高中语文第四单元决胜疆场的艺术综合测评鲁人版选修《史记选读》.docx
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高中语文第四单元决胜疆场的艺术综合测评鲁人版选修《史记选读》
综合测评（四）
（满分：
120分，时间：
120分钟）
一、基础积累（15分，每小题3分）
1．下列加点词语解释有误的一项是（ ）
A．田单宗人以铁笼得全，习兵 习：
懂得，熟悉
B．东乡坐，师事之师：
拜师学习
C．吾惧燕人掘吾城外冢墓，僇先人僇：
通“戮”，羞辱
D．乃身操版插，与士卒分功功：
工作，事情
【解析】 师，用侍奉老师的礼节，名词作状语。
【答案】 B
2．下列各句中加点的虚词意义和用法全都相同的一组是（ ）
A．以车彗折车败为燕所虏
乐毅畏诛而不敢归，以伐齐为名
B．田单闻之，乃纵反间于燕
而田单乃令城中人食必祭其先祖于庭
C．乐毅因归赵，燕人士卒忿
不如因而厚遇之
D．顷之，燕昭王卒
燕人闻之，如其言
【解析】 B项为于是，就，副词；A项分别为“因为，介词”和“拿，把，介词”；C项分别为“于是，就，副词”和“趁机，介词”；D项分别为“音节助词，不译”和“这件事，指代词”。
【答案】 B
3．下列加点的词语，与现代汉语相同的一项是（ ）
A．燕王以为然，使骑劫代乐毅
B．乃纵反间于燕，宣言曰
C．牛尾炬火光明炫耀
D．燕军扰乱奔走
【解析】 B项，古义：
扬言/今义：
宣告。
C项，古义：
光彩明亮/今义：
夸耀。
D项，古义：
纷乱/今义：
搅扰，使混乱或不安。
【答案】 A
4．下列句子中加点的词与例句中加点词用法相同的一句是（ ）
例句：
东乡坐，师事之
A．燕既尽降齐城
B．因师之
C．飞鸟悉翔舞城中下食
D．实欲连兵南面而王齐
【解析】 C项和例句都为名词用作状语，A项为使动用法，B项为意动用法，D项为名作动。
【答案】 C
5．下列句式与例句相同的一项（ ）
例句：
立以为将军，以即墨距燕
A．淖齿既杀湣王于莒
B．其田单之谓邪
C．即墨大夫出与战
D．唯恐见得
【解析】 C项与例句都为省略句，A项为状语后置句，B项为宾语前置句，D项为被动句。
【答案】 C
二、阅读鉴赏（40分）
（一）阅读下面的文言文，回答6～10题。
（20分）
食其未行，张良从外来谒。
汉王方食，曰：
“子房前！
客有为我计桡楚权者。
”具以郦生语告，曰：
“于子房何如？
”良曰：
“谁为陛下画此计者？
陛下事去矣！
”汉王曰：
“何哉？
”张良对曰：
“臣请藉前箸为大王筹之。
”曰：
“昔者汤伐桀而封其后于杞者，度能制桀之死命也。
今陛下能制项籍之死命乎？
”曰：
“未能也。
”“其不可一也。
武王伐纣封其后于宋者，度能得纣之头也。
今陛下能得项籍之头乎？
”曰：
“未能也。
”“其不可二也。
武王入殷，表商容之闾，释箕子之拘，封比干之墓。
今陛下能封圣人之墓，表贤者之闾，式智者之门乎？
”曰：
“未能也。
”“其不可三也。
发钜桥之粟，散鹿台之钱，以赐贫穷。
今陛下能散府库以赐贫穷乎？
”曰：
“未能也。
”“其不可四矣。
殷事已毕，偃革为轩，倒置干戈，覆以虎皮，以示天下不复用兵。
今陛下能偃武行文，不复用兵乎？
”曰：
“未能也。
”“其不可五矣。
休马华山之阳，示以无所为。
今陛下能休马无所用乎？
”曰：
“未能也。
”“其不可六矣。
放牛桃林之阴，以示不复输积。
今陛下能放牛不复输积乎？
”曰：
“未能也。
”“其不可七矣。
且天下游士离其亲戚，弃坟墓，去故旧，从陛下游者，徒欲日夜望咫尺之地。
今复六国，立韩、魏、燕、赵、齐、楚之后，天下游士各归事其主，从其亲戚，反其故旧坟墓，陛下与谁取天下乎？
其不可八矣。
且夫楚唯无强，六国立者复桡而从之，陛下焉得而臣之？
诚用客之谋，陛下事去矣。
”汉王辍食吐哺，骂曰：
“竖儒，几败而公事！
”令趣销印。
6．下列句中加点的词解释不正确的一项是（3分）（ ）
A．张良从外来谒 谒：
拜见
B．臣请藉前箸为大王筹之藉：
凭借，利用
C．今陛下能偃武行文偃：
停止
D．竖儒，几败而公事几：
几个
【解析】 D项，几：
几乎、差点。
【答案】 D
7．下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是（3分）（ ）
A.
B.
C.
D.
【解析】 B项，都为句末语气词。
A项，介词，把；连词，来。
C项，代词，他的；代词，那。
D项，代词，你的；连词，表并列。
【答案】 B
8．下面六句话分为四组，全都表现张良“运筹帷幄”的一组是（3分）（ ）
①谁为陛下画此计者
②今陛下能制项籍之死命乎
③臣请藉前箸为大王筹之
④从陛下游者，徒欲日夜望咫尺之地
⑤汉王辍食吐哺
⑥诚用客之谋，陛下事去矣
A．①②③B．④⑤⑥
C．①③⑤D．②④⑥
【解析】 ①这只是张良的问话。
③这是张良筹划之前所说的话。
⑤是刘邦的动作。
【答案】 D
9．下面对文章内容理解分析错误的一项是（3分）（ ）
A．张良谒见汉王，汉王把一个客人为自己设计削弱楚国的势力的事告诉了他。
然后征求张良的看法，张良问谁出的这个主意，然后断言，如果真这样做的话，汉王的大事要完了。
B．张良为刘邦谋划，其中列举周武王曾发放钜桥粮仓的存粮、散发鹿台府库的钱财，以此赏赐贫苦的民众的事，说明目前汉王有散发仓库的财物来赏赐穷人之心，只是时候未到。
C．张良认为汉王不能做到置项羽于死地，也不能表彰贤者、赈济贫穷百姓、停用武力，更不能无为而治。
在这样的情况下立六国之后，只会败坏汉王的事业。
D．张良分析了立六国之后的后果：
当前没有比楚国更强大的，如果六国被封立的后代重新屈服并跟随楚国，汉王很难能够使他们臣服。
汉王于是下令赶快销毁那些印信。
【解析】 B项，“说明目前汉王有散发仓库的财物来赏赐穷人之心，只是时候未到”说法错误，目前并没有这个心意。
【答案】 B
10．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（8分）
（1）子房前！
客有为我计桡楚权者。
（2分）
译文：
__________________________________________________________
（2）谁为陛下画此计者？
陛下事去矣！
（2分）
译文：
__________________________________________________________
（3）且夫楚唯无强，六国立者复桡而从之，陛下焉得而臣之？
（4分）
译文：
__________________________________________________________
【答案】
（1）子房到我跟前来！
有个为我谋划削弱楚军计策的食客。
（2）谁给陛下谋划这个计策？
（如果这样做）陛下的大事就全完了！
（3）况且楚国当今强大无比，重新封立的六国后代就会再被削弱而屈从楚国，陛下怎么能够得到他们并使他们臣服呢？
（二）阅读下面的文字，完成11～15题。
（20分）
武王问太公曰：
“立将之道奈何？
”
太公曰：
“凡国有难，君避正殿。
召将而诏之曰：
‘社稷安危，一在将军。
今某国不臣，愿将军帅师应之也。
’
“将既受命乃令太史卜斋三日之太庙钻灵龟卜吉日以授斧钺。
君入庙门，西面而立；将入庙门，北面而立。
君亲操钺持首，授将其柄，曰：
‘从此上至天者，将军制之。
’复操斧持柄，授将其刃，曰：
‘从此下至渊者，将军制之。
见其虚则进，见其实则止。
勿以三军为众而轻敌，勿以受命为重而必死，勿以身贵而贱人，勿以独见而违众，勿以辩说为必然。
’
“将已受命，拜而报君曰：
‘臣闻国不可从外治，军不可从中御；二心不可以事君，疑志不可以应敌。
臣既受命专斧钺之威，臣不敢生还，愿君亦垂一言之命于臣。
君不许臣，臣不敢将。
’君许之，乃辞而行。
军中之事，不闻君命，皆由将出，临敌决战，无有二心。
是故智者为之谋，勇者为之斗，气厉青云，疾若驰骛，兵不接刃而敌降服。
战胜于外，功立于内，吏迁士赏，百姓欢说，将无咎殃。
是故风雨时节，五谷丰熟，社稷安宁。
”
武王曰：
“善哉！
”
武王问太公曰：
“吾欲令三军之众，攻城争先登，野战争先赴，为之奈何？
”太公曰：
“将有三礼。
”武王曰：
“敢问其目？
”
太公曰：
“将冬不服裘，夏不操扇，雨不张盖，名曰礼将。
将不身服礼，无以知士卒之寒暑。
出隘塞，犯泥涂，将必先下步，名曰力将。
将不身服力，无以知士卒之劳苦。
军皆定次，将乃就舍；炊者皆熟，将乃就食；军不举火，将亦不举，名曰止欲将。
将不身服止欲，无以知士卒之饥饱。
将与士卒共寒暑、劳苦、饥饱，故三军之众，闻鼓声则喜，闻金声则怒。
高城深池，矢石繁下，士争先登；白刃始合，士争先赴。
士非好死而乐伤也，为其将知寒暑饥饱之审，而见劳苦之明也。
”
（节选自汉墓竹简校本《六韬》，天津古籍出版社。
有删改）
11．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A．臣既受命专斧钺之威 专：
独掌
B．敢问其目目：
条目
C．军皆定次，将乃就舍次：
次序
D．白刃始合合：
交锋
【解析】 本题通过一词多义设误考查文言实词的含义。
A项，“斧钺之威”代指军事大权，据此推断“专”为“独掌”，正确。
B项，上文说“将有三礼”，是说将领有三种法度，显然“目”是“条目”之意。
C项，“次”结合下一句“将乃就舍”，联想初中课文《陈涉世家》中“又间令吴广之次所旁丛祠中”一句中的“次”，推断出“次”是“旅行或行军在途中停留，即临时驻扎”之意。
D项，“合”是动词，主语是“白刃”，即兵器，指代军队，解释为“交锋”，正确。
【答案】 C
12．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（3分）
A.
B.
C.
D.
【解析】 本题考查则、为、之、乃四个文言词语的意义和用法。
A项，“则”，均为连词，就。
B项，“为”，第一个为介词，相当于“给”“替”；第二个为动词，给予。
C项，“之”，第一个为结构助词，的；第二个为定语后置的标志。
D项，“乃”，均为副词，第一个意为“才”；第二个意为“于是，就”。
【答案】 A
13．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A．将既受命/乃令太史卜斋/三日之太庙/钻灵龟/卜吉日/以授斧钺
B．将既受命/乃令太史/卜斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以授斧钺
C．将既受命/乃令太史卜/斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以授斧钺
D．将既受命/乃令太史卜斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉/日以授斧钺
【解析】 本题考查文言文断句。
文言文断句的关键在于对通篇文章的领会。
首先，通读这句话，了解大意。
然后，抓住标志词断开比较明显的地方。
如文中的虚词“乃”“以”前面要断开。
这样将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处。
本句是说将领接受任命后，国君命令太史占卜，举行斋戒、颁授斧钺等活动，需要弄清楚一共是几件事，然后将不同的事之间断开即可。
【答案】 C
14．下列对原文有关内容的理解与分析，表述不正确的一项是（ ）（3分）
A．君王任命将军时，应该在太庙亲执象征兵权的钺和斧，郑重地授给将军，赋予他处理一切军务的权力。
B．将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，并表明战胜敌人还需要智者出谋划策、勇士英勇战斗。
C．如果将军能做到“三礼”，那么无论攻城时还是野战时，士兵们都会奋勇争先，只想冲锋，不愿后退。
D．本文通过武王与太公问答，阐明了君王的立将之道和将军的领军之策，充分体现了太公高超的军事智慧。
【解析】 本题从因果关系的角度设误考查对文章内容的把握。
B项，表述不当。
原文中将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，这样才能临敌作战，专心一意。
因此，智谋之士都愿意为他出谋划策，勇武之人都愿意为他殊死战斗。
原文是因果关系，B项变成了并列关系。
【答案】 B
15．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（8分）
（1）社稷安危，一在将军。
今某国不臣，愿将军帅师应之也。
（4分）
译文：
______________________________________________________
（2）士非好死而乐伤也，为其将知寒暑饥饱之审，而见劳苦之明也。
（4分）
译文：
_______________________________________________________
【解析】 本题考查理解并翻译文中的句子。
考查点涉及一词多义、古今异义和判断句。
（1）“社稷”，土神和谷神的总称，代表国家。
“一”，全，都，一概。
“不臣”，不肯臣服。
“愿”，动词，希望。
“应”，动词，应对，引申为征讨、讨伐。
（2）“……也”表判断。
“审”，清楚。
【答案】
（1）国家安危，全在于将军。
现在某国不肯臣服，希望将军率领军队去讨伐它。
（2）士兵们并不是愿意死亡和乐意受伤啊，只是因为将军清楚地知道他们的冷暖饥饱，并且明确地了解他们的辛劳艰苦啊。
【参考译文】
武王问太公说：
“任命将帅的方法（仪式）是怎样的？
”
太公回答道：
“凡是国家遭遇危难，国君就避开正殿。
在偏殿上召见主将，向他下达诏令说：
‘国家安危，全在于将军。
现在某国不肯臣服，希望将军率领军队去讨伐它。
’
“主将已经接受命令，国君就命令太史占卜，斋戒三天，前往太庙，钻炙龟甲，占卜吉日，向将帅颁授斧钺。
（到了吉日）国君进入太庙门，面向西站立；主将随之进入太庙门，面向北站立。
国君亲自拿着钺的上部，把钺柄交给主将，宣告：
‘从此军中上至于天的一切事物，全由将军裁决。
’又拿着斧柄，授予主将斧刃，宣告：
‘自此军中下至于深渊的一切事务，全由将军裁决。
见到敌人虚弱就前进，见到敌人强大就停止。
不要认为我军众多就轻敌，不要认为任务重大就以死相拼，不要因为身份尊贵就轻视他人，不要凭着一己之见就违背众人意愿，不要认为能言善辩就是正确的。
’
“主将已经接受任命，参拜并向国君报告说：
‘我听说国事不可受外部的干预，军队作战不能由君主在朝廷遥控指挥；臣子有异心就不能忠心侍奉君主，疑虑重重，意志不坚定就不能迎敌应战。
我既已奉命执掌军事大权，不获胜不敢活着回来，希望您也垂示一句赐予我行使权力的话。
国君如果不答应我的要求，我不敢接受担任主将的任命。
’国君应允之后，主将就辞别国君率军出征。
从此军中一切事务，不听命于国君而全部听命于主将，临敌作战，专心一意。
这样，就能使智谋之士都愿出谋划策，勇武之人都愿殊死战斗，士气昂扬直冲霄汉，行动迅速如快马奔驰，兵未交锋而敌人就已降服。
取胜于国外，建功于朝廷，将吏得到晋升，士卒获得奖赏，百姓欢欣鼓舞，主将没有祸殃。
于是风调雨顺，五谷丰登，国家安宁。
”
武王说：
“说得好啊！
”
武王对太公说：
“我想要使三军将士，攻城的时候争先恐后地攀登，野外作战时争先恐后地冲锋，该怎样做呢？
”太公说，“将领有三种法度。
”武王说：
“请说说它的具体条目好吗？
”
太公说：
“作为将领，冬天不穿皮衣，夏天不用扇子，下雨不张伞篷，这叫作礼将。
将领不以身作则，就无法了解士兵的冷暖。
在通过险阻要塞，遇到泥泞道路时，将领必须要先下来步行，这叫作力将。
将领不身体力行，就无法了解士兵的劳苦。
士兵都驻扎安定了，将领才就寝；饭菜都做熟了，将领才吃饭；士兵不举火照明，将领也不举火照明，这叫作止欲将。
将领不亲自抑制欲望，就无法了解士兵的饥饱。
将领和士兵共担冷暖、劳苦、饥饱，因此三军士兵，听到擂鼓声就兴奋，听到鸣金声就恼怒。
城墙高大，护城河很深，乱箭和垒石纷纷落下，士兵依然争先恐后地攀登；进行野战时，两军刚一接触，士兵就争先恐后地冲锋。
士兵们并不是愿意死亡和乐意受伤啊，只是因为将军清楚地知道他们的冷暖饥饱，并且明确地了解他们的辛劳艰苦啊。
”
三、语言运用（15分）
16．请在横线上续写一句话。
要求：
另举一例；句式与画线部分相同。
（5分）
忍耐，是在等待中对机会的窥伺；忍耐，是在冲锋前对自己爆发力的凝聚。
韩信的胯下之辱是忍耐，这忍耐不是得过且过，而是一种智者的韬略和计谋。
__________________________________________________________
__________________________________________________________
【答案】 司马迁受宫后刑发愤著书是忍耐，这忍耐不是苟且偷生，而是强者的一种坚韧和顽强。
17．（2015·福建高考）下面的文字有一处语病，请写出序号并加以修改。
（5分）
①某科学研究所后院有座坟，②坟前竖着一块纪念碑，③碑上用中英文镌刻着“谨纪念为生命科学研究而献身的实验动物”的铭文。
④善待实验动物的尊严，是科学工作者的责任。
（1）有语病的一处的序号：
________（2分）
（2）修改：
__________________________________________________________。
（3分）
【解析】 本题从搭配不当的角度考查对病句的辨析与修改。
④搭配不当，“善待”与“动物的尊严”不搭配，应将“善待”改为“维护”，或删除“的尊严”。
【答案】
（1）④；
（2）把“善待”改为“维护”（或删去“的尊严”）。
18．（2015·全国卷Ⅰ）下面是联合国发行的“联合我们的力量”邮票中的主体图形，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过85个字。
（5分）
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
【解析】 本题考查看图识图和分析概括图形寓意的能力，要求考生读懂图中各个部分之间的关系。
本图关键的地方是“鸽子”“旗帜”“橄榄枝”，要明确这些与“联合我们的力量”之间的关系。
【答案】 （示例）图形由橄榄枝和多面旗帜组成，这些旗帜又巧妙地构成一只飞翔的鸽子。
旗帜代表不同国家，鸽子代表和平，飞鸽衔着橄榄枝，强化了和平寓意，整个图形表示各国应齐心协力，维护和平。
四、写作训练（50分）
19．阅读下面的文字，根据要求作文。
疏，是一个含义丰富、适用范围极广的词。
疏，既能诠释事物关系，又能演绎人生志趣；疏，既能观照现实生活，又能展现审美追求。
疏，在诸多层面上引发我们不同的思考与感悟。
请以“疏”为题写一篇不少于800字的文章。
要求：
①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
【写作提示】 “疏”的常见义项有：
①清除阻塞使通畅；疏通：
～导|～浚。
②事物之间距离远；事物的部分之间空隙大（跟“密”相对）：
～林|～星。
③关系远；不亲近：
～远|亲～。
④不熟悉；不熟练：
生～|荒～。
⑤疏忽：
～于防范。
⑥空虚：
志大才～。
等等。
根据命题，常见立意角度有：
（1）从人际关系的角度立意，将“疏”相对“亲”，针砭人际关系的疏远，或者倡导亲疏有度的人际关系。
（2）从人生志趣、审美追求的角度立意，体现张弛有度、豁达开阔的人生情怀，或倡导艺术上的疏密有致。
（3）从管理或教育方式角度立意，将“疏”相对“堵”，提倡对一些不良现象、不良情绪、不同思想采取积极的疏导方式，而不是一味地压制、堵塞。
（4）从处事作风角度立意，将“疏”相对“严谨”，反对疏忽大意，马虎了事，提倡严谨周密的作风。
其他立意只要紧扣“疏”字，与其基本含义相关，即视为合乎题意。
立意应该积极健康，不能消极悲观；可以反映人际关系疏远的不良现状，但基本倾向必须积极向上。
立意要集中明晰，前后“疏”的含义要基本一致，不能前后意义混乱，搞成各种“疏”的杂烩。
【参考例文】
疏
在拥挤而繁忙的都市中，我们一直在寻找一个疏松舒适的地方，让自己喘一喘气，舒一舒心。
蓦然发现，林立的高楼挤满了整座城市，连楼与楼之间的空隙都摆满了小摊，堆满了小物件，我们不禁要问如何找到所谓“疏”之地呢？
现实的“疏”地可能找寻不到，灵魂的“疏”地可是待我寻找！
静谧的午后，不妨闭上双眼，我在这节律的停顿间找到“疏”的意韵，感受到不紧不慢的“疏”，感受到言有尽而意无穷，音有尽而意无远古的清音。
一曲高山流水倾泻而下，我知道，我的满腔烦恼，会被清音带走，让我无所牵绊地上路。
想象那泉水叮咚的山涧，怀想那水流潺潺的小溪，想象那嶙峋奇异的山石，在这舒缓的节律中流连，在优美的音韵中徜徉，在不知不限的“疏”。
也许就在你闲暇时的想象中，留下了“疏”的痕迹。
半个月亮爬上了窗棂，轻启久闭的窗扉，让夜的寂静游走在小屋的角角落落。
告别了一日的喧嚣，轻轻舒一口气，吐出连日来的压抑，不禁开始羡慕隐士的生活，不禁开始渴望那疏而不散，疏而不悲的闲适。
深秋的夜风吹来淡淡的菊香，跟前浮现出“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的悠闲场景。
且看远处一提壶老叟跌跌撞撞地走来，吟着诗，哼着曲，赏着花，不经意间的拂袖，带走了一缕缕花香。
这种不为名利所累，不为世俗所羁绊的生活恰恰诠释了何为疏而不散，何为疏而不悲。
以自己找寻的生活乐趣填补心灵的空白，就那么不牵不挂、不紧不慢地生活，找到自己的一块“疏”地，情意缱绻，乐趣无限。
也许就在你闲暇时的感悟中留下了“疏”的痕迹。
又若那轻吟“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”的陆游，又像那无惧风雨的李白，还有那浅唱“细雨鱼儿出，微风燕子斜”的诗人，无不是活在心灵的“疏”地，以心灵的坦然面对世俗的拥挤，以心态的淡定直面有几分悲苦的人生。
现实的拥挤算不了什么，现实的残酷算不了什么，找寻自己的一块心灵疏地，任由自己放声欢笑，任凭自己深深呼吸，也许这块心灵疏地是一个“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的唯美地带，也许在这片疏地，我们找到心灵的慰藉，汲取着无限的生命能量。
【点评】 本文从追寻心灵的疏阔之地的角度立意，表达一种高远的人生志趣，立意有高度、有浓度。
文章联想丰富，题材广泛，意蕴丰富，语言优美，颇为耐读。
不足之处是个别语句表达欠妥。
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