18课.docx

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18课

1、一去二三里

一、教学目标

1、让学生反复接触汉字，创设情景，认识“一、去、……”十二个生字；会写“一、二、三”三个字，认识笔画“一”，能正确流利地朗读儿歌。

2、利用情景图识字，念儿童歌谣中识字，把识字和数学课中数的认识结合起来。

并引导学生在生活中运用。

3、让儿童喜欢这童谣，乐意朗读，初步感受童谣中所表现的景色美。

了解这首诗表达的意境，体会小山村的优美和生活的快乐。

二、教学过程：

教学过程

学情预设

应对策略

修改补记

一、创设情景，导入新课

　　1、谈话：

小朋友真能干，开学到现在已会背好多儿歌，谁来背几首？

　　2、复习汉语拼音（创设情景：

拼音王国里的拼音朋友多想跟我们一起去念儿歌。

你们看，他们已等着了，他们是谁，跟他们打声招呼吧！

）　　　　　　　

二、听读童谣、学习汉字。

1、谁会读《一去二三里》，要求听仔细，说说听到了什么？

2、自由读《一去二三里》

3、小组间互问，帮助纠正。

4、反馈：

指名读

5、离开拼音朋友读。

三、了解诗意

1．理解题目：

2、读诗

3、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？

谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

4、再读，体会心情

二、指导书写

质疑：

仔细看这首诗，你发现了什么？

（出示生字卡片）

1、认识田字格。

2、欣赏（已写好字的田字格），感受汉字的美。

3、指导书写“一”

4、同上指导其他生字。

5、开展书写比赛，当小老师评一评。

aiiu　anun

inger　zhisi

chiyi　wujia

zuo　　hua

要求：

①用手指着读，不认识字的请教拼音朋友，也可以问同学、老师。

②念准前（后）鼻韵母，平（翘）舌音。

（一句、两句都可以）

1、“一去”，即一路走去的意思。

2、用“去”说句话。

在生活体验中识字。

读出停顿

1、在一座美丽的小山村里，住着几户人家，袅袅的炊烟正在升起。

山里有几座亭台，树上、路边各种鲜花开得正艳，还有快乐飞舞的小鸟。

2、这个小山村热闹吗？

（这是一个静静的小山村）

3、你来到这个山村，觉得它美吗？

数字诗

认识语文数字娃娃。

拼读。

a激趣：

小朋友，我们知道了四线三格是拼音的家，那生字宝宝的家在哪里呢？

b了解田字格的作用、及横中线、竖中线、小格。

c拍手歌：

a认识笔画“一”（较长叫长横）

b观察所在位置。

c书写要领：

起笔重，向右行笔，略向上斜，收笔稍顿。

d学生描一个，写一个。

师巡视。

由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。

（汉语拼音朋友能帮我们识字、读书，是我们的好帮手。

）

随机教学“去、里”

（举例了解“一里”的路程。

强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。

“烟村四五家”：

（1）四五个冒着炊烟的村子；

（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。

肯定两种理解都可以。

从哪读出？

读出乡村孩子们快乐的心情，

（出示放大的田字格）

田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心上。

特别注意：

横的长短变化。

“四”的笔顺规则是：

“先外后内再封口”。

板书设计：

1、一去二三里

宋邵雍

一去/二三里，

烟村/四五家。

亭台/六七座，

八九/十枝花。

作业设计：

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、找一找，我们周围哪些地方用了本课的生字。

比一比谁找得多。

3、把生字宝宝写一写，看谁写得漂亮，记得牢

4、积累带数字的成语：

一心一意二龙戏珠三令五申四面八方五光十色六神无主七上八下九牛一毛十全十美

2、天上的小白羊

一、教学目标：

1、合作探究，会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。

2、正确认读十四个生字。

3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖钩”。

4、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文。

5、感情诵读，展开想象，品味其情，感悟文章内容。

6、亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。

7、仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表达的快乐。

二、教学过程;

教学过程

学情预设

应对策略

修改补记

一　看图导入,

1、出示图片，你都看到了什么？

2、（演示小白羊飞上天）

师：

咦？

小白羊哪儿去了？

3揭示课题今天我们就来学习第2课，天上的小白羊。

（板书：

天上的小白羊）

二、初读课文，随文识字。

1、借助拼音自由读课文，读通句子，读准字音。

2、去掉拼音读课文。

3、课文中找词语。

划出来并大声读一读。

4、检查词语掌握情况。

5、从词语里认字。

小组内互相学学。

三、激情读文，感受自然美。

1．  1、再读儿歌，看看你喜欢哪一句？

为什么喜欢它？

说给你的同桌听听。

2． 2、朗读、议读。

 3、配乐范读。

6、            

四、拓展延伸，自由想像。

老师这里有几幅云的图片，看看你最喜欢哪一幅？

为什么？

五、学写生字。

1、    1、了解字义，给生字组词。

2、     2、课件演示羊字的演变过程，让学生对象形文字有初步的了解。

3、     3、学写“天”字。

4、      4、学习其余的几个字。

5、      5、练习。

六、总结

天上的白云真是太美了！

不知道大家注意到没有，天上的白云总是在不断的变化着自己的姿态，看来大自然中藏着好多的秘密，只要我们仔细观察，肯动脑筋，就能发现大自然的美丽。

生：

我看到了蓝蓝的天空，天空上飘着朵朵白云  

生：

我看到有一群小羊在草地上吃草。

生：

我还看到一条清清的小河。

生：

跑到天上去了。

你认识这几个字吗？

认识就大声的读一读吧。

（发挥小组的作用，让会的教不会的。

这样做，一方面孩子之间的交流，学生更容易接受。

另一方面也可以给掌握好的学生提出更高的要求。

）

（天上有一群小白羊；小白羊的姿势不同，有的站着，有的躺着；小朋友在跟小白羊说话，她说地上草肥水美，让小白羊到地上来等等）

老师给大家放一首好听的音乐，你们随着音乐把你对这首儿歌的喜欢尽情的表达出来吧，你可以读，也可以到前面来画，还可以跳。

出示云的图片。

生说

看课件演示“天”字的笔顺，认真观察，指名说。

自己观察。

你知道了什么？

是呀，绿绿的草地上开满了各种颜色的小花，一条小河从草地上流过，还有一群可爱的小白羊在那儿快乐地生活着，多美呀！

原来，小白羊飞上天了。

（齐读课题）

为什么小朋友们让“天上的小白羊快快下来吧？

”（指导朗读，读出对白云的喜爱、关切之情）

 音乐学生自由表达。

师指导

教师范写，强调这个字在田字格里的位置。

学生说，师范写。

书空。

板书设计：

2、天上的小白羊

有的（站着）有的（躺）

有的……有的……

作业设计：

1、背诵课文。

2、牢记生字。

3、小练笔。

3、山青青

一、教学目标：

　　1、小组合作，由易到难，识记生字，正确认读“鸣、声”等10个生字。

会写田字格里的“山、水、田、雨”4个生字，做到笔顺正确、姿势规范。

在写字过程中，初步认识新笔画“竖折”和“横折撇”。

　　2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。

　　3、观看春景图，各抒己见，描述美丽的春天。

　　4、感悟诗歌内容，品味春风、春雨、春色的美丽。

二、教学过程：

教学过程

学情预设

应对策略

修改补记

一、设置情景，引入课题

1看图说话。

　　屏幕显示：

山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。

2引入课题。

　　这么美丽的景色是什么季节的？

这节课我们就来学习第3课《山青青》。

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。

如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

2、指名读生字词。

齐读，开火车读。

3、再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

4、四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。

5、指名读全文；评读。

三、再读课文，读中感悟

1、朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。

2、小声读课文，边读边想：

课文写了哪些景物？

用横线画出来。

3、你觉得哪些景物最美？

请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。

4、指名读、评读。

5、闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？

四、学习生字

1、学写“山、水”。

2、学写“田、雨”。

看了这幅图，你有什么感觉？

你能用自己的话描述一下吗？

山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨、绿蒙蒙

边读边标出课文一共有多少句话。

山、水、鸟、树、草、山花、禾苗、田地、春风、春雨

春天来了，山绿了，水绿了，树绿了，草绿了，苗绿了，田绿了，花开了，春风轻轻的吹拂着，春雨蒙蒙的下着等等

1、教师板书“竖折”和“横折撇”，生仔细观察，应该怎样写。

生书空。

2小组合作，书空交流“山、水”两个字的笔画、笔顺。

全班交流。

3讨论：

“山、水”两个字怎样写才好看？

4自己在书上练习书写。

1小组合作，书空交流“田、雨”两个字的笔画、笔顺。

全班交流。

2讨论：

“田、雨”两个字怎样写才好看？

3自己在书上练习书写。

（也可看图说话）

去掉拼音认读生字词。

说完整话

指导说美

小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。

教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

作业设计：

1、仿写词语：

一声声（）（）笑盈盈（）（）

2、背诵课文。

3、比比谁的字写漂亮，记得牢。

4、江南

一、教学目标：

1、放手让学生试读，整体把握。

把生字放在课文中读，做到字不离词。

会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。

正确认读9个生字。

2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、以读为主线，层层推进，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

4、通过观察图画，理解诗句含义，体会江南水乡的美景，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活的情感。

5、丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。

二、教学过程：

教学过程

学情预设

应对策略

修改补记

一、激趣导入。

  1、出示江南水乡的秀丽的风景图片

  2、出示“采莲图”，教师朗诵《江南》。

这是一首汉乐府民歌，名字叫《江南》。

二、学生初读，感知诗境。

1、借助拼音来读一读课文。

边读边想象：

诗中写的是什么地方的景色？

你喜欢这里吗？

2、学生读后自由发言，并说出自己喜欢的原因。

3、说说自己哪里还不懂？

三、指导朗读，读中感悟。

1、指名读民歌，读中引导。

读了这首古诗，我们仿佛看到了美丽的-----（贴荷花图）和可爱的-----（画小鱼）

2、采用分角色朗读的方式练读。

将全班学生分为四组，齐读前三句，各组再分别读后四句。

趣读的同时，感受鱼戏的情景。

四、学习生字词

1、出示带拼音的生字卡片：

江、可、叶、鱼、西

cǎiliánhéxìjián

采、莲、何、戏、间

2、游戏

3、指导书写：

东南西北

请孩子们欣赏

（板书课题，字上注音）

（学生提出问题，师生共同来解答）

1、这里的荷叶长得怎么样？

（碧绿碧绿的、层层叠叠、挨挨挤挤）

（荷叶很多很多）

指导读：

田田

2、在这挨挨挤挤的荷叶下，可爱的小鱼在干什么呢？

它们快乐吗？

为什么这么快乐？

（师用“有的……有的……还有的……”说话）

师画小鱼。

3、假如我们现在就在江南水乡，坐在小船上，穿梭于荷叶之间，看到了眼前这一池的荷花，看到了在水中玩耍的鱼儿，你会怎么样？

心情会怎样？

（学生答）

1、指名认读，正音，齐读。

2、说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？

游戏规则：

老师出示卡片，每张卡片上有三个认读的生字，最快举手认读正确者胜出。

（认字中，可随孩子们掌握生字的程度而加深难度，如：

一字多词，练习说一句话等。

）

１、书空笔顺

２、指导学生按笔顺描红

３、学生练习描红

４、指导学生在田字格中临写

知道这么美的地方在哪儿吗？

而后，引出“江南水乡”一词。

师画层层叠叠的荷叶，

这么多的荷叶，第二句中有个词语就写了荷叶的多，猜一猜是哪个词？

它们一会儿游到中间、一会儿游到东、一会儿游到西、一会儿游到南、一会儿游到北，玩得可真开心啊。

能不能带着这种高兴劲儿来读一读课文呀？

（再指名读）

奖励：

胜出的同学可以扮演民歌中的小鱼，奖励小鱼头饰

教师巡回指导。

5、我是中国娃

一、教学目标

1、正确认读13个生字；会写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。

2、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，通过学习感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”；培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。

二、教学过程：

教学过程

学情预设

应对策略

修改补记

一、创设情境，揭示课题：

 1、师：

课前，我们已经约定好，今天的语文课上可以把小朋友们的各种娃娃玩具带来。

做好准备的小朋友们到前面展示一下吧！

2、请手持中国娃娃的学生向前跨出一步。

全班欣赏。

3、教师板书课题《5.我是中国娃》。

二、初读课文，感知内容：

   师：

世界上每个人都有自己的祖国，就象每个人都有自己的母亲一样，也就是说每个人都要降生在一定的地方，这个他祖祖辈辈生活、繁衍的地方，就是他的祖国。

我们的祖国就是－－中国。

谁知道“中国”的全称？

1、学生自由朗读课文。

想一想自己读懂了什么？

2、用自己喜欢的方式向大家展示自己对课文的理解

3、理解“不管在哪里，中国都是我的家”

4、师生有感情地齐读课文。

三、扩展理解：

1．作为一个中国娃，除了相貌、文字、语言，你对自己的祖国——中国还有哪些了解？

比一比谁知道的多！

2．欣赏歌曲《我们的祖国是花园》

四、学习生字：

正如课文中所说，我们中国娃，写的是中国字，说的是中国话。

现在我们就比一比，哪位小朋友认识的生字朋友最多，是最聪明的中国娃！

五、指导写字：

1、认读田字格内范字“中、生”，交流识记方法。

2、认读田字格内范字“头、不”，交流识记方法。

3、学生书空、描红、独立练写；展示、评议。

学生展示娃娃玩具

学生只要能谈到“中国娃娃”、“外国娃娃”即可

齐读课题

（中华人民共和国）。

1、可以有感情地朗读；可以表演读；可以配上自己喜欢的曲子唱一唱；可以用自己的话说一说等等。

哪位小朋友的亲人在国外学习或工作，你从哪里能感觉到他们身在国外，可是心里想的是自己的祖国——中国？

你知道这是为什么吗？

鼓励学生试背诵课文。

学生自由发言。

（会唱的学生可以跟唱。

）

1、出示生字卡片，学生认读

2、出示无注音的字词，学生认读

3、读一读、比一比，再组词：

是（）走（）

头（）大（）天（）

4、识字游戏“我演你猜”

5、我会读，我会填：

我（）中国（）。

　　（）爱（）（）。

“中”的口是扁口，中间一竖位于田字格的竖中线上；“生”的三个横长短不同。

　教师范写，强调笔顺，重点指导“、”的顿笔和占格位置。

 师：

这些娃娃玩具真是漂亮可爱！

从长相上看，它们还是来自世界各地呢！

快请娃娃的小主人们为大家介绍介绍吧！

（若有学生提到“洋娃娃”，教师应引导学生明确“洋娃娃”就是“外国娃娃”。

）

我们的国家很大很大，物产丰富，人口众多，历史悠久，是一个伟大的社会主义国家。

我们在坐的每一个同学，包括老师在内都是中国人民中的一员，因此我们都是中国人。

全班49名同学是一群生龙活虎的中国娃。

相机引导学生用中、英文字“你好”的问候语对比，帮助学生体会中国语言、文字与其他国家的不同。

　　适时出示课件，播放歌曲《我的中国心》，教师可以为学生读一读歌词。

（教师可以相机出示国旗、国歌、风光画面等等。

）

教师准备“眼睛”“头发”“说话”“写字”“是”“不是”等生字卡片，请两名学生到前面，一生抽取、认读卡片并表演，对面一生看动作猜词，其余学生作裁判。

然后让学生用“我”、“是”、“中国”分别说一句话。

（训练学生说话的能力）

着重指导学生练习书空“生”的笔顺。

板书设计：

5、我是中国娃

黑眼睛

黑头发

中国字

中国话

不管在哪里，中国都是我的家。

作业设计：

1、把课文背给爸爸妈妈听。

2、把生字宝宝记得牢牢的，写的漂漂亮亮的。

3、了解祖国的伟大。

6、一起歌

一、教学目标：

1、小组探究识字，认识本课13个生字。

会写本课四个生字，能按正确的笔顺书写要求会写的4个汉字。

初步认识新笔画“撇点”“弯钩”和“卧钩”。

2、多种形式正确、流利、有感情地朗读课文。

3、熟读课文，合作交流，畅谈所知所感，在此过程中鼓励孩子独立思考，质疑问难。

4、激发学生热爱和平、热爱美好生活的情感

二、教学过程：

教学过程

学情预设

应对策略

修改补记

一、游戏导入

二、自读儿歌

三、朗读体会

1、再读课文，想一想课文讲了一件什么事?

2、同学们说得真好，全世界儿童无论何种肤色、无论来自哪个国家，手和手拉一起，心和心永远贴一起。

我们在认真朗读这首儿歌，体会这种情感。

四、学习写字，感受汉字之美

五、生字的复习巩固

同学们一起做“找朋友”的游戏。

1、学生自读儿歌，标出小节，将不认识的字圈起来，对照拼音读，认，直到把儿歌读正确，读流利。

2、教师用生字卡片检查并帮助学生记忆生字词

男孩子、女孩子、手和手、

拉一起、大孩子、小孩子、

脸和脸、贴一起

老师根据学生的回答相机点拨、指导，如：

白孩子、黑孩子指什么？

“全世界，小孩子，心和心，连一起”是什么意思？

1、出示要求会写的4个汉字，组织小组讨论：

怎么教大家写好这几个字？

2、组织汇报，注意及时纠正学生出现的错误。

1．出示“男”“大”“黑”，让学生说出和它相反或相对的词。

还可适当扩展说说还知道哪些这样的词。

2．出示“——和——，拉一起”“脸和脸，——和——”“头和头，——和——”学生边说边做动作。

师：

同学们，我们都是好朋友，我们一起学习，一起游戏。

你们还有哪些好朋友，在一起做什么呢？

来看6《一起歌》。

理解“男女”“大小”“白黑”等词语。

可以同桌或小组一起读，边读边做动作“手和手，拉一起”“脸和脸，贴一起”“头和头，靠一起”“心和心，连一起”

（在热烈欢快的气氛中让学生自读体会世界儿童亲如一家的美好感情。

）

一看二描三写。

学生先观察生字在田字格里的占格，笔顺。

教师指导学习新笔画及生字的书写。

学生描一个写两个。

强调书写姿势。

“手”的第三笔横要长一些，是弯钩。

“心”的卧钩不要写成斜钩。

板书设计：

6、一起歌

男孩子女孩子手

大孩子小孩子脸

白孩子黑孩子头和平友爱

全世界心

作业设计：

1、把课文背给爸爸妈妈听。

2、把生字宝宝记得牢牢的，写的漂漂亮亮的。

3、读《童年书架》有关文章。

7、地球妈妈

一、教学目标：

1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

认识新笔画“竖折折钩”和新偏旁“角字头儿”。

2、正确认读十二个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4、激发学生热爱地球、保护地球的情感

二、教学过程：

教学过程

学情预设

应对策略

修改补记

一、揭示课题、猜测了解课文内容

出示课题《地球妈妈》，看到题目你想知道什么？

二、带着问题，初读课文。

三、再读课文，理解内容

1、师：

课文读得这样好，老师还想知道，读了课文，你知道了什么啊？

2、我们小朋友都有属于自己的家，告诉老师你的家在哪儿？

你在家都做些什么呢？

也可以直接说说你在家里的感受

对了，谁家养了小狗？

你能给大家说说你家的小狗吗？

看，这就是小鸟的家，想象一下，小鸟在家里会做些什么呢？

半空中的树杈上还有谁？

它又会干什么呢？

师：

从同学们的脸上我已经感觉到幸福了。

读读好吗？

谁来试试，头脑中想着小鸟小松鼠在家的快乐与幸福，美美地读。

师：

瞧！

这是谁的家？

你感觉怎么样？

书中还写了谁？

师：

瞧！

同学们读得多好啊，那就让我们再把第二自然段有滋有味地完整地读一遍，好吗？

四、深入理解

同学们，你们觉得地球妈妈怎么样？

出示“地球妈妈真好，她让每一个孩子都有一个小小的家”

五、扩展

1、除了书中说的，你还知道在什么地方还有谁的家？

看谁说得最精彩？

2、出示风景图片，让学生欣赏

这些也是地球妈妈的孩子。

他们可爱、美丽，和书中说到的动物拥有一个共同的家，那就是——地球妈妈（指课题）。

出示：

地球妈妈真好，她让所有的孩子共有一个大大的家。

3、同学们地球妈妈这样好，你有话要对地球妈妈说吗？

4、师：

为了让我们的地球妈妈永远美丽，永远健康，我们应该怎么做？

5、总结：

对，从自身做起，从小做起，爱护小动物，爱护环境，养成良好的卫生习惯……地球妈妈会高兴的，她会更加美丽、健康，我们的生活也会越来越美好！

六、写字教学

1、同学们，我们识记生字的方法很多，告诉老师和大家，以前你们都是通过哪些方法来识记生字的？

2、怎样才能把这几个字写得更漂亮呢？

认真观察每个字的间架结构，同桌交流自己的发现。

文章写些什么？

地球是谁的妈妈？

谁是地球妈妈的孩子？

1、学生自读课文，读准字音。

2、小组合作识记生字。

3、全班交流，巧记生字的方法。

多种形式读生字。

4、小组合作，读自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式读，可个人读、齐读、；领读、表演读、画一幅与课文内容有关的画，再读有关的句子。

生：

我知道小鸟生活在树杈上。

生：

小鸟生活在半空中的树杈上。

生：

我知道了小鱼小虾在水里生活。