最新《春到梅花山》第二课时语文教案.docx

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最新《春到梅花山》第二课时语文教案

《春到梅花山》第二课时

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佚名转贴自：

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81《春到梅花山》第二时作者：

许叶：

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1、理解文内容，感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。

2、有感情地朗3、学习“休、息”这两个生字。

教学过程：

一、导入新：

师：

今天我们继续学习《春到梅花山》，生读题目。

还记得梅花山在哪里吗？

春天到了，南京梅花山上的梅花开了，瞧，梅花绽蕾吐艳，白色的晶莹如玉，红色的似张张笑脸，粉色的淡雅秀丽，惹人喜爱，这堂，咱们一起去踏春赏梅好吗？

（同时播放幻灯）二、读悟第一段：

1、打开本，读读第一自然段，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，去梅花山尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧！

（学生读文想象情景）2、小朋友，你看到了什么？

（生：

早春时节，梅花开放了。

）梅花多吗？

▲早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。

（高亮显示“满山”）板书：

满山的梅花你从哪知道春天才刚刚到来？

（根据学生回答圈点“还……就……”）3、指导朗读第一句。

4、其他小朋友看到什么？

（盛开的梅花）▲感悟“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

”（引导体会梅花竞相开放，密密麻麻，热热闹闹，白的像雪，粉得像霞，红的像火，令人兴奋不已！

）盛开的梅花怎么样？

（生：

梅花多得都靠在了一起。

）出示句子。

师评价：

这梅花开得满山遍野，铺天盖地的，真多呀！

上堂中，小朋友就已经知道“挨”就是靠的意思，那么，“你挨着我，我挨着你”是什么样的呢？

谁来表演一下你挨着我，我挨着你开放的梅花？

（想表演的小朋友上台来，把学生分成两组，让他们表演盛开的梅花，并对着坐着的学生说“瞧，他们这个样子，就是一个挨着一个。

”教师自己也凑过去和他们紧挨着，然后说：

“你挨着我，我挨着你，看，我们成好朋友了！

”让互相挨着的小朋友说。

“满山的梅花，现在你挨着我，我挨着你，亲密地开放吧！

”那你能读好这句话吗？

指名读。

还有谁也要说说自己的感受的？

（生：

梅花像我们小孩子一样靠在一起，挤在一起，一定很热闹。

）说不定，它们还在说着悄悄话呢？

小朋友，你们说，它们会说些什么呢？

（我们尽情开放吧，把春天打扮得更加绚丽多姿！

）梅花们争芳斗艳，这儿一丛，那儿一簇，白的像雪，粉的如霞，红的似火，远远望去，出示图，看，你觉得像什么？

、多美的景象呀？

那怎样把它读好呢？

老师教你一个小窍门，边读边想象画面。

你可以试试看。

（出示句子，学生练读。

）评价老师眼前还真出现了片片彩云呢！

我们女同学和男同学比一比，看谁读得更好，行吗？

6、师小结：

梅花竞相开放，密密麻麻，热热闹闹，令人兴奋不已！

刚才，我们远远欣赏了梅花，现在我们再走近一点，仔细欣赏一下。

（过渡到第三句话）▲引导理解“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

”出示这句话。

出示梅花图，（让学生体会梅花的晶莹剔透，芳香醉人。

）你想到了什么词语来描述它？

清早花瓣上沾着小露珠，在太阳光的照射下会是什么样的？

（梅花像玉那样透明透明的，亮晶晶的。

）是啊，梅花开得那么动人，早上花瓣上还带着露珠，在阳光下那么光洁，那么透亮。

这就是“晶莹透亮”（多媒体出示这个词语），你来读好它？

指名两个学生。

再一起来闻闻阳光中梅花的香味，怎么样？

飘到你的心里了吗？

7、指导朗读第三句。

师述：

在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里一定有很美妙的感受，能把这种感受读出来吗？

（让学生自己先练一练，再指名读。

然后请女同学读）谁来试试？

8、（根据学生朗读评价）老师仿佛闻到了梅花淡淡的花香，这就是大家出色的朗读给老师带来的快乐，谢谢你们！

9、梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们一定很喜欢。

请你选择一个你喜欢的句子朗读，然后组成4人小组大胆地读给小朋友听。

10、大家的朗读真精彩，让老师眼前出现了好几幅美丽的梅花图，小朋友，想不想亲眼看看那迷人的景象呢？

播放梅花视频。

11、老师和大家一样，真希望这美丽的景象不要消失，那我们一起捧起本，在读中回味吧！

（配乐）三、读悟第二段：

1、师：

引读第2自然段。

“人们喜爱报春的梅花，一到休息日……”请大家读读第二自然段段，再看看图片，想想自己读懂了什么？

说说自己的眼前出现了什么样的画面？

用“我好像看到了。

”这样的句子来告诉大家。

（来梅花山赏梅的人可真多，从山脚下往山上梅林望去，挤挤挨挨，热闹极了！

）理解“一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流。

”2、你在什么地方也见过“人流涌动”？

引导加深对“人流涌动”的理解。

（节日的集市上、双休或过年时人们到大超市购物、电影散场时、著名景点观光。

）3、梅花山上人流涌动，人多得像水流一样，涌来涌去。

这让我们感受到什么？

（梅花山真热闹，真美！

）指名朗读前半句。

（此时满山的梅花开放了，看梅花的人很多很多。

看着那朵朵绽开笑脸的梅花，人们心情怎样？

你从哪儿知道的？

所以作者说“梅花山成了欢乐的海洋。

”）板书：

欢乐的海洋梅花山上欢乐，热烈的气氛把老师都给感染了，谁愿和老师一起来读第二自然段的？

（师和愿意读的学生齐读第2节，其他学生闭上眼睛，用心聆听，大胆想象。

）4、如果现在你就在这群看花的人群中，眼望着这美丽的梅花，尽情享受着阵阵清香，你会怎么说，怎么做呢？

可以用自己的话说，也可以用上书上的语句。

（生独立思考后指名交流。

）、大家的发言真精彩！

我们一起在朗读中感受一下这热闹，欢快的气氛。

学生朗读第二段。

四、总结全文，朗读深化今天我们随作者到梅花山游览了一番，梅花山上的梅花真是太美了，难怪有那么多的人不远千里来观赏。

现在让我们把看到的情景和自己的感受通过朗读告诉别人，好吗？

（配乐，学生齐读文）五、学写生字。

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本站（网）网址是..m】休，息，（欢）1、休：

识记：

人靠在树干上休息。

写时注意左窄右宽。

2、息：

上下结构。

上面“自”占横中线上面部分，最后一笔落在横中线上，方框内的两横与左侧的竖相接，写到竖中线即止，不与右边的竖相接。

下面的“心”要写得扁，稳稳托住“自”，卧钩要掌握好弧度。

三个点的朝向要注意，横向间要注意持平，第二点要写在竖中线上。

3、（欢：

左右结构。

左边的“又”起笔不要过高，要与“欠”的第二笔横向持平，第二笔是“点”。

）五、布置外实践作业。

1、有感情地朗读文。

2、搜集有关梅花的古诗,读读背背。

3、利用双休日和家人到虞山踏春赏梅，欣赏梅花盛开的景象。

（第二第三题为选做题。

）板书：

4春到梅满山的梅花欢乐的海洋【您正在浏览网提供的。

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