《窃读记》设计7.docx

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《窃读记》设计7

殿市中心小学课堂教学设计

学科

语文

教学内容

《语文园地一》

备课人

白凤荣

授课班级

三二班

授课时间

3.20.

备课时间

3.19

教学

目标

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语，会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

教学

重难点

重点：

学习在阅读中积累语言，随时记录。

难点：

以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

教学

资源

1、提前完成宽带网中的内容：

指导学生收集描写大自然风光的精彩片段。

2．收集自己游览的资料.（包括门票、照片、录像、景点介绍以及文字资料）

教学过程：

第一课时（口语交际）

教学目标：

以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

教学重点、难点：

以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱

教学准备：

学生准备

1.提前完成宽带网中的内容：

指导学生收集描写大自然风光的精彩片段。

2．收集自己游览家乡景物的资料.（包括门票、照片、景点介绍以及文字资料）

3.自制学具（用于小组交流时的材料）

老师准备

有关东营美丽风光的幻灯片

有关东营著名景物的背景资料

文章《黄河三角洲上的魅力之城——东营》

教学过程：

一、导入——八仙过海，各显神通

师：

我们祖国历史悠久、地大物博，不仅有精美的诗歌，还有迷人的风景和富饶的物产。

课前同学们都做了资料搜集，现在就请你们做一回导游，带我们一起走进宽带网。

将自己收集到的有关自然风光的优美文字用你有声有色的朗读介绍给大家。

二、欣赏——创设情境，激发欲望

1、师：

同学们，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。

灵秀的山川，富饶的海岛，美丽的山岭，迷人的都市，无论是古诗还是文章都带领我们领略了伟大祖国风景优美的地方。

老师也想给大家介绍一个地方.

2、教师出示《黄河三角洲上的魅力之城——东营》（见教学素材），教师范读，引导学生认真听。

3、师（播放课件）：

就让我们一起来欣赏这个美丽的城市吧。

二、交流——打开话题，吐露真情

1、万里黄河塑造了神奇的黄河三角洲，我们的家乡东营就坐落在这块共和国最年轻的土地上,有堪称旷世奇景的“黄龙入海”，有镇海锁浪的围海长堤和油流滚滚的孤东油田，还有一望无尽的湿地景观和海滩景观。

我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。

老师把自己去过的吸引人的地方介绍给大家了，你们想不想像老师一样把你去过的或者想去的好地方介绍给大家？

2、那我们就一起来交流吧，交流的话题就是——谁不说我家乡美

3、明确说与听的要求：

（1）先说说你想介绍哪里？

讲清你介绍的这处景物在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。

如有同学提问，应耐心解答他们的提问。

介绍一处景物或者几处景物都可以。

要想想怎样把看到的、听到的、想到的说清楚，说生动。

用心想一想，再出声练一练。

（2）认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

4、师：

你们就变成小导游啦！

请小导游带领大家出发吧!

大家注意听，听听他介绍的是否吸引人？

听不清楚可以向他提问，去过同一个地方的同学可以帮助他补充。

要通过你的提问和补充使小导游的介绍更吸引人。

（建议请一两位同学介绍）

5、刚才同学交流的都是自己去过的地方，好像还有一些同学要为大家介绍的是自己想去的地方。

咱们请他们来介绍吧！

（建议请一两位同学来介绍）

6、谁还愿意把自己去过的或者想去的地方介绍给大家？

这么多人呀，时间不够了，我们在学习小组里互相介绍一下吧！

小组内交流的时候说的同学要努力说清楚说生动，听的同学要会提问，会补充。

评选出介绍的最清楚动人的同学。

四、点评——全班交流，畅所欲言

每组选派一名代表介绍家乡的景物。

五、布置在生活中的交际。

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物

第二课时（习作）

教学目标：

写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

教学重点、难点：

写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

教学准备：

范文《天鹅湖观鸟记》

教学过程：

一、欣赏——用眼睛看，用耳朵听

1、教师出示天鹅湖公园天鹅的图片，向学生介绍，引导学生仔细观察、认真听。

2、老师向你们介绍了公园的什么？

（出示范文《天鹅湖观鸟记》，见教学素材）

3、 老师的介绍，吸引住你了吗？

4、为什么老师介绍的好？

看看想想再说。

（看到、听到、想到）（写出了看到的景物的样子、形状、动态、作者的感情……）

5、教师小结：

对！

老师在介绍景物的时候把看到的景物特点、样子写出来了，而且在介绍的过程中还用上了好词好句，还有打比方的句子，再结合自己的感受，这样就说清楚、说生动了，说清楚，说生动了就能够吸引人。

6、同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，老师也带你们领略了东营的著名景物。

如果把它写下来，就会让更多的人感受到东营的年轻、美丽、富饶！

可是怎么写呢？

我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

7、教师联系本组课文具体指导。

按顺序──分层次----用佳句

二、习作——我手写我心

过渡：

我们的家乡东营真的是个非常可爱的地方！

我们要让更多的人了解了我们的家乡。

要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使我们的家乡成为著名的风景区呢！

这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。

介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

1、学生构思，自主习作。

2、教师对有困难的同学个别指导。

第三课时（修改习作）

教学目标：

学会自己修改习作。

教学重点、难点：

学会自己修改习作。

教学准备：

下水文《走进东营》

教学过程：

一、指名读习作，师生评议。

可抽选2—4篇各具特点、代表不同学生水平的习作，例如扣写得比铰模糊的，想象较丰富的，介绍不够生动具体的，或者存共性缺点的习作作为指导学生修改习作的模板。

评价标谁：

语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象、是否突出了热爱家乡的思想感情。

二、老师范读优秀习作。

《走进东营》（见教学素材）

三、修改习作

学生自主修改自己的习作，教师巡视指导。

第四课时（我的发现、日积月累）

教学目标：

1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

2、积累量词和成语。

会正确使用一些量词。

3、学习在阅读中积累语言，随时记录。

教学重点、难点：

学习在阅读中积累语言，随时记录。

教学过程：

一、我的发现

1．激发兴趣，走进“发现”

自读，注意带点的字，你发现了什么？

把你的发现告诉同桌。

2．联系实际，拓展练习。

（1）你还知道那些词语也有这样的特点？

引导学生发现更多类似的词语。

（2）小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。

汇报交流并能举出生活中的例子。

二、日积月累

1、我会填

（1）自己尝试填一填

（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

如：

一（身）羽毛。

句子：

一身乌黑光亮的羽毛。

2、读读背背

（1）自由读成语

（2）指名读，读准生字的音。

认读生字：

姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

（3）引导发现：

看看每一行成语有什么特点？

第一行：

多用于写花草树木的

第二行：

写日月的

第三行：

描写山的

（4）多样读

（5）说一说或者闭上眼睛想象一下，每个词语分别描绘了一幅什么样的景象

（6）背诵

（设计意图：

“多样读”→“诗情画意”→“尝试背诵”，体现的是一个自主、合作学习的路径，教师在其中只不过是向学生提供交流和想象的机会，增强他们对优美词语的感性认识。

）

三、宽带网

1、自读教材中的导语。

2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

3、抄写在读书笔记本上。

4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

教学素材：

1、下水文《走进东营》

2、范文《天鹅湖观鸟记》

3、文章《黄河三角洲上的魅力之城——东营》

4、课件（风景篇、人文篇）

走进东营

天鹅湖是很值得一提的。

秋季的天鹅湖，好似东营无限深情的眼睛，湖边芦苇摇曳，湖中烟波浩淼。

据说，天鹅湖的水面有60多万平方公里。

雾色中的天鹅湖在秋日显得格外空旷、苍茫和神秘。

同行介绍说，这里四季水鸟不绝，特别是在冬季，有上万只洁白的天鹅飞临此处栖息过冬，天鹅湖由此而得名。

湖中的各类水鸟已经开始聚集，时常可见百鸟齐飞，群鸟争鸣的景象，很是动人。

站在湖边，我可以清晰地闻到空气中散发着的泥土气息。

极目远眺，被汽车马达声惊起的各类鸟会形成齐整的鸟阵，横过天际向湖深处飞去，断鸿声里，鸟阵会把你的思绪无限远地拉开去，延伸到天地尽头……

我想，此刻若能泛舟湖上，怡然挥浆，那么一定会在碧波荡漾，水天一色之中，感受到把酒临风的恬然和采菊东篱的陶然。

不过，眼前那翩翩起舞的白鹤，悠然自得的野鸭，以及水鸟们嘹亮的鸣叫，已经让我感受到这里荡漾着生命的祥和，充满着生命的深意。

非常遗憾的是没有时间去看黄河入海口。

一想到黄河入海的壮丽，想到那奔涌的黄河以不可阻挡的冲天气势，劈开万顷碧波，向大海深处挺进的情景，我的内心就不自觉地高涨起激情和憧憬，决心一定要找机会再去东营。

天鹅湖观鸟记

雾霾散尽、冬阳高挂。

2007年1月14日，一个不错的星期天。

天鹅湖旅游公司的程总经理打来电话，说天鹅湖中心岛南侧有块地方没有结冰，原来散落在湖里的天鹅这几天都集中到了这里，离路边只有二三十米远，是拍照片的好机会，请我赶快来。

接到程总电话，心里顿时欣喜不已，弄得我心里别提有多痒。

从白天到晚上，脑子里不时就会出现那些天使的影子。

第二天天不亮便驱车赶往30多公里外的天鹅湖，根据程总说的位置，我盼望着日出时分能逆光拍摄那如诗如幻的天鹅晨浴。

晨霭朦朦，大地还在沉睡。

敲门叫醒天鹅湖的值班人员，开车刚驶过湖心岛，隐约中成群的天鹅果然就在“东海碑”以南不远处。

早晨的气温零下5、6度，刚刚醒来的天鹅们蜷缩在冰面上，我赶紧拿出相机，支好架子，面对东方，判断着那轮冉冉的红日将从何处升起。

冬日的天鹅湖游人稀少，又逢周一，没有了人和车辆的打扰，数以百计的天鹅悠闲地漂浮在路旁两处未曾结冰的湖水里，时而鸣唱，时而昂首探望，时而把头和大半个身子深深地潜在水里，寻找着水下可食之物。

湖里的天鹅分居在两片不冻区里，大致数了数，在接近我们的这片当中，有天鹅200多只，野鸭和其他鸟类也在200只以上，这200多只天鹅中，有一大半是大天鹅，一小半是疣鼻天鹅。

同行的小袁是第一次观鸟，坐在车里我们一边拍照一边交流相关知识。

“你是怎么区分这些天鹅的？

”他问。

“主要是从他们的脸和嘴上，你看那些黄脸黑嘴的就是大天鹅，那些红脸红嘴、头上长着个黑疣的就是疣鼻天鹅。

疣鼻天鹅数量比大天鹅少很多，记得有个资料介绍，在我国有观察记录的疣鼻天鹅只有2000余只。

”我搜肠刮肚的回想着过去从书本学到的东西和几年来拍鸟的观察积累，“天鹅们都非常忠于爱情，严格实行一夫一妻制，家庭观念牢固，日常活动，多以家庭为单位，你看，那些羽毛洁白的就是父母，那些渗杂灰毛和杂毛的就是当年生的子女，学名叫亚成体，个头虽然不小，但必竟还是孩子，所以终日跟随在父母身边。

”

边说边看，我们渐渐有了新发现：

大天鹅计划生育搞得不如疣鼻天鹅好，一家一般都有两三个孩子，多的甚至四五个，而疣鼻天鹅，大多只有一个，有的甚至还没有，成体数量少，生育的又不多，整个种群数量稀少也就不足为奇了。

板书设计：

教学反思：