教育学考试重点第九章 德育.docx
《教育学考试重点第九章 德育.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育学考试重点第九章 德育.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教育学考试重点第九章德育
教育学考试重点提示:
第九章德育
重点提示
本章一直是教师资格认定考试的重点内容，考试中不仅以选择题、填空题、简答题等形式出现，还有论述题，而且还有众多的案例分析题，所以，本章也是考生迎考复习的重中之重。
统观近几年全国各省的教师资格认定教育学考试，本章的考查重点是：
（1）德育的意义。
（2）德育过程的基本方法。
（3）德育原则。
（4）德育的主要途径。
（5）德育的主要方法。
考纲链接
1．德育：
是教育者按照一定的社会要求，运用德育规律有目的、有计划地对受教育者的思想政治道德等方面施加积极影响的教育活动。
2．德育形式上包括家庭德育，学校德育，社会德育；内容上包括道德教育，思想教育，政治教育，心理健康教育。
3．德育的意义：
（1）是社会主义现代化建设的重要条件和保证。
（2）是中小学生健康成长的条件和保证。
（3）德育是实现教育目的的条件和保证。
4．德育目标：
是指通过德育活动使受教育者在品德形成发展上所要达到的总体规格要求。
5．制定德育目标的主要依据：
（1）时代与社会发展需要。
（2）国家的教育方针和教育目的。
（3）民族文化及道德传统。
（4）受教育者思想品德形成发展的规律及心理特征。
6．我国中小学阶段德育目标：
培养儿童正确的政治方向，初步形成科学的世界观和共产主义道德意识。
7．我国初中阶段德育目标：
热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志为祖国的社会主义现代化努力学习；初步树立公民的国家观念、道德观念、法制观念；具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯；遵纪守法，懂得用法律保护自己；讲科学、不迷信；具有自尊自爱、诚实正直、积极进取、不怕困难等心理品质和一定的分辨是非、抵制不良影响的能力。
8．我国中小学德育的内容：
科学世界观和人生观教育；爱国主义教育；理想教育；道德教育；集体主义教育；劳动教育；自觉纪律教育；民主和法制教育。
9．德育过程从本质上讲是个体的社会化与社会规范个体化的统一过程。
10．德育过程的结构，是指德育过程中不同质的各种要素的组合方式。
它包括四个方面：
（1）教育者。
教育者是德育过程的组织者、领导者，在德育过程中起主导作用。
（2）受教育者。
包括受教育者个体和群体，他们都是德育的对象。
在德育过程中，受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。
（3）德育内容。
是用以形成受教育者品德的社会思想、政治准则和法纪道德规范，是受教育者学习、修养和内在化的客体。
（4）德育方法。
是教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式的总和。
11．德育过程的矛盾：
（1）教育者与受教育者的矛盾；
（2）教育者与德育内容、方法的矛盾；（3）受教育者与德育内容、方法的矛盾；（4）受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾。
德育过程的主要矛盾是教育者提出的道德要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。
12．德育过程的基本规律：
（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。
（2）学生在活动和交往中形成思想品德规律。
（3）学生思想内部矛盾转化规律。
（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律。
13．知、情、意、行是构成思想品德的四个基本因素。
知是基础，行是关键。
14．德育原则：
（1）导向性原则。
①以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持正确的政治方向。
②把德育的理想性与现实性结合起来。
③学校德育目标必须符合我国现行的方针政策。
（2）正面教育原则。
①坚持正面说理，疏导思想，以理服人。
②树立先进典型，利用榜样教育引导学生进步。
③以表扬鼓励为主，批评处罚为辅。
④正面教育要与纪律约束结合起来。
（3）知行统一原则。
①联系实际，讲清理论。
②组织时间活动，引导学生去分析评价和解决实践中的德育问题。
③教育学生要言行一致，知行统一。
（4）尊重与严格要求相结合的原则。
①要尊重、信赖、爱护学生。
②提出的德育要求要合理、明确具体、并序列化。
③把尊重、爱护学生与严格要求结合起来。
（5）因材施教原则。
①要注意学生的身心特点，承认过程性和差异性。
②要根据现实有的放矢，切忌一般化。
③要有计划、有步骤地进行教育。
（6）教育的一致性与连贯性原则。
①校内各方面的教育影响要协调一致。
②统一社会各方面的教育影响。
③加强德育的计划性。
15．德育的主要途径：
（1）政治课与其他学科教育。
（2）共青团、学生会组织的活动。
（3）课外校外活动。
（4）社会实践活动。
（5）校会、周会、晨会和时政学习。
（6）班主任工作。
16．德育方法：
（1）说服教育法，是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。
（2）榜样示范法，是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
（3）情感陶冶法，是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。
（4）品德评价法，是指依据一定的要求和标准，对受教育者的思想言行作出判断。
（5）自我教育法，是指在教育者的启发和引导下，受教育者主动地为自己提出发展目标，自觉采取措施，实现思想转化和进行行为控制，从而使自己逐步形成良好的思想品德的方法。
（6）实际锻炼法，是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。
（7）表扬奖励与批评处分，表扬奖励是对学生的良好思想、行为做出肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法；批评处分是对学生的不良思想、行为做出否定评价，帮助他们改正缺点与错误的方法。
17．心理辅导的原则：
（1）激励性原则。
（2）预防为主的原则。
（3）因材施教原则。
（4）愉悦性原则。
（5）支援性原则。
18．智育任务、内容：
智育的根本任务是要培育或发展学生的智慧，尤其是智力。
智育的主要任务和内容应当是传授知识、形成技能和发展智力。
19．学校体育的基本特性：
（1）教育性；
（2）技能性；（3）娱乐性。
学校体育的具体功能：
（1）健体功能；
（2）教育功能；（3）娱乐功能。
20．美育的功能：
（1）直接功能即“美育”；
（2）间接功能即育德、促智、健体等；（3）美育的超越性功能：
即对于现实生活的超越所形成的人生意趣和理想境界追求等。
美育的任务：
（1）培养和提高学生感受美的能力；
（2）培养和提高学生鉴赏美的能力；（3）培养和提高学生表现美、创造美的能力；（4）培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。
美育的类型：
（1）艺术美育；
（2）自然美育；（3）社会美育（生活美）；（4）教育美育。
21．德育模式。
（1）认知模式：
由皮亚杰提出，后由柯尔伯格进一步深化。
围绕道德两难问题的小组讨论：
①道德两难问题及其设计；②道德讨论中的引人性提问；③道德讨论中的深入性提问。
（2）体谅模式。
围绕人际—社会情境问题的道德教育：
①设身处地；②证明规则；③付诸行动。
（3）社会模仿模式。
围绕社会学习论的道德教育：
①人类学习必须有个体品德参与才能完成；②道德判断取决于社会学习；③道德教育应从人的人格形成出发；④榜样对品德的作用；⑤提出环境、行为和人的交互作用论。
一、选择题：
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．德育在人的全面发展教育中起着（ ）作用。
A．导向和动力
B．关键
C．基础
D．物质基础
2．德育目标是教育目标在人的（ ）方面的总体规格要求。
A．思想德育
B．政治思想
C．思想品德
D．政治品德
3．道德教育的概念实有广义和狭义之分，广义的道德教育，是指（ ）上的德育，道德品质教育只是它的一个组成部分。
A．伦理学
B．哲学
C．教育学
D．社会学
4．学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（ ）。
A．发展性功能
B．个体性功能
C．教育性功能
D．社会性功能
5．教育者对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动，叫（ ）。
A．智育
B．德育
C．教学
D．美育
6．德育具有（ ）。
A．社会性、历史性
B．社会性、历史性、阶段性
C．社会性、历史性、民族性
D．社会性、历史性、阶级性、民族性
7．使学生具有初步的分辨是非的能力是（ ）阶段德育目标的要求。
A．小学
B．初中
C．高中
D．大学
8．使学生具有一定的自我教育和自我管理能力是（ ）德育目标的要求。
A．小学阶段
B．初中阶段
C．高中阶段
D．大学阶段
9．德育个体性功能的最高境界是（ ）。
A．德育的政治功能
B．德育的生存功能
C．德育的发展功能
D．德育的享用功能
10．下列说法，错误的是（ ）。
A．教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德
B．自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化
C．学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面
D．德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能
11．德育目标是德育工作的（ ）。
A．基础
B．途径
C．出发点
D．重要环节
12．在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（ ）。
A．道德情感
B．道德意志
C．道德观念
D．道德行为
13．衡量人们品德的重要标志是（ ）。
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
14．在知、情、意、行四个德育环节中，（ ）是动力。
A．知
B．情
C．意
D．行
15．德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（ ）。
A．德育内容上
B．德育规律上
C．德育原则上
D．德育方法上
16．在学生品德结构中，处于基础地位的是（ ）。
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
17．在德育的具体实施过程中，知、情、意、行的发展（ ）。
A．要遵守顺序性
B．只能从晓之以理开始
C．可以具有多开端
D．不能从锻炼品德意志开始
18．有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容的（ ）。
A．政治教育
B．思想教育
C．道德教育
D．心理健康教育
19．注重受教育者的良好个性塑造培养，属于德育内容中的（ ）。
A．政治教育
B．思想教育
C．道德教育
D．心理健康教育
20．“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（ ）规律。
A．智育过程
B．德育过程
C．心理咨询
D．教育学生
21．人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，属于（ ）。
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
22．人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于（ ）。
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
23．德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，其进行的顺序是（ ）。
A．以知为开端，知情意行依次进行
B．以情为开端，情知意行依次进行
C．以意为开端，意知情行依次进行
D．视具体情况，可有多种开端
24．德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与（ ）之间的矛盾，这是德育过程中最一般、普遍的矛盾。
A．学生已有的品德水平
B．教师的道德教育水平
C．学生被期望的品德发展水平
D．社会的整体道德水平
25．德育的功能不包括（ ）。
A．培养学生的品德，制约他们的发展方向
B．决定学校教育的性质
C．发展学生的体力，增强他们的体质
D．影响社会的稳定与发展
26．活动和交往是学生品德形成的（ ）。
A．关键
B．基础
C．内容
D、途径
27．德育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的（ ）。
A．内容
B．层次
C．结构
D．方法
28．“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这条德育原则体现了（ ）
A．德育过程是培养学生知、情、意、行的过程
B．德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程
C．德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程
D．德育过程是长期的反复的逐步提高的过程
29．思想品德教育的实质是（ ）。
A．将学生的道德认识转化为道德行为
B．培养学生的道德情感
C．将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德
D．提高学生对客观世界的认识。
30．“视其所以，观其所由，察其所安”这句话反映了下列哪一条德育原则?
（ ）。
A．导向性原则
B．疏导性原则
C．尊重学生与严格要求相结合原则
D．因材施教原则
31．我们经常所说的“一把钥匙开一把锁”，这句话体现了德育的（ ）。
A．一致性原则
B．疏导性原则
C．导向性原则
D．因材施教原则
32．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
这一原则是（ ）。
A．导向原则
B．疏导原则
C．因材施教原则
D．教育的一贯性原则
33．进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（ ）。
A．疏导原则
B．因材施教原则
C．导向性原则
D．一致性和连贯性原则
34．马卡连柯说“要尽量地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，体现了德育原则的（ ）。
A．导向性原则
B．疏导原则
C．尊重学生与严格要求学生相结合原则
D．因材施教原则
35．进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，这样的德育原则是（ ）。
A．理论和实践相结合原则
B．疏导原则
C．因材施教原则
D．在集体中教育原则
36．孔子的弟子颜回评价老师说：
“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话体现了德育的（ ）。
A．导向性原则
B．尊重学生与严格要求学生相结合原则
C．疏导原则
D．教育的一致性与连贯性原则
37．“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（ ）。
A．说服教育法
B．锻炼法
C．陶冶法
D．榜样法
38．通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确的观点的方法是（ ）。
A．榜样法
B．说服法
C．陶冶法
D．锻炼法
39．委托任务和组织活动是属于（ ）。
A．说服法
B．榜样法
C．锻炼法
D．陶冶法
40．能较全面地反映被评价者的品德情况，且应用较广的品德评价法是（ ）。
A．加减评分法
B．操行评语法
C．评等评分评语综合测评法
D．模糊综合测评法
41．儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的，大致是从自我中心发展到“他律”，再从“他律”发展到“（ ）”。
，
A．自我调控
B．自我监督
C．自律
D．自我疏导
42．教师运用英雄人物的形象对学生进行思想品德教育，这种方法属于（ ）。
A．说理教育法
B．榜样示范法
C．陶冶教育法
D．实际锻炼法
43．通过谈话、讨论对学生进行德育的方法属于（ ）。
A．情感陶冶法
B．榜样示范法
C．实际锻炼法
D．说服教育法
44．德育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以（ ）。
A．只用说服法就可以了
B．适当体罚也可以
C．要以说服教育为主，辅以纪律约束
D．要以纪律为主，说服为辅
45．德育的实施渠道或形式就是德育的（ ）。
A．方法
B．手段
C．内容
D．途径
46．学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（ ）。
A．各学科教学
B．政治课
C．班主任工作
D．共青团活动
47．对学生进行德育的特殊途径是（ ）。
A．各科教学
B．团队活动
C．课外活动
D．班主任工作
48．不属于我国中小学德育的主要途径的是（ ）。
A．政治课与其他学科教学
B．学校共青团、少先队活动
C．班主任工作
D．体育竞赛
49．随着年龄和才智的增长，学生的（ ），在他们自身品德的发展与提高上起着愈来愈重要的作用。
A．自我评价能力
B．自我调控能力
C．自我教育能力
D．自我学习能力
50．小学社会活动类课外话动包括（ ）。
A．参观活动
B．有偿的社会服务
C．家务劳动
D．野营和行军
51．下列关于小学生操行评定的说法中，不正确的是（ ）。
A．操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价’
B．操行评定可分为学生自评、分组评议、班主任评价和信息反馈等步骤
C．操行评定由班主任负责，其中写评语的工作可以交给学生完成
D．操行评定目的在于肯定优点，找出缺点，教育儿童奋发向上
52．李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学检举，被老师叫到了办公室。
老师问道：
“李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了?
”李小林低着头回答：
“第五次了”。
“你为什么不改呢?
”“我……我也晓得不对，就是……就是有时忍不住。
”教师应从（ ）人手对李小林进行教育。
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
二、填空题：
把答案填在题中横线上。
1．狭义的德育是指______。
2．小学德育具有______和奠基性的特点。
3．德育包括家庭德育、学校德育、社区德育和______等形式。
4．德育工作的出发点是______。
5．德育内容有四个方面：
政治教育、思想教育、道德教育、______
6．心理健康教育的内容有学习辅导、生活辅导和______。
7．德育相对于智育、体育而言是思想教育、政治教育和______的总称。
8．宪法规定，国家培养青年、少年儿童在______、智力、体质等全面发展。
9．德育内容是教育者依据所选择的______、用以形成儿童品德的社会思想政治原理和道德规范的总和。
10．______是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。
11．德育过程的主要矛盾是教育者提出的道德要求与______已有品德水平
12．德育过程是由德育目标、______、德育途径和德育方法四个相互制约的要素构成。
13．德育过程是个体品德社会化与______个体化的统一。
i4．道德认识、道德情感、______、道德行为是构成思想品德的四大要素。
15．思想品德四要素中，____是关键。
16．德育过程是一个促进儿童知、情、意、______互动发展的过程。
．
17．德育过程的结构由教育者、受教育者、德育内容和______四个要素构成。
18．教育者是德育过程的组织者、领导者，在德育过程中起______。
19．______既是德育的客体，又是德育的主体。
20．我们把根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求称为______。
21．德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的________的总和。
22．我国中学德育的基本原则有导向性原则、______、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教原则。
23．从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映了德育的______原则。
24．在德育的认知模式中，同时涉及两种道德规范两者不可兼得的情境或问题叫做______。
25．对学生进行人格感化，是传统德育方法中的______法的内容之一。
26．德育的基本途径是______课与其他学科教学。
27．以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法是_____法。
28．榜样包括伟人的典范、______的示范和学生中的好榜样。
29：
陶冶法主要包括人格感化、______和艺术熏陶等。
30．“润物细无声”体现的德育方法是______。
31．______是进行自我教育的认识基础。
32．陶冶法是教师通过创设良好的情景，对学生的品德进行培养，其产生作用的方式的突出特点是______。
33．我国德育的方法主要有：
说服法、_____法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与批评处分等等。
34．表扬一般可分为两种方式：
______和表扬。
35．采取说服法对学生进行教育时，说服的成效往往不取决于花了多少时间，讲多少道理，而取决于是否恰当地拨动了学生的心弦，引起了他们的情感共鸣，这说明运用说服法时要注意______。
36．德育模式的三种形式：
认知模式、_____和社会模仿模式。
37．一般说来，认知模式重______，体谅模式重情感，社会模仿模式重行为。
38．认知模式是由瑞士学者______提出的。
39．道德讨论中的两个阶段是引入性提问和______。
40．道德教育奉行______原则。
41．体谅模式把______的培养置于中心地位。
42．政治课与其他学科教学、共青团和学生会组织的活动、课外校外活动、_____等是我国中学德育的主要途径。
43．我国班主任老师总结出的德育经验是“晓之以理，动之以情、持之以恒、______”。
三、简答题。
1．简述我国学校德育的任务。
2．简述德育的意义。
3．什么是德育内容?
选择德育内容的依据是什么?
4．简述德育过程的结构。
5．简述我国中小学德育的基本原则。
6．简述我国小学德育目标的具体内容。
7．简述德育过程的基本规律。
8．简述德育过程的学生思想内部矛盾转化规律。
9．德育过程中的活动和交往有哪些主要特点?
10．简述心理健康教育的内容。
11．德育的主要方法有哪些?
12．德育过程中运用说服法有哪些要求?
13．何谓榜样法?
运用该方法有哪些要求?
14．简述德育目的的功能。
15．德育的途径有哪些?
16．简述新时期我国德育的主要特点。
17．我国中小学教育十分重视青少年的政治教育和思想教育，从小就开展人生观、世界观、政治立场方面的教育，但到了大学还在花大力气进行一般的文明习惯和社会公德教育，这成了近年来人们经常批评的对象。
请根据选择德育内容的依据，谈谈如何选择德育内容来解决这一问题。
四、论述题。
1．分析德育过程的主要规律。
2．论述小学德育过程是促进儿童知、情、意、行互动发展的过程。
3．试述我国德育的主要原则以及贯彻这些原则的基本要求。
4．联系实际谈一谈班主任应怎样做好学生的德育工作。
5．结合实际，思考当前我国德育工作中存在的问题及解决之道。
6．某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任。
班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”。
于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。
请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。
7．初二的时候，我（台湾作者三毛）数学总是考不好，我发现数学老师每次出小考题，都是把课本里面的习题叫我们做。
当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来，由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个一百分。
数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差的小孩怎么会功课突然好了起来了呢?
一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我：
“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算一下。
”我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了，坐了十分钟后，我对老师说我不会做。
下一堂课开始，她当着全班同学说：
“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。
”她叫我上讲台，拿起笔沾好墨汁，然后在我的眼睛周围画了两个大黑圈，边画边笑着对我说：
“不要怕，一点也不痛不痒，只是凉凉而已。
”画完后老师又对我说：
“你转过身让同学看一看啊。
”当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，我乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑。
下课后，老师命令我到学校里走一圈。
教室外面挤着很多同学，他们看着我奇怪的样子都哈哈大笑。
第二天早上，我悲
升级会员 