如何提升校长的领导力 张学艳.docx

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如何提升校长的领导力张学艳

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如何提升校长的领导力镇河完全小学张学艳摘要：

校长是一校之魂,是学校与教职工生存和发展的希望，从某种角度讲，校长能主宰学校以及教职工自下而上和发展的命运。

由此可见，校长领导力直接关系一所学校发展的命脉与众多学生的学业前途，关系到国家与学术之兴衰，关系到我们国家在未来的发展进程中能否成为竞争优胜者。

关键词：

校长领导力提升学校发展一个好校长就是一所好学校。

校长的素质决定着学校的发展，那么如何不断提升校长的领导力，使自己成为一个好的校长呢？

经过一段时间的中英西南基础教育的学习，结合自己工作的体会，本人觉得，要想成为一个具有号召力、凝聚力、创造力的好校长必须要做好以下几方面的工作。

1、加强学习，在学习中不断提升校长的领导力。

这个时代唯一不变的就是变化，谁对变化反应快，谁就掌握先机。

你唯一的优势就是比别人学习的更快，使自己的认识能力达到教育发展的前沿。

所以说，校长要树立终身学习的观念，通过学习用先进的教育教学理论武装自己的头脑，不断更新自己的管理观念，并以此引领广大教干教师教育观念的更新。

学习要有纵向的学，认真学习中外教育史，将优秀的传统教育思想继承下去。

要有横向的学，学习当代国内外先进的教育思想，结合自己的实际，吸收其精华。

更要系统的学，研读教育专著、哲学专著、文学专著、政策法规，不断提升文化修养和自身修养。

学习型的校长才具有广博的学识魅力、思想魅力和人格魅力，才能用广博的学识开启员工心灵的窗户，才能以深邃的思想引领教师见人之所未见，科学规划学校的前景，促进学校的快速发展。

校长还要通过同读一本书等活动，用自己的学习带动教师的学习，用教师的学习带动学生的学习，形成浓浓的读书氛围，打造自己的书香校园，提升全员的文化素养。

2、在引领科研教学的过程中，提升校长的领导力。

为官一任，造福一方；校长要务实，要集中精力抓科研，抓教学。

教学使学校管理的重点，课堂是学校管理的魂。

一个好校长不仅是一个思想者，能谋划、引领学校发展，还应是一个好教师，能诊断并驾驭课堂，能指导落实课程目标，在研究解决问题中提高课堂领导力，要把根牢牢扎在学校，把气息留在教师中，把神放在课堂上。

所以，校长要带头开展教育科研，带头参与听评课活动，在教学活动中有效的把自己的办学思想、办学理念传递到教师的思想中，落实到具体工作中，实现教学研究与教学实践的有机结合，提高课堂教学实效性，最终实现促进教师专业成长，促进学生全面发展的目的。

3、在规范管理秩序中，提升校长的领导力。

规范有序的运行机制才是高效的。

在学校管理中，校长要抓大放小，不能事事都管，要谋大局、抓大事，抓办学方向，抓党的教育方针、国家教育法规的落实、抓党的建设，抓教育改革，抓队伍建设。

如果一个校长见到教师迟到就训斥，看到职工工作不主动就批评，表面上看是很负责任，而实际上却违背了无论对哪一项工作来说，一个员工应该听从一个领导命令的指挥原则，犯了越权指挥的错误。

校长如果经常这样管理，就会打破正常的管理秩序，使管理处于紊乱状态，影响学校的管理效益。

管理应具有层次性，校长的管理应体现出这种层次性，避免越俎代庖现象发生。

有责任心的人都喜欢独立思考主动办事，如果校长从学校的发展规划，到每项工作的指挥安排，甚至桌椅的维修都去管，恰恰适应了某些工作拖沓、不负责任的人的心理，他们不愿动脑，不去主动想办法，出了问题也不用承担责任，有的教职工会出现不听从分管人员的安排，他们的理由是还不知道校长是怎么安排？

他们不是为学校的事业而工作，而成为了为某个人而工作，降低了学校工作的效能。

校长事无巨细的另一个害处是不利于调动下属和广大教职工的积极性、创造性，不能尽人才之用创造性只有在不断的实践中才能体现出来，越权指挥恰好截断了通向创造性的通道，部下和其他教职工的行为完全听从于个人的命令和指挥，会使他们认为想也是白想，校长一切都安排好了，即使有再好的创意也难见天日。

个人的创造性得不到体现，人也就毫无积极性可言，慢慢地变成了被动的机器。

在管理中，校长要和大家打成一片，但在涉及到具体的权利和职责时，重在监督、调控，注意管理的层次，出了问题逐级追究，一级为一级负责，切记越权指挥，手大捂不过天。

当然校长对管理人员的纰漏教职工的错误也不能听之任之，问题是要采取对路的管理方式，如果事情紧急，把越权指挥当成临时的应急措施也未尝不可，但事后要向分工管理人员通报情况，以免造成管理上的混乱，降低了校长的威信和管理效能。

4、在做耐心细致的思想工作中，提升校长的领导力。

作为一名校长不但要有比较高的政治素质和业务水平，还要注重领导艺术和工作方法。

要针对不同的人，针对不同的问题坐下来面对面的相互沟通，相互交流，做耐心细致的思想工作，思想统一才能步调一致。

这包括做好领导班子成员的思想工作，使之互相支持，相互协调；做好中层领导的思想工作，使之明确目标大胆工作；做好一般教师的思想工作，使之正确理解学校各项决策目的、要求。

切忌方法粗暴简单，动辄就大发雷霆，点名批评，让矛盾不断激化，在相互对抗中降低校长的威信。

5、在正确处理各种人际关系中，提升校长的领导力。

学校是社会的一部分，校长要着力创造学校发展的良好环境，努力争取各办学单位、主管部门在政策上的倾斜，资金上的支持，为学校的发展营造良好的舆论氛围。

实现这一目标除加强学校管理，提升办学质量，创办学校特色外，正确处理好以下几方面的关系也十分重要。

（1）正确处理新老校长之间传承与发展的关系。

前任领导为学校的发展呕心沥血，贡献了青春，贡献了智慧，他们在多年的经营中与社会各界，与学校的广大教干教师结下了深厚的感情，尊重他们才能得到他们的无私支持，才能得到学校大多数人的尊敬，才能轻松协调好与社会各界的关系，为学校的发展创造良好的环境。

学校可利用教师节、老人节，春节等重大节日，或走访看望，或交流座谈，通报工作，听取建议，以示谦虚和尊敬。

（2）要逐步完善学校的管理制度。

接手一个学校应先遵循一个学校的管理模式，遵循有关管理制度，不能一上来就什么也看不惯，全盘否定。

在相互适应的过程中校长要潜心调研，对发现的问题认真分析，发扬民主，充分听取广大教干教师的意见，逐步改变以往的管理模式和管理制度，且在新的管理制度出台前，广造舆论，统一思想，给大家一个理解、接受、适应的过程，否则，一切矛头指向前届领导的管理，虽然大刀阔斧但也会事倍功半。

感情上接受不了就会产生敌对情绪，降低执行度，降低校长的威信。

（3）正确处理包括账目在内的历史遗留问题。

接手一个学校就接手这个学校的一切，包括他的成绩和问题。

绝不能像某些机关单位、村队领导那样不认以前的账，造成前后届领导的矛盾，造成社会的不稳定。

学校的历史遗留问题大都是学校发展中的负面产物，哪一届领导都要听从上级部门的统一要求，为了促进学校硬件设施上水平，管理上层次，在经济相对落后的情况下，政府财力不足的情况下苦苦支撑。

也许没有以前的欠债，就没有今天的发展局面。

所以，校长要妥善地处理学校欠债问题。

6、在提升教师队伍整体素质的过程中，提升自己的领导力。

高素质的教师队伍才能更好的贯彻国家的教育方针，才能更好的理解贯彻校长的管理思想，所以，不断提升教师队伍的整体素质是关键。

学校领导者最重要的责任就是促进教师的专业发展、和谐发展，建设高素质的教师队伍。

教师是学校最大的财富，教育的成败关键在教师，没有教师的专业发展就没有高素质的教育。

所以，校长要关注和研究教师的专业发展，要引导教师首先要热爱教育事业，对自己从事的专业感兴趣，自觉遵守教师的职业规范，培养教师的人格魅力和学识魅力，增强教师的责任感和使命感。

校长不仅要关心教师的学习、成长，还要关心教师的健康，关心教师的生活，着力解决他们自己解决不了的生活困难，让他们感到校长的真情，感受到学校的温暖。

感情深了、心气顺利，身心就能健康。

教师才能身心健康，只有教师身心健康了，才有学生的身心健康，教育才能和谐发展。

可在平时的管理中，某些校长最关心的是教师的专业发展，教师的教学成绩，能否教好学生等，而很少关心教师的身心健康，很少去关心生了病的教师，尽管他们曾取得过辉煌的成绩，曾兢兢业业的工作过，看到教师请病假就不高兴，让教师感到心寒，教师心寒了，凝聚力就会降低，校长的领导力就会降低。

校长要学会调节教师的心态，通过阳光体育运动，适当的文体活动给教师放松、发泄的机会，让教师劳逸结合，始终保持旺盛的战斗力。

7、在民主决策、规划中，提升校长的领导力。

校长应以战略的眼光，站在时代的前沿，依据社会发展的要求，依据教育发展的规律，依据自己学校的实际，在科学发展观的指导下，进行学校发展的决策和策划。

通过民主决策、规划统一思想，振奋精神，凝聚力量。

科学规划切忌好高骛远，切忌一人一言，要坚持民主决策，民主管理，民主监督，实现学校办学和管理民主化。

如，制定发展规划、改革方案、规章制度等一定要深入调研，反复征求广大师生的意见，切忌心血来潮就是一件事，工作开始了，其他人员还不知道学校要在干什么。

规划、决策的过程就是统一思想、形成共识的过程；民主管理就是让广大师生参与学校的管理，形成全员参与管理，自我管理的良好局面；民主监督可以促进规范管理，促进各项决策、制度的落实，促进党风廉政建设，即可保护干部，也可保护校长，民主监督包括多个方面，校务公开就是之一。

只有这样决策、规划才能内化为大家的目标，成为大家的共同愿景。

8、在不断反思中，提升校长的领导力。

反思是校长成长的必备素质和必由之路。

校长要保持自己对教育理想的美好追求，形成自己有特色的管理文化，在体育改革中，开动脑筋，创新发展，与时俱进。

要养成反思的习惯，把反思列入自己的重要工作内容，每日、每周、每月、每年，都进行反思，查找工作中的问题，分析问题出现的原因，寻求解决问题的办法，制定整改方案，扎扎实实整改，步步为营。

所以说，校长领导力又表现为敏锐地发现问题、诊断问题并及时把一些不利因素和苗头消灭在萌芽之中的能力。

学校是一个多因素、多层次、多系列、多结构的复杂的综合体，要把这个综合体里的每一个成员的智慧和力量充分发挥并最优化地组织起来，高质高效地完成各项教育教学任务，学校管理者的执行力和领导力有着关键性的作用。

所以我们必须要提升学校领导的执行力和领导力。

一个好校长能造就一所好学校，校长的办学理念和管理水平影响并决定着学校的发展；一个好校长就在于他有科学的办学理念，就在于他有着将科学的理念转化为学校发展目标并持续付诸于具体实践积极的、强大的领导力和执行力，这种领导力会逐渐生成学校的凝聚力、核心价值观以及学校的文化。

总之，影响校长领导力的因素很多，但只要校长在尊重、信任、关爱学校成员的基础上，善于沟通、协调，增强每个人的归属感，把每个人融入到学校这个家庭中，就能让大家心情舒畅地学习、工作、生活，就能凝聚力量。

在注重自身学习、修身的基础上，关注教师的师德修养，就能促进学校的和谐发展。

在抓大放小，规范管理的过程中，敢于创新，就能形成自己的特色。

参考文献：

（1）张爽校长领导力：

背景、内涵及实践【J】中国教育学刊，2007年09期

（2）吴华校长领导力的培养中国教育先锋网，2007-10-30（3）赵明仁论校长领导力【J】教育科学研究，2009，

（1）作者简介：

姓名：

张学艳毕业于昭通师范高等专科学校所学专业：

会计目前就职于彝良县龙海乡镇河村完全小学，持有会计从业资格证和初级中学教师资格证常用邮箱：

598173330@