新文化运动教学设计富源一中姜丽教育数学.docx

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新文化运动教学设计富源一中姜丽教育数学

《新文化运动》教学设计

富源县第一中学姜丽

一、教材分析

1.本课是《历史3（必修）》的第3个专题──《近代中国的思想解放潮流》第二节内容。

2.在中国近代史中的地位：

①承上启下：

新文化运动是思想领域里资产阶级知识分子同北洋政府统治进行的斗争，它承接了前面“顺乎世界之潮流”这一知识点，同时新文化运动促使人们追求民主和科学，探索救国救民真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件，这又为下一课的“马克思主义在中国的传播”埋下了伏笔。

②新文化运动是中国近代史上的又一次思想解放运动。

它是继维新变法、辛亥革命之后，在思想领域中反封建斗争的继续，是中国资产阶级旨在传播民主和科学的思想启蒙运动，并为新民主主义革命做了思想准备。

二、教学目标分析

1.课程标准

概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。

2.知识与能力

了解新文化运动的背景、开始标志及代表人物；概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。

通过对新文化运动的评价，培养学生辨证分析历史问题的能力。

3.过程与方法

课前指导学生联系初中所学历史知识和前面所学的有关北洋军阀时期的历史知识，结合编制的《导学案》进行自主学习。

课上学生全面参与教学，师生互动，生生互动，教师讲解为辅。

组织学生分析历史资料，合作探究，交流想法，最后给予适当的评价。

4.情感态度与价值观

通过本课学习，发挥历史学科的教育功能，使学生认识新文化运动是先进的中国人为振兴中华改造黑暗的旧中国而进行的新探索。

同时要使学生认识到当代中国要全面发展，不但要传承中国优秀的传统文明，还要吸收外来文明的精华，要与时俱进。

三、学情分析

本课的授课对象是高二学生，他们的思想活跃，参与课堂的意识强烈，理性思维能力有较大提高，但对历史现象的认识还没有上升到一定的高度。

所以，要在教学中引导学生建立知识的结构体系，要创设情景、并进行启发式讨论，帮助学生正确评价新文化运动，理解对文明的态度。

四、教学重难点

教学重点：

新文化运动的背景、基本内容及意义。

新文化运动的实质是资产阶级在意识形态领域里的反封建斗争。

只有通过其内容的教学，才能深刻理解其实质，才能使学生认识到新文化运动的地位。

教学难点：

新文化运动的影响以及对新文化运动的评价。

引导学生互相讨论，从新文化运动的背景、内容共同分析其深远的影响，可培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析评价问题的能力。

五、教法学法依据

由于高二年级学生有一定的学习基础，已经掌握了一些历史学习的方法，他们的自主性学习的特点比较突出，所以在教学中利用多媒体辅助教学，采取了“创设问题”教学法和学生的自主性学习相结合的教学方法。

注重史料教学，拓展学生视野，做到论从史出；创设情景，巧妙设问、引导和点拨，提升学生的思维；自主学习、探究和合作学习相结合，转变学生的学习方式。

六、课前预习

学生根据课本第53页的“课前提示”进行自主学习，完成编制《导学案》中的“预学”的内容，初步熟悉所提供的材料，并对问题进行初步探索。

教学过程

新课导入

教师提问：

鸦片战争后中国开始沦为半殖民地半封建社会，从鸦片战争到20世纪初，先进的中国人为救国救民进行了哪些探索？

学生回答：

林则徐、魏源等人开始放眼看世界，提出“师夷长技以制夷”的主张，但没有付诸实践；第二次鸦片战争后，为了维护清王朝的统治，地主阶级洋务派展开了“师夷长技以自强”的洋务运动，结果甲午战争失败在客观上宣告洋务运动破产；甲午战败后，资产阶级维新派发起了维新变法运动，资产阶级革命派在三民主义思想的指导下掀起轰轰烈烈的辛亥革命，都以失败而告终。

教师总结：

这些探索经历了向西方学习从器物到制度的历程，先进的中国人在吸取了失败的教训后，开始了以新思想拯救中国的历程。

于是，一场反封建的思想解放运动在中国展开，它就是“新文化运动”，今天就让我们一起来重温这段历史。

（设计意图：

采用复习旧课导入，可引导学生对近代先进中国人的探索历程有一个整体的认识，最后教师通过总结，引导学生构建起新旧知识之间的联系，激起学生学习新知识的欲望。

）

一、新文化运动兴起的背景

阅读教材和下列材料，归纳新文化运动出现的历史背景。

（指导学生分组讨论，代表发言，相互补充）

　　材料一：

孔子之道，自古常新，与天无极。

……近自国体变更……使数千年崇拜孔子之心理，缺而修佛……本大总统躬膺重任，早作夜思，以为政体虽取革新，而礼俗要当保守。

环球各国，各有所以立国之精神，秉诸先民，蒸为特性。

中国服循圣道，自齐家、治国、平天下，无不本于修身。

——袁世凯《大总统祭圣告令》

材料二：

面对严酷的现实，陈独秀认为，“吾人于共和国体下，备受专制政治之痛苦”，究其原因在于没有启发“多数国民之自觉”。

他把启蒙视为“救国之要道”。

学生回答后教师总结

政治方面：

辛亥革命推翻了封建帝制；袁世凯则加紧复辟帝制活动，废除临时约法，实行独裁统治。

经济方面：

第一次世界大战期间，中国资本主义有了进一步发展，出现了“短暂的春天”。

中国资产阶级强烈要求实行民主政治。

（根本原因）

思想方面：

辛亥革命使民主共和的观念深入人心，但袁世凯为复辟帝制在思想文化领域掀起一股尊孔复古的逆流。

（直接原因）

（设计意图：

通过学生阅读教材和材料，进行分组讨论，从政治、经济、思想文化等方面提炼教材和材料中的有效信息，从而得出正确结论。

这样的设计有助于学生学会运用经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识的关系分析问题，有助于提升学生历史思维能力和从材料中提取信息的能力，有利于培养学生的自主学习、探究学习和合作学习意识。

）

二、新文化运动兴起的概况

要求学生口头回答完成下面表格：

兴起标志

1915年陈独秀在上海创办《青年杂志》

主要阵地

《新青年》

代表人物

陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等

前期的指导思想

民主  科学

活动的基地

北京大学

（设计意图：

检查学生预习的效果，落实基础知识。

）   

教师提问：

当时被称为“官僚养习所”的北大之所以能成为新文化运动的活动基地，谁起了重要作用？

为改革北大他提出了怎样的办学方针？

在旧思想、旧文化占统治地位的北大，提出这一方针的实质目的是什么？

【师生互动】在学生回答的基础上，教师总结：

“思想自由，兼容并包”的实质是允许各种科学思想自由发展，让资产阶级的新思想去占领封建旧思想的阵地。

教师进一步指出新文化运动塑造了新的北大，此后北大的历次爱国活动无不与新文化运动精神的传承有着密不可分的关系。

（设计意图：

通过为分析新文化运动对五四运动的影响以及对后来中国的思想影响作铺垫）

三、新文化运动的内容

总结过渡：

资产阶级激进派领导的新文化运动，把向西方学习由制度层面推进到思想文化层面。

下面结合教材和《导学案》中的材料，我们来了解一下新文化运动的内容。

 1.提倡民主与科学，反对专制与迷信

学生阅读材料“自人权平等之说兴，奴隶之名，非血气所忍受……近代欧洲之所以优越他族者，科学之兴，其功不在人权说下，若舟车之有两轮焉……国人欲脱蒙昧时代，羞为浅化之民也，则急起直追，当以科学与人权并重。

”   

——陈独秀《新青年·敬告青年》

问题：

“德先生”和“赛先生”及其内涵分别是什么？

你能从材料中看出陈独秀先生提倡什么、反对什么？

这与以前向西方学习相比发生了什么变化？

【师生互动】小组代表发言、点评，教师总结。

教师点拨：

“德先生”是指民主，包括民主制度和民主精神。

“赛先生”是指科学，包括自然科学知识和科学精神。

此段材料反映了新文化运动的核心内容：

提倡民主与科学，反对专制与迷信。

它与以前向西方学习相比，已经由物质文明、制度文明层面深入到思想文明层面。

（设计意图：

培养学生分析材料，从材料中提取有效信息的能力。

培养学生在历史学习中注意知识的前后联系，并进行比较的意识和能力。

即和以前的洋务运动、戊戌变法和辛亥革命联系起来，有助于引导学生完善学科知识体系。

）

2.提倡新道德，反对旧道德

学生阅读教材P55资料卡片：

孔子生长封建时代，所提倡之道德，封建时代之道德也；所垂示之礼教，即生活状态，封建时代之礼教，封建时代之生活状态也；所主张之政治，封建时代之政治也。

                                                ——陈独秀《孔子之道与现代生活 》

设问：

这段材料反映新文化运动的什么主张？

为何把斗争矛头指向儒家学说？

【师生互动】小组代表发言、点评，教师总结。

教师点拨：

儒家传统道德是维护君主专制的理论基础和精神支柱，以孔子为代表的儒学已经成为封建文化的象征，“打倒孔家店”其实就是反对复辟。

（设计意图：

使学生明白“儒家传统道德是维护君主专制的理论基础和精神支柱，以孔子为代表的儒学已经成为封建文化的象征。

”让学生学会透过现象看本质。

）

3.提倡新文学，反对旧文学。

学生阅读材料：

胡适是第一个提出把文言文变成白话文的人，他当时也面临很大压力。

有一个学生问胡适：

白话文就没有缺点吗？

白话文语言不简练，打电报用字多，花钱多。

胡适说：

“不一定吧！

前几天行政院有位朋友给我来电报，邀我去做行政院秘书。

我不愿从政，决定不去，为这事我复电拒绝。

请同学们根据我这一意愿，用文言文编写一则复电，看看究竟是白话文省字，还是文言文省字？

”

15分钟后，他挑选一份用字最少的文言电稿，电文是这样写的：

“才疏学浅，恐难胜任，不堪从命。

”

胡适说：

“你用了12个字，而我的白话文电报却只用了5个字：

‘干不了，谢谢！

’”

设问：

你眼中的新文学和旧文学相比具有怎样的优点？

文学革命起到了什么作用？

【师生互动】小组代表发言、点评，教师总结。

教师总结：

白话文通俗易懂，而文言文比较难懂。

文学革命的作用有

（1）为新文化、新思想的传播与普及提供了载体。

（2）推动人们改变传统的思维方式和思想观念。

（3）为新民主主义革命的酝酿和发动做了思想文化方面的准备。

（设计意图：

通过胡适和学生的电文，直观感受文言文与白话文的区别，理解文学革命开展的原因和提倡新文学的意义）

四、新文化运动的影响

总结过渡:

新文化运动后期内容有了新的发展，乘着俄国十月革命的东风，新文化运动后期马克思主义在中国开始传播，中国人在近代经过艰难的探索终于找到了救国救民的理论武器。

下面请同学们阅读材料，分析这场新文化运动产生这样的历史影响。

学生阅读材料，分析新文化运动的影响。

材料一：

反动军阀污蔑新文化运动是“异端邪说”、“洪水猛兽”，守旧派文人甚至谩骂新文化运动的提倡者是“众叛亲离”，“人头畜鸣” 。

材料二：

“我没见过他，怎么能爱他？

我没有爱他，又怎么能嫁他？

这简直是一件买卖，拿人去当牛马罢了。

我要保全我的人格，还怎么能承认什么礼教呢？

                                    ——1919年的《新诗年选》摘录：

《自觉的女子》

材料三：

《新青年》受到广大青年知识分子的普遍欢迎，被誉为青年的“良师益友”。

 毛泽东说看的谈的讨论的都是《新青年》。

青年得此，如清夜闻钟，如当头一棒。

材料四：

中国存亡，就在这一举了！

今与全国同胞立两个信条：

中国的土地可以征服而不可以断送！

中国的人民可以杀戮而不可以低头！

国亡了！

同胞起来呀！

 ——1919年五四运动北京学界全体宣言（节选 ）          

材料五：

1919年5月，李大钊为《新青年》主编“马克思主义研究专号”，第一次较为系统地介绍了马克思主义学说。

【师生互动】学生代表展示，教师点评、总结：

新文化运动是资产阶级新文化反对封建旧文化的斗争。

沉重打击专制主义和守旧势力，动摇传统礼教的正统地位，促进中国人民特别是青年知识分子的觉醒，推动了五四运动的到来，促进了马克思主义的传播。

教师设问：

学生结合以上五段材料和下面两段材料，评价前期的新文化运动。

材料六：

新文化运动局限在知识分子的圈子内，新思想没有普及到工农群众中去  

——李时岳

材料七：

“无论政治学术道德文章，西洋的法子和中国的法子，绝对是两样，

断不可调和迁就。

”“若是决计革新，一切都应该采用西洋的新法子，不必拿什

么国粹、国情的话来捣乱                                ——陈独秀

【师生互动】学生代表展示，教师点评、总结：

新文化运动从理论、道德和文学三个相互关联的不同层面对封建思想文化进行了最猛烈、彻底的批判，形成了一股强大的思想解放潮流，启发了民众的觉悟，它促使人们更加迫切地追求真理、追求进步，使知识分子受到了一次民主与科学的洗礼，为五四运动的爆发做了准备，推动了马克思主义在中国的传播。

但是其具有明显的局限性，即对东西方文化的片面性认识；运动的倡导者忽视人民群众，没有把新文化运动同广大群众相结合，使文化运动局限在知识分子的圈子里。

再次，他们还回避当时对军阀政府的实际斗争，也没有正面提出反帝的任务。

教师提问：

处于文明多元化的今天，我们该怎样弘扬中华民族“宝贵的精神财富”？

【师生互动】学生代表展示，教师总结：

取其精华、去其糟粕、开拓创新   

（设计意图：

这部分内容作为本节课的难点，通过大量的史料阅读、分析，培养学生阅读、理解、分析材料的能力。

史论结合，论从史出，让学生更加容易掌握，突破本节课的难点。

）

五、小结

提问知识要点：

背景、概况、新文化运动内容、评价。

教师强调：

资产阶级激进派通过这样一场资产阶级的思想解放运动，促进了民族意识的觉醒，推动了中国历史的发展，具有承上启下的地位。

（设计意图：

通过对知识要点的回顾，帮助学生巩固知识。

最后的强调，与新课导入相呼应，凸显了新文化运动的地位。

）

六、过关测试

1．（2011.浙江文综.16）诗人徐志摩（1896-1931）说：

“在24岁以前，我对于诗的兴味，远不如我对于相对论或民约论（社会契约论）的兴味”这段经历可以作为个案反映（   ）

 A.当时“文学革命”的影响不大             

 B.新青年追求“德先生”和“赛先生”  

C.当时的青年知识分子并不重理轻文   

D.新文化运动对传统文化的批判有一定的片面性

2.（2011·上海高考）近代有学者呼吁，青年人应该摆脱是非荣辱听命他人的奴隶地位，脱离无常识之思、无理由之信仰的蒙昧时代。

由此他主张   （　　）

 A．求强求富　　B．变法维新

 C．共和革命  D．民主科学

3.（2013·江苏·7）一位学者评价说：

“当时知识分子不但没有全盘反传统，而且使不少被尘封或淹没了的传统重现光芒。

例如，不登大雅之堂的白话小说，成了中国文学史的重要内容；作为传统文化的民间文学，第一次真正进入了大学的学术殿堂。

”这一观点认为新文化运动（　　）

A．反对旧道德崇尚现代文化      B．混淆了先进与落后的界限

C．充分肯定了文言文的价值      D．存在对旧文化的传承与创新

4.有人说新文化运动是辛亥革命在思想文化领域的继续，是对辛亥革命的“补课”。

其含义是指它（　　）

A．主张民主共和 B．彻底批判封建正统思想  C．挽救民族危亡D．深入学习西方文化

答案：

BDDB

【课外拓展】 近年来，有人认为新文化运动激进地“全盘反传统”，造成中国文化的“断裂”，妨碍了“传统的创造性转化”，是中国现代化不能顺利实现的重要原因。

你如何看待这一观点？

请同学们用论文的形式简单阐述。

字数在500字左右。

（设计意图：

引导学生关注史学研究新动态；培养学生对历史的认识要有自己独立而又合理的见解。

）

【教学反思】

1.在了解学生知识储备的基础上，结合课标、教材、史学研究动态、考情等方面，运用多种方法，激发学生学习兴趣。

2.本课的突出特点是引入了大量的材料，引导学生对材料进行分析和探究，最后得出结论，做到了论从史出，史论结合。

但有关新文化运动的史料很多，要适当地、有针对性的引入，要突出本课的重点和难点，切不可面面俱到。

3.要处理好教师的“导”与学生的“学”的关系，要激情教学。

4.对学生的回答应该作出恰当的评价，多鼓励。