
Unit3MyfriendsPartA
第一课时
教材分析
本单元是义务教育PEP小学英语教科书四年级上册教材第三单元，围绕话题Myfriends（我的朋友）引出两组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事，同时配以听力、表演、连线等练习活动。
功能是运用句型向他人介绍自己的好朋友，对好朋友的性格和外貌特征进行描述。
在此基础上来进一步学习形容词、动词have（has）的运用、第三人称单数he/she以及物主代词his/her的应用。
本课时Let'slearn是本单元的第一课时，为词汇学习课，主要学习描述好朋友性格及外貌特征的词汇，如tall,strong,short,thin,friendly,quiet等及句型“He/Sheis…”介绍人物的性格特征，能够使用“Whoishe/she?
”询问他人姓名，并能够回答。
Let’schant为以上知识的巩固及运用。
通过用中学，学中用，反复实践，学用结合的方式，在巩固和丰富人物外貌特征的同时，也促进了学生语言技能的发展，并能巧妙运用于情景会话中，将取得良好的效果。
教学目标
【知识目标】
1.能够听说读写四会单词：
friendly，strong，quiet，tallandstrong，shortandthin。
2.能听懂、会说Ihaveagoodfriend.He/Sheis….Whoisshe/he？
Her/Hisnameis….并能在实际情境中运用。
【能力目标】
能适当利用一些形容词描述自己的朋友
【情感目标】
1.要培养孩子良好的性格，使他们热情、开朗、友好、善良，与同学和睦相处。
2.通过学习本课知识让学生能够更多的关心朋友，珍惜他们的友谊。
教学重难点
【教学重点】
1.通过学习，使学生掌握四会单词：
friendly，strong，quiet，tallandstrong，shortandthin。
2.能说会用句型Ihaveagoodfriend.He/Sheis….并能在实际情境中运用。
【教学难点】
1.thin的正确发音。
2.能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的介绍自己的朋友。
3.引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
课前准备
智慧课堂软件、单词卡片、课件以及用来评价奖励的小礼物。
教学过程
Step1.Warmup
（1）Greetings
T:
Hello,boysandgirls!
S:
Hello,MissWang！
T:
Howareyou?
S:
I’mfine,thankyou,andyou?
T:
verywell,thanks.
（2）Let’sChant.
BefatBefatBefatfatfat
BethinBethinBethinthinthin
BetallBetallBetalltalltall
BeshortBeshortBeshortshortshort
BelongBelongBelonglonglong
BeshortBeshortBeshortshortshort
【设计意图】：
师生进行简单的日常问候，拉近师生距离，加强师生间的情感互动。
中，让
学生能全身心地享受学习的过程。
另外，通过chant也复习了已经学过的几个形容词fat,thin,
tall,short,long不仅为新授知识作了铺垫。
同时也吸引了学生的注意力，使课堂以轻松活泼
的形式开始。
Step2.Leadin
Guess：
1.T:
Ithastwolongearsandshorttail.Ithasbigredeyes.Itlikescarrot.Anditcanjump,jump,jump.What’sit?
S1:
It’sarabbit.
2.T:
It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.What’sit?
S2:
It’sanelephant
【设计意图】：
通过同学们喜欢的竞猜游戏，调动了学生的学习积极性、营造学习氛围并有意识的复习了旧知，为新知识的学习做铺垫。
Step3.Presentation
1.教授friendly
（1）创设情境出示喜洋洋、兔子和大象的图片
T：
Theyaregoodfriends.
Theyarefriendly.
板书：
friendly友好的
friend朋友+ly=friendly友好的
（2）出示熊二和光头强战斗的图片
T：
Aretheyfriendly？
T:
Yes.Theyarenotfriendly.Theyarefighting.
Pleaseguesswho’swinner?
2、教授tallandstrong
shortandthin
出示熊二和光头强战后的图片：
熊二在得意地吃着薯条，光头强累的气喘吁吁。
比较一下双方的力量悬殊。
T:
Verygood.
Xiongeristallandfat.
强调形容人时一般不用fat而用strong.指着班里又高又壮的同学举例。
Eg:
Heistallandstrong.
板书：
tallandstrong又高又壮
ButGuangtouqiangisshortandthin.指着班里的女孩说Sheisshortandthin.
板书shortandthin又矮又瘦强调thin的发音/θ/注意咬舌尖儿。
（学生利用肢体语言做动作边读边理解意思。
）
3、教授quiet
Sh….Bequiet，please!
Iamquiet.Areyouquiet?
（指着一个安静的学生问）
Yes,sheisquiet.（Teachquiet安静的，文静的.）look!
Sheisquiettoo.
Chant：
quiet,quiet,sheisquiet.quiet,quiet,heisquiet.
（学生边说Bequiet，please!
边做出安静的动作。
）
【设计意图】：
在呈现新知时运用学生熟悉的动画人物和肢体语言来呈现新的语言项目，让学生在真实的语境中学习，加深对所学知识的理解。
Step4Practice
1.出示strong，thin，tall，short，quiet,friendly人物图片让学生说出相应的形容词及句子。
e.g.strong：
Heisstrong.
thin:
Heisthin.
tall:
Heistall.
short:
Heisshort.
quiet:
Sheisquiet.
friendly:
Theyarefriendly.
2.Canyouguesstallorshort?
Canyouguessstrongorthin?
3.出示姚明和赵薇的图片
（1）T:
Whoishe?
S1:
HisnameisYaoMing.
T:
What’shelike?
（用肢体语言提示）
S2：
Heistallandstrong.
Heisfriendly.
（2）T:
Whoisshe?
S3:
HernameisZhaoWei
T:
What’sshelike?
（用肢体语言提示）
S4:
Sheisshortandthin.
S5:
Sheisquietandfriendly.
4.Playaguessinggame.
（1）Isay,youguess.
I’lldescribeaclassmateinourclass.Pleaseguesswhoheisorwhosheis.OK?
（2）Whoisyourgoodfriend?
【设计意图】:
通过看图操练新单词和句型，加深对新知的理解，培养学生灵活运用语言的能力
Step5Consolidationandextension
（1）Let’schant
Timismyfriend.
He’sagoodgoodboy.
He’stallandthin.
He’sagoodgoodboy.
Lilyismyfriend.
She’sacutecutegirl.
She’squietandfriendly.
She’sacutecutegirl.
（2）Afaithfulfriendishardtofind.益友难得。
【设计意图】：
Chant说唱具有韵律，轻松愉快的节奏活跃课堂气氛。
情感教育让孩子意识到朋友的重要性，要学会与朋友友好相处，珍惜友谊。
Step6Summary
1.重点单词和词组：
friendly,tallandstrong,shortandthin,quiet
2.重点句型：
Ihaveagoodfriend.He’stallandstrong.
3.Whichisthebestgroup?
【设计意图】:
引导学生进行课堂小结，既是对本课内容的复习，又是为下节课做铺垫。
同时充分体现了学生的主体地位，增强学生的自主学习能力。
Step7Homework
1.Writethefivenewwordsafterclass.
2.Drawapictureofyourgoodfriendsandtrytodescribehim/her.
【设计意图】:
融绘画与英语相结合，贯穿学科，操练所学，从而达到学以致用综合运用语言的目的。
教学反思
略
第二课时
教材分析
本课时Let'stalk是本单元的第2课时，为会话课。
本课的主要内容是能听懂会说本课的对话，能运用句子“What’shis/hername?
Hisname...”“He/Sheis...”来询问别人的姓名以及描述自己好朋友的外貌及性格特征，并能在实际情境中运用。
Let’splay部分为对本课内容的运用。
教学目标
【知识目标】
1、学生能够在语境中理解新词：
strong,friendly和his的意思，并能正确发音。
2、能够听、说、认读“What’shis/hername?
His/hernameis……”He’s/She’s…。
【能力目标】
1、学生能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话。
2、能够在情景中运用句型What’shis/hername?
His/Hernameis…询问他人姓名并能回答。
3、能够在情景中运用句型He’s/She’s…适量运用He/Shehas…描述人物的性格和外貌特征。
【情感目标】
通过本课学习，引导学生在生活中和朋友友好相处，珍惜友情。
教学重难点
【教学重点】
1.能正确运用本课时主要句型What’shis/hername?
His/hernameis…He/Sheis…与他人交流描述自己的朋友。
适量拓展He/Shehas…更详细描述同学朋友的特征。
2.学习描述人物特征的词汇strong,friendly。
【教学难点】
1.What’shername?
/What’shisname?
的区分与运用。
2.能够向别人简单介绍自己朋友的姓名和特征。
3.词汇his/her的区分与发音。
课前准备
单词卡、教学课件，智慧课堂软件
教学过程
Step1.Warm-up
1.Greetings:
（T:
Hello,boysandgirls.Thisisanewsemesterandwehavesomenewfriends,too.Sohowmanydoyouknowabouteachother?
Let’stalkabutit.OK？
）屏幕呈现Knoweachother。
师与学生交流What’syourname?
Whereareyoufrom?
等与本课时有关的主要句型）
2.Playtogether.（说反义词、短语、句子，有层次的说做活动）
与学生说说做做，复习与本课题有关的单词、短语及句型。
如：
tall-short;fat-thin;bigeyes-smalleyes.Ihaveasmallmouth...Ithas…等。
T:
Well,Ithinkfriendscanpaytogether.Nowlet’spayagame.Isay“Yes,yes.”Yousay“No,no.”SoIsay“Tall,tall”You“…”,引导学生明白游戏的规则。
【设计意图】：
（1）新课伊始，交代本节课与学生交朋友这一情感主线。
（2）针对四年级低年级的学生特点，教师语言本着示范、引导、启发的原则，在课堂上进行简单的交流，加上有动感节奏的说做活动，目的是创设轻松愉快的学习氛围，调动学生的知识储备，同时启发学生的思维，有层次的复习与本课题有关的单词、短语及句型。
Step2.Presentation
1.接上个环节，再来玩一个猜人的游戏。
屏幕呈现John的轮廓图，教师描述，让学生猜：
Who’she?
What’shisname?
引：
HisnameisJohn.
教Hisnameis…并板书。
学生从中感知理解主句型What’shisname?
Hisnameis…的含义。
2.通过游戏引出对话的主要人物John，交代文本的情景并继续运用与学生一起学习、表演等这一课堂主线贯穿文本的学习。
Johnandhismomareathome.Theyaretalkingaboutsomething.Now,let’slearntogether.Listentothewholedialogueandfindout:
Theyaretalkingabout:
John’sfamilyorJohn’sfriend.
3.What’shis/hername?
His/hernameis…
He/Sheis…的学习与练习
利用转盘集中呈现一组John’sfriends,学生集体运用Hisnameis…练习描述，并能通过转盘上呈现的女孩的图片，引出Hernameis…What’shername？
屏幕图片对比鲜明，学生轻松明白What’shername?
Hernameis..主句型的含义。
并能借助转盘旋转抢答游戏，巩固练习Hisnameis…Hernameis…
4.Watchandfindout
What’shelike?
学习句型He’s/She’s….
词汇strong，friendly。
5.AChinesefriend?
的学习与教读。
6.回顾John’sfriend信息。
【设计意图】：
（1）通过一个简单有趣的猜的游戏，让学生初步感知并理解描述人物特征的语言：
He’sshortandthin./Hehasbigeyes.Hehasablackface.增加课堂语言量的输入。
（2）主句型的学习遵循学生的认知特点及语言学习的规律，结合文本语言内容的含义以及随着文本情景的推进，逐步学习并练习主句型：
What’shis/hername?
His/Hernameis…He’s/She’s…以及学习次重点内容AChinesefriend?
对于Chinese以及AChinesefriend?
语音语调的教读，重点学习。
（3）通过对John’snewfriend信息的回顾，让学生在头脑中对ZhangPeng的信息由一个更清晰的认识。
Step3.Practice
1.Listenandrepeat.（指出跟读要求，要注意模仿语音语调。
）
2.Readtogether.
3.Acttogether.
【设计意图】继续延伸与学生交朋友的情感主线，一起观看视频、一起读、一起表演等。
Step4.Production
Sharefriendshiptogether
（1）教师介绍自己的朋友。
学生文本阅读，并找出谁是老师的好朋友。
并一起了解她的长相，从中学习Shehas（shorthair.）…这一句型及hair这一词汇。
（2）学生介绍自己的朋友。
【设计意图】
（1）本着循序渐进的原则，以及对He’s/She’s..He/Shehas..学生易混淆这一教学问题的预测。
所以在此处拓展He/Shehas..这一句型，让学生在滚动学习知识的过程中，轻松、扎实、高效的理解并掌握该语言。
通过教师介绍朋友这一文本的再构，继续增加学生语言量的输入，为后面的拓展运用做铺垫。
（3）借助鱼骨图，给学生介绍朋友提供语言支架。
Step5.Summary
1.总结本节课主要知识；
2.情感升华，同时呼应情感主线。
【设计意图】：
整合课堂所学知识，并帮助学生形成较清晰的脉络，有利于知识的巩固和消化。
总结情感主线，同时升华主题，以及本课时情感。
Step6.Homework
1.Listentothetapeandtrytoreadthedialoguewithyourfriends.
2.Introduceyournewfriendtoyourparentsorfriends,please.
【设计意图】:
将今天的新朋友介绍给家人或朋友认识，技能与文本内容呼应，也能进一步达到课外语言运用的目的。
。
教学反思
略
第三课时
教材分析
本课时Let'sspell是本单元的第3课时，为语音课。
本课的主要内容是帮助学生理解与掌握字母o在开音节和闭音节中的发音，特别是o-e在单词中发长音/əu/，读出符合o-e发音规则的单词，并能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。
教学目标
【知识目标】
1.能够听、说、读、写单词：
nose,note,Coke,rose,lost,not,box,dog；
2.能够掌握o-e的发音规则,即o-e在单词中发长音/əu/；
【能力目标】
1.掌握字母o在开音节和闭音节中的发音，特别是i-e在单词中发长音/əu/，读出符合o-e发音规则的单词；
2.并能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词；
3.能够根据单词的读音试着写出符合拼读规则的单词；
4.能读懂故事，理解和展示故事。
【情感目标】
1.培养学生善于细心观察、善寻规律,团结合作、相互交流的好习惯;；
2.让学生知道好朋友要互相帮助。
教学重难点
【教学重点】
学生熟练掌握含字母o-e单词的发音规律,并能读出符合拼读规则的单词。
【教学难点】
1.学会区分含字母o结构单词与含字母o-e结构单词的读音；
2.听音写出符合拼读规则的单词及有感情朗读小故事。
课前准备
单词卡、教学课件，智慧课堂软件
教学过程
Step1Warm－upandlead-in
1.Greetings；
2.分学生为“o”“o-e”二个组,进行比赛学习。
【设计意图】小孩子好胜心强,运用比赛的方式贯穿整个教学环节能激发孩子们学习的积极性。
Step2 Presentation
1.Singasong“ABC字母歌”.
【设计意图】小学阶段的英语教学,应从儿童的各种兴趣入手,以各种活动为手段,运用多种感官学英语,实施“兴趣教育”。
为此先播放语音歌曲营造浓厚的语音环境,同时也复习相关的语音知识。
2.Quickresponse复习拼读相关辅音字母的发音及含字母i-e,a-e,o结构的单词。
师同时贴词卡dog,mom.
【设计意图】单纯的语音教学,简单、机械的拼读、正音、记忆,必然是枯燥、乏味的,会“磨灭”学生的兴趣。
为此我运用以上活动复习旧知,这样对学生的发音错误把准“脉”，而且遵循小学生的身心特点和学习规律,增强学生的形象记忆,促进语音教学过程的优化,让学生在愉快中收获成功的自信。
也为学习新的语音知识奠定基础,为后面的拼读练习环节做好准备。
3.Let’schant音频学生听后回答Whichsounddoyouhearthemost?
2、Let’schant视频学生看后回答Whoistheman?
Whatdoyouseeinthechant?
同时教师贴词卡MrJones,nose,Coke,note。
4.Listenandread.T:
Nose,nose.Howmanysoundsarethere?
S1:
Three.T:
n/n/,o-e/əu/s/z/,nose.Ss:
n/n/,o-e/əu/,s/z/,nose.同样的方法学习Coke,note,Jones.并归纳含字母o-e单词的发音规则。
【设计意图】教师是学生的领路人,这样的设计缩短和优化了学习过程,让英语语音教学的过程变得生动、形象,可以感受,可以参与,也有助于经验的积累和发音技巧的掌握与形成。
Step3Practice
1.Listenandfillintheblanks.（学生听音补充单词）
2.Let’schant.（学生跟读）
3.Readandchoose.（学生读歌谣选择正确图片）
【设计意图】通过这三个环节让学生加强对含有字母o-e的单词理解,词与句结合学习,并培养学生的语音语调。
4.Trytoread.
【设计意图】通过拼读活动,从易及难,帮助学生切分和拼读单词。
让学生进行读词比赛,使得学生的创新能力和探究能力得到发展,增强了学生学习英语的热情和信心。
5.Read,listenandtick.
（1）Let’sread.
（2）Listenandtick.
【设计意图】学生是学习的主体,教师在这一环节回归教材,帮助学生整体识记单词,并辨别词形。
让生生的互动与合作,建立合作学习共同体,培养学生的团结协作精神。
6.Trytospell.
7.Listen,circleandwrite.
（1）Listenandcircle.
（2）Listenandwrite.
【设计意图】回归教材，使Phonics教学从“听-说-看-说”发展到“说-写”,落实到根据发
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