高中语文第四单元决胜疆场的艺术综合测评鲁人版选修《史记选读》.docx
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高中语文第四单元决胜疆场的艺术综合测评鲁人版选修《史记选读》
综合测评(四)
(满分:
120分,时间:
120分钟)
一、基础积累(15分,每小题3分)
1.下列加点词语解释有误的一项是( )
A.田单宗人以铁笼得全,习兵 习:
懂得,熟悉
B.东乡坐,师事之师:
拜师学习
C.吾惧燕人掘吾城外冢墓,僇先人僇:
通“戮”,羞辱
D.乃身操版插,与士卒分功功:
工作,事情
【解析】 师,用侍奉老师的礼节,名词作状语。
【答案】 B
2.下列各句中加点的虚词意义和用法全都相同的一组是( )
A.以车彗折车败为燕所虏
乐毅畏诛而不敢归,以伐齐为名
B.田单闻之,乃纵反间于燕
而田单乃令城中人食必祭其先祖于庭
C.乐毅因归赵,燕人士卒忿
不如因而厚遇之
D.顷之,燕昭王卒
燕人闻之,如其言
【解析】 B项为于是,就,副词;A项分别为“因为,介词”和“拿,把,介词”;C项分别为“于是,就,副词”和“趁机,介词”;D项分别为“音节助词,不译”和“这件事,指代词”。
【答案】 B
3.下列加点的词语,与现代汉语相同的一项是( )
A.燕王以为然,使骑劫代乐毅
B.乃纵反间于燕,宣言曰
C.牛尾炬火光明炫耀
D.燕军扰乱奔走
【解析】 B项,古义:
扬言/今义:
宣告。
C项,古义:
光彩明亮/今义:
夸耀。
D项,古义:
纷乱/今义:
搅扰,使混乱或不安。
【答案】 A
4.下列句子中加点的词与例句中加点词用法相同的一句是( )
例句:
东乡坐,师事之
A.燕既尽降齐城
B.因师之
C.飞鸟悉翔舞城中下食
D.实欲连兵南面而王齐
【解析】 C项和例句都为名词用作状语,A项为使动用法,B项为意动用法,D项为名作动。
【答案】 C
5.下列句式与例句相同的一项( )
例句:
立以为将军,以即墨距燕
A.淖齿既杀湣王于莒
B.其田单之谓邪
C.即墨大夫出与战
D.唯恐见得
【解析】 C项与例句都为省略句,A项为状语后置句,B项为宾语前置句,D项为被动句。
【答案】 C
二、阅读鉴赏(40分)
(一)阅读下面的文言文,回答6~10题。
(20分)
食其未行,张良从外来谒。
汉王方食,曰:
“子房前!
客有为我计桡楚权者。
”具以郦生语告,曰:
“于子房何如?
”良曰:
“谁为陛下画此计者?
陛下事去矣!
”汉王曰:
“何哉?
”张良对曰:
“臣请藉前箸为大王筹之。
”曰:
“昔者汤伐桀而封其后于杞者,度能制桀之死命也。
今陛下能制项籍之死命乎?
”曰:
“未能也。
”“其不可一也。
武王伐纣封其后于宋者,度能得纣之头也。
今陛下能得项籍之头乎?
”曰:
“未能也。
”“其不可二也。
武王入殷,表商容之闾,释箕子之拘,封比干之墓。
今陛下能封圣人之墓,表贤者之闾,式智者之门乎?
”曰:
“未能也。
”“其不可三也。
发钜桥之粟,散鹿台之钱,以赐贫穷。
今陛下能散府库以赐贫穷乎?
”曰:
“未能也。
”“其不可四矣。
殷事已毕,偃革为轩,倒置干戈,覆以虎皮,以示天下不复用兵。
今陛下能偃武行文,不复用兵乎?
”曰:
“未能也。
”“其不可五矣。
休马华山之阳,示以无所为。
今陛下能休马无所用乎?
”曰:
“未能也。
”“其不可六矣。
放牛桃林之阴,以示不复输积。
今陛下能放牛不复输积乎?
”曰:
“未能也。
”“其不可七矣。
且天下游士离其亲戚,弃坟墓,去故旧,从陛下游者,徒欲日夜望咫尺之地。
今复六国,立韩、魏、燕、赵、齐、楚之后,天下游士各归事其主,从其亲戚,反其故旧坟墓,陛下与谁取天下乎?
其不可八矣。
且夫楚唯无强,六国立者复桡而从之,陛下焉得而臣之?
诚用客之谋,陛下事去矣。
”汉王辍食吐哺,骂曰:
“竖儒,几败而公事!
”令趣销印。
6.下列句中加点的词解释不正确的一项是(3分)( )
A.张良从外来谒 谒:
拜见
B.臣请藉前箸为大王筹之藉:
凭借,利用
C.今陛下能偃武行文偃:
停止
D.竖儒,几败而公事几:
几个
【解析】 D项,几:
几乎、差点。
【答案】 D
7.下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是(3分)( )
A.
B.
C.
D.
【解析】 B项,都为句末语气词。
A项,介词,把;连词,来。
C项,代词,他的;代词,那。
D项,代词,你的;连词,表并列。
【答案】 B
8.下面六句话分为四组,全都表现张良“运筹帷幄”的一组是(3分)( )
①谁为陛下画此计者
②今陛下能制项籍之死命乎
③臣请藉前箸为大王筹之
④从陛下游者,徒欲日夜望咫尺之地
⑤汉王辍食吐哺
⑥诚用客之谋,陛下事去矣
A.①②③B.④⑤⑥
C.①③⑤D.②④⑥
【解析】 ①这只是张良的问话。
③这是张良筹划之前所说的话。
⑤是刘邦的动作。
【答案】 D
9.下面对文章内容理解分析错误的一项是(3分)( )
A.张良谒见汉王,汉王把一个客人为自己设计削弱楚国的势力的事告诉了他。
然后征求张良的看法,张良问谁出的这个主意,然后断言,如果真这样做的话,汉王的大事要完了。
B.张良为刘邦谋划,其中列举周武王曾发放钜桥粮仓的存粮、散发鹿台府库的钱财,以此赏赐贫苦的民众的事,说明目前汉王有散发仓库的财物来赏赐穷人之心,只是时候未到。
C.张良认为汉王不能做到置项羽于死地,也不能表彰贤者、赈济贫穷百姓、停用武力,更不能无为而治。
在这样的情况下立六国之后,只会败坏汉王的事业。
D.张良分析了立六国之后的后果:
当前没有比楚国更强大的,如果六国被封立的后代重新屈服并跟随楚国,汉王很难能够使他们臣服。
汉王于是下令赶快销毁那些印信。
【解析】 B项,“说明目前汉王有散发仓库的财物来赏赐穷人之心,只是时候未到”说法错误,目前并没有这个心意。
【答案】 B
10.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(8分)
(1)子房前!
客有为我计桡楚权者。
(2分)
译文:
__________________________________________________________
(2)谁为陛下画此计者?
陛下事去矣!
(2分)
译文:
__________________________________________________________
(3)且夫楚唯无强,六国立者复桡而从之,陛下焉得而臣之?
(4分)
译文:
__________________________________________________________
【答案】
(1)子房到我跟前来!
有个为我谋划削弱楚军计策的食客。
(2)谁给陛下谋划这个计策?
(如果这样做)陛下的大事就全完了!
(3)况且楚国当今强大无比,重新封立的六国后代就会再被削弱而屈从楚国,陛下怎么能够得到他们并使他们臣服呢?
(二)阅读下面的文字,完成11~15题。
(20分)
武王问太公曰:
“立将之道奈何?
”
太公曰:
“凡国有难,君避正殿。
召将而诏之曰:
‘社稷安危,一在将军。
今某国不臣,愿将军帅师应之也。
’
“将既受命乃令太史卜斋三日之太庙钻灵龟卜吉日以授斧钺。
君入庙门,西面而立;将入庙门,北面而立。
君亲操钺持首,授将其柄,曰:
‘从此上至天者,将军制之。
’复操斧持柄,授将其刃,曰:
‘从此下至渊者,将军制之。
见其虚则进,见其实则止。
勿以三军为众而轻敌,勿以受命为重而必死,勿以身贵而贱人,勿以独见而违众,勿以辩说为必然。
’
“将已受命,拜而报君曰:
‘臣闻国不可从外治,军不可从中御;二心不可以事君,疑志不可以应敌。
臣既受命专斧钺之威,臣不敢生还,愿君亦垂一言之命于臣。
君不许臣,臣不敢将。
’君许之,乃辞而行。
军中之事,不闻君命,皆由将出,临敌决战,无有二心。
是故智者为之谋,勇者为之斗,气厉青云,疾若驰骛,兵不接刃而敌降服。
战胜于外,功立于内,吏迁士赏,百姓欢说,将无咎殃。
是故风雨时节,五谷丰熟,社稷安宁。
”
武王曰:
“善哉!
”
武王问太公曰:
“吾欲令三军之众,攻城争先登,野战争先赴,为之奈何?
”太公曰:
“将有三礼。
”武王曰:
“敢问其目?
”
太公曰:
“将冬不服裘,夏不操扇,雨不张盖,名曰礼将。
将不身服礼,无以知士卒之寒暑。
出隘塞,犯泥涂,将必先下步,名曰力将。
将不身服力,无以知士卒之劳苦。
军皆定次,将乃就舍;炊者皆熟,将乃就食;军不举火,将亦不举,名曰止欲将。
将不身服止欲,无以知士卒之饥饱。
将与士卒共寒暑、劳苦、饥饱,故三军之众,闻鼓声则喜,闻金声则怒。
高城深池,矢石繁下,士争先登;白刃始合,士争先赴。
士非好死而乐伤也,为其将知寒暑饥饱之审,而见劳苦之明也。
”
(节选自汉墓竹简校本《六韬》,天津古籍出版社。
有删改)
11.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )(3分)
A.臣既受命专斧钺之威 专:
独掌
B.敢问其目目:
条目
C.军皆定次,将乃就舍次:
次序
D.白刃始合合:
交锋
【解析】 本题通过一词多义设误考查文言实词的含义。
A项,“斧钺之威”代指军事大权,据此推断“专”为“独掌”,正确。
B项,上文说“将有三礼”,是说将领有三种法度,显然“目”是“条目”之意。
C项,“次”结合下一句“将乃就舍”,联想初中课文《陈涉世家》中“又间令吴广之次所旁丛祠中”一句中的“次”,推断出“次”是“旅行或行军在途中停留,即临时驻扎”之意。
D项,“合”是动词,主语是“白刃”,即兵器,指代军队,解释为“交锋”,正确。
【答案】 C
12.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是( )(3分)
A.
B.
C.
D.
【解析】 本题考查则、为、之、乃四个文言词语的意义和用法。
A项,“则”,均为连词,就。
B项,“为”,第一个为介词,相当于“给”“替”;第二个为动词,给予。
C项,“之”,第一个为结构助词,的;第二个为定语后置的标志。
D项,“乃”,均为副词,第一个意为“才”;第二个意为“于是,就”。
【答案】 A
13.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )(3分)
A.将既受命/乃令太史卜斋/三日之太庙/钻灵龟/卜吉日/以授斧钺
B.将既受命/乃令太史/卜斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以授斧钺
C.将既受命/乃令太史卜/斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以授斧钺
D.将既受命/乃令太史卜斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉/日以授斧钺
【解析】 本题考查文言文断句。
文言文断句的关键在于对通篇文章的领会。
首先,通读这句话,了解大意。
然后,抓住标志词断开比较明显的地方。
如文中的虚词“乃”“以”前面要断开。
这样将能断开的先断开,逐步缩小范围,然后集中精力分析难断处。
本句是说将领接受任命后,国君命令太史占卜,举行斋戒、颁授斧钺等活动,需要弄清楚一共是几件事,然后将不同的事之间断开即可。
【答案】 C
14.下列对原文有关内容的理解与分析,表述不正确的一项是( )(3分)
A.君王任命将军时,应该在太庙亲执象征兵权的钺和斧,郑重地授给将军,赋予他处理一切军务的权力。
B.将军接受任命后,将再次请求君王给予充分信任,并表明战胜敌人还需要智者出谋划策、勇士英勇战斗。
C.如果将军能做到“三礼”,那么无论攻城时还是野战时,士兵们都会奋勇争先,只想冲锋,不愿后退。
D.本文通过武王与太公问答,阐明了君王的立将之道和将军的领军之策,充分体现了太公高超的军事智慧。
【解析】 本题从因果关系的角度设误考查对文章内容的把握。
B项,表述不当。
原文中将军接受任命后,将再次请求君王给予充分信任,这样才能临敌作战,专心一意。
因此,智谋之士都愿意为他出谋划策,勇武之人都愿意为他殊死战斗。
原文是因果关系,B项变成了并列关系。
【答案】 B
15.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(8分)
(1)社稷安危,一在将军。
今某国不臣,愿将军帅师应之也。
(4分)
译文:
______________________________________________________
(2)士非好死而乐伤也,为其将知寒暑饥饱之审,而见劳苦之明也。
(4分)
译文:
_______________________________________________________
【解析】 本题考查理解并翻译文中的句子。
考查点涉及一词多义、古今异义和判断句。
(1)“社稷”,土神和谷神的总称,代表国家。
“一”,全,都,一概。
“不臣”,不肯臣服。
“愿”,动词,希望。
“应”,动词,应对,引申为征讨、讨伐。
(2)“……也”表判断。
“审”,清楚。
【答案】
(1)国家安危,全在于将军。
现在某国不肯臣服,希望将军率领军队去讨伐它。
(2)士兵们并不是愿意死亡和乐意受伤啊,只是因为将军清楚地知道他们的冷暖饥饱,并且明确地了解他们的辛劳艰苦啊。
【参考译文】
武王问太公说:
“任命将帅的方法(仪式)是怎样的?
”
太公回答道:
“凡是国家遭遇危难,国君就避开正殿。
在偏殿上召见主将,向他下达诏令说:
‘国家安危,全在于将军。
现在某国不肯臣服,希望将军率领军队去讨伐它。
’
“主将已经接受命令,国君就命令太史占卜,斋戒三天,前往太庙,钻炙龟甲,占卜吉日,向将帅颁授斧钺。
(到了吉日)国君进入太庙门,面向西站立;主将随之进入太庙门,面向北站立。
国君亲自拿着钺的上部,把钺柄交给主将,宣告:
‘从此军中上至于天的一切事物,全由将军裁决。
’又拿着斧柄,授予主将斧刃,宣告:
‘自此军中下至于深渊的一切事务,全由将军裁决。
见到敌人虚弱就前进,见到敌人强大就停止。
不要认为我军众多就轻敌,不要认为任务重大就以死相拼,不要因为身份尊贵就轻视他人,不要凭着一己之见就违背众人意愿,不要认为能言善辩就是正确的。
’
“主将已经接受任命,参拜并向国君报告说:
‘我听说国事不可受外部的干预,军队作战不能由君主在朝廷遥控指挥;臣子有异心就不能忠心侍奉君主,疑虑重重,意志不坚定就不能迎敌应战。
我既已奉命执掌军事大权,不获胜不敢活着回来,希望您也垂示一句赐予我行使权力的话。
国君如果不答应我的要求,我不敢接受担任主将的任命。
’国君应允之后,主将就辞别国君率军出征。
从此军中一切事务,不听命于国君而全部听命于主将,临敌作战,专心一意。
这样,就能使智谋之士都愿出谋划策,勇武之人都愿殊死战斗,士气昂扬直冲霄汉,行动迅速如快马奔驰,兵未交锋而敌人就已降服。
取胜于国外,建功于朝廷,将吏得到晋升,士卒获得奖赏,百姓欢欣鼓舞,主将没有祸殃。
于是风调雨顺,五谷丰登,国家安宁。
”
武王说:
“说得好啊!
”
武王对太公说:
“我想要使三军将士,攻城的时候争先恐后地攀登,野外作战时争先恐后地冲锋,该怎样做呢?
”太公说,“将领有三种法度。
”武王说:
“请说说它的具体条目好吗?
”
太公说:
“作为将领,冬天不穿皮衣,夏天不用扇子,下雨不张伞篷,这叫作礼将。
将领不以身作则,就无法了解士兵的冷暖。
在通过险阻要塞,遇到泥泞道路时,将领必须要先下来步行,这叫作力将。
将领不身体力行,就无法了解士兵的劳苦。
士兵都驻扎安定了,将领才就寝;饭菜都做熟了,将领才吃饭;士兵不举火照明,将领也不举火照明,这叫作止欲将。
将领不亲自抑制欲望,就无法了解士兵的饥饱。
将领和士兵共担冷暖、劳苦、饥饱,因此三军士兵,听到擂鼓声就兴奋,听到鸣金声就恼怒。
城墙高大,护城河很深,乱箭和垒石纷纷落下,士兵依然争先恐后地攀登;进行野战时,两军刚一接触,士兵就争先恐后地冲锋。
士兵们并不是愿意死亡和乐意受伤啊,只是因为将军清楚地知道他们的冷暖饥饱,并且明确地了解他们的辛劳艰苦啊。
”
三、语言运用(15分)
16.请在横线上续写一句话。
要求:
另举一例;句式与画线部分相同。
(5分)
忍耐,是在等待中对机会的窥伺;忍耐,是在冲锋前对自己爆发力的凝聚。
韩信的胯下之辱是忍耐,这忍耐不是得过且过,而是一种智者的韬略和计谋。
__________________________________________________________
__________________________________________________________
【答案】 司马迁受宫后刑发愤著书是忍耐,这忍耐不是苟且偷生,而是强者的一种坚韧和顽强。
17.(2015·福建高考)下面的文字有一处语病,请写出序号并加以修改。
(5分)
①某科学研究所后院有座坟,②坟前竖着一块纪念碑,③碑上用中英文镌刻着“谨纪念为生命科学研究而献身的实验动物”的铭文。
④善待实验动物的尊严,是科学工作者的责任。
(1)有语病的一处的序号:
________(2分)
(2)修改:
__________________________________________________________。
(3分)
【解析】 本题从搭配不当的角度考查对病句的辨析与修改。
④搭配不当,“善待”与“动物的尊严”不搭配,应将“善待”改为“维护”,或删除“的尊严”。
【答案】
(1)④;
(2)把“善待”改为“维护”(或删去“的尊严”)。
18.(2015·全国卷Ⅰ)下面是联合国发行的“联合我们的力量”邮票中的主体图形,请写出构图要素,并说明图形寓意,要求语意简明,句子通顺,不超过85个字。
(5分)
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
【解析】 本题考查看图识图和分析概括图形寓意的能力,要求考生读懂图中各个部分之间的关系。
本图关键的地方是“鸽子”“旗帜”“橄榄枝”,要明确这些与“联合我们的力量”之间的关系。
【答案】 (示例)图形由橄榄枝和多面旗帜组成,这些旗帜又巧妙地构成一只飞翔的鸽子。
旗帜代表不同国家,鸽子代表和平,飞鸽衔着橄榄枝,强化了和平寓意,整个图形表示各国应齐心协力,维护和平。
四、写作训练(50分)
19.阅读下面的文字,根据要求作文。
疏,是一个含义丰富、适用范围极广的词。
疏,既能诠释事物关系,又能演绎人生志趣;疏,既能观照现实生活,又能展现审美追求。
疏,在诸多层面上引发我们不同的思考与感悟。
请以“疏”为题写一篇不少于800字的文章。
要求:
①角度自选;②立意自定;③除诗歌外,文体自选。
【写作提示】 “疏”的常见义项有:
①清除阻塞使通畅;疏通:
~导|~浚。
②事物之间距离远;事物的部分之间空隙大(跟“密”相对):
~林|~星。
③关系远;不亲近:
~远|亲~。
④不熟悉;不熟练:
生~|荒~。
⑤疏忽:
~于防范。
⑥空虚:
志大才~。
等等。
根据命题,常见立意角度有:
(1)从人际关系的角度立意,将“疏”相对“亲”,针砭人际关系的疏远,或者倡导亲疏有度的人际关系。
(2)从人生志趣、审美追求的角度立意,体现张弛有度、豁达开阔的人生情怀,或倡导艺术上的疏密有致。
(3)从管理或教育方式角度立意,将“疏”相对“堵”,提倡对一些不良现象、不良情绪、不同思想采取积极的疏导方式,而不是一味地压制、堵塞。
(4)从处事作风角度立意,将“疏”相对“严谨”,反对疏忽大意,马虎了事,提倡严谨周密的作风。
其他立意只要紧扣“疏”字,与其基本含义相关,即视为合乎题意。
立意应该积极健康,不能消极悲观;可以反映人际关系疏远的不良现状,但基本倾向必须积极向上。
立意要集中明晰,前后“疏”的含义要基本一致,不能前后意义混乱,搞成各种“疏”的杂烩。
【参考例文】
疏
在拥挤而繁忙的都市中,我们一直在寻找一个疏松舒适的地方,让自己喘一喘气,舒一舒心。
蓦然发现,林立的高楼挤满了整座城市,连楼与楼之间的空隙都摆满了小摊,堆满了小物件,我们不禁要问如何找到所谓“疏”之地呢?
现实的“疏”地可能找寻不到,灵魂的“疏”地可是待我寻找!
静谧的午后,不妨闭上双眼,我在这节律的停顿间找到“疏”的意韵,感受到不紧不慢的“疏”,感受到言有尽而意无穷,音有尽而意无远古的清音。
一曲高山流水倾泻而下,我知道,我的满腔烦恼,会被清音带走,让我无所牵绊地上路。
想象那泉水叮咚的山涧,怀想那水流潺潺的小溪,想象那嶙峋奇异的山石,在这舒缓的节律中流连,在优美的音韵中徜徉,在不知不限的“疏”。
也许就在你闲暇时的想象中,留下了“疏”的痕迹。
半个月亮爬上了窗棂,轻启久闭的窗扉,让夜的寂静游走在小屋的角角落落。
告别了一日的喧嚣,轻轻舒一口气,吐出连日来的压抑,不禁开始羡慕隐士的生活,不禁开始渴望那疏而不散,疏而不悲的闲适。
深秋的夜风吹来淡淡的菊香,跟前浮现出“东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖”的悠闲场景。
且看远处一提壶老叟跌跌撞撞地走来,吟着诗,哼着曲,赏着花,不经意间的拂袖,带走了一缕缕花香。
这种不为名利所累,不为世俗所羁绊的生活恰恰诠释了何为疏而不散,何为疏而不悲。
以自己找寻的生活乐趣填补心灵的空白,就那么不牵不挂、不紧不慢地生活,找到自己的一块“疏”地,情意缱绻,乐趣无限。
也许就在你闲暇时的感悟中留下了“疏”的痕迹。
又若那轻吟“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”的陆游,又像那无惧风雨的李白,还有那浅唱“细雨鱼儿出,微风燕子斜”的诗人,无不是活在心灵的“疏”地,以心灵的坦然面对世俗的拥挤,以心态的淡定直面有几分悲苦的人生。
现实的拥挤算不了什么,现实的残酷算不了什么,找寻自己的一块心灵疏地,任由自己放声欢笑,任凭自己深深呼吸,也许这块心灵疏地是一个“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”的唯美地带,也许在这片疏地,我们找到心灵的慰藉,汲取着无限的生命能量。
【点评】 本文从追寻心灵的疏阔之地的角度立意,表达一种高远的人生志趣,立意有高度、有浓度。
文章联想丰富,题材广泛,意蕴丰富,语言优美,颇为耐读。
不足之处是个别语句表达欠妥。