19锤炼思想 学习写得有文采.docx
《19锤炼思想 学习写得有文采.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《19锤炼思想 学习写得有文采.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
19锤炼思想学习写得有文采
19、锤炼思想学习写得有文采
责任编辑：
欧汉富
本讲导语
孔子有言：
“言之无文，行而不远。
”他认为说话写文章不仅要有思想，还要有文采，没有文采，文章也不会留传下去。
古往今来，文人墨客们为我们留下了许多锤炼语言的佳话。
“语不惊人死不休”，是杜甫炼字炼句的铮铮誓言；“吟安一个字，拈断数茎须”是卢延让锤炼语言时的真实写照；“求得一字稳，耐褥五更寒”表现出欧阳修对锤炼语言的执著；“最简单的笔调，需最艰苦的练习”则道出了泰戈尔成功的秘诀……古今中外的大作家们尚且如此讲究文采，重视锤炼语言，更何况我们这些初学写作的学生呢?
精典美文
舍弃的美丽
辽宁一考生
落叶舍弃了青枝，便有了翩翩起舞的灵动；
溪流舍弃了静谧，便有了波涛汹涌的宽广；
雪花舍弃了高远，便有了美不胜收的晶莹。
红梅的高洁谁敢说不是源于它舍弃了丽日春光而毅然选择“凌寒独自开”的执着；
雄鹰的孤傲谁又敢说不是因为它舍弃了绿树琼花却固执地选择“扶摇直上九万里”的坚定！
舍弃，有时真是一种美丽！
舍弃是一种情，一种错综复杂却清新明丽的情！
这种情是钟子期怀念知音至极而毅然摔断琴弦的坚定，是“孔雀东南飞，五里一徘徊”的悲壮，是岳飞“精忠报国”四个大字所闪现的不朽光环！
在情中，我们看到了舍弃的林林总总，在情中，我们更感受到了舍弃的美丽！
舍弃是一种光，一种耀眼的智慧之光。
小动物在紧要关头选择“自残”被称为生理功能，而当这种行为上升到人类就成为了智慧，因为它毕竟挽救了生命，同样的在“生命”与“正义”之间取舍的时候，仁人选择了“正义”而舍弃了“生命”，这也是一种舍弃的智慧！
与此类似，毛主席提出的“主动撤出延安”的空城妙计，又挽回了多少不可估量的损失！
还有从少年开始就勤奋努力的仁人志士，又有谁敢说他们不懂得吃喝玩乐？
但因为他们懂得舍弃的美丽，所以成就了他们流芳百世的美名。
因此，这种智慧便构筑了胜利，构筑了成功，构筑了人生永存的金字塔！
舍弃是一首歌，一首千百年全世界共同演奏的歌。
从秦皇汉武到刘备曹操，从詹姆查理到玛丽威廉，从莱克星顿的枪声到萨拉托拉大捷，从倒幕运动到大化改新——仔细想想，其中的每个人，每件事儿无不包含着舍弃的魅力！
舍弃是一种思路，一种人生的大思路。
3岁的托尼，没有舍弃，只落得涕泪涟涟，而20岁的托尼知道了舍弃的美丽，毅然决定舍弃“大”的，而选择了“小”，虽然“小”，却体现了托尼舍弃的思路，这个思路何尝不是一种人生的美景？
因为一种情感，我们感受舍弃的美丽；因为一种智慧之光，我们品味舍弃的美丽；因为一首共同演奏的歌，?
们听到舍弃的美丽；因为一种思路，我们看到了舍弃的美丽！
策略解析
在近几年的高考作文阅卷评分细则中有这样一个赢得“发展等级”分的条件，即“富有文采”。
而文采体现在三个方面：
第一，词语生动，句式灵活；第二，善于运用修辞手法；第三，文句有意蕴。
只要能够达到其中之一便可赢得“发展等级”分。
必须强调的是，提倡使文章有文采与提倡“清水出芙蓉，天然去雕饰”和反对形式主义文风并不矛盾。
对于驾驭语言技巧还不娴熟的中学生来说，锤炼语言，讲究语言的文学性，显得尤为重要。
学生齐声背诵《阿房宫赋》《滕王阁序》与《游褒禅山记》中的精彩片段，体味这三篇文章的语言特色与差异，并说说哪些更易于背诵。
例：
“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。
”（《阿房宫赋》）
“披绣闼，俯雕甍。
山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。
闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。
云销雨霁，彩彻区明。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
”（《滕王阁序》）
“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。
夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。
而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远，而人之所罕至焉。
故非有志者不能至也。
”（《游褒禅山记》）
一、如何做到富有文采之词语篇
“腹有诗书气自华”，语言优美是每篇优秀作文所追求的共同目标之一。
但要做到词语生动，首先必须积累丰富的词汇。
而语言的生动性，往往是与形象性紧密相连、不可分割的，就如同形与影—样。
换句话说，大凡生动的语言，往往就是形象化的语言。
它能调动读者的形象思维，引起读者丰富的想象与联想，能给人一种如临其境，如见其物、如闻其声的感觉。
1.要注意动词的传神
苏联作家阿·托尔斯泰曾经指出：
“语言艺术中最重要的是动词。
因为全部生活都是运动的．大凡运动的东西，往往最富有感人的魅力”。
古人讲究炼字，实际上是在炼词，在许多情况下，是在讲究动词的锤炼。
例如①“僧敲月下门”中的“敲”，“春风又绿江南岸”中的“绿”形容词活用为动词），②“红杏枝头春意闹”中的“闹”，都是几经斟酌、反复修改才定下来的。
由于这几个词用得生动恰当、具有立体感，才使得作品成为千古流传的佳篇。
同学们知道，在塑造人物形象方面，动作描写，是刻画人物性格的一种重要的手段。
而描写人物的行为动作的关键，就是动词的使用。
动词使用得巧妙得当，就能准确地反映出人物动作之间的细微差别，表现出人物的性格特征，传达出作者的爱憎感情，使人物形象栩栩如生，给人一种浮雕感。
可见，我们要有意识地丰富自己的动词词汇。
那么，在作文中如何运用动词?
关键在一个“巧”字。
具体说来：
（1）所使用的动词，必须是能准确传达事物特点的动词。
如前例①。
（2）所使用的动词必须能反映人物的性格特征。
如在《孔乙己》中，鲁迅先生描写孔乙己掏钱付酒账时的动作，用了一个“排”字，就充分地显示出了孔乙己的个性特征。
本来很穷，只有“九文大钱”，却偏偏要一个一个地“排”在柜台上。
正是这个“排”字，淋漓尽致地“排”出孔乙己穷酸、迂腐、好炫耀的性格特征。
再如巴尔扎克在描写葛朗台夺梳妆匣时，用了一个“扑”字，十分准确地刻画出葛朗台冷酷、自私、贪婪的性格特征。
（3）所使用的动词，必须寓含作者的爱憎感情。
如“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作‘发扬国光’。
”（选自鲁迅的《拿来主义》）在这句话中，“捧”字和“挂”字就将送去主义者毕恭毕敬的丑态表现出来了，同时也表现了作者对他们的奚落与讽刺。
2．要讲究词语的画面美
我们生活在一个色彩缤纷的世界里，在写作时，又怎么能仅用单一的色彩去描绘多彩的事物、反映多彩的生活呢?
生动的语言的重要特征之一，就是具有绘画美，即能合理调配色彩，使所描绘的事物五彩斑斓、艳丽夺目、充满生机、充满活力。
如郁达夫的《故都的秋》中“在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
”这段描写从听觉和视觉的角度入手写得有声有色。
又如沈从文的《边城》中“光如银子,无处不可照及,山上篁竹在月光下皆成为黑色.身边草丛中虫声繁密如落雨.间或不知道从什么地方,忽然会有一只草莺“落落落落嘘”啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好象明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。
”这段文字描绘出了优美的夜晚，月光普照，竹篁一片黑色，虫声繁密，草莺鸣叫，营造了一个浪漫的氛围。
要使语言具有绘画美，一般说来，可从以下几个方面入手：
（1）认真观察所描绘的事物的色彩特征。
观察得越细致，描绘得才会越具体、越准确。
（2）了解色彩的表情达意和象征意义。
色彩间的关系是复杂的，可分冷色和暖色两大系统。
暖色如红、橙、黄等，冷色如青、蓝、紫等。
暖色给人以兴奋、热烈的感觉；冷色给人以沉静的感觉。
色彩的感情和象征意义也是很复杂的，不同的色彩会引起不同的感情，产生不同的寓意，同一色彩在不同的情况下也可以有不同的甚至相反的含义。
比如：
红色，常常使人感到兴奋、热烈、喜庆等，也可以产生恐怖、危险、血腥等感觉；橙色常常使人感到温暖、华贵、庄严、隆重，也可以产生闷热、重压的感觉；黄色常常使人感到光明、轻快、富裕，也可以产生衰败、低级等感觉；绿色使人感到清新、舒适、欣欣向荣，也可以产生压抑、伤心之感；白色常常使人感到单纯、明快、洁净，也可产生悲哀、恐怖之感；黑色常常使人感到严肃、庄重，也可产生阴森、恐怖、神秘之感；紫色常常使人感到轻柔、娇艳，也可产生忧郁、险恶的感觉；蓝色常常使人感到静谧、清廉、幽深，也可产生悲伤、寂寞的感觉等等。
此外，色彩还存在着寓意和象征性，例如，红色象征喜庆，橙色象征庄严丰收，黄色象征光明、尊贵、财富，绿色象征青春、和平、新生，紫色象征权力、尊严，黑色象征死亡、悲哀，白色象征纯洁、卫生、悲哀等等。
只有了解了这些，才能留心积累具有绘画美的词语，从而在描绘事物时，准确地利用色彩来表情达意，使语言具有色彩美，使自己的作文体现出词语丰富的特点。
1、 阅读下文，按要求答题。
有这样一个故事：
有一次，苏东坡宴请好友黄庭坚时，苏东坡的妹妹苏小妹给他们出了一道题，要他们在“轻风细柳，淡月梅花”的四字句上各填一个动词，变成两句五言诗。
黄庭坚随口吟出“轻风舞细柳，淡月隐梅花”后，苏东坡也接着吟道：
“轻风摇细柳，淡月映梅花。
”
苏小妹听后，摇摇头说：
你们的两句诗，从意义上说，动词都选择得较好，但从整体意境上看，所选的不是那个最贴切、最准确的动词。
于是，她随口说出了这两个动词，苏东坡、黄庭坚听后连连称赞：
妙!
妙!
妙极了!
请问苏小妹填的这两个动词是什么?
2、阅读下文，在横线上填上相应的表示色彩的词，体会本文语言的绘画美
站在岸边向湖心望去，湖水①的，真好像到了海滨。
那点点风帆，历历可数，阳光照在湖面上，②光闪烁。
夏季常有天鹅来此做客，它们双双弯曲的长颈，划动着③掌，在湖面上遨游戏水，不时发出动听的叫声。
到了秋天，湖四周④的芦苇丛已变得一片⑤，渔民们哼着打鱼小调，撒下了鱼网，傍晚，被晚霞映⑥的湖面上，渔民们兴高采烈地摇着大船满载而归……
3、 阅读下面这段文字，体会它在句式表达上有什么特点。
“雅舍”最宜月夜——地势较高，得月较先。
看山头吐月，红盘乍涌，一霎间，清光四射，天空皎洁，四野无声，微闻犬吠，坐客无不悄然!
舍前有两株梨树，等到月升中天，清光从树间筛洒而下，地上阴影斑斓，此时尤为幽绝。
直到兴阑人散，归房就寝，月光仍然逼进窗来，助我凄凉。
细雨蒙蒙之际，“雅舍”亦复有趣。
推窗展望，俨然米氏章法，若云若雾，一片弥漫。
但若大雨滂沱，我就又惶悚不安了，屋顶湿印到处都有，起初如碗大，俄而扩大如盆，继则滴水乃不绝，终乃屋顶灰泥突然崩裂，如奇葩初绽，砉然一声而泥水下注，此刻满室狼藉，抢救无及。
此种经验，已数见不鲜。
“雅舍”之陈设，只当得简朴二字，但洒扫拂拭，不使有纤尘。
我非显要，故名公巨卿之照片不得入我室；我非雅士，故无博士文凭张挂壁间；我不业理发，故丝织西湖十景以及电影明星之照片亦均不能张我四壁。
我有一几一椅一榻，酣睡写读，均已有着，我亦不复他求。
（梁实秋《雅舍》）
二、如何做到富有文采之句式篇
句式，指的是句子的结构方式。
不同的思想内容，可以用不同的句式来表达，同一个意思，也可以用几种不同的句式来表达。
句式不同，语气情调也就随之变化，因此所表现出来的语言风格和表达效果也就不一样。
例如：
整句（如四字格等）使文句整齐，散句使文意流动。
巧用口语，文章定显活泼之趣；巧用文言，文章自有古雅之风，如前所举梁实秋之《雅舍》节选。
所谓“句式灵活”，是指作者在写作时，根据语言环境的特点和表达的需要，在不改变意思的情况下，恰当地选用句式，灵活地变换句式，使句式呈多样性，这样行文才会活泼、自由，不生硬，不呆板。
常见的句式有以下几种：
肯定句与否定句，主动句与被动句，长句与短句，常式句与变式句，单句与复句，口语句与书面语句（甚至浅近文言句），整句与散句等。
句子按语气分还有陈述句，疑问句，祈使句，感叹句。
怎样才能使句式灵活?
第一，要培养“一样话，百样说”的意识，即同一种意思可以有多种不同的表达方式，在写作过程中，要培养这样一种语言意识，杜绝语言表达过程中的随意性。
第二，要了解各种句式的特点、表达效果和语言环境的特点。
唯有充分了解各种句式的特点与适用语境，才能灵活运用，为作文服务。
必须强调的是，在达到熟练自由运用各种表达句式前，相应的强制性训练是无法绕开的过程。
在一定量的训练之后，句式表达带来的效果才会变为自觉的习惯。
第三，要掌握变换句式和选择句式的一般方法。
下面，我们来看看这样一些例子：
①因为对西湖的印象，究竟只是浮光掠影，这篇小文很可能是鞋匠的议论，然而心到神知，想西湖不会怪我唐突罢。
（宗璞《西湖漫笔》）
这段文字中画横线的句子，是一个陈述句。
如果换成这样一个祈使句“西湖，请不要怪我唐突!
”在语义上是没有多大差别的，但表达效果就大不相同了。
在这里，使用祈使句，就显出了作者与西湖之间在感情上存在着距离和隔阂；使用陈述句，则表现出“我”与西湖的亲密无间的关系。
因此，在行文时，为了说话婉转，或显示说话者与对方的关系亲密，感情深厚，一般选用陈述句而不用祈使句。
②试问：
天下豪杰，哪一个不经历任何坎坷、不经受任何挫折、不克服任何困难就可以扶摇直上、一举成才?
（傅锋《立志成才》）
为了强调所阐述道理和所作出的判断具有无可辩驳的正确性，作者选用的是一个反问句，而没有使用否定句（天下豪杰，没有一个是不经历任何坎坷、不经受任何挫折、不克服任何困难就扶摇直上的），也没有选择陈述句（天下豪杰的扶摇直上、一举成才，都是经历了坎坷、经受了挫折、克服了困难的），这是因为否定句和陈述句的语气都没有反问句强烈，因此突出和强化论点的作用也就没有反问句大。
③工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一般的弯，面色像死人一般的惨，咳着，喘着，淌着冷汗，还是被压迫着做工。
（夏衍《包身工》）
④清晨四点一刻，天还没亮，睡在拥挤的工房里的人们已经被人吆喝着起身了。
一个穿着和时节不相称的拷绸衫裤的男子大声地呼喊：
“拆铺啦!
起来!
”（夏衍《包身工》）
【当堂训练】以“信任，是一种美丽”为题，写一段内容关联的语句，注意整句与散句结合，长句与短句相间，使句式灵活多样。
1、比较下面两组语段，说说它们在表达上的差异。
第一组：
①你们青年人很有希望，你们要提高思想觉悟和科学水平，把老一代人没完成的事业接着干下去，一定能超过他们。
②你们是初升的太阳，希望寄托在你们身上。
革命加科学将使你们如虎添翼，把老一代革命家和科学家点燃的火炬接下去，青出于蓝而胜于蓝。
（郭沫若《科学的春天》）
第二组：
③革命的高潮马上就要迅速到来了。
④它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头的一只航船，它是立于高山之巅远望着东方已经光芒四射喷薄欲出的一轮红日，它是躁动于母腹中快要成熟的一个婴儿。
2、指出朱自清《春》最后三段文字使用了什么修辞手法?
表现了春怎样的特点?
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
三、如何做到富有文采之修辞篇
一篇文章的优与劣，涉及到的因素很多，其中一个重要因素，就是语言上的差距。
造成这种语言上的差距的原因也是多方面的，而能否善于运用各种修辞手法，是其中一个最重要的因素。
因为运用修辞手法来美化语言，是使文章有文采的一种重要手段。
刘勰在《文心雕龙·情采》中指出：
“言以文远。
”大意是说，文章因有文采，才能流传千古。
唐代的散文家李翱在《答王载言书》中也指出：
“义虽深，理虽正，词不工者不成文。
”意思是说一篇文章，即使立意深刻，道理得当，但如果语言不准确、不鲜明、不生动，那也不能成为一篇优秀的作品。
这些，都说明了修辞对于写作的重要性。
同一个意思，用不用修辞手法，其表达效果是截然不同的。
《高考考试说明》要求高中生能正确运用常见的八种修辞手法：
比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问。
下面着重强调以下几点：
1.要掌握运用八种常见的修辞手法的作用及效果
①比喻：
用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
②比拟：
能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
③借代：
能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
④夸张：
可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。
⑤对偶：
形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
⑥排比：
可增强语言的气势。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
⑦设问：
总的作用是引起读者思考。
用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
⑧反问：
语气强烈，突出和强化论点
2．要了解使用常见的修辞手法时的注意事项
①比喻：
要贴切、生动；要注意体现作者的思想感情；比喻的喻体必须是常见、易懂的事物；
②比拟：
必须是自己强烈感情的流露，感情必须与所描写的环境气氛协调一致；进行比拟的人和物或物和物，在性格、形态、动作等方面应该相似或相近。
③借代：
借体必须有明显的代表性，使人一听就明白所指称的事物；用人物的形体特征作借体时，要注意它的褒贬色彩和使用场合的不同。
④夸张：
要以客观实际为基础；要明确、显豁，不能又像夸张，又像事实；要力求新颖。
⑤对偶；要尽量做到上下联字数相等、结构一致、音节和谐，注意相关；要尽量做到形式与内容的统一。
⑥排比：
必须从内容的需要出发，不能生拼硬凑排比的形式。
排比是多项并举的，有的是多项全举，有的是在多项中举其要者，留有弦外之音、言外之意，让读者自己深思。
后一种排比的句末要用省略号。
【当堂训练】1、从“沉默是金”“沉默未必是金”中，任选一题，写一段富有文采的语句，开头必须使用排比句。
2、阅读下面语段，按要求答题。
一天清晨，太阳花开了，在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫色，乍开的花，很艳丽，很夺目。
开完的太阳花并不消沉，并不意懒，在完成开花之后，它们将A出空隙。
把承受阳光的最佳方位B给新的花蕾。
自己C在一旁，聚集精华，孕育后代。
1．将画横线的句子换成两个贴切、生动、形象的比喻句。
2．在A、B、C处分别填上最准确的动词，使太阳花人格化，但不能重复。
三、以“青春”或“信念”为话题，写一段话，要求用比喻或排比的修辞方法。
【例题剖析】
阅读鲁迅《故乡》结尾，思考该段文字对表达主旨所起的作用。
我想：
希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
四、如何做到富有文采之意蕴篇
文章有文采的另一种表现是“文句有意蕴”。
所谓“意蕴”，就是指“内在的意义”或“含义”。
所谓“文句有意蕴”，就是文句含蓄，即“意在言外”“句中有余味、篇中有余意”“言有尽而意无穷”。
“有意蕴”，就是要求作者不将事物和感情说透道尽，对“意蕴”和道理，不作淋漓尽致的发掘，让读者依据语境去推断、去想象。
怎样才能使文句有意蕴?
一般说来，可采用以下几种方法：
1.给读者留下想象的艺术空间
例如，张新民的微型小说《落棋有声》，写的是某厂厂长通过分析两位铸造车间主任候选人与自己下棋时的细枝末节，来确定车间主任人选的故事。
小说的结尾是这样的：
厂长与两位候选人下完棋后，“径自朝汪科长（组织科长）家走去……”厂长为什么这时要径自朝组织科长家走去?
他要找汪科长谈些什么?
这个铸造车间的主任究竟谁当好?
厂长此时心中是否已经有了底?
……行文至此，这些内容作者只字不提，而是巧妙地以一个省略号将它们取而代之。
这样处理，真是匠心独运，高明之至!
这些被省略号所取代的内容，根据上文所提供的语境，同学们完全可以“思而得之”，属于不必明述的范畴，作者此时惜墨如金，不失时机地将它们统统省略掉，而以“不言言之”，让读者去思考、去想象、去补充。
这真是神来之笔!
拉辛在《拉奥孔》里说，艺术家的创作“不是让人一看了事，还要让人玩味”。
本文的作者正是做到了这一点，也正因为如此，这篇小说才一跃而成为上品。
2．用形象来暗示作者的思想倾向
形象暗示法也叫象征法。
就是指借用某种特定的具体的形象来暗示某一特定的事物或情理的艺术手法。
它由本体和征体两部分组成。
二者之间的联系不是必然的，而是一种传统习惯和心理感觉上的特殊联系。
运用形象暗示法，必须紧扣这种联系，将自己的思想感情倾向等寓于对征体的具体描绘之中。
运用形象暗示法，可以构成一种诗的意境，深入浅出地表明精深的意蕴，激发读者悠远的情思。
例如：
小 草
徐 刚
我的故乡没有高山，只有小草。
湖光山色自然是十分壮丽的，但，倘若湖畔和山上连小草也没有一根，那就显得寂寞而单调了，也不会有生机盎然的姿态。
至于沙漠中的旅行者，假如有一天突然发现了一丛嫩绿而孤零的小草，那种欣喜大概真是笔墨难以形容的。
因为，这小草预示着：
沙漠将要到尽头了。
不远处就是草原或平川。
那里的水淙淙地流着，那里的花随意地开着……
可见，小草是不应该被忽视的，在大千世界中，也自有它的位置，不管人们好恶如何。
尺有所短，寸有所长。
伟大的人，伟大的事物，也难免有渺小的一面；而渺小的人，渺小的事物，也总会有伟大的一面。
春风正从远方吹来。
春风正从远方走来。
你早呵，有生命的小草!
你好呵，有希望的小萆!
简析：
本文运用形象暗示法构思全文。
虽不足三百字，却十分有力地揭示了“渺小”与“伟大”的辩证关系。
小草，在文中，不是作为一种植物，而是作为一种人、一种精神的象征出现的。
它不仅预示着沙漠的尽头，更预示着春天的来临；不仅给生活增添新绿，也显示了盎然的生机。
只要有生命就会有希望。
全文感情真挚，意蕴深远，耐人寻味。
3．寄褒贬于简单的叙述之中
在行文过程中，尤其是在结尾处，以看似简洁而平和的语句来作结，藏作者的褒贬于平实之中，也是体现行文底蕴的高妙方法。
如鲁迅先生《孔乙己》结尾部分：
自此以后，又长久没有看见孔乙己。
到了年关，掌柜取下粉板说，“孔乙己还欠十九个钱呢！
”到第二年的端午，又说“孔乙己还欠十九个钱呢!
”到中秋可是没有说，再到年关也没有看见他。
我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
在这段文字中，鲁迅先生似乎只是平实地叙述了孔乙己死后酒店仍念念不忘其赊欠的“十九个钱”，但透过这淡淡地叙述，不难察觉出作者潜藏其中的愤懑，人与人之间的感情是何等的冷漠，从而于更深层面上提示出革命（医治国民麻醉灵魂）的必要性。
课堂训练
一、续写小小说的结尾，要求意蕴深远。
同 意
王秘书送进一份文件。
王局长像往常一样，拿起笔轻松熟练地在上面写下“同意”二字。
突然，他睁大眼睛，笔从他无力的手中滑落到了办公桌上。
翌日
（只要续写的内容与语境相符，能突出供料的主题，符合“有意蕴”这一要求均可。
）
二、阅读下文，在结尾处的横线上填上一个寓含哲理的句子。
火 柴
你的身躯那么细小，你的生命那么短暂，但是，你却没有一丁点儿的自卑。
你排着整齐的队伍，信心百倍，时刻等待着人们的挑选。
你的全部理想就是：
燃烧自己，为人类牺牲，为世界作一点贡献。
你的小小火苗，可以化作冲天大火，燃尽茫茫辽原。
但是，只要人类需要，你愿意用自己的全部青春，为黑夜里的人点起一盏灯，为辛勤的劳动者燃起一支烟。
小小火柴，说明了一个朴素的真理：
阅读《水浒》中有关“武松打虎”与“李逵杀虎”的章节，试比较二者的差异，并试着对两段文字作比较。
训练实例
有人在高考前生病了，退后了，倒下了，因为紧张，因为胆怯，因为害怕，因为这是从未经历过的高考；有人在高考前，越战越勇，越战越兴奋，一次
升级会员 