河北版小学五年级美术上册教案.docx

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河北版小学五年级美术上册教案

五年级美术上册教案

第1课描龙画凤（2课时）

教学目标：

1、欣赏饰有龙或凤造型的艺术品，了解龙或凤的造型特点及应用的多样性。

能够用线描的方式，运用龙凤纹样进行装饰画练习。

2、通过欣赏、交流，讲故事等方法了解中国的龙或凤的艺术形象。

进行有创意的表现。

3、使学生愿意了解中国传统的龙凤文化，培养学生的民族自豪感！

教学重点与难点：

感受传统的中国文化

课型：

综合.探索（中国传统文化艺术的感受和学习）

教具：

关于中国龙凤文化的工艺品、绘画作品及图案等

学具：

绘画工具材料

教学方法：

谈话、启发、引导、示范、练习

教学过程：

一、兴趣导入：

同学们，今天老师给大家带来了一手非常好听的歌曲《龙的传人》，我们一起来欣赏一下！

龙是我们中华民族的象征，今天就让我们一起走进龙的世界,来共同感受了解龙文化。

二、探究新知：

1、通过讲故事，让学生了解龙的这一艺术形象的由来。

2、引导学生讲关于龙的传说故事，进一步认识龙及和龙有关的事物，为绘画背景作铺垫。

3、欣赏饰有龙图案的陶器、建筑、服饰、书法图片，了解龙文化在不同的历史时期所展现的艺术魅力。

4、在古代传说中，还有一种象征吉祥的艺术形象----凤（师出示图片），下面就让我们一起来了解一下，欣赏图片。

5、启发学生作画：

龙是吉祥的象征，寄托了人们美好的愿望。

你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？

根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？

三、创作实践，审美体验

用线描的方法描绘龙或凤的形象，也可以在传统图案的基础上加入自己的创意。

要求：

（1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。

（2）自我评价，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。

四、小结：

展示评价——“审美提升”

自我评价、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受龙的精神。

板书设计：

课后反思：

第2课：

自画漫画像

问题提出

漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？

教学目的

1、运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像，学习夸张变形的艺术表现手法，提高想象了和创造力。

2、学生经历观察、比较、讨论、创作等过程，学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，增强了对漫画艺术的了解。

3、增进对漫画艺术的了解与热爱。

过程设计

一、激趣导入：

教师请学生欣赏一些不同风格的漫画肖像作品，建立初步感知，激发兴趣。

二、探究体验：

分析漫画的表现手法：

教师请学生带着问题欣赏分析图片：

1、漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？

2、漫画肖像有那些艺术表现手法？

3、漫画肖像主要是抓住了人物的哪些特征进行夸张变形的？

教师小结：

漫画肖像具有幽默、诙谐的特点；是运用夸张变形的艺术表现手法；突出了人物的形象和神态特征。

4、抓自己的突出特征。

5、结合欣赏教材爱因斯坦漫画像“漫画”过程图示，引导学生了解既要夸张人物外形特征，又要对人物的神态进行夸张。

6、教师自画漫画像，解决夸张变形问题。

教师便讲解边在黑板上进行夸张变现，使学生创作时有一个感性的认识。

三、学生实践：

教师指导，引导帮助学生抓自己最主要的特征。

四、成果展示：

对于优秀作品及时展示。

重点与难点

教学重点：

运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像。

教学难点：

学习夸张变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。

总结反思

第3课：

漫画与生活

问题提出

漫画的功能有哪些？

教学目的

1、了解漫画的不同特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手法等。

2、通过漫画创作，提高想象力和创造力。

3、学生经历自主学习、小组合作学习，欣赏、讨论等学习过程，了解漫画的基本知识和表现方法。

4、增加审美情趣，提高审美情趣，提高审美素质；能体会艺术来源于生活的道理。

过程设计

一、激趣导入：

欣赏图片

二、探究体验：

1、结合漫画作品与课本解释漫画：

漫画是一种来自于生活的艺术，漫画家在生活中观察体味，寻找要表现的内容，并以幽默夸张、寓意、讽刺等手法进行表现。

2、漫画的功能有哪些？

课本的图片都运用了哪些表现方法，你还知道哪些表现方法?

教师根据学生的回答，结合课本图片，向学生做系统的介绍漫画知识。

（1）、立意：

结合课本图片边举例边分析，漫画来源于生活。

如何立意：

正确、明确、深刻。

（２）、漫画的功能有讽刺、歌颂、传播、娱乐等功能。

表现手法：

教师提示学生一幅画往往是由几种表现手法构成。

（3）、文字作用：

使画面主题更明确、深刻。

教师小结：

对于“无题”漫画进行分析:

换面一斤把意思表达清楚了，不设题目反而含蓄幽默。

三、学生创作：

教师辅导注意学生的差异性，表现形式多样。

四、成果展示：

采取班级画展形式展示，评价重点落在构思和表现手法上。

板书设计：

第4课：

给文学故事配插图

教学目的

1、让学生认识插图特点和文学作品的关系，

2、并学习为寓言故事画一幅插图。

3、培养学生的想象力和创造能力。

4、完成一幅着色的故事插图，画面要求人物的身份、服饰、道具及配景等均要与文学作品相符。

教学过程

一、导入：

1、让同学们回忆一下自己所熟悉和收集的寓言故事，同学讲解。

2、让同学们思考如何用绘画的形势来形象的再现出寓言故事所给人的启迪呢?

3、欣赏优秀的寓言故事插图作品。

二授新：

1、基本概念：

插画在中国被人们俗称为插图，是一种穿插在小说等文学书籍之中的画,插画之所以单独成为一种艺术,是因为它要体现出情节的发展,又要包含画家自身的理解.最终造就了插画的独特性。

插图分为图解插图和艺术插图两种。

就造型艺术而言，插图是对文字起说明作用的图画，它起初原是为了装饰书籍，增加读者而创作的。

随着书籍的发展与分类，插图形式也愈来愈多样，如文学、艺术、儿童读物等插图。

但现在一般所说的插图主要是指文学作品中的艺术插图。

这种插图是画家在忠于文学作品的故事情节和思想内容的基础上经过构思和构画而创作出来的，因此，插图有具有独立的艺术价值，成为造型艺术的一个品种。

2、分析插图作品的内容及作用--对故事、寓言等文学作品的内容、形象加以说明，加强作品的感染力。

3、分析插图与作品的关系：

插图是对文字起说明作用。

4、出示一些与创作插图有关的形象资料，讲述插图作品的主体，要符合内容要求，人物的身份、服饰及配置景物应有时代特点。

5、绘画步骤：

A、熟悉故事，选出主要情节，分析主要人物的身份、服饰、所处环境和时代特征。

B、用铅笔定场景位置。

画出天空与地平线（室内墙壁地面线），用基本形画出主要的景物。

C、定出人物的位置，按人物的大小、前后关系定在画面上。

D、详细画出各部分。

E、分析插图颜色的运用，一般是根据作品的内容决定的，

①色彩与作品内容有密切关系，插图（创作画）色彩为表达主题而设。

②用颜色衬托主体形象，使其突出，可以运用重色衬出淡色或淡色托出重色。

③画面要有主要颜色，其他颜色起衬托作用。

三、插图说明

《守株待兔》

《拔苗助长》

《皇帝的新装》插图类型祥解

全景式的表现方式（水彩）

情节性的表现方式（素描）

第5课：

《藏书票和藏书印》教案

　　1.让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。

　　2.学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票。

　　3.培养学生的创造力和动手能力。

　　教学重点：

　　掌握藏书票的基本特征。

　　教学难点：

　　藏书票的印制过程。

　　教学准备：

　　课前让学生通过各种渠道收集有关藏书票的知识、收集各种各样的藏书票、绘画用品、纸板、刻刀、水彩颜料、毛笔等。

　　教学时间：

　　两课时。

第一课时

　　教学内容：

了解藏书票的基本知识、设计藏书票的草图

　　教学重点：

了解藏书票的基本特征

　　教学难点：

自己构图方式的设计

　　教学过程：

　　1.老师出示一张藏书票引入

　　这是什么？

一般放在什么地方？

有什么用？

　　个别提问后老师小结：

　　藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。

藏书票源自西方，中国的藏书票是从欧洲传入的

　　2.学生欣赏交流各种各样的藏书票，了解藏书票的基本特征

　　课前老师让大家查找有关藏书票的知识，收集各种各样的藏书票，今天我们就一起欣赏、交流

　　学生小组欣赏交流自己收集的藏书票，要求从图画内容、文字、制作方法上进行观察

　　学生个别展示自己收集的藏书票以及自己了解的有关藏书票的知识

　　老师指导学生欣赏课本中的藏书票，并提问：

从这些藏书票中，你发现藏书票有什么共同的特征？

一般用什么方式进行制作的？

　　学生个别回答后，老师小结，介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票，以及藏书票上拉丁文的意思

　　3.老师讲解示范藏书票的制作步骤

　　先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案，然后用小刀把镂空部分刻掉，最后涂上颜色，再印在自己的作业纸上，最后写上拉丁文

　　4.学生设计初稿，老师巡视指导

　　能力较差的学生可以让他们用绘画的形式制作藏书票

　　5.讲评学生初稿设计情况，为部分作品提出修改意见，活动结束

第二课时

　　教学内容：

完成一份完整的藏书票

　　教学重点：

按要求做完自己的藏书票

　　教学难点：

刻画稿

　　教学过程：

　　1.复习有关藏书票的知识及基本特征

　　2.讲解初稿设计情况

　　展示设计有创意的作品，针对部分作品要求学生说出修改意见

　　3.老师强调这节课要求

　　注意确定好需刻掉的部分，刻好后涂颜色时要保证画面干净、整洁，最后要写上藏书票的标志——EXLIBRIS，还要注意使用刻刀的安全

　　4.学生继续完成作业，老师帮助学生涂色、印制，最后强调写上藏书票的标志——EXLIBRIS

　　5.展示并讲评学生作业，活动结束。

　　札记：

　　怎样让制作出来的藏书票真正的为学生所用，是备课时困扰我的一个问题。

最后我选择了卡纸制版，蜡笔拓印的作业形式，这种作业复制容易，色彩鲜艳，学生喜欢，也就乐于真正的将之运用到藏书之中。

总结反思

在活动中，让学生在临图改画的过程中丰富了自己的表现手段。

学生能用不同的视角去观察世界，并尝试创作。

从而增强了学生表现的能力，取得了较理想的效果。

第6课：

对称与均衡

教学目标：

情感目标：

让学生体验与感受图案作品形式美得同时，培养学生审美素养，激发学生对设计工作的热情。

认知目标：

通过本课的学习，让学生了解对称与平衡法则。

能力目标：

通过作品欣赏，使学生能够正确地运用对称与平衡法则评析作品。

教学重、难点：

教学重点：

对称与平衡法则

教学难点：

对称与平衡法则它们之间的关系及运用。

教学方法：

通过理论与欣赏相结合的方法

教学手段：

多媒体教学

教学过程：

1、问题探究

通过对具体问题的探讨使学生感受到自然界和人类社会的众多事物中确实存在着对称，图案也不例外，而且图案中还有平衡，由此进入知识呈现阶段。

问题：

请同学们思考，大自然中的花叶、动物、人物存在着对称结构吗？

问题：

人类对于对称的形式有着天然的亲近感，并创造了无数具有对称形式的物体，你能举出例子来吗？

让同学们举例，在日常生活中接触到的事物中体会到图案中确实存在着对称。

教师引导：

其实在图案中不仅仅存在对称，而且还存在着平衡，由此进入新课环节（知识呈现）。

二、知识呈现

（一）对称：

什么是对称？

图案的对称是指以假设的中轴线或中心点为依靠，向左右、上下或四周配置同型同量的纹样，称之为对称。

左右对称

上下对称

中心对称

（结合卖场POP设计实例让学生体会职场工作性质及特点）

教师引导：

图案中不仅存在对称，而且还存在着平衡。

进入下一知识点——平衡

对称

（二）平衡

什么是平衡？