钢琴课教学目标共26页.docx
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钢琴课教学目标共26页
钢琴课教学目标
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工作计划一:
钢琴课教学计划 一、教学目的
（一）认识钢琴的基本知识，正确的坐姿与正确的弹琴手势。
（二）认识钢琴的唱名do、re、mi、fa、so、la、si以及音名c、d、e、f、g、a、b。
（三）简单的学习相关的乐理知识，乐理知识入门。
（四）正确的学习、认识五线谱的构成和五线谱上的音在钢琴上的位置。
（五）要有弹奏钢琴的音乐感觉。
增加音乐想想能力。
（六）严格乐曲弹奏的速度，培养节奏感。
（七）在弹奏钢琴入门后要注意钢琴节拍的强弱。
幼儿钢琴教学有一定的难度和特殊性，首先小班孩子的年龄特点心理特征是对玩感兴趣， 孩子们的兴趣容易发生转移，如果不是玩，就会厌烦了。
以引导孩子兴趣学习为主。
一对一的钢琴课引导学生学会理解音乐、表现音乐、喜欢音乐，将音乐的基本知识和对 音乐形象的理解力、表现力以及钢琴弹奏技巧三方面的教学密切地结合起来，使学生获得有 关钢琴演奏的基本知识，掌握钢琴基本弹奏方法与技能，并使其音乐素质得到全面的提 高。
二、教学计划
（一）教学引导 1、以近年来国内比较常用的主流教材《小汤姆森》为基础，结合中外优秀钢琴教材之长， 针对钢琴普及教学中启蒙阶段的教学，以兴趣为主导思想，选用不同类型的教材合理搭配。
例如：
《高等师范基础教程》 2、教学中贯彻循序渐进的原则，合理安排教学进度，根据学生的不同情况因材施教，灵 活安排教学内容。
（二）教学方法 1、教学以一对一的授课形式为主，针对学生的不同条件因材施教。
2、根据学生及家长的不同需求辅以不同形式的主讲课、陪练课，使学生用最少的时间达 到最佳学习效果。
3、在整个教学过程中，根据学生的进展情况及时调整教学方案和教学进度，既不脱离曲 目的整体要求，又不生搬硬套规定的曲目，使教学更加灵活、生动。
4、实际教学中应根据学生的不同情况合理安排课程，初级阶段教学在培养学生对学习音 乐的兴趣的同时应以基本功为重。
（三）教学内容 首先：
在指法的练习上，应该以培养兴趣为主。
在初学的孩子因为孩子的手指还发育不完全，比较软。
很容易出现折指，弯指等情况， 但不能以这些看孩子的手型是否有问题，在弹琴的过程中，大人的指法对于他们来说不能够 完全适用。
当然要是孩子出现明显错误还是应该及时加以纠正。
a、初学者最初手指的独立练习 始学习乐理知识，高音谱号，低音谱号，全音符，二分音符，四分音符。
乐曲：
请弹吧《用右手》《用左手》、《爷爷的大钟》。
并弹奏新的乐曲《莫卡新软皮鞋 舞》。
《海军工兵》、《火车》培养幼儿兴趣，锻炼孩子的手指灵活性。
a、一下按照阶段性学习划分
（1）手腕平稳、平静，指型稳定，注意力集中在掌关节的活动上。
（2）手指抬起时，要觉得只用了掌关节的机能，手指另两个关节不参与、不勾拢、不 伸直。
（3）抬起手指的动作要果断、积极而又舒畅、自如。
（4）抬起的高度，慢练时可稍高，但要在不勉强的前提下。
（5）弹下（触下琴键）的动作，也要感觉只用了掌关节，也要果断。
开始阶段不要追 求音量大，也不要有勉强感。
（6）触下琴键（发出声音）的同时，掌关节也停止用力。
这时，除了第一关节负责把 手指保留在键上外，整只手进入近乎休息的状态。
（7）如果是五个音连续弹奏，开始阶段速度要慢，每弹下一个音都在那个音上休息片 刻。
速度、音量（力度），只能随练习的积累而逐渐增加。
要在感到一切都很自然、不费力的 情形下一步步过渡到响亮而快速。
b、在学生学习的过程中根据学生个人学习的情况学习《拜尔》《哈农》等集中训练手 指的练习，附近兴趣浓厚的乐曲 其次：
注重对孩子成就感的培养。
成就感对培养幼儿是很重要的，是实现自我价值，得到认可的一种心理满足。
当幼儿在 学习中取得成功而受到鼓励和表扬时，就会产生继续追求满足感的需要，从而产生进一步学 习钢琴的兴趣，促使幼儿再次学习从而掌握了弹奏的技巧。
孩子们对钢琴产生兴趣了，可以让他们弹奏有一点难度的乐曲。
学习乐曲弹奏《玛丽有 只小羔羊》《老麦克唐纳》。
学习乐理知识认识附点二分音符，能区分高低谱表上音符。
除此之外，我也会从专业角度出发，建议并指导家长如何孩子的日常练习，例如练琴的 时间、手指力量的练习、观看什么样的动画片及漫画，如何欣赏音乐等等…一系列促进性的 学习 最后：
重视与家长沟通 在幼儿钢琴教学中，和家长的沟通是非常重要的。
有时候，学习钢琴并不是孩子们的意 愿，而是家长们单方面并未完全明白孩子的兴趣所在。
也有些家长急于看到孩子的进步，在 这种情况下和家长的沟通就显得尤为重要。
在假期结束带领孩子把我们这几个月以来所学的乐理知识、所弹奏的曲子进行复习，并 在兴趣班成果展上与家长见面，展示孩子们本学习内容。
篇二：
钢琴教学计划 钢琴教学计划 教学目标：
1、激发孩子对音乐的学习兴趣，在练习之中学会属于自己的思考问题，解决问题的独特 方 式。
2、教学中贯彻理论联系实际，循序渐进、因材施教的原则。
3、通过钢琴的学习教育增加孩子自身的自信心与成就感。
教学对象：
四周岁以上均可报名 教学内容：
1、启蒙阶段 汤普森简易钢琴教程1-2册 2、初级阶段 基本练习24个大小调音阶（同向3个八度） 练习曲拜尔599车尔尼 乐曲高师钢琴基础教程1册中国音协钢琴考级作品集 3、中级阶段 基本练习24个大小调音阶哈农练指法 练习曲车尔尼599车尔尼849前半部分 乐曲巴赫钢琴初级曲集中国音协钢琴考级作品集 高师钢琴基础教程1-2册 4、中高级阶段 基本练习24个大小调音阶哈农练指法 练习曲车尔尼849后半部分车尔尼299前半部分 乐曲巴赫钢琴初级曲集中国音协钢琴考级作品集 高等师范院校钢琴基础教程后两册 5、高级阶段 基本练习24个大小调音阶哈农练指法 练习曲车尔尼299后半部分车尔尼740 乐曲巴赫小前奏曲与赋格中国音协钢琴考级作品集 教学要求：
一、启蒙阶段 1、认识基本音级,能摆出正确的手型，会边弹边数拍子。
2、能双手演奏小乐曲，能弹出双音，达到双手的平衡演奏，手腕要保持放松状态。
3、左右手的七个基本音级全部学完，要求完全熟悉它们的位置，清楚各个节拍的强弱关 系。
4、熟练弹奏左右手，能掌握乐曲中多变的节奏型，能完整弹奏乐曲。
二、初级阶段 1、掌握正确的弹奏方法，培养读谱能力。
2、做到手指自如，手指初步独立，并学习非连音、跳音、连音及双音、三和弦的弹奏方 法。
3、正确掌握音乐的节奏、分句、乐段，培养良好的音乐表现能力。
三、中高级阶段 1、进一步加强手指的独立性，训练手指灵活、流畅地跑动，学习歌唱性连奏，手腕、手 臂 配合适当协调。
2、加强对声部及音色的控制能力，较好地掌握音乐风格与形象。
四、高级阶段 1、巩固提高以往所学过的技巧，熟悉24个大小调音阶和琶音。
2、提高视奏能力，浏览中外优秀作品。
3、进一步掌握钢琴必要的表现手段，包括节拍、节奏、速度、强弱、装饰音、踏板的使 用， 手指不同的触键法，以便合理地利用这些手段正确地表达音乐内涵。
教学方式：
1、一对一教学和小组课相结合的教学方式，针对每个学生的不同特点进行因材施教。
2、理论联系实际，在活动中学知识，在活动中学技能。
少年宫每年有两次大型演出，一 次 是暑假，一次是寒假。
给学生提供充足的展示平台，锻炼学生的胆量，提高学生的专业 能力， 增强学生的自信心篇三：
钢琴基础教学计划 《钢琴基础》教学计划 第一学期 第二学期 篇四：
初级钢琴学期教学计划 钢琴教学计划 招生对象及教学计划课时 招收四岁以上（接受能力的不同按实际情况而定）;计划课时三个月（12节课） 教学目标：
1、激发孩子对音乐的学习兴趣，在练习之中学会属于自己的思考问题，解决 问 题的独特方式. 2、教学中贯彻理论联系实际，循序渐进、因材施教的原则。
3、通过钢琴的学习教育增加孩子自身的自信心与成就感。
教学方式：
1、一对一教学和小组课相结合的教学方式，针对每个学生的不同特点进行因 材施教。
2、理论联系实际，在活动中学知识，在活动中学技能。
学校定期会有不同的观摩或是各 类比赛,给学生提供充足的展示平台，锻炼学生的胆量，提高学生的专业能力，增强学生的自 信心，提升学生的音乐技能及音乐素养。
考核办法：
1、钢琴观摩指定练习曲的弹奏，组织指定乐曲弹奏的考试，综合评定给出观_。
摩成绩。
2、参加考级及比赛。
二:
钢琴课教案 课题：
《f小调奏鸣曲第一乐章》 教学目的：
1、通过训练，引导学生用规范的手型，正确的触键方法弹奏明亮的声 2、训练学生准确弹奏乐曲的节奏、音准和感情。
3、在了解贝多芬作品特点的基础上准确的表达乐曲的风格特点。
4、让学生学习如何弹奏柔和、优美的旋律。
教学重点：
1、声音的结实、明亮、有感情。
2、乐曲的指法布局、强弱对比。
教学难点：
1的力度处理。
2、两手交替的连贯性。
授课对象：
向敏婷钱敏仪 教具准备：
钢琴 教学过程：
一、示范、讲解《f小调奏鸣曲第一乐章》弹奏要求，熟悉乐曲风格。
1、讲解乐曲风格 贝多芬的《f小调奏鸣曲第一乐章》奏鸣曲又称《热情奏鸣曲》， 是一首充满激情而又变化多端的乐曲，它的感情和力度变化多而复杂、细腻。
整首乐曲一时优美，一时热情，强弱对比非常鲜明，充分显示了贝多芬鲜明的个性特点。
在他创作的音乐乐当中，表现出更大的渐强、渐弱幅度。
尤其是在特强、渐弱 后的“突弱”，也是贝多芬常用的表现手法。
2、弹奏要求：
1）、每个声音要结实、清晰、明亮。
2）、布局好手型、指法。
3）、强、弱变化要连贯好。
4）、感情处理要细腻。
5）、左手的表现力要增强。
3、听弹奏，熟悉乐曲风格。
二、解决难点 的训练 要求：
1）三个音有三种力度变化，两头弱中间强。
2）每个音要求声音明亮弱音小声而不虚，强音大声而不生硬、刺耳。
具体做法：
1）示范讲解。
2）学生模仿。
3）指出问题，学生再次练习。
4）延伸到以下几个相同的音型练习。
三、重点训练：
要求：
1）手型、指法正确，手位转换要自然、流畅。
2）声音明亮、结实而优美，有感情。
3）“p、f、 、sf”等符号要贴切地表现出来。
4）跳音要轻松、条跃、有弹性。
2做法：
1）先分手慢练：
把每个音很慢速度准确地弹出旋律和节奏，提醒学生 手指站稳，声音结实。
手臂、腕关节要放松。
2）双手慢速弹奏：
把两条旋律准确地弹出，除注意以上几个问题外， 还要注意两手的对位准确。
3）把（第一段）乐谱中所有的力度、感情的符号贴切的表现出来，速 度不能快。
提醒学生注意保持好第一条的要求。
4）慢慢一次次地加快练习。
5）用以上的方法练习整首乐曲。
课题：
《f小调奏鸣曲第一乐章》 教学目的：
1、通过训练，引导学生用规范的手型，正确的触键方法弹奏明亮的声音。
2、训练学生准确弹奏乐曲的节奏、音准和感情。
3、在了解贝多芬作品特点的基础上准确的表达乐曲的风格特点。
4、让学生学习如何弹奏柔和、优美的旋律。
教学重点：
1、声音的结实、明亮、有感情。
2、乐曲的指法布局、强弱对比。
教学难点：
1的力度处理。
2、两手交替的连贯性。
授课对象：
向敏婷钱敏仪 教具准备：
钢琴 教学过程：
《练习曲》 1、乐曲讲解、分析，了解弹奏的要求 这是一首柔和、优美的乐曲，全曲的特点是两手交替弹奏，要 求两手的旋律连贯性强，如同一个手弹奏。
动作要柔和，连接点要配合好，不能出现断开的情况。
渐强渐弱的地方要表现好，犹如波浪的感觉。
2、老师示范。
3、学生弹奏。
4、老师评讲。
5、解决难点：
两手交替弹奏
（1）再次提出要求，放慢速度边讲解边示范第一句，学生在旁边看。
（2）学生模仿老师演奏。
（3）学生自己弹奏，老师在一旁指点。
2、按以上的要求弹奏全曲，老师在一旁提示，遇到问题停下来纠 后往下接。
3、学生全曲弹奏，老师点评。
布置作业：
把这节课的练习方法回去再练习，弹熟，力求做得更好。
课题：
《哈农》 教学目标要求手指的灵活性、速度、力度、音色的要求更高，教学重点：
反向音阶练习 教学内容：
《哈农》课二十四个大小调的音阶、琶音、反向练习， 教师作不定期的抽查。
教学过程：
练习要点和要求：
（1）《哈农》21、22、23课是第二阶段的练习，要求手指的灵活性、速度、力度、音色的要求更高，练习时认真听好弹奏的声音。
请同学们看教师边讲边示范。
（2）反向音阶练习，主要要求同学们掌握好同向练习时的指法，在反向进行时，仍然保持同向时的指法，固定四指的方法非常关键。
请同学们看教师边讲边示范。
（3）《车尔尼》OP599第63课，此曲每四小节为一个大乐句，要有呼吸、停顿，注意1指奏法和转指动作。
B段开始右手将手腕有力落下，随即重量转移，使高音区响亮，具有颗粒性。
左手连奏乐句弹奏时摇曳连贯。
第64课，右手技巧种类比较多，依次有断奏双音、音阶、半音阶、半分解和弦、回音、琶音等。
应用好所有的技巧，左手和弦要音响集中，每次弹奏不要过重，手腕不要抬得太高，弹过后立即放松。
第65课，此曲主要是右手颤音练习，注意手指的主动性，在熟练掌握后，可尝试以更快速度练习，听到发出象长笛那样的颤音效果，是很令人兴奋的。
请同学们看教师边讲边示范。
三:
钢琴课入门学习教案 钢琴课入门学习教案 执教人：
黄彬 单位：
县青少年活动中心 教学人数：
1人 教学对象：
4—5岁幼儿 课时：
60分钟 课题以及类型：
入门学习 授课类型：
一对一 一、教学目标 1、掌握中央C在键盘和五线谱上的位置 2、掌握运用“1”指顿奏的基本要点 二、教学重难点 1、学生对五线谱是初步认识，理解起来有困难 2、对手臂、手腕、手掌、手指的配合有难度 三、教材简介 目前，我国的大多数初级钢琴教育，选用“车尔尼、拜耳、汤普森”。
对于4-5岁的儿童来说，“汤普森”教材，每首曲子都有标题，有图画，其类容丰富，技术进阶不如前两本快，音乐性也有很大的提高，很适合低段儿童钢琴的启蒙教材 四、教学过程 1、指导学生找准正确的坐姿 2、讲解钢琴的基本构成，各部分名称，手的构造及称谓 3、指导学生找到钢琴键盘上的中央C
（1）先让学生找黑键，整个键盘上面，所有黑键全部找到
（2）让学生区分“2、3”黑键的排列规律，选出所有的2个黑键 （3）告诉学生1（do）的位置，要求学生把键盘上所有的1（do）都照到并弹响， 随便学生怎么弹，按、打、砸都没问题，关键在于找到此音 4、教授基本手型（肖邦手型）
（1）告诉学生手指的指法编号
（2）指从1指开始分别放在E、#F、#G、#A、B这5个音上给学生示范， 帮助学生按照要求找到正确的手型 （3）引导学生正确的应用1指弹奏顿音的技巧 （4）注意手腕在其中的作用，在起手的时候用大臂牵引手腕继而带动手 指离开键盘 5、教授乐谱基本知识
（1）教授五线谱以及高低两个谱号，并引导学生找到与之对应的键盘上 1（do）的位置
（2）在键盘上用大拇指演奏中央C并按照节拍，边数边弹 五、作业布置 完成课时1的练习，每天练习30分钟以上 六、教学小结与反思 1由于钢琴对于初学的幼儿来说似乎还太陌生，所以要尽量的避免太专 业性的称谓，可以日常生活中的一些常见的词汇来讲解，如黑键可以说是小黑，白建亦称为小白。
五线谱亦是同理，音符可以说是一颗糖等等 2教学要重复的，多次的引导，直到掌握再进行下一阶段的学习 3大拇指的教学应该注意以下几点 a大拇指是指外侧靠近指甲边缘的地方触键，而不是整个手 指平躺在琴键上，这点尤为重要，学习不好，将来对音阶和弦 琶音的演奏都会产生不利影响 b注意大拇指的支撑作用，第1关节太过弯曲是不正确的，这不利 于大拇指的弹奏，因为大拇指天生离键盘最远，第2关节要鼓出来，做到饱满，坚实，自然的状态。
可以用手抵住他的第2关节不放，再来弹奏，直到学生掌握这个状态为止 C不必刻意要求其他手指的动作，只要大拇指做好就行，其他手指 会在后续教学中逐步调节四:
钢琴教学计划 20xx年第一学期钢琴集体课教学方案 经过一学期的学习，参加钢琴兴趣班的同学，在本学期内完成了学期初制定的学习目标，即：
_。
1、熟练地掌握五线谱中七个基本音级的识谱。
2、分辨几种常用音符的时值。
3、能正确演奏所学乐曲。
4、具备一定的乐音听辨能力。
在新的学期里，钢琴兴趣班的课程将会在以下几点进行深化落实与改进：
一、授课模式与内容：
学生们在第一学期均为初学，刚开始接触钢琴，我们上课着重于对钢琴以及五线谱的认识与熟悉，上课以讲为主以练为辅，同时配合一些基础的视唱练耳内容。
在慢慢熟悉了钢琴和五线谱以后，我们将重点逐步转移到演奏方面，注重演奏技巧的提高。
同时加入更多进阶的视唱练耳内容，全面培养学生的乐感。
二、示范演奏：
在第一学期里，我们做到了每一首新学习的曲目都进行多次示范演奏，包括学生的示范和教师的示范。
这些示范演奏很好的调动了学生学琴的积极性与趣味性，也起到了很好的引导作用，告诉学生哪些是正确的演奏方式。
在第二学期里，要让学生进行更多的示范演奏，让每个人都有充分的机会展示自己，同时也检验学生对知识的掌握情况。
我们要通过对一些关键性要领的示范，把学生可能犯的错误消灭 在萌芽状态，提高授课质量。
三、共同作业与齐奏：
通常低年级的学生掌握知识比较慢，高年级的学生比较快，我们让高年级的学生带动低年级的学生，让他们共同作业，起到了传帮带的作用。
高年级的学生在教别人的同时，也在巩固着自己的记忆。
下学期会增加齐奏的时间，在齐奏中锻炼整齐划一的节奏感和良好的整体音乐感，并且互相激发学习兴趣。
除了齐奏，还会采用分组演奏和接力演奏等竞争性强的内容，强化集体课的效果。
五:
钢琴课教学工作计划 一是培养学生学琴的兴趣。
教师要设法在教学中启发学生的音乐想象力，唤起他们的音乐感受力，进而点燃他们的音乐表现欲，激活他们的音乐创造力，让他们通过学琴有所感，有所想，有所悟，有所为，从而在品味音乐和诠释音乐的过程中，体会到学琴的真正意义。
二是尊重差异，目标适度。
学生的音乐天赋、心理发展、年龄、性格各不相同。
教师要注意针对每个学生的特点，在教材的选用、教学的进度、授课的方式上灵活安排，设立切实可行的目标，既要做到增强学生达标的信心，又要让学生明白为成功必须作出的努力;既能照顾到学生的兴趣，又能保证学生学有所获;既能在练琴的过程中感觉到一定的压力，又能体会到付出后所带来的快乐。
三是善用激励，着眼发展。
弹琴确实不是一件容易的事情，任何一个学生都希望自己练习的结果能获得教师的肯定和表扬，而这是学生最好的学习动力。
因此，教师应善于捕捉学生身上的闪光点，对学生的每一个进步给予及时的肯定，并不断激励和鞭策学生朝着更高的目标迈进。
四是采用多种教学形式，丰富教学课堂。
教师可以为学生选取一些四手联弹、双钢琴曲，让他们体会合奏的快乐;可以经常和学生一起欣赏优秀钢琴家的演奏录像、聆听钢琴大师的CD,提升学生对音乐的鉴赏力;还可以定期同学生和家长们进行交流，畅谈学生的学琴经验和心得，或者举办小型的音乐会和汇报会，让学生们体会舞台上的激情。
随着人们生活水平的提高，有钢琴的人家越来越多了，许多父母也开始让自己心爱的孩子学谈钢琴，学谈钢琴不仅丰富了生活，促进了身心健康，增加了音乐修养，还能从美好、高尚的音乐之中不知不觉的陶冶了性情。
通过弹奏的训练，也能锻炼孩子克服困难的毅力及培养良好的学习习惯。
由于弹琴必须要手指动、耳朵听、眼睛看、脑子想……，这就发挥了听觉、视觉、触觉等多种感官综合作用，刺激了脑细胞的发育，提高了孩子的观察力、理解力、听辨力、记忆力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。
面对如此多的孩子和家长，如何教孩子们正确的演奏钢琴是很重要。
我翻阅了很多资料查到，通过弹奏的训练，能够锻炼孩子克服困难的毅力及培养良好的学习习惯。
由于弹琴必须要手指动、耳朵听、眼睛看、脑子想……，这就发挥了听觉、视觉、触觉等多种感官综合作用，刺激了脑细胞的发育，提高了孩子的观察力、理解力、听辨力、记忆力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。
因此有人说学习音乐，练习弹钢琴能使孩子更聪明一些。
使孩子可以通过学习钢琴受益一生。
我以自己教学的经历，以及自己在不断学习中总结的一些经验和心得体会，总结出青少年钢琴当前三个比较突出的问题，第一个方面是青少年钢琴教学中儿童的心理，第二个方面是钢琴演奏时常见的问题以及解决方法，第三个方面是要根据儿童的区别来进行不同的钢琴上课方式。
_。
首先来谈在青少年钢琴教学中儿童的心理，因为幼儿及青少年时期有其特殊的心理表现，所以钢琴教师必须熟悉儿童心理学与教育学.只有这样，才能根据儿童心理特点搞好钢琴教学。
一、培养青少年音乐兴趣的重要性 爱因斯坦曾经说过：
“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远超过责任感。
”学习音乐也是如此，只有对音乐产生浓厚兴趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音乐的最高境界，教育心理学指出，兴趣对于人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用，它可以成为学习与工作的巨大动力，又可激发一个人的创造性才能。
对于青少年来说，兴趣的培养则更显重要。
因为幼儿及青少年时期心理发育尚不完全。
缺乏意志力与责任感。
虽然他们的好奇心很强，但如果不能及时将好奇心转化为对音乐的浓厚兴趣，久而久之必然对枯燥的指法与音阶练习等产生厌烦情绪。
有些家长和教师不注意对孩子兴趣爱好的培养，只是一味地逼迫孩子硬学，结果有的孩子不堪忍受而将钢琴砸烂堵也曾有所闻。
儿童最容易接受生动活泼、感染力强和富有情趣的事物。
为了开启幼儿学习音乐的兴趣大门，教学中应采取启发、诱导、激励的方法培养和加深幼儿对音乐的兴趣。
比如幼儿喜欢形象思维，无论教识谱，还是教演奏，最好多用一些比喻方法。
在弹奏标意性乐曲时，教师在范奏前最好用形象的语言或用童话故事的形式，将乐曲的内容、情境讲给孩子。
另外家长也可有意识地多给孩子听磁带、唱片、或多让他们看一些有关钢琴方面的音乐会录像、观看实际演出等。
幼儿多具爱表现、喜欢得到赞扬的特点。
家长、教师平日可采用打分、奖励等方式鼓励他们练琴。
对于他们的点滴进步，也要充分肯定。
经常举办一些小型音乐会，让孩子们互相观摩、互相找差距，既锻炼了表演能力，又能产生竞争意识。
通过以上方法，幼儿会逐渐对学习音乐产生浓厚兴趣，并能自觉地完成教师布置的练习任务，成绩会明显提高。
随着成绩的
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